和的加减法教学反思
《8和9的加减法》教学反思
《8和9的加减法》教学反思《8和9的加减法》教学反思1在本课的设计中，结合学生对于加减法计算方法的体验和‘一图四式’的学习，设计了让学生总结两个加法算式和两个减法算式中的规律的教学环节。
这样就把课本的知识进行了拓展，让学生掌握一些解决问题的技巧，并在这一过程中能够让学生学会一些学习的方法！教学中，我们要尊重学生的认知体验。
如：在本节课教学中要学习8、9的.加减法，可以先让学生回顾学习的体验，接着去根据图片中的要求进行列式，然后通过操作活动，使学生感受加减法之间的联系，学会计算，使学生在实践探索中发生“考虑”。
另外，在实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整一节课都顺着学生的思路，学生的思维导致教学内容完不成；二是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自身的教学设计中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取的！本节课的设计采用了“同学合作交流学习”和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。
学生不是被动的吸收课本现成结论，而是在教师的协助下亲自动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。
《8和9的加减法》教学反思211月11日是光棍节，在这个特殊的节日，谢老师以及各位兄弟姐妹能莅临我校进行教研活动，我非常的高兴，遗憾的是未能献上合格的公开课，在谢老师以及其他老师的点评中，发现了自己太多的不足，现则其重点简要说明，希在以后的教学中努力改进。
本节课是在学生学习了“9以内数的认识，7以内数的加减法，以及一图写二式”的基础上进行学习的，通过本节课的学习，学生应能顺利的进行9以内数的加减法以及根据一图写出四式，为后续学习数打下基础。
教学第一个例题（恐龙图）这部分我将课件上的恐龙制作成了动态的（好像在向前爬行），结果学生将其中一条减法算式理解成前面两只恐龙离开了视线，对另一条减法算式的理解造成了困难。
谢老师指出，课件的动静制作应该要充分的考虑，不能单纯为了课件的美观，我将这里的“恐龙”制作成了动态的，无形中给学生的学习注入了无关刺激，给学生的学习造成了困难。
加减混合教学反思(通用20篇)
加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思篇1这局部内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的根底上进展教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这局部内容的学习，可以进一步稳固所学的100以内的加减法，进步学生的计算才能。
因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在详细的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析^p ，怎样写就比拟简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比拟方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既稳固了前面的知识，又给了学生考虑的空间，整节课的效果很不错。
加减混合教学反思篇2本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。
由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，可以适当进步教学要求。
学生通过自学解决如下这三个问题：1、课本上给我们提供了什么信息?提出了什么问题?通过这个问题的考虑讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进展考虑和表达的习惯和才能。
2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗?在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与预设的差距比拟大。
第一：很多学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。
第二、解答出来的同学也不能很明晰地表达自己的思维过程。
反思：这种现象出现的原因可能有这几方面1、与学生的年龄特点有关。
2、加减混合的运算顺序及对算理的理解不够充分。
加减混合教学反思篇31 ．加强直观，凸显过程，培养数感。
学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有一样单位的数才可直接相加、减”的算理。
《加减法的认识》教学反思(精选)
《加减法的认识》教学反思（精选）加减法的认识教学反思教学是一门艺术，每一堂课都应该是精心设计和准备的。
本文将针对《加减法的认识》这一课题展开教学反思，探讨在教学过程中的一些心得和体会。
第一部分课程设计在教学设计上，我选择了以理论讲解和实际操作相结合的方式，旨在帮助学生深入理解加减法的概念和应用。
