浅谈如何上好小学语文复习课
如何上好小学语文复习课
如何上好小学语文复习课
每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。
今年因为疫情原因，前6个单元是在家学习，学生学的不够扎实，到校后已经进行了三周的复习，这次全册的复习课更加特殊。
学生厌烦复习课究其原因,多是复习内容简单重复,习形式单调乏味。
不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。
其实要上好小学语文复习课,我认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。
因此,要把复习课与新授课区别开来。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在期末总复习之前先把全册教材中的知识按照不同的内容进行分类,这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循。
2.复习过程的开放性
复习课要把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。
教师要把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。
把复习的主动权还给学生,让学生总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
浅谈小学语文期末复习
浅谈小学语文期末复习
小学语文期末复习应从四个方面入手：一是总体复习，主要是复习当前学期所学的语文内容，把知识点循环复习；二是要经常模仿练习和背诵，让自己的语文知识逐渐熟悉；三是要攻克难题，找出自己的问题来进行复习；四是要通过模拟考试，考察自己在一些实际运用上的能力。
那么用怎样的方法才能有效地复习呢？
首先，要把目标设定明确，让自己明确复习的任务；其次，要安排每日的复习计划，有的放矢的、有的安排的，注意减少不必要的新增内容；再次，要坚持全面复习，把基础知识和难点知识都掌握；最后，复习时最好结合实战，比如古诗文背诵中，要做到半句断句，熟悉其内容与语言特点，考查思维；对文言文复习时应当背诵完整文章，熟悉其内容特点和表达特点。
总之，在期末复习时，要认真细致、攻克难点，让自己的语文水平更上一层楼。
期末复习是一项艰苦的任务，但是只有在信心的基础上，加上勤奋和积极的学习态度，才能更好地取得期末考试的成功。
努力学习，不放过任何一点知识，每天学习一点，累积起来就是功夫，取得好成绩、继续进步！。
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
浅谈小学语文复习课教学的有效策略
小学语文复习课教学是提高学生语文素养的重要环节，应该落实语文教学中“学生为本、重视实践”的原则，以激发学生研究兴趣，提高研究效果。
那么，应该采用哪些有效策略来提升小学语文复习课教学？
首先，老师应该采取多样化的教学方式来提高学生的研究兴趣，尤其是增加相关的趣味活动，让学生在有趣的环境中研究，培养他们的研究热情。
例如，老师可以用游戏的形式来教授小学语文知识，让学生在愉悦的氛围中互相竞争，从而激发他们的研究兴趣，让学生更加投入研究。
其次，老师应该采取“历史底蕴”教学法，将研究的内容与历史背景联系起来，让学生了解文化的历史发展过程，从而增强学生对文化的认识，培养学生的文化意识。
此外，老师还可以采取“情境化教学”的方法，给学生设置一些有趣的情景，让学生体验这些情景，用自身的经验和感受来理解文学知识，增强研究效果。
最后，老师应该采取“以教会学”的策略来教学，让学生有足够的时间和空间去实践，让学生发现问题，解决问题，提高研究效果。
总之，小学语文复习课教学要求老师采取多种有效的策略，以激发学生的研究兴趣，增强学生的文化意识，提高研究效果。
老师应该根据学生的实际情况，积极运用以上几种策略，以达到理想的教学效果。
如何上好小学语文复习课
浅谈如何上好语文复习课复习课要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提升复习效率。
本人认为要上好语文复习课，主要体现在以下三个方面：一、语文复习内容要体现整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
所以，要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容实行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容能够整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作训练等；有些内容也能够单元教材为整体复习，如阅读水平的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
二、语文复习过程要体现开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，实行适时的引导和点拨等。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；能够反复练,能够同桌合作听写，也能够出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。
”还能够尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
浅谈小学语文复习课教学有效性策略
4.引导学生自主学习。小学语文复习课应该引导学生自主学习，让学生有责任感和学习兴趣，使其能够主动参与课堂学习。
小学语文复习课是学习语文的重要环节，教学有效性是影响学生学习效果的关键因素。下面浅谈一些小学语文复习课教学有效性的策略：
1.积极设计课堂内容。小学语文复习课应该以学生的学习水平为基础，结合学生的学习需求，设计课堂内容，使其与学生的学习能力相适应。
2.发挥教师的指导作用。小学语文复习课教师应该充分发挥指导作用，帮助学生正确理解语文知识，提高学生的学习兴趣。
