最新初中生物所有的实验说课材料
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿各位老师、同学们，大家好！今天，我非常高兴能够站在这里，给大家介绍一个有趣的初中生物实验——“观察洋葱表皮细胞”。
希望大家在听完我的说课之后，能感受到生物实验的魅力，并且能够更好地掌握这项实验。
接下来，我们就一起来看看这个实验的内容吧！一、实验目的1.1 认识细胞结构首先，大家知道我们身边的一切都由细胞组成，对吧？从咱们的身体到植物、动物，都是这个小小的细胞在默默地发挥作用。
通过这个实验，我们可以更清楚地看到细胞的结构，了解它们的基本组成部分。
1.2 培养实验技能另外，这个实验还能帮助大家掌握一些基本的实验技能，比如如何正确使用显微镜。
显微镜可不是简单的放大镜，它可以让我们看到很多肉眼看不到的细节哦。
二、实验材料和步骤2.1 实验材料我们需要准备的材料有：洋葱、显微镜、显微镜载玻片、滴管，还有一些生理盐水。
洋葱这个材料呢，是因为它的表皮细胞特别容易取下，而且比较大，观察起来很方便。
2.2 实验步骤接下来，我们一起来看看具体的操作步骤吧：1. 切取洋葱表皮首先，我们要小心地将洋葱的外层剥开，然后取一片洋葱的表皮。
大家可以看到，这一片表皮就像是洋葱的“皮肤”，很薄很透光。
2. 制作观察标本将取下的洋葱表皮放在载玻片上，用滴管滴上一两滴生理盐水，然后再小心地盖上盖玻片。
大家要记得，不要让气泡进入标本里，这样会影响观察效果。
3. 观察细胞将载玻片放在显微镜下，慢慢调整焦距，直到你能看到清晰的细胞结构。
细胞的外形、细胞核、细胞壁等等，都可以在显微镜下清晰地看到。
三、实验注意事项3.1 操作小心大家在进行实验的时候，一定要注意小心操作，特别是使用显微镜的时候，要轻拿轻放。
显微镜的镜头非常精细，碰撞可能会导致损坏。
3.2 数据记录观察的时候，记得要做好记录，可以用笔记下你看到的细胞结构，也可以画一些简单的图示。
这样不仅能帮助你记忆，还能在之后的讨论中更好地分享你的观察结果。
四、实验总结通过这个实验，我们不仅可以了解到细胞的基本结构，还能提高我们动手操作的能力。
2024最新-生物说课稿(8篇)
生物说课稿(8篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？该页是美丽的小编帮家人们收集的生物说课稿【8篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物说课稿篇一各位领导、各位专家、大家好：我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述：一、教材分析本节内容是初中生物新教材(人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；也为第六单元中《保护生物多样》打下基础、本课教学资源丰富，主要是历史上的生态事件，生活中的人与动物关系实例，通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当爱护它们D 本章内容还可以加深学生对生物圈是一个统一整体的认识、本节具有一定的高度和宽度，一眉七上《生态系统》有关联、与《光合作用》《呼吸作用》的知识更是有紧密联系，可以说是一次总结坊提升，因而旧知识的掌握程度对本课的效果有较大影响、二、学生分析根据八年级学生思维是感性到理性的过渡阶段，对资料的分析尚不够深入、不能主动透彻的去分析和总结现有的资料、但学生的好奇心很强、应该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，让学生白主学习、三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的'含义3、巩固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标进一步提高分析资料解决问题的能力、(三) 情感目标1、树立环保意识，培养爱护动物的情感，建立可持续发展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备：多媒体课件七、教学课时：1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标引言：让我们跟随一首儿歌，走进今天的动物世界曼(我播放的儿歌是《蜗牛镭黄鹧鸟》) 播放后直接问有哪二种动物，你们喜欢它们吗？过渡：和蜗牛与黄鹏深受人们的喜爱，与之相比，有的动物却没有这么幸运，接着把书中的前二点资料用多媒体展示出来，因为它们反映的是一个主题o一、通过一组资料认识动物在生物圈中的作用1、麻雀啄食和糖蹋农作物，曾被列为主要的害鸟口20 世纪5Um60 年代，我国开展了辗巢灭麻雀” 的群众运动。
初中生物说课稿15篇
初中生物说课稿15篇初中生物说课稿（篇1）一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
２、提高制作以及观察临时装片的技能。
３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的和方法是不断发展的.，继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。
三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本P47方法步骤，出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。
因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。
就是为了维持细胞正常的形态。
生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。
3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。
四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学。
对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。