首先，我采取了启发性教学的方法，通过引导学生观察和思考，让他们主动参与课堂讨论。
我提出了一系列问题，例如：“什么是加法？”“我们在生活中常常会用到加法吗？”等等。
通过这种方式，我激发了学生的兴趣，并激发他们思考数学在现实生活中的应用。
其次，我利用教学工具和实物进行示范和操作。
我使用了数字卡片、计数棒和算术游戏等工具，通过实际操作让学生亲自体验加减法的过程。
例如，我让学生用数字卡片模拟加法运算，通过组合数字卡片来求和。
这样一来，学生不仅可以理解加法的概念，还可以锻炼他们的动手能力和逻辑思维能力。
第二部分教学反思在教学过程中，我注意到学生们对于加减法的理解和运用能力各不相同。
有些学生在理论上理解得很快，但在实际操作中存在一定的困难；而有些学生则相反。
针对这一问题，我采取了不同的教学策略来满足不同学生的需求。
对于理论较强的学生，我提供了一些额外的挑战题，例如多位数相加、逆向思维等。
这可以帮助他们更好地巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。
对于实践较强的学生，我鼓励他们尝试更多的实际操作，例如用计数棒进行加减法运算。
通过这种方式，他们可以更直观地理解数字之间的关系，并加深对运算过程的记忆。
同时，我也与学生家长保持了良好的沟通，及时了解学生在家中对于加减法的学习情况。
这不仅可以协助我更好地了解学生的问题和需求，还可以让家长积极参与学生的学习，形成家校共同育人的良好局面。
第三部分教学成果与展望通过本次教学，我发现学生对于加减法的认识有了显著提高。
他们能够更清晰地理解加减法的概念，并能够在实际生活中灵活应用。
同时，他们的注意力和合作精神也有所提升。
二年级数学下册第五单元《加减运算》教学反思
二年级数学下册第五单元《加减运算》教
学反思
介绍
本文档主要对二年级数学下册第五单元《加减运算》的教学进
行反思和总结。
通过对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的
分析，提出改进意见，以期进一步提高教学质量。
教学内容
本单元的教学内容主要包括加法和减法的基本概念、运算方法
以及相关解题技巧。
通过教授加法和减法的运算规则和应用技巧，
培养学生对数字的计算能力和思维逻辑能力。
教学方法
教师采用多种教学方法，如讲解、示范、练和互动等，来激发
学生的研究兴趣，加深理解并提高实际操作能力。
教师针对不同学
生的研究特点和进度进行个别辅导，帮助他们克服困难，巩固知识。
教学效果
经过本节课程的教学，学生对加法和减法有了初步的理解和掌握，能够应用所学的知识解决简单的计算问题。
他们的计算速度和准确性也有所提高，对于数字的理解和运算能力有了明显的提升。
改进意见
虽然本节课的教学效果较好，但也存在一些问题。
为了进一步提高教学效果，建议教师可以增加一些趣味性的教学活动，引入教学游戏，通过竞争和合作来激发学生研究兴趣，提高他们的研究积极性。
此外，教师可以加强与学生的互动，鼓励学生积极提问和参与讨论，提高教学的互动性和针对性。
总结
通过对二年级数学下册第五单元《加减运算》教学的反思，我们可以看到教学内容合理、教学方法多样、教学效果明显。
为了进一步提高教学效果，我们应该不断改进教学方法，增加趣味性和互动性，积极引导学生参与研究，提高他们的研究积极性和自主研究能力。
8和9的加减法教学反思
8和9的加减法教学反思背景我是一名小学数学教师，最近在教授8和9的加减法时遇到了一些困难。
在本文中，我将分享我在教学过程中遇到的问题以及一些反思和解决方案。
问题描述在教学8和9的加减法时，我发现许多学生很难记住9的乘法口诀（例如：9 × 3 = 27，2 + 7 = 9）。
此外，他们也不熟悉利用9的加减法（例如：9 + 3 = 12，1 +2 = 3），这使得他们不能快速地计算9的加减法题目。
此外，我还发现学生经常把9加到8上，这样就会导致错误的计算结果。
有些学生也混淆了8和9的加减法，使得他们不能正确地完成题目。
反思与解决方案为了解决这些问题，我采用了以下反思和解决方案：1. 使用多媒体教具我开始使用多媒体教具，例如把乘法口诀变成动画视频进行演示，并使用幻灯片展示加减法计算过程。
通过这些多媒体教具，我可以更好地向学生展示乘法口诀、加减法原理和计算正确性。
2. 进行小组讨论我让学生自己组成小组进行讨论，找到错误的计算方式和想出正确的解决方法。
在讨论中，他们互相扶持，互相启发，从而更深入地理解乘法口诀和加减法原理。
3. 通过游戏来学习为了让学生兴趣盎然地学习数学，我开始使用游戏让他们玩九九乘法表，和通过比赛来看哪个小组更快地完成加减法题目。
通过游戏，我发现学生的学习兴趣得到了提高，他们更加投入地学习数学。
对九九乘法口诀的解析更加深入，对加减法的理解也更为自然，形成了良好的学习氛围。
4. 合理布置作业我合理布置有助于学生巩固所学知识的作业。
为了提高他们对乘法口诀和加减法的记忆，我经常布置相关的作业，例如让学生写出九九乘法表、写出加减法原理等。
结论在反思和实践中，我发现这些解决方案确实有用。
学生的数学成绩得到了明显的提高，他们也对数学兴趣更高了。
由于这些解决方案的差异，我的教学能力得到了提高，并且，教学的效果也得到了明显的提升。
总之，对于8和9的加减法教学，我们应该采取特别的方法来帮助学生克服学习困难，给他们提供更好的帮助和支持。
8和9的加减法教学反思不足之处
