幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗教案幼儿园小班教案
古诗教案——幼儿园小班教案一、教学目标1.了解与学习古诗的韵律和节奏。
2.培养幼儿对古代文化的兴趣和好奇心。
3.培养幼儿的语言表达和朗读能力。
4.培养幼儿的审美情趣和想象力。
二、教学准备1.古诗教材：精选若干简短的古诗，如《静夜思》、《小池》等。
2.彩色图片：古代文人墨客的画像或与古诗内容相关的图画。
3.音乐器具：如小编、钢琴等，用于伴奏古诗的节奏。
4.道具：如古代文人常用的笔墨纸砚等。
三、教学步骤第一步：导入与引入（5分钟）1.教师出示一幅古代文人的画像，引发幼儿对古代文化的好奇心和兴趣。
2.教师简要介绍古代文人的身份和作品，以及古代文化在我们生活中的影响。
第二步：展示与欣赏（10分钟）1.教师出示一幅与古诗内容相关的彩色图片，帮助幼儿更好地理解古诗的意境。
2.教师用音乐器具伴奏，韵律地朗读一首古诗，让幼儿感受古诗的节奏和美感。
3.教师请幼儿跟读古诗，并帮助幼儿理解古诗中的生字词和词语。
第三步：学习与模仿（15分钟）1.教师教导学生古诗的基本元素，如字数、句子结构和韵脚等。
2.教师逐句解读一首古诗，并带领幼儿模仿朗读，重点讲解古诗中常见的表情和情感。
3.教师引导幼儿自由创作一句与古诗内容相关的诗句，并鼓励幼儿朗读出来。
第四步：创作与表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组选择一首短诗进行创作。
2.教师为每个小组提供一组词语，要求小组成员使用这些词语创作一首有韵律的古诗。
3.每个小组轮流表演创作的古诗，其他小组可以进行评价和赞赏。
第五步：总结与反思（5分钟）1.教师引导幼儿思考，古诗对我们有什么启示和影响。
2.教师鼓励幼儿分享自己对古诗的理解和感受。
3.教师总结本节课的重点，帮助幼儿巩固所学内容。
四、教学延伸1.鼓励幼儿在家庭环境中学习和朗读古诗，与家人分享自己的学习成果。
2.提供更多优秀的古诗材料，鼓励幼儿自主学习和创作。
3.组织幼儿参观与古诗相关的文化展览或演出，拓宽幼儿的文化视野。
五、教学评估1.观察幼儿在课堂上的表现，包括思考问题的能力、创作与表演的水平等。
幼儿园古诗 草教案
幼儿园古诗草教案
教学目标
1.能够逐段理解古诗词的意思。
2.能够口头朗读出古诗词。
3.能够写下每一个古诗词中的重点字词。
4.培养幼儿对中华文化的热爱。
教学准备
1.老师准备好黑板、粉笔，幼儿准备好笔和笔记本。
2.准备好多个古诗词，可以从课本或历史课本中选取。
教学过程
第一步：介绍古诗词的背景
通过图片或其他方式介绍诗词的背景和作者，让幼儿知道古人创作诗词的目的
和意义，以及体验中华文化的魅力。
第二步：古诗词听写
老师朗诵古诗词，幼儿认真倾听，在倾听中体验古诗词的美。
然后让幼儿口头
回忆刚刚朗读的内容，并把重点字词在笔记本上写出来。
第三步：古诗词逐字理解
老师逐字讲解古诗词，帮助幼儿理解每一个字的意思。
可以用简单的话语解释，以便幼儿更好地理解。
第四步：重点字词复习
老师复习刚刚写下的重点字词，让幼儿再次理解每个字的含义和意义。
可以通
过问答的方式让幼儿回忆每个重点字词的意思和用法。
第五步：古诗词口头背诵
让幼儿口头背诵古诗词的内容，让幼儿从听、想、说、写四个方面来掌握古诗词，提高幼儿口头表达能力和记忆力。
第六步：写古诗词
让幼儿自己动手写下古诗词中的重点字词，并把这些字词用在自己的生活或文化活动中。
通过写古诗词，让幼儿感受到中华文化深厚的底蕴和博大精深的内涵。
教学总结
通过本节课的教学，幼儿了解了中华文化的重要组成部分——古诗词，从中汲取了知识，体验了美感，提高了口头表达能力和记忆能力。
通过写古诗词、感受古诗词，幼儿的中华文化素养得以全面提高。
山村咏怀古诗教案幼儿园大班
山村咏怀古诗教案幼儿园大班一、教学目标：1.通过诵读古诗《山村咏怀》使幼儿了解自然风光的美丽，感知田园风光的恬静和宁静；2.培养幼儿的美感，让幼儿从诗词中感受自然的美好，增强幼儿爱国意识；3.提高幼儿语言表达能力和音韵意识。
二、教学内容：古诗《山村咏怀》。
三、教学方法：1.听写和诵读：课前做好准备，将古诗《山村咏怀》的内容用简单易懂的方式向幼儿讲解。
让幼儿理解并记住诗词内容。
语音重点介绍平仄和押韵的基本知识，让幼儿提高鉴赏能力。
2.观察和描述：引导幼儿通过图片展示，感受田园风光的美丽和自然的恬静宁静，提高幼儿对自然的感性认识和感知；引导幼儿描述图片中的自然景观，培养幼儿发现和欣赏美的能力。
3.班级合作和讨论：利用互动课堂或班级小组讨论的形式，将幼儿分组，在老师引导下让幼儿讨论和分享自己的看法和感受，同时以小组为单位进行集体朗诵。
四、教学步骤：1.导入：进入教室后，老师可以为幼儿播放一段与自然有关的音乐，让幼儿感受大自然的神奇与美丽。
然后老师可以介绍《山村咏怀》这首古诗歌，让幼儿了解这首诗歌的历史和文化背景。
2.感受：通过老师的引导，让幼儿观赏相关图片，并带领幼儿感受图片中的美景和风光，并让幼儿自由发表自己的看法和感受。
还可以在教室中搭建一些类似于山村的小物件，让幼儿感受自己身处于山村之中。
3.学习：让幼儿逐句地朗读《山村咏怀》这首古诗，理解每一句话的意思，并加以讲解。
重点讲解平仄和押韵的基本知识，以提高幼儿鉴赏能力。
4.朗读：让幼儿在老师的引导下，对整篇诗歌进行集体朗读，让他们感受到由全班一起朗读所带来的力量和感动。
5.创作：引导幼儿在学习《山村咏怀》这首古诗歌的基础上，自由发挥自己的创意，写一些有关于大自然和田园风光的小故事或小诗歌，让幼儿更加深入地理解这首古诗的主题和内涵。
6.总结：让幼儿回顾自己这节课的学习情况，展示自己的创作，老师再引导幼儿共同来总结课堂内容，让幼儿自己打分自己的表现，提高幼儿对自我的认识，也使幼儿对自己的表现有一个尺度。
幼儿园古诗教案：学习中国古代的诗词
幼儿园古诗教案：学习中国古代的经典诗词古人云：“读书百遍，其义自见。
”诗词是中华民族文化的瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。
幼儿时期是启蒙教育的黄金时期，也是学习诗词的优良时期。
家长和老师们应该在幼儿园的教育中，注重古诗的教学，将其作为中文阅读启蒙的重点，培养幼儿的良好审美品味和文化素养。
