概念界定理论依据课题论证
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总之，问题是课题构成的主要因素，是课题的前身，提 出问题就是课题研究的开始；而课题来源于问题，课题中含 有科研性的问题，研究课题就是对问题作出科学的判断和回 答。
（二）课题名称包括的要素
1. 课题名称的三要素：研究对象、研究问题和研究方法。 比如：《小学生语文集中识字实践与研究 》、《*县初 中生课外阅读的调查研究 》。这两个课题中 ——研究对象分别是小学生、初中生；
中学生 参与意识培养 个性化教育评价
研究对 象
**市小学生
研究问题
综素多元化评价
研究方法
实践(行动研究)
初一学生
不良行为习惯 的成因与矫正 自主能力的培养
小学生
中学生物理课堂活动参与意识培养研究 小学生个性化教育评价的研究
小学生
4. 表述不对的课题： （1）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础 （2）语文学习规律的研究 （3）浅谈运用现代教育技术促进学生心理健康教育的研究 （4）特别的爱给特别的你 （5）如何提高课堂教学效率的研究
解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
2. 研究价值与实践意义
中小幼教育科研更多地取向于应用研究和实践研究，是植 根于教育教学真实土壤的“草根化”研究，在理论的学术研究 价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，达到了对某一 相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，
——研究问题分别是语文集中识字、课外阅读；
——研究方法分别是实践（即行动研究）、调查。
来自百度文库
（二）课题名称包括的要素
1. 课题名称的三要素：研究对象、研究问题和研究方法。
课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《初中生
数学学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。 有的课题名称也不出现研究对象，如《自我学习能力形 成的研究 》。 另，有的课题名称中还出现研究范围（某市、某县、 某校、某班……） 有的课题名称也出现研究背景（新课程改革、网络环 境……）
1. 课题提出的背景
主要从以下三方面来写：
(1)把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述 课题研究的必要性（大背景 — 发展趋势）； (2)分析本地（本单位或本校或本班）的现状，从存在的问题 与差距上，阐述课题研究的重要性（小背景 — 发展需要）； (3)分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（要解决的问 题— 研究方向）。 要 求 ：观念新、依据充分；有突破，逻辑性强；表述要 具体、清楚。
•贵阳市基础教育2010年市级立项课题单位负责人培训之——
如何撰写课题研究方案
贵阳市教科所 龙林
2011.11.17.
方案主要内容
一、课题名称 二、问题提出 三、概念界定 四、理论依据 五、课题论证 （一）研究目标 （二）研究内容
（三）研究方法
（四）研究原则 （五）研究思路 六、研究过程与步骤 七、条件分析
“……的培养研究 ”
“……的整合研究”
“……的构建研究”
二、问题提出
问题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究。 （1）基本内容
研究背景、文献综述、所要解决的问题、研究价值 与实践意义
（2）基本要求
小提示：研究背景要简洁，文献综述要到位，问题提 出要明确。
（3）关键指标 所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是 课题研究的生命力所在。
2. 课题名称的表述常用陈述句型。
名称要准确、规范、简洁、新颖，一般不超过20个字。
3. 请分析以下名称能否作为课题名称，是的请说出其三要素。
课 题 名 称
**市小学生综合素质发展多元化评价 实践研究 多元评价是促进学生健康成长的最佳途径 初中一年级学生不良行为习惯的成因 与矫正研究 主题班会与小学生自主能力的培养研究
（一） 问题=课题？
3. 教育科研课题是需要探究的问题——创新性原则
中小学教育科研所研究的问题，未必是整个人类未知或 没做过的问题，它可能只是此地此时需探索的问题。教育工 作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在 我这里可能仍需探究，因为条件有差异。教育科研有创新性 科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新程度和创新 点有区别，但得有新意。 4. 教育科研课题是能解决及可验证的问题——可行性原则
究范围。主要界定研究对象和关键概念。
对课题研究的关键概念（key words）进行
界定，一般是对课题名称中的关键词进行界定。
如《基于多元阅读教育理念的幼儿自主阅读 能力培养的实践研究》概念界定：
修改前：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中逐 步做到能够独立思考，尽管他们不识字，但是能够自己阅 读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自 主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的 阅读能力。 修改后：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中能够 自己阅读各种图文并茂的书的能力 。主要包括以下三个方
（6）提高中小学学生家长素质的研究
辨别：
运用现代教育技术 促进学习过程优化的研究 运用信息技术教育 促进学习过程优化的研究
（三）课题名称的基本格式
“……的研究 ” “……的研究与实践 ” “……的对策研究 ” “……的应用研究” 研究 ” “……的实验研究” “……的实践与研究” “……的策略研究” “……的开发研究” “……的实践研究” “……的行动研究” “……的方法研究” “……的问题与对策
或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。
在课题研究的理论价值这一块的撰写上，有就写，无则免。 实践意义指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、 学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪 些好处。
三、概念界定
概念界定包括操作性定义、比较性定义、描 述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研
八、预期研究成果
一、课题名称
（一） 问题=课题？
1. 教育科研课题是专业性的问题——需要性原则
2. 教育科研课题是有价值的问题——价值性原则
一是认识价值，即问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏着