8和9的加减法教学反思不足之处一、概述在小学数学教学中，加减法是基础而重要的内容。
在教学中，通常都是从最简单的10以内的加减法开始，逐渐过渡到大一点的数。
然而，实际教学中我们常常会忽视某些细节，导致学生学习过程中出现困难。
下面将介绍8和9的加减法教学中一些反思不足之处，并提出相应的改进意见。
二、教学反思不足之处1. 缺乏足够的实物操作在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了实物操作的重要性。
有些学生在认识和理解8和9的加减法时，往往需要通过实际操作，比如使用计数棒，计数球等教具，来加深对数学概念的理解。
但在教学实践中，我们往往忽视了这一点，导致学生在学习时出现困难。
2. 忽视了数学概念的延伸在教学8和9的加减法时，我们常常只停留在简单的10以内的加减法，而忽视了数学概念的延伸。
实际上，8和9的加减法可以延伸到更复杂的数学概念中，如进位、借位等。
但在教学中，我们常常忽视了这一点，导致学生学习后面的数学内容时出现困难。
3. 缺乏足够的练习在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了足够的练习。
学习8和9的加减法不仅需要讲清楚概念，还需要经过大量的练习来巩固和加深理解。
但在实际教学中，我们常常对练习的重要性忽视了，导致学生在学习时掌握的并不牢固。
三、改进意见1. 加强实物操作在教学8和9的加减法时，应该加强对实物操作的重视。
可以利用各种教具，如计数棒、计数球等，让学生通过实物操作来加深对数学概念的理解，从而更好地掌握8和9的加减法。
2. 拓展数学概念在教学8和9的加减法时，应该适当拓展数学概念，引导学生了解进位、借位等相关知识。
这样可以帮助学生更好地理解8和9的加减法，并为后续学习奠定良好的基础。
3. 加强练习在教学8和9的加减法时，应该加强对练习的重视。
可以设计大量巩固练习，让学生在课后进行反复练习，从而更好地掌握8和9的加减法。
四、结语8和9的加减法是小学数学教学中的重要内容，但在教学实践中常常存在反思不足之处。
加减混合运算教学反思
加减混合运算教学反思加减混合运算教学反思11、理解算理和掌握算法是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。
计算是一项技能，需要一定的时间训练才能形成。
要在直观算理与抽象算法之间架设桥梁，让学生充分体验由直观算理向抽象算法过渡和演变的过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。
为了更好地凸显计算教学的特点，尽量让学生经历“解读情境、提出问题、列出算式、尝试计算、会算法、明算理、总结计算方法、巩固算法的计算练习、提升算法的应用练习”的过程。
采取先尝试计算，再讨论算理，最后总结算法的`教学策略。
2、这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序，问题出示以后，引导孩子自己去发现，在探究之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数加减混合运算顺序是一样的。
让孩子自己去发现，去总结，而教师一直处于引导、合作的地位，不仅提高了孩子的观察能力，也体现了《新课标》中所倡导的教师的主导性。
加减混合运算教学反思2 《小数加减混合运算》是在学生理解了小数的意义，小数进（退）位加减法后的一个提高。
这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，体会整数加减法的运算定律同样适用于小数的加减法，并能选择灵活的方法解决小数混合计算的问题，体验算法的多样化。
以前学生就已经接触了整数四则混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简单。
因此在教学本节知识时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。
再以书上图片资源创设情景，让学生在具体的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起学生学习数学的积极性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让学生亲身体验算法的`多样化。
从中享受参与学习的快乐，品尝成功后的满足和喜悦，促进了学生个性的张扬和潜能的发挥。
加法和减法一教学反思7篇
加法和减法一教学反思7篇老师都是以提高自己的教学能力为目标的，所以专心写教学反思是很有必要的，作为老师我们应该重视教学反思的写作，下面是我为您共享的加法和减法一教学反思7篇，感谢您的参阅。
加法和减法一教学反思篇1在这节课的教学中,我从学生的生活阅历和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探究新知。
本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简洁的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。
教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探究、去猎取知识。