一、教学目标1、了解中国古代文化的精华，掌握部分古代经典诗词及其背后的故事脉络；2、通过诵读，提高幼儿的语感和表达能力，培养幼儿的文艺才华；3、通过绘画、手工等多种方式，培养幼儿的创造能力和想象力，丰富幼儿的诗意生活。
二、教学内容及方法1、选择部分适合幼儿理解与学习的古代经典诗词，如《静夜思》、《登高》等，掌握其背景故事、意义和韵律格律，学习方法可以是看图识字，拼读韵脚，逐字逐句地分析诗词结构和语言表达手法等。
2、在了解诗词的基础上，进行诵读和朗诵。
提高孩子的口语表达水平，让他们感受到语言的美妙和表达力量。
3、带领幼儿一起进行手工创作或绘画，让幼儿根据个人理解想象、创作出诗词所表达的情景或意境，丰富孩子的诗意生活，同时锻炼孩子的创造能力和想象力。
4、组织幼儿来学习古代文化背景、历史人物及其事迹，增强幼儿的文化自信心和文化认同感。
三、教学过程安排1、诵读《静夜思》乱石穿空，惊涛拍岸，千锤百炼磨砺出好诗。
这首诗虽短小精悍，但诉说了古人的孤独和思念。
教师通过讲解背景故事、拼读韵脚，逐句分析诗词结构，让幼儿体验语言立体美感。
2、朗诵《登高》“步入云端，登顶而立，视野开阔、心态平和，谁不想拥有？”这首古诗描绘了人们攀登高山的意境与情感，能够让幼儿感受到诗歌语言的细腻和生动。
教师播放视听资料，让幼儿深入感受“登高”的意境，同时学习诗歌形式和结构，善于寻找诗歌中的意象和运用比喻、拟人等修辞手法。
3、手工创作《渔家傲》《渔家傲》诗中描绘了老渔翁豁达、豪放、乐观、淡泊的生活态度，这样的良好个性是我们所需要的。
老师可以给出一定的图画，让幼儿发挥自己的创作能力进行DIY创作。
幼儿园古诗词朗诵教学方案
幼儿园古诗词朗诵教学方案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识，包括韵律、格律等。
2.通过古诗词朗诵，提高幼儿的语言表达能力和艺术修养。
3.培养幼儿的审美情趣和文化素养，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点1.韵律格律的基本概念及其应用。
2.古诗词朗诵技巧与方法。
三、教学难点1.幼儿对古诗词的理解和把握能力有限。
2.幼儿缺乏语言表达能力和艺术修养。
四、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：（1）什么是古诗？什么是古文？（2）韵律格律的基本概念及其应用。
（3）名句欣赏和背诵：如《静夜思》、《登高》等。
2.古诗词朗诵技巧与方法：（1）音调准确：要注意声调轻重，调节好音量和速度，以保证清晰准确地表达出古诗词的意境和情感。
（2）节奏掌握：要注意把握好每个字的时值，按照句子的结构和韵律来掌握句子的节奏。
（3）情感表达：要深入理解古诗词的内容和情感，通过声音、语调等手段来表达出来。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解和举例子的方式，介绍古诗词基本知识，并指导幼儿进行模仿练习。
2.示范法：老师进行古诗词朗诵示范，并指导幼儿进行模仿练习。
3.互动式教学法：通过互动式教学方式，激发幼儿的兴趣，在互动中提高语言表达能力和艺术修养。
六、教学过程1.导入环节（1）唱儿歌《小兔子乖乖》（旋律：小星星），引导幼儿进入愉快的氛围。
（2）展示一些名人名言或著名古文，引导幼儿探究什么是文学作品。
2.知识讲解（1）介绍什么是古诗，什么是古文。
（2）介绍古诗词的基本韵律、格律等知识。
（3）通过名句欣赏和背诵，让幼儿体会古诗词的美好。
3.朗诵练习（1）老师进行古诗词朗诵示范，并指导幼儿进行模仿练习。
（2）幼儿在老师的指导下，分组进行朗诵练习，并互相评价、交流。
4.创意表演（1）根据所学的古诗内容，让幼儿进行创意表演，自由发挥自己的想象力和艺术才能。
（2）通过创作表演，让幼儿更深入地理解和体验古诗的情感和意境。
5.总结评价（1）让幼儿展示自己的表现，并对他们进行肯定和鼓励。
幼儿园老师古诗词四步教学法
幼儿园老师古诗词四步教学法古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。
但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。
所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。
今天就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法”！1. 图画展示3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。
图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。
首先，以《悯农》为例，在正式学习古诗《悯农》之前，将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。
领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。
与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗所要表达的内容和情感。
2. 故事讲述故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。
把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。
幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。
基于这一原因，在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。
接下来将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏。
一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子。
幼儿园老师古诗词四步教学法
幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗词是中华民族的瑰宝，是我国文化的精髓之一。
在幼儿园的教育中，通过
古诗词的教学，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感以及传统文化素养。
本文将介绍一种幼儿园老师常用的古诗词四步教学法，帮助幼儿更好地学习和理解古诗词。
第一步：观察诗词
首先，幼儿园老师应该选择一些简单易懂的古诗词，通过朗读给幼儿听，并让
他们观察诗词中的文字和图画。
这一步旨在引起幼儿对诗词的兴趣，让他们感受到古诗词的美好。
第二步：理解诗词
接下来，幼儿园老师可以与幼儿一起解读诗词，讲解诗词中的意境、情感和主题。
老师可以采用幼儿能理解的方式，比如故事、图画等，帮助幼儿更好地理解诗词的含义。
第三步：朗读诗词
在幼儿理解诗词的基础上，幼儿园老师可以带领幼儿一起朗读诗词。
通过反复
朗读，幼儿可以更好地领会诗词的韵律和情感，提高幼儿的语言表达能力和审美情感。
第四步：创作活动
最后，幼儿园老师可以引导幼儿进行相关的创作活动，比如绘画、手工制作等，让幼儿通过动手动脑的方式深化对古诗词的理解和体验。
这样的活动不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以让幼儿更好地吸收古诗词的精髓。
通过这四步教学法，幼儿园老师可以帮助幼儿更好地学习古诗词，激发幼儿的
兴趣，提高幼儿的审美能力和语言表达能力，让幼儿在欣赏古诗词的同时感受到中华优秀传统文化的魅力。
幼儿园小班古诗词教案
幼儿园小班古诗词教案幼儿园小班古诗词教案古诗词是我国文化遗产中的精华，它不仅是一种文学形式，更是一种思想文化的传承。
幼儿阶段是人类一生中非常关键的时期，也是学习古诗词的最佳时期。
在幼儿园小班的教育中，如何引导孩子接触和理解古诗词，成为了很多老师和家长关注的问题。
本篇文档将着重探讨幼儿园小班古诗词教学的策略和方法。
一、教学目标初步了解古诗词的韵律和意境，培养幼儿的审美能力和文化素养，提高幼儿阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容根据小班幼儿的认知特点和生活经验，选择简单、富有节奏感和想象力的古诗词，让孩子们感受中国传统的文化魅力，了解中华民族的优秀传统文化。
1.《小燕子》二月里来小燕子，嘴儿里衔泥忙。
碗口大，盆底小，盲目地忙总错。
2.《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3.《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
4.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
三、教学策略1. 幼儿园小班古诗词教学要注意融入幼儿园的日常教育生活中，比如集体活动、季节性的主题等。
在特定场合下，组织幼儿们朗诵古诗词，创造电影院式的氛围，让幼儿们更好地感受到古诗的美。
2. 古诗词教学的同时要关注情感体验，通过游戏、互动等方式，让幼儿们感受到诗歌中鲜活的人物形象和美景。
比如幼儿可以自己绘制画面，形成“画面鉴赏”，或是根据古诗词中的形象动作，进行身体表达，激发出幼儿的情感共鸣。
3. 以古诗词为素材，开展绘画、手工制作等手脑并用的活动，这样既可以锻炼孩子的动手能力，又可以帮助孩子更好地理解诗歌中的内容。
4. 通过歌曲、乐器伴奏等形式让孩子接触和学习古诗词，把古诗词和音乐结合起来，既能增加孩子们的兴趣，又能提高孩子们的音乐表现能力。
四、教学方法1. 身临其境法幼儿学习需要亲身体验、感受和体会，在讲解古诗词时要让孩子更好地感受和体会古诗词中的意思，让孩子们亲身体验古诗中的情感和意境。
古诗学习计划模板幼儿园
古诗学习计划模板幼儿园1、激发幼儿对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和语言表达能力；2、培养幼儿的观察、感受、想象和表达能力，提高他们的综合语言能力；3、通过古诗学习，增强幼儿的文化自信心，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：主要学习古诗词的入门知识，包括古诗的概念、起源、分类和特点，并学习一些经典的古诗词作品。
三、学习方法：1、图画教学法：通过图片和图画展示古诗词文化、古代风物和古代人物形象，激发幼儿的美感和联想能力。
2、游戏教学法：设置一些与古诗相关的游戏，如配对、填空、朗读比赛等，让幼儿在游戏中轻松地学习古诗知识。
3、课外拓展法：引导幼儿到自然中去亲近诗意，体验与古诗相关的内容，增强幼儿对古诗的体验和感悟。
四、教学步骤：第一步：导入通过教师讲解古诗的定义和特点，引导幼儿了解古诗的基本概念，并了解中国古代的诗歌文化。
第二步：古诗词欣赏通过播放音乐、朗诵古诗、展示古诗词相关的图片，让幼儿感受古诗词的魅力，激发他们的学习兴趣。
第三步：古诗词学习教师以古诗词《春晓》为例，进行词句的解读和讲解，让幼儿了解古诗词的意境、韵律和表达方式，加深对古诗的理解。
第四步：古诗词创作让幼儿自行编写古诗词，可以根据自己的体验、感受和想象，以及课堂讲解的古诗内容进行创作。
第五步：表演和朗诵让幼儿进行古诗词的表演和朗诵，展示他们对古诗的理解和表达能力，培养他们的语言表达能力和艺术素养。
五、教学手段：1、图片、图画等教学辅助工具；2、音乐播放设备；3、游戏道具；4、课外拓展的实地活动设施。
六、教学评价：通过听课记录、学习概括、游戏参与、作品创作等多方面对幼儿进行立体的评价，了解他们对古诗学习的掌握程度和兴趣表现。
七、教学反思：1、教学中需要引导幼儿多角度、多层次地了解古诗词的内涵和意蕴。
2、要注意在古诗词学习中融入生活化教学，并鼓励幼儿多参与实践、表演等活动，增强学习的有效性和趣味性。
以上就是一份幼儿古诗学习计划模板，希望对您有所启发。
幼儿园古诗词教学活动方案 幼儿园诗词教学
幼儿园古诗词教学活动方案随着中国古诗词的经典之美被越来越多的人所认可，幼儿园古诗词教学也逐渐受到了重视。
古诗词作为中国传统文化的精髓，对于幼儿的语言表达、情感体验和审美情趣的培养都有着重要的作用。