新联系，有可能提出新原理或发现新规律。 二是实践价值，即解决这个问题能推进工作，有助于提 高教育质量和效益。 三是工具价值，即解决这个问题能促进研究者的发展， 或促进研究手段的改进，研究方法的创新。
（二）课题名称包括的要素
1. 课题名称的三要素：研究对象、研究问题和研究方法。 比如：《小学生语文集中识字实践与研究 》、《*县初 中生课外阅读的调查研究 》。这两个课题中 ——研究对象分别是小学生、初中生；
中学生 参与意识培养 个性化教育评价
研究对 象
**市小学生
研究问题
综素多元化评价
研究方法
实践(行动研究)
初一学生
不良行为习惯 的成因与矫正 自主能力的培养
小学生
中学生物理课堂活动参与意识培养研究 小学生个性化教育评价的研究
小学生
4. 表述不对的课题： （1）良好的学习习惯是提高中学生语文成绩的基础 （2）语文学习规律的研究 （3）浅谈运用现代教育技术促进学生心理健康教育的研究 （4）特别的爱给特别的你 （5）如何提高课堂教学效率的研究
解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
2. 研究价值与实践意义
中小幼教育科研更多地取向于应用研究和实践研究，是植 根于教育教学真实土壤的“草根化”研究，在理论的学术研究 价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，达到了对某一 相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，
——研究问题分别是语文集中识字、课外阅读；
——研究方法分别是实践（即行动研究）、调查。
来自百度文库
（二）课题名称包括的要素
1. 课题名称的三要素：研究对象、研究问题和研究方法。
课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《初中生
数学学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。 有的课题名称也不出现研究对象，如《自我学习能力形 成的研究 》。 另，有的课题名称中还出现研究范围（某市、某县、 某校、某班……） 有的课题名称也出现研究背景（新课程改革、网络环 境……）
1. 课题提出的背景
主要从以下三方面来写：
(1)把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述 课题研究的必要性（大背景 — 发展趋势）； (2)分析本地（本单位或本校或本班）的现状，从存在的问题 与差距上，阐述课题研究的重要性（小背景 — 发展需要）； (3)分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（要解决的问 题— 研究方向）。 要 求 ：观念新、依据充分；有突破，逻辑性强；表述要 具体、清楚。
•贵阳市基础教育2010年市级立项课题单位负责人培训之——
如何撰写课题研究方案
贵阳市教科所 龙林
2011.11.17.
方案主要内容
一、课题名称 二、问题提出 三、概念界定 四、理论依据 五、课题论证 （一）研究目标 （二）研究内容
（三）研究方法
（四）研究原则 （五）研究思路 六、研究过程与步骤 七、条件分析
“……的培养研究 ”
“……的整合研究”
“……的构建研究”
二、问题提出
问题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究。 （1）基本内容
研究背景、文献综述、所要解决的问题、研究价值 与实践意义
（2）基本要求
小提示：研究背景要简洁，文献综述要到位，问题提 出要明确。
（3）关键指标 所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是 课题研究的生命力所在。
2. 课题名称的表述常用陈述句型。
名称要准确、规范、简洁、新颖，一般不超过20个字。
3. 请分析以下名称能否作为课题名称，是的请说出其三要素。
课 题 名 称
**市小学生综合素质发展多元化评价 实践研究 多元评价是促进学生健康成长的最佳途径 初中一年级学生不良行为习惯的成因 与矫正研究 主题班会与小学生自主能力的培养研究
（一） 问题=课题？
3. 教育科研课题是需要探究的问题——创新性原则
中小学教育科研所研究的问题，未必是整个人类未知或 没做过的问题，它可能只是此地此时需探索的问题。教育工 作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在 我这里可能仍需探究，因为条件有差异。教育科研有创新性 科研、验证性科研和推广性科研之分，各自创新程度和创新 点有区别，但得有新意。 4. 教育科研课题是能解决及可验证的问题——可行性原则
究范围。主要界定研究对象和关键概念。
对课题研究的关键概念（key words）进行
界定，一般是对课题名称中的关键词进行界定。
如《基于多元阅读教育理念的幼儿自主阅读 能力培养的实践研究》概念界定：
修改前：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中逐 步做到能够独立思考，尽管他们不识字，但是能够自己阅 读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自 主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的 阅读能力。 修改后：幼儿自主阅读能力：是指幼儿在阅读学习过程中能够 自己阅读各种图文并茂的书的能力 。主要包括以下三个方
（6）提高中小学学生家长素质的研究
辨别：
运用现代教育技术 促进学习过程优化的研究 运用信息技术教育 促进学习过程优化的研究
（三）课题名称的基本格式
“……的研究 ” “……的研究与实践 ” “……的对策研究 ” “……的应用研究” 研究 ” “……的实验研究” “……的实践与研究” “……的策略研究” “……的开发研究” “……的实践研究” “……的行动研究” “……的方法研究” “……的问题与对策
或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。
在课题研究的理论价值这一块的撰写上，有就写，无则免。 实践意义指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、 学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪 些好处。
三、概念界定
概念界定包括操作性定义、比较性定义、描 述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研
八、预期研究成果
一、课题名称
（一） 问题=课题？
1. 教育科研课题是专业性的问题——需要性原则
2. 教育科研课题是有价值的问题——价值性原则
一是认识价值，即问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏着
新联系，有可能提出新原理或发现新规律。 二是实践价值，即解决这个问题能推进工作，有助于提 高教育质量和效益。 三是工具价值，即解决这个问题能促进研究者的发展， 或促进研究手段的改进，研究方法的创新。