最大限度地让学生都能参加到探究新知的过程中，参加知识形成的过程中。
在探究算法中我留意了使每位学生都有获得成功学习的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信心。
对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。
利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和阅历，开展深入的讨论相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培育了学生自主学习的能力。
练习的内容留意了回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确了数学就在自己身边，培育了学生学习数学的爱好，使学生体会到数学从生活中来，到生活中涵。
不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有准时解决。
加法和减法一教学反思篇2这次我有幸到杨州上课，上的课题是《小数加法和减法》,这是在学习整数加减法和三班级学习得《简洁的小数加减法》的基础上学习的，这节课要让学生知道计算小数加减法要留意，相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系，试教时发现只有少部分学生尝试独立完成用竖式计算时会受到整数加减法的影响，考虑到末位对齐，也有几个学生把整数和整数对齐、小数和小数末位对齐，考虑到绝大部分学生完全能凭借学习整数加减法和简洁的小数加减法的阅历，通过自学把握小数加减法的计算，所以我执行了小组合作，自主探究的形式让学生自己去讨论学习，让学生独立的尝试列竖式计算，然后通过小组讨论，自己辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，并集体分析错误的原因，说说正确的竖式该怎么列，上完课后感觉学生的表现还不错，课堂上发言很乐观，个个都参加学习，全部学生对小数加减法的计算方法都能把握，知道把计算结果化简。
数学加与减教学反思范文
数学加与减教学反思范文在数学加与减的教学过程中，我深深反思了自己的教学方法和教学内容的安排。
通过反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处，同时也汲取了经验教训，为今后的教学做了更好的准备。
首先，我反思了自己在教学方法上的不足。
在教学过程中，我发现自己过于依赖讲解和示范，对学生的积极性和思维能力的培养不够重视。
我应该引导学生主动思考和解决问题的能力，在教学中更加注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和动手能力，在课堂上采用一些互动的教学方法，例如分组讨论、合作学习等，让学生在具体操作中学习加与减的基本概念和运算技巧，培养他们的计算思维和逻辑思维能力。
其次，我反思了自己在教学内容的安排上的不足。
在进行加与减的教学时，我注意到学生对于一些概念的理解存在困难。
这使得学生在进行具体的计算时容易出现错误。
由此可见，我在教学中应该更加注重基本概念的讲解和巩固，让学生真正理解加与减的含义和运算规则。
同时，我还应该将加与减与实际生活相联系，让学生体会到它们在实际中的应用。
例如，在购物、旅行等情境中进行加与减的实际运用，让学生在实践中感受到加与减的必要性和重要性。
这样，学生将更加主动地学习和掌握加与减的运算技巧。
最后，我反思了自己在评价和反馈上的不足。
在教学过程中，我发现自己对学生的学习情况关注不够，对学生的作业和考试成绩给予的反馈不够及时和具体。
这使得学生对于自己的学习进步和不足没有清晰的认识。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的学习情况，及时与学生进行互动和反馈，了解学生的学习进展，鼓励他们在学习中积极探索和进步。
同时，我还将更加注重对学生作业和考试成绩的详细评价，让学生清楚地知道自己的学习成果和问题所在，从而更好地调整学习策略和方法。
综上所述，通过对数学加与减的教学反思，我深刻认识到自己在教学方法、教学内容和评价反馈上存在的不足。
在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣和动手能力，让学生通过实践运用来理解和掌握加与减的基本概念和运算技巧。
《6和7的加减法》教学反思
《6和7的加减法》教学反思
汉滨小学吴仁平
我是在汉滨小学开展的公开课活动上给一年级7班讲授了这节课，由于多年没有执小学低段数学，本节课出现众多问题，课后经反思，问题的背后是自己对学段目标不清，课堂目标不清导致。
我从一下三点对这节课进行反思：
一、成功之处
在设计这节课时，我注重了让学生自主探究数学知识，一上课就让他们近距离清晰观察实物，通过我的引导让孩子们的思维活跃起来。
课中进行有必要的合作学习，让孩子们在一起探讨更加有难度的问题，相互交流经验。
本节课时时处处体现了新课标理念，这是我的亮点。
二、失败之处
对目标的把握不够清晰，应该注重初入学孩子的认知行为特点，在能维持纪律的前提下，让他们自己摆一摆、数一数、说一说，用动手操作体验的方式将感性和理性相统一，加深对知识的映像；课堂目标上，本节课的重点是让孩子明确“一图四式”，也就是一幅情境图，通过不同的提问方式可以列出加减法各两道算式。