设计一套符合幼儿心理特点和发展规律的古诗词教学活动方案显得尤为重要。
一、教学目标1.培养幼儿对古诗词的兴趣和喜爱，增强其对中国传统文化的认知和理解；2.激发幼儿的语言表达能力，提高其表达情感的能力；3.启发幼儿的想象力和创造力，培养其审美情趣和艺术欣赏能力；4.促进幼儿的情感体验和审美情感的发展。
二、教学内容1.经典古诗词欣赏：让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过教师、家长或录音向他们播放经典古诗词，让他们体验古诗词的韵味和意境。
2.古诗词儿歌唱：选取经典古诗词，将其改编成适合幼儿学唱的儿歌，并进行教唱和示范表演。
3.古诗词手工制作：利用古诗词作为内容，设计手工制作活动，如制作古诗词挂饰、绘制古诗词插画等，让幼儿在动手操作中感受古诗词的魅力。
4.古诗词情景表演：通过剧情设计、角色扮演等形式，让幼儿模仿古诗词中的情节和人物，进行小型情景表演。
三、教学方法1.情境教学法：以活动情景为载体，营造具有浓厚文化氛围的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
2.游戏教学法：采用游戏形式进行古诗词教学，让幼儿在愉快的氛围中体验古诗词的魅力。
3.参与式教学法：鼓励幼儿积极参与古诗词教学活动，促进幼儿的全面发展。
四、教学过程1.导入：利用各种形式的导入方式引导幼儿进入古诗词教学的氛围，激发其学习的热情和兴趣。
2.欣赏：教师或家长向幼儿播放古诗词音频或，让幼儿感受古诗词的韵味和意境。
3.学唱：进行古诗词儿歌的教学，让幼儿在欢快的节奏中学会唱古诗词儿歌。
4.手工制作：设计古诗词手工制作活动，让幼儿在动手操作中感受古诗词的魅力。
5.情景表演：进行古诗词情景表演活动，让幼儿通过角色扮演来理解和表达古诗词中的情节和情感。
五、教学评估1.观察评估：教师通过观察幼儿在活动中的参与程度、表现情况等来评估其对古诗词的理解和掌握情况。
原创幼儿园古诗教案
原创幼儿园古诗教案一、教学目标通过本次教学，使幼儿掌握古诗基本的韵脚和韵律，培养幼儿对古诗的兴趣，提高语言表达能力。
二、教学内容1.学习唐诗《静夜思》2.学习宋词《蝶恋花·春景》三、教学准备1.幼儿绘本：《静夜思与春景》2.彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等手工材料3.教具：音乐播放器、音乐录音带四、教学过程步骤一：导入引导幼儿观察绘本《静夜思与春景》中的图片，逐一描述画面中的内容，激发幼儿对古诗的好奇心与兴趣。
步骤二：引入《静夜思》1.教师朗读《静夜思》（示范基本的韵律与韵脚）。
2.由幼儿跟读并模仿教师的语调与节奏。
步骤三：学习《静夜思》的意义1.教师解读《静夜思》的主题及背后的情感内涵。
2.导入讨论：在《静夜思》中，诗人对月亮有哪些描绘？幼儿通过讨论理解诗歌中的意象，加深对诗词的理解。
步骤四：创作手工作品1.分发彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等材料。
2.幼儿根据对《静夜思》的理解，用彩纸、彩笔等材料，将自己对诗意象的图像进行绘制，并粘贴到纸上。
3.鼓励幼儿将自己对诗意象的想象力进行表达。
步骤五：引入《蝶恋花·春景》1.教师播放《蝶恋花·春景》的音乐。
2.导入讨论：幼儿通过欣赏音乐，感受诗词中的美好春景。
3.由教师与幼儿一起朗诵《蝶恋花·春景》，体会其韵律和婉转的情感。
步骤六：艺术创作1.分发彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等材料。
2.幼儿根据对《蝶恋花·春景》的理解，用彩纸、彩笔等材料，创作属于自己的春景画。
3.鼓励幼儿发挥创造力，将诗中描绘的春景通过自己的艺术作品表达出来。
步骤七：展示与分享1.幼儿依次展示自己的手工作品，并分享自己的创作心得和感悟。
2.教师引导幼儿互相欣赏、赞美他人的作品，并给予积极的评价和鼓励。
五、教学评价通过幼儿的参与和表现，评价其对古诗的理解程度、表达能力以及创造力的发展情况。
同时，通过幼儿创作手工作品的品质以及分享中展现的自信和对艺术的热爱，评价教学的有效性。
幼儿园古典诗词教学案例——传承经典
幼儿园古典诗词教学案例——传承经典一、教学背景分析我所在的幼儿园是一所私立幼儿园，学生来自不同家庭背景，家庭教育和文化程度不同，但家长都非常重视孩子的教育。
在幼儿园整个教学计划中，诗词教学是非常重要的一部分。
古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神财富，是我们民族文化的瑰宝。
在幼儿园教育中，我们应该让孩子们早日认识和接触到古典诗词，让他们从小就了解并感受中华文化的博大精深，让孩子们在诗词中感受到中华民族文化的魅力。
二、教学目标1、让孩子们认识中国古典诗词文化，了解中国传统文化的魅力。
2、培养孩子们识字、认字、记字的能力，增强孩子们的语文素养。
3、让孩子们在欣赏古典诗词的过程中，培养他们的审美意识，提高他们的审美能力。
4、通过古典诗词的教学，让孩子们明白诗词中蕴含的哲理和道理，培养他们的人文素养和思想品质。
三、教学内容1、儿童诗歌2、经典童谣3、古典诗词四、教学方法1、情境教学法2、故事教学法3、游戏教学法4、朗读教学法五、教学步骤1、引导孩子认识古典诗歌，让孩子们读一首简单的古典诗歌，例如《悯农》、《登高》等。
教师可以带领孩子们读一遍，然后让孩子们跟着读。
2、让孩子们感受古典诗词的韵律和美感，让孩子们通过听教师的朗读，感受古典诗词的音韵美和意境美。
3、通过故事教学法，让孩子们了解古典诗词的背景和内容。
例如，讲述《长恨歌》的故事，让孩子们了解这首诗词的背景和内容，让他们更好地理解这首诗词。
4、通过游戏教学法，让孩子们学习古典诗词。
例如，让孩子们玩“抽诗词”游戏，教师把一些古典诗词写在卡片上，让孩子们抽出一张卡片，朗读出来，其他孩子们猜这首诗是哪首诗。
5、通过朗读教学法，让孩子们学会朗读古典诗词。
让孩子们跟着教师一起朗读古典诗词，让他们学会在读诗的过程中掌握好音律和韵律，让他们感受古典诗词的美感。
六、教学效果通过实际的教学实践，孩子们对古典诗词产生了浓厚的兴趣，他们喜欢朗读古典诗词，喜欢学习古典诗词。
幼儿园古诗实用的教学方法