小学语文复习课怎么上更有效
小学语文复习课怎么上更有效篇一：如何上好小学语文复习课怎样上好语文复习课尊敬的各位老师大家晚上好：每到质量监测考试或期末考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少人认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
要上好语文复习课，我认为应注意以下两个方面：一、优化复习的结构:复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是老师们普遍关心的问题。
我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。
新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。
基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。
怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，即：自主复习→梳理整合→检测反馈。
“自主复习”就是让学生自己整理本单元或相关类别的知识，教师可提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
“梳理整合”是课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
“梳理整合”时可设计一些趣味性的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。
尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
浅谈小学语文复习方法指导
浅谈小学语文复习方法指导引言小学语文是基础教育阶段必修的一门课程，对于学生的语言表达能力、思维能力和阅读理解能力的培养具有重要的意义。
为了帮助小学生有效地复习语文知识，本文将介绍一些小学语文复习的方法指导，以提高学生的学习效果。
1. 制定复习计划首先，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
根据小学语文教材的学习内容，将复习时间分配到不同的知识点上，可以帮助学生有针对性地进行复习。
同时，合理安排每天的学习时间，保持学习的连贯性和持久性。
2. 阅读并理解课文在复习语文知识时，首先要重点关注课文的阅读和理解。
学生可以通过多次阅读课文，了解文章的主题、结构和内容，同时注意理解词句的意思和上下文之间的衔接关系。
可以借助辅助工具，如词典，以帮助学生更好地理解课文。
3. 多做题目高效的复习还需要通过做题目来巩固和强化语文知识。
学生可以根据教材上的习题，进行练习和思考。
在解答题目的过程中，学生应该注重思考、分析和推理，培养思维能力和解决问题的能力。
4. 写作训练写作是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以提高学生的表达能力和文字组织能力。
在复习语文时，学生可以进行写作训练，例如写日记、作文或者小说等。
写作训练有助于学生培养自己的思维逻辑和语言表达的能力。
5. 听说训练语言是一门听说读写的综合性学科，因此，在复习语文的过程中，也应该注重听说能力的培养。
学生可以通过听故事、听音乐、讲故事等方式，提高自己的听力和口语表达能力。
6. 归纳总结在复习语文知识的过程中，学生可以将知识进行归纳总结，形成自己的学习笔记或思维导图。
通过整理和总结，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。
结论通过合理的复习方法指导，小学生可以提高语文学习的效果。
制定复习计划、阅读课文、做题目、写作训练、听说训练和归纳总结，这些方法可以帮助学生全面提高语文能力，为将来的学习打下坚实的基础。
希望本文提供的方法指导能够对小学生的语文复习有所帮助。
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提高一步。
三、补缺：弥补过去教学的不足。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
如何上好小学语文复习课
如何上好小学语文复习课（一）对小学语文复习课教学的几点思考作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。
它不仅有巩固知识，训练能力的功能，更有“温故”和“知新”的要求。
这里的“知新”就是在原有基础上的提高。
那么，语文复习课如何进行才能达到“温故而知新”的目的呢？一、检测：摸清知识能力现状。
要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。
一位二年级老师在第三册教材教学结束后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够：对声母在字典中的位置是清楚的，但对韵母的顺序，或声韵母相同、声调不同的字如何查检，都不大搞得清楚。
了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。
虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。
二、贯通：建立系统的知能体系。
语文课是以课文和单元作为结构单位的。
教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。
语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。
例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。
每次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。
怎样上好小学语文复习课
怎样上好小学语文复习课和互动性复过程应该是开放的，让学生有机会提出问题，讨论和交流。