我在教学中纠结于“两个加数调换位置和不变”，不仅耽误了宝贵的课堂时间，还没有突出重点，突破难点；在多媒体课件的利用上，我的做法比较传统，仅仅把课本上的图搬在了屏幕上，没有充分利用多媒体的其它优势。
三、改进之处
首先必须在目标的研究上下功夫，其次是多媒体课件在课堂中的应用问题。
总之，教学是一门缺憾的艺术，我会不断进步，不断提升。
加减法教案反思(优秀6篇)
加减法教案反思(优秀6篇)加减法教案反思篇1【活动目标】1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。
2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。
【活动准备】1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。
2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。
【活动过程】一、复习7以内的组成和加减。
1、游戏：我的火车几点开。
规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。
游戏反复进行几次。
2、出示数字7，复习7的组成。
请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。
二、口编应用题，学习7的加法和减法。
1、出示图一，引导幼儿观察：——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。
——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图二，引导幼儿观察：——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。
——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
三、幼儿操作活动。
1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业，一起讲评。
加减法教案反思篇2活动目标：1．在具体的情境和活动中归纳概括10的组成，加深认识加减法间的联系，初步掌握10的第一、二组加减法。
2．提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3．能积极探索新知，在活动中体会学习数学的乐趣。
活动重点难点：体会加减法的含义，直接快速地凑10。
活动准备：1．人手雪花片10个人手这样表格若干。
2．10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。
活动过程：（一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今天谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一盘苹果）师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。
小学一年级数学《6~10认识和加减法》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《6~10认识和加减法》教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《6~10认识和加减法》教学反思 《6—10的认识和加减法》，通过学习，学⽣认识了6——10各数的基数意义和序数意义，培养了观察能⼒和语⾔表达能⼒。
在数数过程中进⾏了讲卫⽣、爱劳动、爱集体、分⼯合作等教育。
让学⽣根据⼀幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够准确的进⾏⼝算。
在这⼀单元设置了⼀次数学活动，学⽣亲⾝经历了⽤加减法解决数学问题的过程，⽤数学知识解答⽣活中的问题，⼤⼤提⾼了学⽣的学习兴趣。
在连加、连减的。
教学中，我通过引导学⽣从经历实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题的过程，直观的理解连加、连减的意义，掌握了连加连减的计算顺序，能正确的计算10以内的连加连减，学会了⽤连加连减解决⽣活中的简单问题，进⼀步学习了加减混合运算。
本单元的数学乐园给了学⽣充分展⽰⾃⼰的机会，让学⽣经历数学知识的运⽤过程，感受⾃⼰⾝边的数学知识，体会学数学⽤数学的乐趣。
总的说来，在今后的教学中，我还要精⼼组织课堂教学，上课时认真关注学⽣的反应，随时进⾏调整教学状态，使其更加适应学⽣的接受能⼒，做到精讲多练。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《6~10认识和加减法》教学反思 在教学中，我注重对学⽣进⾏“⽤数学”过程的指导，让他们明确⼤括号和问题所表⽰的意义、重视学⽣亲⾝经历观察画⾯、理解画⾯内容、选择有⽤条件和恰当的⽅法计算的过程，以此让学⽣获得运⽤数学知识解决简单实际问题的基本⽅法和途径。
1、对于⼤括号的作⽤的很好体现。