幼儿园古诗实用的教学方法幼儿诗歌简称儿歌，它的特点是有一定的主题，意境优美，语言精炼，节奏感强，读起来朗朗上口，颇为幼儿所喜爱。
下面是小编带来的关于幼儿园古诗教学方法的内容，欢迎大家阅读!幼儿园古诗教学方法(一)选择合适的诗歌教学内容幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了艺术语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。
我们常说，好的开始是成功的一半，上好一堂课，选对教材是关键。
现在幼儿园语言课程上的诗歌教材很多，如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合儿童发展需要的作品，同时又丰富我们的主题建构，这就需要我们教师拥有一双识别美的智慧的眼睛，拥有一颗辨别美的敏感的心灵。
因为诗歌教学的年龄阶段特点比较明显，在内容的选择上要有所侧重。
(二)制定确切的诗歌教学目标教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。
如有的诗歌注重道德教育目标，有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣，有的诗歌重视对幼儿情感的体验。
这要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。
如小班的《小朋友爱清洁》“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指;小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕……”制定目标时可以从卫生行为习惯上提示。
又如《风儿也想有个家》整首诗从风儿没家时的悲伤——找家时的焦急——找到家时的高兴心情，涵盖了深深的情感体验，制定时可以考虑相关的情感目标。
(三)运用灵活的诗歌教学方法诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由感受而感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。
其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。
如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养真善美的情感。
诗歌教学的组织与指导，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受，以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。
幼儿园国学启蒙-古诗词教案
幼儿园国学启蒙-古诗词教案教学主题：幼儿园国学启蒙-古诗词教案一、教学目标：1.了解古诗词的基本概念和特点，培养幼儿的中华文化意识。
2.通过对古诗词的学习，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的审美情趣。
3.通过欣赏古诗词的方式，让幼儿了解唐诗宋词的作者和背景，激发幼儿的文学兴趣。
二、教学内容：1.古诗词的概念及特点。
2.欣赏唐诗宋词经典名篇。
三、教学方法：1.情景教学法。
2.游戏教学法。
3.韵律教学法。
四、教学过程：1.课前热身（5分钟）（1）导入猜谜语活动，逐渐转入到古诗词内容。
2.学习古诗词知识（30分钟）（1）教师在黑板上画一个竖直线，将其分为4个相等的部分，并在每个部分的顶端写入一个字，比如“春”、“夏”、“秋”、“冬”。
（2）教师介绍古诗词的内容，并让幼儿观察每个季节的字，问幼儿季节与古诗词之间的联系。
（3）教师带领幼儿欣赏唐诗宋词经典名篇，让幼儿了解唐诗宋词的文学价值。
（4）教师让幼儿用自己的语言表达古诗词的意思，培养幼儿的语言表达能力。
（5）教师让幼儿通过唱诵或模仿古诗词发音，提高幼儿的语音表达能力。
3.游戏体验（20分钟）（1）带领幼儿唱唱跳跳的童谣，并引导幼儿用古诗词的韵律唱出自己的童谣。
（2）请幼儿选择一首自己喜欢的古诗词，进行诵读并画出自己想象中的画面。
（3）教师带领幼儿进行古诗词童话故事创作，让幼儿在创作的过程中了解古诗词创作的背景和故事情节。
4.课堂总结（5分钟）（1）教师与幼儿一起总结今天的学习内容和学习成果。
（2）强调幼儿需要继续学习和欣赏古诗词，不断提高自己的语言表达和鉴赏能力。
五、教学评价：1.教师观察幼儿学习态度、学习成果。
2.幼儿主动回答问题、模仿古诗词发音、积极参与游戏体验等。
六、教学用具：（1）幻灯片或手绘画。
（2）古诗词书籍。
（3）幼儿玩具音乐。
七、教学扩展：1.请幼儿带来自己喜欢的唐诗宋词，分享自己的收藏。
2.带领幼儿进行中华传统乐器演奏。
3.带领幼儿观赏古代书法和绘画作品，了解中国传统文化。
幼儿园古诗词经典教学计划
幼儿园古诗词经典教学计划一、教学目标1.能够朗诵4-5首古诗词并理解其意思。
2.能够运用基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，感性地理解古诗词。
3.通过古诗词的学习，培养幼儿的审美情趣和语言表达能力。
二、教学内容1.《静夜思》2.《登鹳雀楼》3.《江雪》4.《赋得古原草送别》5.《七步诗》三、教学重点和难点1.重点：让幼儿理解古诗词的意思，并能背诵。
2.难点：让幼儿感性理解古诗中的修辞手法。
四、教学方法1.听读法：播放录音或由老师朗读，让幼儿跟读。
2.绘画法：让幼儿根据古诗中的描写画出自己所想象出来的场景。
3.表演法：分组让幼儿根据所学的古诗编排小剧场表演。
五、教学步骤第一步：导入（10分钟）老师请幼儿围坐在一起，向他们展示古诗词书籍，引导幼儿谈论古诗是什么，有什么特点以及自己最喜欢的古诗。
第二步：听读（20分钟）老师播放录音或朗读古诗，让幼儿跟读，并解释其中生僻字和难懂的意思。
如果幼儿出现了不理解的情况，可以通过绘画法来进行解释。
第三步：绘画（30分钟）老师给每个孩子发放白纸和颜料，让他们根据所学的古诗中的描写画出自己所想象出来的场景。
在画完后，老师可以组织幼儿进行分享。