很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。
初中生物说课稿（篇2）一、教学目标知识与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化结构和功能相适应的观点。
过程与方法目标：通过观察、探究活动，培养观察能力，实验操作能力和创新能力。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿大家好，今天我要给大家说一下初中生物实验的相关知识。
我们来了解一下生物实验的重要性。
生物实验是生物学教学中非常重要的一个环节，它可以帮助我们更好地理解和掌握生物学知识，提高我们的实践能力和创新能力。
那么，在进行生物实验时，我们应该注意哪些方面呢？下面我将从以下几个方面来进行阐述。
一、实验前的准备1.1 实验目的在进行生物实验之前，我们首先要明确实验的目的。
实验目的是我们进行实验的根本出发点，只有明确了实验目的，我们才能更好地进行实验设计和实验操作。
例如，在进行“植物细胞的质壁分离与复原”实验时，我们的目的是观察植物细胞在不同浓度的蔗糖溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的过程。
1.2 实验原理了解实验原理是我们进行生物实验的基础。
实验原理是对实验现象和结果的理论解释，只有深入理解实验原理，我们才能更好地进行实验操作和分析实验结果。
例如，在进行“光合作用速率的影响因素”实验时，我们需要了解光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程以及影响光合作用速率的因素等。
1.3 实验材料和设备准备好实验所需的材料和设备是我们进行生物实验的关键。
我们需要根据实验目的和原理，选择合适的材料和设备，并确保其质量和数量符合实验要求。
例如，在进行“酵母菌的发酵作用”实验时，我们需要准备好酵母菌、葡萄糖溶液、试管等实验用品。
二、实验操作2.1 实验步骤在进行生物实验时，我们需要按照一定的步骤来进行操作。
这些步骤通常是经过科学验证的，遵循这些步骤可以保证实验的准确性和可靠性。
例如，在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验时，我们需要按照以下步骤来进行操作：解离、漂洗、染色、制片、观察等。
2.2 实验技巧在进行生物实验时，我们还需要掌握一些实验技巧。
这些技巧可以帮助我们更好地进行实验操作，提高实验效率和质量。
例如，在进行“观察叶绿体的运动”实验时，我们需要掌握好显微操作技巧，以便能够清晰地观察到叶绿体的动态变化。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿各位老师，大家好！今天我要跟大家分享的，是关于我们初中生物实验的一些有趣故事和心得体会。
咱们都知道，科学实验是探索世界的重要方式，而生物学更是其中最生动活泼的一门学科。
今天，我就来带大家走进那些令人捧腹又充满智慧的生物实验世界。
记得有一次，我们班的小张同学在做一个“植物的光合作用”实验。
他拿出了一堆绿叶、一瓶清水和几支小蜡烛。
小张先是小心翼翼地将一片叶子放在蜡烛火焰上方，然后观察起了变化。
只见那片叶子在烛光下竟然开始慢慢变绿了！同学们都惊叹不已，纷纷问：“这是怎么回事？”小张得意地说：“这叫光合作用！”原来，植物通过叶绿体吸收阳光，把水和二氧化碳变成葡萄糖和氧气。
这个实验不仅让我们看到了植物的神奇之处，还让我们明白了科学的魅力。
还有一次，我们的科学老师为了验证“动物的应激反应”原理，做了一个非常有趣的实验。
老师拿出了一个透明的玻璃瓶，里面养着几条小鱼。
然后，老师轻轻摇晃瓶子，小鱼们就开始慌乱起来，有的甚至跳出了水面。
老师解释说，这是因为小鱼感受到了外界的震动，产生了应激反应。
这个实验不仅让我们看到了动物的聪明才智，还让我们懂得了科学实验背后的原理。
科学实验不仅仅是为了好玩，它还能帮助我们更好地理解生物学知识。
比如，当我们学习到“细胞分裂”时，我们就可以通过观察洋葱表皮细胞的分裂过程，直观地了解到细胞是如何分裂成两个一模一样的新细胞的。
这样的实验不仅让我们对生物学知识有了更深刻的理解，还让我们对生命科学充满了敬畏之情。
科学实验是我们学习生物学的重要途径之一。
它不仅能让我们看到自然界的奇妙现象，还能让我们学到许多实用的知识和技能。
我相信，只要我们用心去体验、去探索，就一定能够从科学实验中收获满满。
我希望大家都能积极参与到科学实验中来，用实践去检验理论，用好奇心去探索未知。
让我们一起在科学的道路上不断前行，为人类的未来贡献自己的力量吧！谢谢大家！。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自XX中学的XX,今天我要给大家说一说我在初中生物实验方面的一些心得体会。
在此，我要感谢学校给我这个展示自己的机会，也要感谢我的老师们一直以来的关心和指导。
下面，我将从以下几个方面来进行我的说课。
我要说的是实验的目的。
我们都知道，实验是生物学教学的重要组成部分，它能让我们更好地理解和掌握生物学知识。
那么，这次实验的目的是什么呢？其实，这次实验的目的就是要让我们通过亲自动手操作，了解生物体的生长、发育和繁殖过程，培养我们的观察能力和实践能力。
接下来，我要说的是实验的内容。
这次实验的内容是观察植物的生长过程。
我们将选取两盆相同的绿豆种子，分别放在两个透明的塑料瓶里，然后在一个相对的环境条件下进行培养。
通过观察这两盆绿豆种子的生长情况，我们可以了解到植物生长的基本过程。
现在，我要说的是我们实验的具体步骤。
我们要准备好实验所需的材料和工具，包括绿豆种子、塑料瓶、水、土壤等。
然后，我们要将绿豆种子放入塑料瓶中，加入适量的水和土壤，使种子充分吸水。
接着，我们要把装有绿豆种子的塑料瓶放在一个适宜的环境条件下，如阳光充足、温度适中的地方。
我们要每天观察绿豆种子的生长情况，记录下它们的发芽、长叶、开花、结果等过程。
在实验过程中，我们还要注意以下几点。
我们要保持实验环境的稳定，避免因为环境因素的影响而导致实验结果的偏差。
我们要认真观察每一个细节，不要漏掉任何一个重要的生长阶段。
我们要及时总结实验经验，发现问题并加以改进。