在引⼊⼤括号时我⽤课件演⽰出⼤括号，让⼤家体会⼤括号表⽰把两个或⼏个物体合起来，让学⽣⽤⼿势来演⽰，再让学⽣来说说你觉得⼤括号有什么作⽤，突出⼤括号的作⽤，体会⼤括号的意义。
6和7的加减法教学反思
6和7的加减法教学反思在小学数学教学中，6和7的加减法是基础且重要的教学内容。
通过这一阶段的教学，学生可以掌握基本的算术运算规则，为后续更复杂的数学概念打下坚实的基础。
以下是我对6和7加减法教学的反思。
教学目标的明确性首先，教学目标的明确性对于教学效果至关重要。
在教授6和7的加减法时，我确保学生能够理解加法和减法的基本概念，掌握10以内的加减运算，并能够灵活运用这些技能解决实际问题。
教学方法的选择我采用了多种教学方法，包括直观教学、游戏化学习、小组合作等，以适应不同学生的学习风格。
直观教学通过实物演示帮助学生形成直观印象；游戏化学习则通过有趣的活动激发学生的学习兴趣；小组合作则促进了学生之间的交流与合作。
学生参与度的提升在教学过程中，我注意到学生参与度的高低直接影响学习效果。
因此，我鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论和实际操作来加深对知识点的理解。
同时，我也注意到了学生个体差异，对于基础薄弱的学生给予更多的关注和辅导。
教学难点的突破6和7的加减法中，进位加法和借位减法是教学的难点。
为了帮助学生突破这些难点，我通过反复练习、错误分析和个别指导来加强学生的理解。
此外，我还利用了数线、计数器等教学辅助工具，帮助学生形成数感，理解数的增减变化。
课堂管理的有效性有效的课堂管理是保证教学质量的关键。
在教学过程中，我注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。
同时，我也注意到了课堂节奏的控制，避免过快或过慢的教学节奏影响学生的学习效果。
教学评价的及时性教学评价是反馈教学效果的重要手段。
我通过课堂小测验、作业批改和个别访谈等方式，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
这种及时性的评价有助于我更好地把握学生的学习进度和理解程度。
教学资源的丰富性为了提高教学效果，我充分利用了各种教学资源，包括教科书、教辅材料、网络资源等。
这些资源不仅丰富了教学内容，也为学生提供了更多的学习途径和方法。
《6和7加减法》教学反思
《6和7加减法》教学反思本课的教学是在学生学习了6和7的加减法后的一节巩固性练习课。
目的是强化学生掌握一图四式和利用6和7的分成进行加减法计算，从而提高计算的准确性及速度。
回顾本节课的教学，成功之处有以下的几方面：1重算理、算法的渗透与理解。
算理和算法是计算教学的魂，在本练习课中，我侧重学生的理解一图4式的意义中理解算理，在利用6和7的分成中巩固加减法计算的方法，学生更加明确了计算的方法，从而提高了计算的准确性和速度。
2创设情境串，把整节课的内容、环节进行整体呈现。
本节课是计算的练习课，一年级学生的学习习惯还没很好的形成，又加上学生的有意注意的意识还不强，很容易分散精神，因此，设立了小精灵带我们去游乐园玩的一系列情境，很好的调动学生学习的积极性和吸引学生的注意，从而提高学生的学习效率。
3练习的设计具有针对性、层次性、趣味性。
本课的设计中，设计了“我会填、我会算、我会用”等题型，以 6和7的分成为基础，以一图四式为依托，由浅入深地对6和7的加减法进行练习。
4初步渗透一些函数思想。
在“我会填，也会想”中，让学生填完结果后，观察两个数相加、相减的两个数与结果的关系，学生发现：一个数不变，加的数越大，结果就越大；原来的数不变，减去的越多，剩下的就越少。
从而初步渗透了函数思想。
5评价的手段丰富、形式多样。
课上，采用小组评价、个人奖励、个人自评、生生评价等形式调动学生的学习积极性，师生交流互动自然、流畅，有效地组织和调控课堂。
6注重方法的小结。
在每一环节中，学生以小结、问题、注意的地方等提示帮助学生小结学习方法，培养学生的学习习惯。
不足之处：在关注全体学生的学习状态方面做得不是很好，虽然课上都采用了小组加分奖励和扣分的方法调控学生的听课状态，但第四小组的同学们还是不太理会我的要求，他们只管做他们喜欢的事情，如果我能慢下来，等等他们，关注他们多些，可能要好些。
6和7的加减法教学反思
6和7的加减法教学反思
这节课相对来说知识点还比较少，使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
对于刚入学不久的的孩子来说，他们注意力集中的时间又相对比较短，如果我们在这节课呈现的形式，活动太多就更容易分散他们的注意力。
所以这节课以教材为中心，通过插图来解决想所期望的目标。
但也有不少需要反思的地方：学生的积极性调动还不够。
一年级学生刚从幼儿园进入小学不
久，活泼好动，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内
容，又因一年级学生的盲目性很强，人云亦云，目标非常容易转移。
为了不在课堂上尽量的不出现这种情况，在教学中，我应该练习多样
化，学生动笔比较少，课堂语速有些快。
通过这节课，我产生一个困惑：就是问题预设的不够合理化，问
号解释的不够清楚，课件与信息应该一目了然。
课堂上由于各方面的
限制似乎又不能很好的做到学校的自主教学。
该如何提问，才能兼顾
全班的学生？