第四步：表演（30分钟）老师将幼儿分成小组，让他们根据所学的古诗编排小剧场表演。
在表演过程中，要求他们用形体语言、肢体动作等方式来表现出古诗中所描写的情景。
第五步：总结（10分钟）老师请每个孩子分享自己最喜欢哪一首古诗，并简单总结本节课所学到的知识点。
六、教学评估1.观察幼儿在听读、绘画、表演等环节中的表现。
2.通过幼儿的分享和总结来评估他们对所学知识的掌握情况。
3.在下一次课堂上，老师可以对前一次课堂上未掌握的知识点进行复习和强化。
幼儿园中班古诗词教案
幼儿园中班古诗词教案教案名称：幼儿园中班古诗词教学教学目标：1.了解古诗词的基本形式和特点。
2.学习名言警句和词语，培养学生的语文运用能力。
3.鼓励学生表达自己的情感和思想。
4.培养学生的审美意识和创造力。
教学重点:1.通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力和语感。
2.学会欣赏古诗词，培养美好情感。
教学难点：1.如何教会学生理解和记忆古诗词。
2.如何引导学生在学习中体会和表达情感。
教学方法：1.情境导入法2.讲解法和演示法3.合作学习法4.游戏学习法5.个性化教学法教学过程：Step1: 情境导入（10分钟）教师将画一副古代画卷，让学生欣赏，呈现古代文化与艺术的魅力。
教师询问学生对古代中华文化的了解，引导学生回忆自己曾经了解到的歌谣童谣及平民小调，可以通过讲解历史民俗故事，插入中国古诗词。
Step2: 讲解法和演示法（20分钟）教师讲解古诗词的基本形式和特点，并通过朗读古诗词进行示范。
学生跟读课文，感受古诗词的美，强化语言和词汇知识的积累。
Step3: 合作学习法（20分钟）学生分组合作，利用自己的理解和想法，一起创作一个有主题的小诗歌。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的主题，鼓励他们利用词语、名言警句，发挥自己的创造力，创作出一个小小的古诗词。
Step4: 游戏学习法（20分钟）学生分成两组，进行打“诗词接龙”游戏。
教师会说出一句诗词，第一组学生要回答下一句，第二组学生回答下下句，两组交替进行。
当学生回答错误或时间到时，游戏结束。
Step5: 个性化教学法（20分钟）学生在孩子的天性中，就喜欢创造性和展现性。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣进行个性化教学。
例如，让学生根据自己喜欢的事物或感受体会，创作自己的小诗词，或者用手绘或拼图的形式表达学习的成果。
Step6: 总结归纳（10分钟）教师通过总结归纳，让学生再次回忆快乐的学习时光，强化对古诗词的记忆和欣赏能力，并引导孩子们对其水平进行自我评价，反思今后的学习方向。
幼儿园古诗教学方案
幼儿园古诗教学方案幼儿园古诗教学方案一、教学目标1. 培养幼儿的语感，提高他们的文学素养和审美能力。
2. 使幼儿了解古诗的基本知识，包括古诗的形式、艺术特色等。
3. 让幼儿学会背诵和朗读古诗，并能够理解诗歌的意义。
4. 培养幼儿的想象力和表达能力，进一步提高幼儿的综合素质。
二、教学内容古诗教学内容分为两部分：1. 古诗欣赏欣赏古诗是古诗教学的第一步。
教师可以通过图片、视频、声音等多种方式，让幼儿感受古诗的音乐美。
精选古诗可以涵盖人物、风景、动物等多个方面，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹅》等。
2. 古诗创作创作古诗可以提高幼儿的想象力和表达能力。
在课堂上，教师可以通过图片、物品等的提示，让幼儿自己创作古诗。
例如，教师可以用一张描绘秋天的图片，引导幼儿自己创作一首古诗。
在创作过程中，教师可以提供必要的指导，让幼儿逐渐掌握古诗的写作技巧。
三、教学方法1. 情景式教学法情景教学法是古诗教学中比较常用的一种方法。
通过营造一个逼真的场景，让幼儿亲身体验诗歌中的内容，加深理解和记忆。
例如，在教学《春晓》这首诗时，可以带幼儿去春天的田野里，让他们亲身体验春的气息，感受诗歌中的描述。
2. 游戏式教学法游戏式教学法能够激发幼儿兴趣，提高课堂的参与度。
例如，在教学《静夜思》这首诗时，可以编排一个“躲猫猫”游戏，让幼儿在游戏中感受夜晚的静谧，从而理解诗歌中的意境。
3. 互动式教学法互动教学法可以提高幼儿的参与度和表达能力。
例如，在教学《登鹳雀楼》这首诗时，可以让幼儿分成小组进行角色扮演，感受诗歌中的气氛和情景，同时锻炼他们的表达能力。
四、教学策略1. 重视情感教育在古诗教学中，情感教育是非常重要的。
教师要注重培养幼儿对古诗的兴趣和热爱。
可以通过短暂的导入、富有情感的表述等方式，让幼儿感受到诗歌的魅力，进而对古诗产生浓厚的兴趣。
2. 活化教学方式在古诗教学中，单一的讲授方式容易使幼儿产生疲劳感，因此，在课堂上可以采用多种教学方式。
幼儿园老师的古诗词教学法
幼儿园老师的古诗词教学法幼儿园是孩子们接受教育的起点，幼儿园老师是直接与孩子们接触的教育者。
在幼儿园里，古诗词的教学也被视为一项重要的教育内容之一。
今天，我们将介绍一些幼儿园老师常用的古诗词教学法。
一、通过声音与语调引领孩子理解诗词许多古诗词都有一定的韵律和脉络，而幼儿还无法深入理解这些词句的含义。
在这种情况下，老师可以通过自然而然的声音与语调引领孩子们去体会韵律和脉络，从而逐渐理解诗词的含义。
老师可以在读古诗的时候，适当加大括弧，用明快而富有韵律的声音强调每个句子。
此时，孩子们可以用随声附和的方式来跟读，并且在跟读的过程中慢慢地理解句子间的联系。
当孩子们逐渐熟悉了句子的韵律和脉络后，再引导他们去深入理解每一个词语。
二、通过情境让孩子理解诗词古诗词中的许多表达方式和词语已经过时，很难直接理解它们的意思。
这时，可以通过情境来让孩子理解古诗词的内涵。
老师可以通过简单的故事情节来介绍和解释古诗词的含义，或是给孩子们展示一张与诗词内涵联系紧密的图片，建立一个直观的形象，帮助孩子更好地理解古诗词的含义。
例如，苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，老师可以通过描述一个安详的美女在湖边绣花的情景来解释“淡妆浓抹”的含义。
孩子们在了解了具体的情境后，就可以自然而然地理解这个古诗词所表达的述求和精神内涵了。