教师可以通过提问、小组讨论、游戏等方式，让学生在互动中巩固所学知识，发现问题和解决问题的方法。
同时，教师也应该开放心态，接受学生的不同意见和看法，鼓励学生主动参与，培养他们的思维能力和表达能力。
3、复效果的可观性复效果是检验复课是否成功的重要标准。
教师可以通过测验、作业、口头表达等方式，对学生进行评估和反馈，及时发现和纠正错误，让学生感受到自己的进步和提高，增强研究的信心和兴趣。
二、上好小学语文复课，应注意三步骤。
1、查漏补缺在复过程中，教师要注意发现学生的知识漏洞和不足，及时进行补充和纠正。
例如，学生可能在生字、词语辨析、句子结构等方面存在问题，教师可以通过针对性的练和讲解，帮助学生弥补这些不足。
2、迁移训练复不仅是对所学知识的巩固，更重要的是培养学生运用知识解决问题的能力。
因此，教师要注重知识的迁移训练，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
例如，在阅读理解练中，教师可以引导学生思考如何运用所学知识去理解和分析文章，从而提高学生的阅读能力和思维能力。
3、拓展提升除了对所学知识的巩固和应用，复还应该注重知识的拓展和提升。
教师可以引导学生对所学知识进行拓展，探究更深层次的意义和应用。
例如，在作文练中，教师可以引导学生思考如何运用所学知识去写出更有深度和内涵的文章，从而提高学生的语文综合能力。
三、上好小学语文复课，应注意三方法。
1、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为导向，以学生为主体，通过启发学生思考和探究的方式，促进其积极研究和主动探究的教学方法。
在小学语文复课中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究所学知识，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
2、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为媒介，以学生为主体，通过游戏的方式促进学生研究和发展的教学方法。
在小学语文复课中，教师可以设计一些语文游戏，如填词游戏、语文接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高研究兴趣和研究效果。
完整版)怎样上好小学语文复习课
完整版)怎样上好小学语文复习课在复过程中，教师要注重学生的参与和交流，让学生在开放的氛围中自由表达、交流，从而激发他们的思维和兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中研究、交流、合作，从而加深对知识的理解和记忆。
同时，教师要注意引导学生思考、探究，让他们在自主探索中发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
这样的开放性复过程，不仅可以增强学生的研究兴趣和自信心，而且可以提高他们的语文综合能力和解决问题的能力。
3、复效果的实用性复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力。
因此，在复过程中，教师要注重知识的迁移训练和实际应用，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题。
可以通过情境模拟、案例分析、实践操作等方式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。
同时，教师要注重对学生的反馈和评价，及时发现问题，针对性地进行指导和训练，帮助学生不断提高实际应用能力。
二、上好小学语文复课，还需注意三要素。
1、要注重学生的主体地位，让学生成为复的主角，教师要做好引导和促进的工作，让学生在自主探索中研究和成长。
2、要注重教师的引领作用，教师要在复过程中起到指导和引领的作用，及时发现问题，及时纠正，及时指导，让学生在正确的方向上前进。
3、要注重复的实效性，复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力，因此，教师要注重复效果的实用性，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高实际应用能力。
总之，上好小学语文复课，需要教师具备丰富的教学经验和教学理念，注重学生的主体地位，注重教师的引领作用，注重复效果的实用性，让学生在愉悦、轻松的氛围中研究和成长。
只有这样，才能真正实现小学语文复课的价值和意义。
老师要怎么上好小学六年级的语文复习课
老师要怎么上好小学六年级的语文复习课复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
下面给大家介绍一些小学六年级语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文该怎么复习一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。
这是“整体把握”的一个意思。
第二个意思，指的是学生这一头。
哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。
“分层要求”是单就学生来讲的。
学生既然有优等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。
可以采取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
二、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：一、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
l.汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。
生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的。