由于这节课是一节集体备课活动，为了尽量的让每个孩子都有机
会站起来回答问题，所以我是尽量的多做题，这样就有很多学生站起
来回答问题的，虽然回答问题的学生明显比平常的课堂要多，但是由
于是平时对个别学生的爱不够吧所以有点紧张，还是没有照顾到一些
比较内向的孩子。
这是值得我最深思的地方。
小学数学《和的加减法一图两式一图四式》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
练习四：课本P42做一做
教学反思
板书设计
（1）昨天，我们学习了哪两个数的分与合，哪个小朋友愿意来填一填？
（2）这是我们之前学过的看一幅图，列出相应的算式。哪个小朋友愿意来说一说这两幅图的意思，并列出正确的算式？
1、同学背诵6和7的分与合
2、根据图列出一道加法算式，或者一道减法算式
复习6和7的分与合以及看图列式（合起来用加法，虚线框用减法）
板书设计
（二）新授课：一图四式
师：我们讲了一幅图能列两道加法算式或者两道减法算式，那一共能列几道算式呢？我们一起来试一试。
师：老师左边放了4朵红色的小花，右边放了2朵粉色的小花，现在老师想知道，老师一共有几朵小花，可以怎样列式？
师：现在，老师觉得这位小朋友表现非常棒，老师想把左边的4朵小红花都奖励给他，老师现在还剩下几多小花？可以怎样列式？
学科核心素养分析
通过6和7的加减法的学习，培养学生的试图能力，通过观察图形，能够提出相应的数学问题，并且运用数学方法来解决问题。
学生学情分析
学生在上节课已经学习了6和7的分与合，并且能够熟练背诵。根据一幅图能够根据不同的要求列出一道对应的加法算式或减法算式。
教学过程设计
教师活动预设学生活动 Nhomakorabea设计意图
（一）旧知识复习：6和7的分与合及看图列式
2．过程与方法：通过观察、自主探究等学习活动，进一步理解加、减法的意义，能根据一幅图列出相应的加、减法算式。
3．情感态度价值观：初步感受数学学习的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。
教学重点与难点
重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
人教版一年级数学上册《的加减法》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《的加减法》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课主要目标是帮助学生了解加法和减法的概念，并与他们分享学习这些概念的重要性。
1.2 教学重点•教会学生什么是加法和减法；•帮助学生掌握加法和减法的基本运算方法；•与学生分享应如何通过学习加法和减法来提高应用数学的能力。
1.3 教学过程1.开始课堂，询问学生他们对加法和减法有何了解。
2.通过举例子来讲解加法和减法的概念。
3.介绍加法和减法的基本运算规则，并演示几个实际的例子。
4.让学生通过连线、涂色等游戏来练习加法和减法。
5.对学生的渐渐熟练掌握加法和减法表现出充分的赞扬。
1.4 教学反思本节课旨在帮助一年级学生了解加法和减法的概念，并掌握加法和减法的基本运算规则，通过一系列的游戏等练习提高学生的能力。
教案的目标清晰，有助于指导教师的教学。
在教学环节中，老师让学生通过举例子来讲解加法和减法的概念，这种方法让学生很快就能理解加法和减法的抽象概念，但是这部分的教材中并没有提供太多的解释。
在介绍加法和减法的基本运算规则时，老师演示了几个实际的例子，这种方法可以帮助学生迅速掌握运算规则，但是对于一些学生而言，可能仍然需要多次实践才能掌握。
在练习环节中，老师通过连线、涂色等游戏帮助学生掌握加法和减法。
这些练习体现了差异化教学的理念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
但是，练习时间不宜过长，以免学生感到枯燥。
总的来说，本节课教学设计合理，且方法多样，能够帮助学生掌握加减法的基本运算方法，但是在引入新概念和规则时需要更为详细的讲解，以便让学生更好地理解规则的内涵和运用方法。
二、教学反思学习数学不仅仅是为了在日常生活中使用，也可以帮助学生提高分析、推理和解决问题的能力。
因此，教师需要将数学教学与实际应用紧密联系起来。
本课程的教学反思通过对教案设计的分析，强调了教师需要为学生提供更多的解释和指导，以帮助他们更好地理解加法和减法的规则和方法。
同时，教师需要避免过度依赖游戏等形式的活动，以免学生因为缺乏主动性和探究欲而产生学习疲劳。
二年级加减法实际问题教学反思
二年级加减法实际问题教学反思一、教学目标在人教版二年级数学中，加减法实际问题的教学目标主要是让学生能够运用加减法运算解决生活中的简单实际问题。
这有助于培养学生的数学思维、解决问题的能力以及将数学知识与实际生活相联系的意识。
二、教学内容1. 加法实际问题例如：小明有3个苹果，妈妈又给他2个，小明现在有多少个苹果？这是一个简单的加法实际问题，通过实物演示或者画图的方式，让学生理解把原来有的和又得到的合起来就是现在有的，用加法计算，即3 + 2 = 5（个）。
在教学中，要引导学生分析题目中的已知条件（原来有3个苹果，又得到2个）和问题（现在有多少个苹果），找到数量关系：原来的数量+增加的数量 = 现在的数量。