三、通过故事贴近孩子，让古诗词易于理解故事是孩子们最喜欢听的，习惯性地接受它们，喜爱思考其中的道德内涵。
同样，幼儿园老师可以讲一些与古诗词联系的故事，让孩子们更容易地理解其中的含义。
例如左思的《青衫湿》，老师可以先讲讲《孟子·离娄下》中关于让精神变得无所畏惧的故事，之后再让孩子们听这首古诗，这样孩子们就可以比较自然地理解其中的主旨思想。
四、通过手工制作让孩子积极参与古诗词教育在幼儿园老师的指导下，孩子们可以用手工艺制作一些与古诗词相关的工艺品。
例如，孩子们可以用纸张折叠成桃花的模型，然后以李白的《赋得古原草送别》为背景颜色卡，将桃花模型贴在卡片上，这样不仅可以激发孩子们的创意思维，还可以有意识地让孩子们融入古诗词的世界中。
大班幼儿园古诗全集教案
大班幼儿园古诗全集教案一、教学目标1.让幼儿了解什么是古诗，鉴别古诗和现代诗的差异。
2.培养幼儿的阅读理解能力和表达能力，增强幼儿的语言感知能力。
3.通过学习古诗，让幼儿懂得关爱和珍惜生活。
二、教学内容1.古诗的概念和特点。
2.学习六首有代表性的古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望月怀远》、《卜算子》、《江雪》和《寻隐者不遇》。
3.探究古诗中所包含的意象和情感。
三、关键词古诗，代表作品，意象，情感，阅读理解四、教学方法1.朗读法：教师先朗读古诗，让幼儿听懂诗歌内容。
随后，幼儿需要自己朗读，让幼儿掌握诗歌的语感。
2.对话法：利用对话的形式帮助幼儿理解古诗的意思。
3.游戏法：结合具体的游戏活动，让幼儿加深对古诗的理解和记忆。
五、教学重点1.阅读并了解古诗。
2.掌握古诗中的意象和情感。
六、教学步骤1. 导入老师带领幼儿听一首现代诗，并让幼儿发表对这首诗的想法和感受。
2. 概念认知讲解古诗的概念和特点，并通过图片向幼儿展示古诗的形式和内容。
3. 学习六首古诗教师先朗读古诗，然后让幼儿跟读，体会诗歌的韵律和韵脚。
3.1 《静夜思》床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教师引导幼儿观察描写的场景和人物，让幼儿了解诗中包含的意象。
3.2 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千裡目，更上一層樓。
教师让幼儿听懂诗歌内容，鉴别现代诗与古诗的差异。
3.3 《望月怀远》海上生明月，天涯共此時。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
教师引导幼儿了解诗人的情感，激发幼儿的思考和表达能力。
3.4 《卜算子》登鸛雀樓辨飛鴻，看盡灘頭死腐崖。
怪得古原草色綠，野中盡是不言家。
通过对诗句的剖析，让幼儿分析古诗的特点、意境以及深层含义。
3.5 《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人踪滅。
孤舟簑笠翁，獨釣寒江雪。
教师让幼儿想象诗人的生活环境和精神背景，感受诗歌的情感表达。
3.6 《寻隐者不遇》松下問童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知處。
让幼儿理解古人对自然的热爱和探求，培养幼儿对大自然的敬畏之心。
幼儿园古诗词朗诵教学指导方案 幼儿园古诗词朗诵
古诗词朗诵在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿培养语言表达能力和审美情感，还可以引导幼儿了解我国传统文化。
制定一份科学合理的古诗词朗诵教学指导方案对于幼儿园教师来说尤为重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面，为幼儿园古诗词朗诵教学制定一份指导方案。
一、教学目标1. 培养幼儿对古诗词的兴趣，增强其快乐学习的意愿；2. 提高幼儿的语言表达能力和音韵感；3. 增进幼儿对我国传统文化的了解和认同；4. 培养幼儿的团体协作意识和表演能力。
二、教学内容1. 选取优秀的古诗词，包括儿童诗歌、唐诗宋词等；2. 感性地了解诗词背后的典故和情感表达；3. 学习正确的朗诵技巧和节奏感；4. 进行相应的歌唱和动作配合。
三、教学方法1. 情景引导法。
通过教师的引导，创设诗意浓郁的情景，激发幼儿的学习兴趣；2. 形象化教学法。
采用图文并茂的方式呈现诗词内容，激发幼儿的联想和想象；3. 全身参与法。
让幼儿通过声音、肢体等多种方式全身参与朗诵，增强学习的体验感。
四、教学过程1. 初步了解。
教师通过图片、情境等方式带领幼儿初步了解所选古诗词，体会诗词的美感；2. 诵读练习。
教师指导幼儿进行诵读练习，注重声音的抑扬顿挫和韵律的节奏感；3. 情感表达。
教师引导幼儿通过角色扮演等形式进行情感表达，深化对诗词意境的理解；4. 合作演出。
安排幼儿进行小组合作，进行联合演出，增强团队合作意识。
五、教学评价1. 自我评价。
鼓励幼儿对自己的朗诵进行自我评价，激发自身的自觉进步动力；2. 互评互助。
在集体朗诵活动中，幼儿间互相评价并相互帮助，形成良好的学习氛围；3. 教师评价。
教师对幼儿的朗诵表现进行综合评价，并给予及时的指导和激励。
通过以上的教学指导方案，可以有效地引导幼儿进行古诗词朗诵教学，帮助他们在快乐中感受我国传统文化的魅力，提高语言表达能力，培养审美情感，以及团队协作意识，全面促进幼儿的健康成长。
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幼儿园老师古诗词四步教学法
古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。
但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。
所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。
今天就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法”！
1. 图画展示
3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。