词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。
复习时要教给一些规律。
另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。
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奏响复习三部曲——浅谈如何上好小学语文复习课每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
要上好小学语文复习课，我认为应奏响复习三部曲：一、用心准备，奏响复习前奏（一）依“测”扣“练”，了解学情学生在学习能力、复习能力、知识结构等方面存在着较大的差异，为了使复习更加有针对性、时效性，教师在复习前了解学情尤为重要。
那么，采取什么样的方式了解学情最客观呢？我认为，依“测”扣“练”是最简单、最有效的方式。
“测”即指测验、检测；“练”即指作业、练习。
因此，在复习之前，我会对学生进行一次期末综合测试。
依“测”扣“练”，准确地发现学生没有掌握好的知识点，从而更有效地开展复习教学。
（二）依“标”扣“本”，制定计划俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”事先制定复习计划，作比较周密的复习安排表，教师才能比较清晰地调控复习的进度，而不是盲目地开展，在复习进行的同时再不断根据复习的进程，对计划作出调整，保证复习的时效性和相对的完整性。
可见，制定复习计划是何等的重要！那么，复习计划如何制定呢？我认为，教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对不同学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须根据前面了解的学情（学生能力情况和知识掌握情况）。
把所有的达标指标都转化为复习的教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。
只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
（附六年级第一学期复习计划）以新《课程标准》为依据，利用教材，根据学生存在的问题，做如下复习计划：一、复习目标;1、基础知识：(1) 掌握本册要求学会的生字，了解在语言环境中的字义，正确书写。
(2) 理解常用的词语并学习运用。
主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。
(3) 根据要求写句子，语句通顺，表达清楚。
(4) 熟记要求背诵的课文、段落、古诗词。
2、阅读：（1）能理解和把握文章的主要内容，能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
（2）能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
（3）能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
（4）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3、习作：（1）能按一定的顺序写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，语句通顺，感情真实。
（2）书写规范、整洁，正确使用标点符号，养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
二、实施步骤：（三个阶段）1、第一阶段，以单元为单位，抓住课文重点章节及课后习题，进行适当练习测验，加深学生的巩固与理解。
时间：7课时。
2、第二阶段，以字、词、句、段、篇、习作为单位，分门别类进行复习。
将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
时间：5课时。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。
在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
时间：6课时。
（三）依“导”扣“练”，自主复习为了提高复习的有效性，教师根据教材，把整册教材的重点、难点归纳整理，浓缩精华，汇编成册，以指导学生自主复习，即“复习指导”。
“复习指导”的内容有：读音关、字词关、句式关、背诵关、理解关(课文)、拓展关。
在每次上复习课之前，教师布置学生根据“复习指导”的内容在家自主练习过关，并把自己认为较难掌握的知识点用红笔作上记号，上复习课时提出来。
二、精心设计，奏响复习高潮小学语文复习课可分为两种课型，一是“单元复习”，二是“分类复习”。
所谓“单元复习”就是以课本中的单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“分类复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读、习作）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理教材之后运用。
（一）“单元复习”教学设计课例：苏教版五年级（下）语文第一单元复习一、读音关。
1、易读错的字。
颐．和园倚．着2、多音字（弄清读音，理解意思）（1）儿童不解春何在：解，jiě，明白。
儿童少不更事，对季节的概念不那么清楚。
（2）使出浑身解数：解，xiè，解数，指武术的架势。
也泛指手段、本事。
二、字词关。
1、听写词语。
（易错字）叮叮当当．．歌谣．裸．露成千盈．百……(学生互批，并订正。
)2、理解词意。
（较难字词）抑．扬顿挫成千盈．百座无隙．地……二、句式关。
（课后题、课文中的典型句式）1、比喻句：弄清本体与喻体之间的练习，体会句子所要表达的意思和感情，从而体会比喻句的好处。