2. 减法实际问题例如：树上有5只鸟，飞走了2只，树上还剩多少只鸟？这是一个减法实际问题，同样可以用实物演示或者画图来帮助学生理解，从总数里去掉飞走的部分就是剩下的部分，用减法计算，即5 2 = 3（只）。
对于这类问题，要让学生明确已知条件（树上原来有5只鸟，飞走了2只）和问题（树上还剩多少只鸟），数量关系为：总数减少的数量 = 剩下的数量。
三、教学方法1. 直观教学法在教学加减法实际问题时，直观教学法是非常有效的。
例如，使用小棒、计数器、实物等教具。
在讲解加法时，如3+2，可以让学生先拿出3根小棒，再拿出2根小棒，然后把它们合在一起数，一共是5根小棒。
这样通过直观的操作，学生能更好地理解加法的意义。
在减法教学中，如5 2，可以在黑板上画出5个圆，然后划掉2个圆，让学生数一数剩下几个圆，从而理解减法是从总数里去掉一部分。
2. 情境教学法创设生活中的情境来引出加减法实际问题。
比如在讲加法时，可以创设购物的情境：小红去商店买文具，铅笔3元一支，橡皮2元一块，小红买一支铅笔和一块橡皮一共要花多少钱？这样的情境贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解问题并找到解决方法。
对于减法情境，可以是：小明有5元钱，买了一本2元的本子，还剩多少钱？通过这样的情境，学生能更好地体会减法在生活中的应用。
《6~10 的认识和加减法》教学反思
《6~10 的认识和加减法》教学反思在教授完《6~10 的认识和加减法》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处多样化教学方法激发兴趣直观教学法：利用实物、图片等直观教具展示数字 6~10 所代表的具体数量，如六个苹果、七个香蕉等，帮助学生快速建立数字与实际物体数量的联系，使抽象的数字变得具体可感。
演示法：在加减法教学中，通过实际演示苹果的增加或减少，让学生直观地理解加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。
这种演示方式有助于学生理解加减法的含义，提高学习效果。
游戏教学法：“找朋友”和“数字加减法”等游戏活动极大地激发了学生的学习兴趣。
在游戏中，学生们积极参与，不仅巩固了数字和加减法的知识，还培养了合作意识和竞争意识。
实践教学法：让学生自己拿出物品数一数并用数字表示，以及用实际操作来表示算式，增强了学生的动手能力和对知识的实际应用能力。
循序渐进的教学过程在认识数字环节，从数字 6 开始逐步引导学生认识 7、8、9、10，每个数字的认识都通过实物展示、提问引导、学生观察等步骤，让学生逐步理解数字的含义和顺序。
在加减法教学中，先从简单的加法如“6+3”开始，让学生理解加法的概念，再引入减法如“10-4”，使学生在对比中更好地理解加减法的不同含义和运算方法。
这种循序渐进的教学方式符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识。
关注个体差异在教学过程中，我注意观察学生的表现，对于理解能力较弱的学生，及时给予个别指导。
例如，在加减法运算中，对于一些计算有困难的学生，我会通过再次演示、单独辅导等方式帮助他们理解运算过程，确保每个学生都能跟上教学进度。
二、不足之处时间把控有待提高在游戏环节，学生们的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
这说明我在时间管理方面还需要进一步加强，在备课过程中应更加准确地预估每个教学环节所需的时间，并在教学过程中严格控制时间，确保教学进度的顺利进行。
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8、9的加减法教学反思
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
这节课1、先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
2、出示书上的情境图：8条恐龙的图，指导学生写出不同的算式。
这样的安排由学生自己去发现2,6,8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，让学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
3、在黑板上摆出圆片让学生写出四道算式，计算出结果。
然后分别观察两道加法算式和两道减法算式。
提升小结：根据一幅图写出的4道算式，两个数相加时，调换2个数的位置得数不变。
用加法算式的得数分别减去其中的一个数，得到加法算式中的另外一个数。
4、直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。
5、设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
在第2个环节中可以让学生自己动手摆一摆，缺少了让学生自己动手实践，在今后的教学中有些环节应该让学生自己动手实践，让学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。
在这节课的教学中和学生的作业情况可以看出学生对待8、9的计算显然没有5以内的熟练，很容易把9-3也容易算成5，由此可以看出本节
课的重难点之一：正确计算8、9的加减法还是没有很好的突破。
在练习课中还需进行巩固和练习。