图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。
首先，以《悯农》为例，在正式学习古诗《悯农》之前，将《悯农》所呈现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面，给幼儿以直观的视觉体验，让幼儿仔细观察并大胆讲述画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农民伯伯在田间劳动的辛苦。
领悟到完整的画面内容之后再分组出示画面，以组图的形式出示古诗文字，每一幅图画对应着相应的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字。
与此同时，教师诵读古诗，在使幼儿初步了解这首古诗结构的同时，感受到古诗独特的节奏和韵律。
图画展示阶段，主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验，大致了解所学古诗
所要表达的内容和情感。
2. 故事讲述
故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式。
把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。
幼儿对事物的认识总是直观表面的，只有在教师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的认识。
基于这一原因，在故事讲述环节经常使用的方法是：先请幼儿自由讲述，之后教师根据幼儿的发言做总结，最后教师再为幼儿完整讲述故事。
接下来将《悯农》这首诗改编成这样一个小故事：幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏。
一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子。
老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来。
他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛”。
老师听了鹏鹏的话，叹了口气说：“我给你讲个大米的故事吧。
”
这些大米都是农民伯伯挥动锄头辛勤耕作在田间所得来的。
在热辣辣的太阳底下，农民伯伯的汗水滴滴答答地往下掉，浸湿了衣服和地面。
咱们平时吃的粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的。
如果让他们知道我们小朋友们浪费粮食，他们会多么伤心啊。
鹏鹏听完老师讲的故事惭愧的低下了头。
他默默地将桌子上的米粒捡起来，对老师说：“以后我再也不会浪费粮食，也不挑食了，因为农民伯伯好辛苦”。
这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的理解。
3. 动作表演
在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。
让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。
古诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
幼儿会根据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头，不停地锄地，锄一会便用手去拭擦脸上的汗水。
用这些细节的动作去展现出农民伯伯劳动的辛苦幼儿通过角色扮演，将古诗中农民伯伯辛勤劳动的画面呈现出来。
因为是幼儿自己扮演角色，古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物，而是自己或自己的同伴，这样，幼儿对古诗中辛勤流汗的农民伯伯这一角色必然产生亲切感，很自然地就加深了内心体验。
在故事表演的过程中，幼儿不仅加深了内心体验，感悟到古诗所要表达的情绪情感，同时也体验了用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。
4. 复习巩固
经常使用的方法有：深入生活情境法、配乐吟诗法。
深入生活情境，即把幼儿带入社会，带入大自然，从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观察的客体，并以语言的描绘，鲜明地呈现在幼儿眼前。
在复习《悯农》这首诗时，带领幼儿去观看农民耕作。
设身处地的体验了农民劳作的辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的理解，从而更好地去吟诵。
配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的，它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。
在朗诵《悯农》时，为幼儿配几首与古诗的意境较为
符合的古乐或轻音乐。
在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐，让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗。
在反复的巩固之后，幼儿都能够正确、流利的朗诵出《悯农》这首诗，并且学会背诵。
通过图画展示—故事讲述—动作表演—复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗。
通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的兴趣，古诗诵读的多了，幼儿便会进一步理解诗中所要表达的情绪情感。
通过这种方法，不仅教幼儿学习了这首古诗，还取得了一些额外的成效：图画展示，培养了幼儿的细致观察能力;故事讲述，培养幼儿独立讲述故事，勇于在集体面前表现自己的能力;动作表演，也使幼儿体验到用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。