通过这次实验，我深刻地认识到了生物学实验的重要性。
它不仅能让我们更好地理解和掌握生物学知识，还能培养我们的观察能力和实践能力。
我也体会到了科学探究的乐趣。
在今后的学习生活中，我会更加珍惜这样的机会，努力提高自己的综合素质，为实现自己的人生目标而不懈奋斗。
我要感谢我的老师们一直以来的关心和指导。
是你们用无私的爱和辛勤的汗水为我们筑起了通往成功的桥梁。
初中生物10分钟说课稿汇总十篇
初中生物10分钟说课稿汇总十篇初中生物10分钟说课稿 1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。
通过“植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。
二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。
通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。
2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。
三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。
从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。
四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在__的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然__发展的欲望。
对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿各位老师，大家好！今天我站在这里，不是来给大家上一堂枯燥的课，而是想和大家分享一些关于生物实验的小故事，让我们的课堂变得生动有趣。
记得有一次，我们班的小王同学对显微镜里的细胞世界充满了好奇。
他问：“老师，为什么那些小小的细胞能做出这么多复杂的动作呢？”我笑着回答：“因为它们是一群聪明的小精灵，每天都在上演一场精彩的生命舞蹈。
”还有一次，我们在做植物光合作用实验时，发现有些植物长得特别茂盛。
同学们都想知道原因。
我趁机说：“这是因为这些植物懂得节约资源，它们把太阳光的能量储存起来，等到需要的时候再使用，就像我们的小朋友一样，懂得节省开支，长大后就能过上好日子。
”在讲解动物的呼吸系统时，我带大家做了一个有趣的实验：让一只青蛙趴在装有空气的透明玻璃罩里。
刚开始，青蛙紧张得不得了，不停地扑腾。
但慢慢地，它开始适应了这种环境，甚至还能听到它在“咕噜咕噜”地享受新鲜空气呢！我笑着说：“看，这就是大自然的智慧，它们知道如何利用有限的资源生存下去。
”通过这些实验，我发现学生们对生物的兴趣明显提高了。
他们不再只是被动地接受知识，而是主动地去探索、去体验。
这样的课堂氛围，我觉得非常棒！我也发现了一些不足之处。
比如，有时候实验操作过于复杂，导致学生们的注意力不集中。
下次我会尽量简化步骤，让大家都能跟上节奏。
我也会加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与到实验中来。
这次说课让我收获颇丰。
我深刻感受到了生物实验的魅力，也认识到了自己作为教师的责任和使命。
我会继续努力，用心去教好每一堂课，让每一个孩子都能在生物的世界里找到乐趣，感受生命的奇迹。
我想说的是，教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们心中的热情。
让我们一起努力，让生物学成为孩子们心中最美的风景线吧！谢谢大家！。
初中生物学实验说课稿模板
初中生物学实验说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中生物学实验课，本节课的主题是“植物的光合作用与呼吸作用”。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过实验观察和操作，理解植物光合作用和呼吸作用的基本过程及其重要性。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够描述植物光合作用和呼吸作用的基本过程，并能够通过实验验证光合作用的条件和产物。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验、分析等科学方法探究生物学现象的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学实验的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容包括两个部分：植物的光合作用和植物的呼吸作用。
1. 光合作用：介绍光合作用的概念、条件、过程和意义，以及光合作用与人类生活的联系。
2. 呼吸作用：介绍呼吸作用的概念、过程及其与光合作用的联系和区别。
三、教学方法为了更好地达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲望。
2. 实验教学法：通过实验操作让学生亲身体验科学探究的过程，加深对知识点的理解。
3. 讨论教学法：鼓励学生在小组内讨论交流，培养他们的合作精神和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示植物在光照和黑暗环境下的变化，引起学生的兴趣。
- 提问学生对植物如何生长的理解，引导他们思考植物生长的能量来源。
2. 光合作用实验- 介绍实验目的、原理和步骤。
- 学生分组进行“绿叶在光下制造淀粉”的实验，观察并记录实验现象。
- 分析实验结果，讨论光合作用的条件、原料和产物。
3. 呼吸作用实验- 介绍呼吸作用的实验目的和原理。
- 学生进行“植物呼吸释放二氧化碳”的实验，观察并记录实验现象。
- 分析实验结果，讨论呼吸作用的过程及其与光合作用的关系。
4. 总结与拓展- 总结光合作用和呼吸作用的概念、过程和意义。
初中生物实验说课稿
初中生物实验说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于初中生物实验的课程。
