浅谈课堂教学中微笑教育的应用

浅谈课堂教学中微笑教育的应用

微笑是阳光，学生最喜欢笑脸常开的老师。微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好地解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用。

课堂教学微笑教育赏识微笑是阳光，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。微笑教育是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发生心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，使学生在宽松和谐的氛围中学习、思考，从而使学生的创新能力得到发展，达到素质教育的目的。

一、微笑教育的基本内涵和价值

微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践，从而走进学生的心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教育者在快乐中教、学生在洋溢着喜悦的气氛中学，是让教育者成为教育家，使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。

微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持愉悦的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，洋溢着激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐地成长。

微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解

教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。

二、微笑教育与课堂教学的联系及其效应

让微笑走进课堂，激发学习热情学生都有追求成功，展示自己的愿望，学生取得哪怕是一丁点儿的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。这时，微笑是最好的语言，也是对学生最好的奖赏。

在课堂上，面对着那些低年级天真的孩子。教师的微笑，让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交往的环境；教师的微笑，使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励；教师的微笑，令腼腆学生兴奋起来，他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己，令外向好动学生镇静了，他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。正因为有了教师的这样的微笑，课堂效果倍增，师生在愉悦的心境中度过了快乐的40分钟。

就让我们做一个享受教育馨香的幸福教师，让我们微笑着过好每一天——让每天的课堂漾起微笑，让学生能感受到生命的绽放、智慧的闪光以及思维的激荡；让每天师生之间的交流充满甜蜜，让学生在彼此的微笑中成长。但是现在我们平时的课堂上，微笑成为了一种极易忽略，甚至稀贵的教育资源。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意

微笑的教师，则令学生敬爱。

三、课堂中实施微笑教育的基本方法和途径

1.用鼓励点燃学生自信的火把

中国青少年研究中心教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成绩就需要就越强烈，越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。

2.用爱心呵护学生幼小的心灵

学生是未成年人，是成长中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要教者关爱有加，呵护备至。苏霍姆斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的践踏，因而是不道德的教育行为。教师的一言一行、一举一动都可能在学生们的心地留下深深的投射，教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。

3.用尊重化解学生心灵的冰霜

儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。

学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围享受爱的阳光雨露。

4.用宽容照亮童心

人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好教育效果。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我进步的主动性，才能唤醒良知，照亮学生的心田。

5.用公正对待每一个学生

主体性教学要求教师平等地对待每一个学生，一视同仁。微笑教育倡导教师公正、平等地对待每一个学生。对待那些所谓的“差生”，要学会把握时机，及时洞察他们心理的微妙变化，用“放大镜”寻找他们身上的亮点，巧妙地、恰当的、充分的、热情的肯定，培养他们的自尊自爱，使他们善于自我肯定、自我激励，逐渐增强自信，从而战胜对竞争和挑战的恐惧，逐渐消除他们身上业已存在的“失败者”的心理特征，最终品尝到成功的喜悦。这时，他们会信心百倍，从而一发不可收，新的目标不断涌现，新的方向不断确立，天天有进步、月月有飞跃，惟有这样，我们的教育才算真正成功了。

6.用激励扬起学生理想的风帆

激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的一种正向动力。它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力。通过激励，可以帮助学生建立积极的心态，帮助学生建立对自己潜能开发的强烈自信心，从而使外力演变为内力。

7.用赏识激发学生的学习欲望

赏识是一种教育艺术。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”是的，人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，就精神生活而言，每个幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。

“有一种美丽叫微笑”。我们做教师的何不调整自己，把每一节课都当成公开课来上，让这样的微笑常常挂在脸上!愿我们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑，送给孩子们。让我们的微笑，来架起师生之间的平等与和谐的桥梁。让微笑似阳光般地撒向校园，从工作中去领略、去创造一份美好的心境，做一个享受教育馨香的幸福教师，培育出美丽的花卉。大家都来做微笑的使者吧！

参考文献

[1]何立婴.教学社会心理学.河北教育出版社，1995

[2]张小雁.课堂情绪调控.广西教育出版社，2000

[3]21世纪教育振兴计划丛书——心理素质教育实用全书.开明出版社，2002