浅谈如何上好小学语文复习课

奏响复习三部曲

——浅谈如何上好小学语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应奏响复习三部曲：

一、用心准备，奏响复习前奏

（一）依“测”扣“练”，了解学情

学生在学习能力、复习能力、知识结构等方面存在着较大的差异，为了使复习更加有针对性、时效性，教师在复习前了解学情尤为重要。那么，采取什么样的方式了解学情最客观呢？我认为，依“测”扣“练”是最简单、最有效的方式。“测”即指测验、检测；“练”即指作业、练习。因此，在复习之前，我会对学生进行一次期末综合测试。依“测”扣“练”，准确地发现学生没有掌握好的知识点，从而更有效地开展复习教学。

（二）依“标”扣“本”，制定计划

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”事先制定复习计划，作比较周密的复习安排表，教师才能比较清晰地调控复习的进度，而不是盲目地开展，在复习进行的同时再不断根据复习的进程，对计划作出调整，保证复习的时效性和相对的完整性。可见，制定复习计划是何等的重要！

那么，复习计划如何制定呢？我认为，教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对不同学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须根据前面了解的学情（学生能力情况和知识掌握情况）。把所有的达标

指标都转化为复习的教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。（附六年级第一学期复习计划）

以新《课程标准》为依据，利用教材，根据学生存在的问题，做如下复习计划：

一、复习目标;

1、基础知识：

(1) 掌握本册要求学会的生字，了解在语言环境中的字义，正确书写。

(2) 理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。

(3) 根据要求写句子，语句通顺，表达清楚。

(4) 熟记要求背诵的课文、段落、古诗词。

2、阅读：

（1）能理解和把握文章的主要内容，能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

（2）能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

（3）能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

（4）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3、习作：

（1）能按一定的顺序写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

（2）书写规范、整洁，正确使用标点符号，养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

二、实施步骤：（三个阶段）

1、第一阶段，以单元为单位，抓住课文重点章节及课后习题，进行适当练习测验，加深学生的巩固与理解。时间：7课时。

2、第二阶段，以字、词、句、段、篇、习作为单位，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。时间：5课时。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。时间：6课时。

（三）依“导”扣“练”，自主复习

为了提高复习的有效性，教师根据教材，把整册教材的重点、难点归纳整理，浓缩精华，汇编成册，以指导学生自主复习，即“复习指导”。“复习指导”的内容有：读音关、字词关、句式关、背诵关、理解关(课文)、拓展关。在每次上复习课之前，教师布置学生根据“复习指导”的内容在家自主练习过关，并把自己认为较难掌握的知识点用红笔作上记号，上复习课时提出来。

二、精心设计，奏响复习高潮

小学语文复习课可分为两种课型，一是“单元复习”，二是“分类复习”。所谓“单元复习”就是以课本中的单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。“分类复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读、习作）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理教材之后运用。

（一）“单元复习”教学设计

课例：苏教版五年级（下）语文第一单元复习

一、读音关。

1、易读错的字。

颐．和园倚．着

2、多音字（弄清读音，理解意思）

（1）儿童不解春何在：解，jiě，明白。儿童少不更事，对季节的概念不那么清楚。

（2）使出浑身解数：解，xiè，解数，指武术的架势。也泛指手段、本事。

二、字词关。

1、听写词语。（易错字）

叮叮当当

．．歌谣．裸．露成千盈．百……

(学生互批，并订正。)

2、理解词意。（较难字词）

抑．扬顿挫成千盈．百座无隙．地……

二、句式关。（课后题、课文中的典型句式）

1、比喻句：弄清本体与喻体之间的练习，体会句子所要表达的意思和感情，从而体会比喻句的好处。

（1）成千盈百的孩子，闹囔囔地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？）用“魔术匣子”比喻“颐和园”，“小天使”比喻“孩子”。这样写更形象地表现出孩子的活泼可爱、勃勃生机。

2、认识顿号，体会顿号的用法。

（1）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

标点符号（、），表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用在并列的词语或并列的较短的词组中间。

三、背诵关。（能够正确地默写）

《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》（第5至第9自然段）《古诗两首》（《游园不值》《宿新市徐公店》）

对于古诗，除了背诵和默写，还要理解其中的重点词语的意思，知道诗句的大意。

四、理解关。（每课的中心思想、课文的表达方式、重点段的理解）

1、《春光染绿我们双脚》：踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。这一节在全文中起首尾呼应、总结全文的作用，表达了同学们绿化祖国、美化自然的豪情壮志。

2、《只拣儿童多处行》：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

这篇课文主要描写儿童，作者又用了许多笔墨描写花儿，这样写的目的是托物言志，借花喻人，赞美春天力充满旺盛生命力的花儿，实际上赞美儿童就是祖国的春天。