生物实验是我们学习生物知识的重要环节，通过实验，我们可以亲自观察和体验生物现象，加深对生物知识的理解。
本节课我们将进行一项关于光合作用的实验。
二、实验目的本实验的目的是让学生通过观察植物的光合作用过程，了解光合作用的原理和过程。
三、实验材料和器材本实验所需材料和器材包括：水培植物（如豆芽或小白菜）、盆栽植物（如绿萝或仙人掌）、酒精灯、试管、试管夹、酚酞指示剂、光照灯、实验台等。
四、实验步骤1. 准备工作：将水培植物和盆栽植物分别放在光照灯下，让它们接受充足的光照和水分。
2. 实验一：观察水培植物的光合作用a. 将一株水培植物放入试管中，用试管夹固定。
b. 在试管中加入一定量的酚酞指示剂。
c. 将试管放到酒精灯的火焰上加热。
d. 观察试管内的酚酞指示剂颜色变化。
3. 实验二：观察盆栽植物的光合作用a. 将一株盆栽植物放到光照灯下。
b. 在盆栽植物的叶片上涂抹一层酚酞指示剂。
c. 观察叶片上酚酞指示剂的颜色变化。
4. 结果分析：根据实验观察结果，分析水培植物和盆栽植物的光合作用过程。
五、实验原理光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程。
光合作用发生在叶绿体中，利用光合色素吸收太阳光的能量，将二氧化碳和水经过光合作用反应生成氧气和葡萄糖。
酚酞指示剂可以用来检测光合作用的进行，它在酸性条件下呈现红色，在碱性条件下呈现无色。
通过观察酚酞指示剂的颜色变化，我们可以判断光合作用是否进行。
六、实验结果与讨论经过实验观察，我们发现水培植物和盆栽植物都能够进行光合作用，酚酞指示剂在阳光照射下变为无色。
这说明光合作用需要光能的参与。
同时，我们还观察到盆栽植物的叶片上酚酞指示剂变为无色的速度更快，说明盆栽植物的光合效率更高。
七、实验结论根据实验结果，我们可以得出结论：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程，需要光能的参与。
初中生物说课稿3篇教案资料
初中生物说课稿3篇初中生物说课稿3篇初中生物说课稿范文一、教学目标1.说明显微镜的构造和作用。
2.使用显微镜，观察到清晰的图像。
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学策略本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。
每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。
因此，教师应根据本校的实际情况组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。
课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。
课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用太多的课堂时间。
教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。
在学生自行练习时，教师应巡视。
可请同组同学相互纠正。
要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。
教师还应设计评价方法。
例如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生是否会使用显微镜、是否能规范操作、是否能观察到清晰的物像。
三、背景资料显微镜使用时的注意事项1.取送方法要正确。
因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易因滑落而损坏。
取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。
另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。
2.镜头的保护。
目镜和物镜平时放在显微镜箱中专用的盒内。
上实验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。
镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。
如果擦拭不净，最好蘸一点二甲苯继续擦。
注意，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。
3.粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑。
一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动10 mm和 mm.但在镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒缓缓下降。
初中生物的说课稿10篇
初中生物的说课稿10篇初中生物的说课稿（精选篇1）一、说教材1.教材分析：本节课选自济南版《义务教育教科书·生物学》七年级上册，第一单元第一章第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点与难点：作为刚踏入中学的学生，他们已经具备了一定的分析、总结的能力。
但是这些能力还不是很强所以教学的重点是引导学生掌握生物的共同特征。
因为能力的培养不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
4．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）秋天植物的叶子落了，（5）狮子追捕斑马，（6）含羞草对刺激的反应，（7）种子的萌发，（8）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
初中生物实验说课稿
初中生物实验说课稿初中生物实验说课稿(共6篇) 篇一：说课稿(初中生物说课稿)说课稿一、说教材（一）教材地位本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。