（1）成千盈百的孩子，闹囔囔地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？）用“魔术匣子”比喻“颐和园”，“小天使”比喻“孩子”。
这样写更形象地表现出孩子的活泼可爱、勃勃生机。
2、认识顿号，体会顿号的用法。
（1）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
标点符号（、），表示句子内部并列词语之间的停顿。
主要用在并列的词语或并列的较短的词组中间。
三、背诵关。
（能够正确地默写）《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》（第5至第9自然段）《古诗两首》（《游园不值》《宿新市徐公店》）对于古诗，除了背诵和默写，还要理解其中的重点词语的意思，知道诗句的大意。
四、理解关。
（每课的中心思想、课文的表达方式、重点段的理解）1、《春光染绿我们双脚》：踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。
这一节在全文中起首尾呼应、总结全文的作用，表达了同学们绿化祖国、美化自然的豪情壮志。
2、《只拣儿童多处行》：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
这篇课文主要描写儿童，作者又用了许多笔墨描写花儿，这样写的目的是托物言志，借花喻人，赞美春天力充满旺盛生命力的花儿，实际上赞美儿童就是祖国的春天。
3、《早》：按方位顺序介绍了三味书屋的陈设，文中表示方位的词语是朝西、南墙、东面、正中、四面、东北角、前面。
《早》一课作者写梅花就是为了以花喻人，以梅花开得早衬托鲁迅时时早、事事早的精神。
（重点段）迈进后园，蜡梅开得正旺，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
提示：体会带点词的意思，体会梅花的特点：开的多；梅花的色泽美丽；梅花的清香；梅花的品格。
4、《游园不值》是宋代诗人叶绍翁所作，“不值”是没有遇到的意思。
诗的前两句写诗人春游访友不遇，表明诗人遗憾、扫兴的心情，后两句写诗人从露出墙头的“一枝红杏”，联想到“春色满园”，心里一下子高兴起来《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里的作品。
这首诗描写的是春天（什么季节）乡村田园（射门地方）的景色，诗中描写春天景色的诗句是篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
描写儿童活动的句子是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
在《宿新市徐公店》这首诗中，作者抓住篱笆、小路、树、黄蝶、菜花等景物，描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图，表达了诗人对田园春色的赞美和对乡村孩子的喜爱。
五、拓展关。
（四字词、名言、公益广告）1、保护环境的公益用语珍爱生命，珍爱我们共有的家园。
多一片绿叶，多一份温馨。
2、鲁迅珍惜时间的名言：时间就像海面里的水，只要愿挤，总还是有的。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
【回顾】“单元复习”的教学环节：集体听写——句式训练——检查背诵——课文回顾——适度拓展。
【感悟】1、系统注重系统性。
语文的知识体系就是音、字、词、句、段、篇，教师要以课标和教材为依据为学生建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。
以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。
从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。
从微观上，对每一知识点和能力点进一步细化、归类。
单元复习展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
既加强了学生基础知识与基本技能的落实，又提高了学生的语文素养。
2、扎实每一个知识点都要狠抓落实，充分发挥小老师的作用，人人过关，经过一轮听说读写的训练，学生对课文每个知识点的掌握扎实，这样才能准确地理解和运用语言文字，夯实语文基础和技能，提高学生的语文素养。
（二）“分类复习”教学设计（以六年级总复习为例）1、汉语拼音2、识字写字知识要点①认识3000个生字。
其中2500个生字能读准字音，正确书写，了解字义，笔画笔顺。
②能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。
③能比较熟练地运用音序、部首两种查字典的方法, 能据词定义。
④用钢笔写字, 抄写速度每分钟不少于20个字,并做到字迹工整, 行款整齐，纸面干净。
难点对策①正确辨析同音字；笔画笔顺；据词定义。
②解决办法是把本册典型的同音字集中起来，并组词。
典型题型①根据拼音写出正确的汉字。
如：lì（）史厉害锋利例如鼓励再接再厉②找出错别字，并改正。
如：再三嘱付（）③判断题。
如：“丸”的笔顺是九、丸。
（）④解释带点字的意思。
如：举．世无双（）归纳方法①抓特点记忆字形；音形义结合记忆。
②牢记笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边③先理解词义，再根据词义理解字义。
3、词语积累知识要点①能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思, 大部分会用。
②能在一定语言环境中辨析近义词, 能正确搭配使用。
③能按一定要求对词语进行逻辑归类。
④正确理解、使用所学的常用成语。
难点对策①近义词的正确辨析与恰当搭配。
最好的方法是通过具体的语境进行辨析,加强语感训练。
②积累词语。
对策是分类摘抄并背诵；引导学生大量阅读中外名篇。
典型题型①选择题。
如：纯洁整洁中朝人民用鲜血凝成的友谊是多么（）啊！②按要求写四字词语。
如：与春天有关的：_____；描写风景的：_______③把词语补写完整，并选择填入句中。