本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。
因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。
本节内容比较多，安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。
本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。
本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。
最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。
（二）教学目标根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。
能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。
情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。
（三）教学重点难点教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。
我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。
因此，确立为重点。
二、说教法果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。
因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。
2024最新-七年级生物说课稿 七年级生物说课稿(优秀5篇)
七年级生物说课稿七年级生物说课稿（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是人美心善的小编给家人们分享的七年级生物说课稿（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
七年级生物说课稿篇一大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
生物实验初中全部教案
生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。
二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。
2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。
3. 将管子里注满带有食用色素的清水。
4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。
5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。
四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。
2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。
五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。
六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。
七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。
八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。
在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。
2024年生物说课稿范文汇编五篇_1
2024年生物说课稿范文汇编五篇生物说课稿篇1一、教学目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的；2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题。
二、教学重点学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
三、教学难点从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。
四、教学过程一、导入新课展示孕妇图片，这是一个怀孕的妇女，她生男孩还是女孩？那么，生男生女到底是由什么决定呢？这与遗传有关吗？让我们一起来学习《人的性别遗传》。
二、讲授新课（一）男女染色体的差别1、出示男女人体细胞的染色体排序图，这是男女人体细胞的染色体排序图，请同学们思考：在男性和女性的各23对染色体中，哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？2、同学们猜对了，请阅读教材麦克郎和威尔逊及斯特蒂文特的研究，你能找到那些有用的信息？（①1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
②1905年，美国细胞学家威尔逊及斯特蒂文特进一步区分性染色体，即男性XY，女性__）3、请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考38页书中的讨论题：①、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？②、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？③、图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？④、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？分别是什么？4、请描述出男女体细胞中染色体的组成男性：22对常染色体+XY（性染色体）女性：22对常染色体+__（性染色体）5、请描述出男女生殖细胞中染色体的组成精子：22条常染色体+X或者22条染色体+Y卵细胞：22条常染色体+X6、同学们想一下，当含X染色体的精子与卵细胞相遇时，结合形成的受精卵是什么样的呢？发育成男性还是女性？那含Y染色体的精子呢？（__，女性；XY，男性）7、社会上把生女孩的`责任都算在女性头上，对吗？为什么？（不对，因为女性的性染色体为X和X，男性的性染色体为X和Y。
初中生物实验说课比赛说课稿
初中生物实验说课比赛说课稿1. 引言1. 人类对生物的好奇心和探索欲望2. 今天要带大家一起进行一次有趣的初中生物实验。
2. 实验背景1. 生物多样性对我们的重要性2. 了解生物的基本结构与功能3. 实验目的1. 理解细胞是生命的基本单位2. 探索不同类型细胞的特点和区别。
4. 实验材料1. 高倍显微镜2. 盖玻片和载玻片3. 细胞样本：洋葱皮和鱼鳞4. 显微镜标本盒5. 实验步骤1. 准备洋葱皮样本1. 学名叫做Allium cepa，俗称洋葱。
2. 取一片洋葱皮，在载玻片上加一滴水。
3. 将洋葱皮覆盖在滴了水的载玻片上。
4. 加上一个盖玻片，轻轻压平。
5. 准备好显微镜2. 观察洋葱细胞1. 将载玻片放在显微镜上。
2. 调节显微镜的焦距，找到适当的放大倍率。
3. 用眼睛盯着显微镜镜片，看到了吗？4. 洋葱细胞在显微镜下呈现出什么样的形状？3. 准备鱼鳞样本1. 取一片鱼鳞，在载玻片上加一滴水。
2. 将鱼鳞覆盖在滴了水的载玻片上。
3. 加上一个盖玻片，轻轻压平。
4. 再次调节显微镜焦距，准备观察鱼鳞细胞。
4. 观察鱼鳞细胞1. 将载玻片放在显微镜上。
2. 通过显微镜镜片，你能看到鱼鳞细胞的特点吗？3. 鱼鳞细胞和洋葱细胞相比，有什么不同之处呢？6. 实验结果与讨论1. 洋葱细胞的特点1. 它们呈现出方形或长方形的形状。
2. 在细胞中能看到细长的细胞核。
3. 细胞壁相对较厚，可以提供结构支持。
2. 鱼鳞细胞的特点1. 它们呈现出长条形的形状。
2. 细胞核较小且呈圆形3. 细胞壁相对较薄，可以提供柔软度。
3. 不同类型的细胞具有不同的结构和功能，它们适应了不同的生存环境和生活方式。
7. 实验总结和启示1. 通过本次实验，我们认识到细胞是生命的基本单位。
2. 生物多样性是我们珍贵的财富，我们要保护和尊重它们。
3. 科学实验可以让我们更深入地了解生物世界的奥秘。
4. 保持好奇心和探索欲望，让我们的生活更加有趣和充实。
生物实验说课稿
《植物的呼吸作用产生二氧化碳》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我的今天说课的题目是《植物的呼吸作用产生了二氧化碳》，本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节《植物的呼吸作用》第二个演示实验。
下面我将从以下几个部分展开我的说课。
一、教材分析本节是继“绿色植物的光合作用”之后植物生命活动的又一重要内容《植物的呼吸作用》。
因为植物的呼吸作用产生了二氧化碳，通过实验让学生直观地感受到植物的呼吸作用产生了二氧化碳。
教材原实验的不足1、原实验装置复杂；（使用材料繁多）2、实验操作繁琐；（实验采取注水排气法，操作复杂，且二氧化碳溶于水）3、密封性不好；（棉花不密封）4、不能在短时间内重复实验二、学情分析对生物的呼吸作用只有初步的了解，但对植物的呼吸作用没有直观的感受，往往会因为植物的光合作用而忽略了呼吸作用。
三、教学目标1、通过实验，证明植物的呼吸作用产生了二氧化碳。
2、通过实验，培养学生的观察能力和动手操作实验的能力。
3、情感目标:渗透生物学研究方法，引导合作意识。
四、教学重难点重点：设计实验验证植物呼吸作用产生了二氧化碳难点：学生的实验创新能力及对实验结果的分析和解释五、实验原理利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊”性质，验证植物呼吸作用是否产生了二氧化碳六、实验设计及过程（1）改进后实验的材料1、两个500ml玻璃瓶子（或者大小相同的塑料瓶）标注好甲和乙，分别装入同量的萌发种子和煮熟种子，密封一晚后备用。
2、两支注射器（标记好甲乙）。
3、装有澄清石灰水烧杯一个。
（2）实验过程1、取：注射器内分别抽取10ml的澄清石灰水。
2、抽：甲注射器从装有萌发种子的瓶中抽取10ml气体，乙注射器从装有煮熟种子的瓶中抽取10ml气体。
3、看：观察两支注射器内澄清石灰水的变化。
（3）实验现象和结论实验现象：甲注射器内澄清石灰水变浑浊乙注射器内澄清石灰水没有变化实验结论：植物的呼吸作用产生了二氧化碳。
（4）实验创新点1、简化了实验器材只用到两个玻璃瓶、两支注射器、一瓶石灰水。
说课稿(初中生物说课稿)3篇
说课稿(初中生物说课稿)
（一）初中生物说课稿：植物细胞结构与功能
一、教学目标
1. 知道植物细胞的基本结构和功能。
2. 能够区分植物细胞和动物细胞的不同之处。
二、教学内容
1. 植物细胞的基本结构
① 细胞壁：由纤维素组成，对细胞起保护和支持作用。
② 细胞膜：负责物质的进出。
③ 细胞质：包括细胞核、线粒体、叶绿体等。
④ 细胞核：植物细胞中心，控制细胞的生命活动。
⑤ 线粒体：是细胞内的“动力站”，制造能量。
⑥ 叶绿体：是进行光合作用的器官。
2. 植物细胞的功能
植物细胞具有多种功能，如光合作用、呼吸作用、合成蛋白质等。
三、教学方法
1. 观察法：通过显微镜观察植物细胞的结构。
2. 看图说话法：通过图片和视频了解植物细胞的基本结构和功能。
3. 教师讲解法：通过教师的讲解，学生了解每个细胞器的结构和功能。
四、教学重点难点
1. 重点：植物细胞的基本结构和功能。
2. 难点：植物细胞具体器官的功能。
五、教学评价
1. 采取观察法，学生能够看到细胞的结构和功能，理解植物细胞的特点。
2. 通过看图说话法，学生能够运用图片和视频，了解植物细胞的基本结构和功能。
六、教学建议
教师应该把握好每个细胞器的结构和功能，并采用多种教学方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生积极参与，增强他们的学习兴趣。
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实验1显微镜的使用目的要求：1、识别显微镜各部分名称和作用2、初步学会规范操作显微镜3、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
材料用具：显微镜、擦镜纸、纱布、载玻片、盖玻片1、方法步骤：1取镜2放镜3安装目镜与物镜认识显微镜的构造1、认识显微镜的各部分名称和作用。
2、仔细观察目镜和物镜的特点3、转粗、细后观察镜筒位置变化4、转动反光镜，辨别两面的区别5、观察遮光器上光圈的大小显微镜的使用：1、对光A转粗升B转转换器低镜对准通光孔C转遮光器使最大光圈对准通光孔D左眼注视目镜，转动反光镜知道看到一个明亮的视野1、安放装片2、观察A从侧面注视物镜2毫米处B左。
缓缓上升C缓缓移动装片，注意物象移动方向3、整理和存放A实验结束后，先提升镜筒，取下装片。
B用纱布将显微镜外表擦干净如果目镜和物镜弄湿或弄脏，用擦镜纸擦干净C最低竖立D原处讨论：1、显微镜构造中各部分的功能是什么？2、使用显微镜观察装片的过程主要包括哪些步骤？3、在显微镜中观察到的物象与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？2、观察动植物细胞的结构目的要求1、学会制作临时装片，认识细胞的结构2、初步学会画细胞的结构材料用具：显微镜、稀碘液、生理盐水、清水、消毒牙签，镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱方法步骤：根据下面提供的两组实验，分组（或自由选择）进行操作。
实验结束后交流实验结果和体会1、制作临时装片2、观察细胞结构A观察视野内参照图找细胞及各部分结构B画图并标注名称讨论1、制作临时装片大致分为哪几个步骤？2、人口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么？比较他们的异同。
3观察草履虫的生命活动目的要求：通过观察草履虫对刺激的反应，认识单细胞生物的生命活动材料用具：草履虫培养液，牛肉汁、食盐、载玻片、吸管、放大镜等方法步骤1、在洁净的载玻片左侧A处滴一滴草履虫培养液，用肉眼和放大镜观察虫的活动2、在载玻片右侧B处滴一滴牛肉汁，用吸管划通A、B形成连桥，用放大镜观察草履虫的运动方向3、在牛肉汁外侧边缘放数粒食盐，用放大镜观察草履虫的运动方向。
讨论：草履虫怎样运动？这些现象说明了什么问题？草履虫喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食4、观察水绵目的要求：通过显微镜观察水绵的结构材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、标本瓶、滴管、水绵等方法步骤1、在载玻片的中央滴一滴清水，用镊子夹住少量的水绵放在水中，盖上盖玻片，制成临时装片。
2、将装片放在低倍镜下观察，注意观察每一条水绵的形态。
3、对照课本上的图片，一个水绵细胞的结构讨论：1、水绵的生活环境是怎样的？2、水绵的结构特点是怎样的？3、影响实验观察效果的因素有哪些？5、观察植物的蒸腾现象目的要求1、观察植物的蒸腾现象2、了解植物散失水分的主要部位材料用具：有分枝的植物，透明塑料袋，细线等方法步骤1、取一株生长健壮的绿色植物，选出三个枝叶相似的枝条，分别做以下处理：甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不做处理2、用三个不透气的塑料袋分别罩上选出的枝条，用细线将袋口扎紧3、将植株置于阳光下照射一段时间后，观察并记录塑料袋内的现象讨论：1、各塑料袋内的现象有什么不同？说明了什么问题？2、为什么要对三个枝条做不同的处理？6、观察叶片的结构目的要求1、练习制作徒手切片2、认识叶片各部分的结构特点材料用具新鲜的植物叶片，清水、双面刀片，镊子，毛笔，培养皿，滴管，纱布、载玻片、盖玻片、显微镜等1用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上2用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上叶片3、将切下的薄皮放入盛有清水的培养皿中4、用毛笔蘸取最薄的一片，将切面平整展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
5、用低倍显微镜观察叶片的结构。
6、用镊子从新鲜植物叶片上分别撕取一小块上表皮和下表皮，制成临时装片，对照图示观察植物的保卫细胞和气孔讨论：1、描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。
2、描述叶肉细胞、表皮细胞的形态以及排列特点。
7、绿叶在光下制造淀粉目的要求：1、验证绿叶在光下制造淀粉2、验证光是绿叶进行光合作用的必要条件材料用具盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等方法步骤1、将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜2、选一叶片，用黑纸片把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到光下照射，几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片3、将该叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色4、取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加碘液，5、用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化讨论：1、脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？3、为什么要把天竺葵地前放到黑暗处一昼夜？4、为什么要脱去绿叶中的叶绿素，脱色时为什么要隔水加热？8、观察蝗虫目的要求：了解蝗虫的形态特点材料用具：蝗虫，放大镜，镊子，解剖盘等方法步骤：将蝗虫放到解剖盘中1、轻轻的捏一下蝗虫的身体，体会一下手的感觉2、数一数蝗虫的身体的胸、腹各有多少体节。
（胸部体节3个，腹部体节11个）3、观察蝗虫的足（发达的足和翅使蝗虫善飞善跳,扩大了蝗虫的生活范围、）触角（触角为蝗虫带来敏锐的嗅觉）的分节情况和翅的特点4、观察蝗虫气门（气门是气体出入蝗虫身体的门户）的位置和数量。
（气门从中胸开始，到后胸，直至第八腹节，每节一对，因此共有10对。
）讨论：1、蝗虫的躯体可以分成哪几部分？2、蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3、体表坚硬对蝗虫有什么意义？4、推测蝗虫气门的作用？9、观察鲫鱼的形态结构目的要求：了解鱼类适应水中生活的形态、结构特点材料用具：活鲫鱼、鱼的骨骼标本，清水、玻璃钢等方法步骤：1、观察鲫鱼的体色，体型、鳞片。
认识各种鱼鳍2、观察各种鳍如何配合鱼的运动3、观察鱼口的开合与鳃盖后缘的张合之间的关系4、触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉5、观察了解鱼鳃的结构6、观察鱼的骨骼标本，了解鱼脊柱的构造特点。
讨论：1、鱼类的体形和体色，在鱼的水生生活中有什么意义？2、描述鱼各种鳍的作用？3、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？4、鱼的脊柱是如何构成的？背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用，若失去，会失去平衡而侧翻。
胸鳍和腹鳍：平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。
尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。
臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身体轻微摇晃。
鱼鳍还有感知水流的作用，故不能失去。
10、观察家鸽目的要求：了解家鸽与飞行生活的形态、结构特点材料用具：家鸽、家鸽的骨骼标本等方法步骤：1、观察并描述家鸽与飞行生活相适应的体形、翼和羽毛的特点2、摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点3、了解家鸽骨骼的特点讨论：1、家鸽的体系是怎样的？2、家鸽的翼羽和尾羽的排列有何特点？（有几排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形）家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？4、家鸽的形态、结构特点对其飞行生活有什么意义？体型流线型：减小飞行阻力，降低飞行能耗；骨骼中空：减小体重，降低飞行能耗；气囊结构：减小比重，降低飞行能耗；双呼吸：加强供氧，提高飞行效率。
11、观察动物的绕道取食行为目的要求：观察动物的绕道取食行为，知道动物学习行为的形成过程材料用具：饥饿的小动物，小木桩，细绳和食物方法步骤1、用细绳的一端拴一只饥饿的小动物的适当部位2、在教室外找一块空地，将两根木桩钉在地上，两木桩之间相距30-------50厘米3、将细绳的另一端拴在木桩上，在地面的适当位置放一些食物，将细绳绕过第二根木桩使动物不能直接取到食物4、观察动物的行为，并记录动物怎样解决问题及尝试的次数5、过一段时间再重复这个实验，观察并记录动物尝试的次数有无变化。
注意问题：1、要离开适当的距离观察，不要惊吓动物2、要注意安全，防止被动物咬伤讨论：1、实验动物是怎样取得食物的？（经过多次尝试最终绕开第二根木桩而取得食物）2、重复试验中动物取得食物的尝试的次数有什么变化？（尝试的次数减少）3、不同的动物学会绕道取食有快慢差别吗？（有越是高等的动物尝试的次数越少）12、观察细菌的形态目的要求：1、初步学会使用高倍显微镜2、通过观察细菌的永久装片，知道细菌的形态特点。
材料用具显微镜，细菌的永久装片方法步骤1、将细菌的永久装片安装在显微镜上，用低倍镜观察，2、移动装片，将欲观察的对象移到视野的中央3、转动转换器，换上高倍物镜4、慢慢转动细准焦螺旋，使物象清晰5、仔细观察各种形态的细菌，并绘出看到的细菌形态简图讨论：1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？（主要是高倍镜下能观察的物体范围较小，不易找到观察目标，其次使用高倍物镜寻找观察对象容易压破镜头）2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不是直接扳动物镜？3、你观察的细菌形态有那几种？13、观察酵母菌和霉菌目的要求1、认识酵母菌的形态、结构特点2、认识霉菌的形态材料用具：酵母菌培养液，长霉的橘子皮或馒头片，培养皿，盖玻片、载玻片、镊子，滴管，吸水纸，碘液，解剖针，放大镜，显微镜等1、观察酵母菌A用吸管吸取一滴酵母菌培养液，均匀地涂在载玻片上，盖上盖玻片，先用低倍镜观察，再换高倍镜观察，就可以看到一个个椭圆形的小细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌B在盖玻片的一边滴加一滴碘液，从另一边用吸水纸吸引，就能看到被染成棕色的细胞核2、观察霉菌A先用肉眼，再用放大镜观察培养皿中的橘子皮或馒头片上的霉菌B可以用解剖针挑取一些菌丝，放到载玻片的水滴中，并小心仔细的铺开，在显微镜下观察细菌丝的结构及孢子等讨论：1、显微镜下观察到的酵母菌的形态、结构有什么特点？试着画一个酵母菌的形态图。
2、霉菌与酵母菌的形态有什么区别？14人体呼吸产生二氧化碳目的要求验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳材料用具锥形瓶，玻璃管，橡皮管，澄清的石灰水方法步骤1、向甲乙两个锥形瓶内注入等量的澄清石灰水，2、缓慢吸气和呼气，吸气时左手捏紧橡皮管，右手松开（切勿将石灰水吸入口中）呼气时右手捏紧橡皮管，左手松开3、观察甲乙两个锥形瓶内澄清的石灰水发生的变化。
讨论：1、实验过程中，为什么要用手交替捏紧或松开橡皮管？2、两个锥形瓶内石灰水的变化说明了什么问题？15观察人血的永久涂片目的要求：认识红细胞和白细胞材料用具：显微镜，人血的永久涂片方法步骤：1、用显微镜观察人血的永久涂片2、对照图，辨认红细胞，白细胞，比较他们的形态特点和数量讨论：1、你是怎样区分红细胞和白细胞的？尝试描述他们的形态。