脚印的联想 教学反思
《第10课 脚印的联想》教学设计教学反思
《脚印的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同形态的脚印，并了解脚印与自然界、人类生活的干系。
2. 过程与方法：通过观察、联想、创作，学生能够用画笔表现出脚印的创意。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力、想象力，激发对美术的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：引导学生观察脚印的形态，联想其与自然界、人类生活的干系。
教学难点：启发学生展开丰富的想象，创作出具有创意的脚印联想画。
三、教学准备：教师：画笔、颜料、范画、课件等美术教学用具。
学生：画笔、白纸。
设计意图：以脚印为切入点，通过引导学生观察、想象、创作，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发对美术的兴趣。
四、教学过程：（一）引导阶段：1. 组织学生有序进入教室，安排座位并让学生安静下来。
2. 引导学生欣赏一些有关脚印的艺术作品，让学生观察并讨论脚印的特点和美感。
3. 引入课题《脚印的联想》，让学生了解本节课的学习内容和目标。
（二）发展阶段：1. 让学生展示自己的脚印作品，并分享创作过程和灵感来源。
2. 组织学生分组，每组选择一种脚印形状，进行联想创作。
3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。
4. 各组完成创作后，展示作品并互相评判，教师进行点评和总结。
（三）拓展阶段：1. 引导学生思考生活中其他可以联想的事物，如指纹、手印等。
2. 鼓励学生尝试将这些其他形态的痕迹进行联想创作，培养发散性思维。
3. 组织学生讨论如何将联想创作运用到实际生活中，如装饰房间、制作艺术品等。
（四）结束阶段：1. 组织学生收拾美术工具，清理教室。
2. 总结本节课的内容和收获，鼓励学生回家后继续进行联想创作。
3. 安排下一次课程的内容和目标，让学生提前做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在绘画过程中，能发挥想象力，用画笔将脚印联想成各种有趣的形象。
2. 学生通过小组合作，提高协作能力，并增强审美感受。
脚印的联想课后反思
脚印的联想课后反思好嘞，以下是为您生成的内容：哎呀，说起这脚印的联想课后，我可得好好琢磨琢磨。
我就想啊，脚印这东西，平常可能咱都不太在意。
可仔细一琢磨，这里头的门道多了去了。
你说那一个个脚印，像不像我们人生走过的路留下的标记？也许是吧！上课的时候，我给孩子们讲脚印，看着他们那一双双好奇的眼睛，我心里头就在想，他们能懂多少呢？我给他们展示了各种脚印的图片，有大的、小的、深的、浅的。
我问他们：“你们觉得这些脚印都代表着啥呀？”有的孩子说大脚印可能是大人的，小脚印是小朋友的，这回答多简单直接啊。
可我又想，难道就这么简单？我觉得吧，脚印可能不仅仅是一个走过的痕迹。
比如说，在沙漠里的脚印，一阵风刮过来，可能就没了。
这是不是就像我们人生中那些容易被遗忘的瞬间？我这么一想，自己都有点迷糊了。
再比如说，雪地上的脚印。
那多明显啊，一直留着，直到雪化了才消失。
这是不是又像那些我们怎么都忘不了的重要时刻？我讲着讲着，自己都有点纠结了，到底脚印意味着啥呢？我还跟孩子们讲了个小故事，说有个人在森林里迷路了，就靠着自己的脚印找回来的路。
这时候我就问孩子们：“要是没有脚印，那个人会咋样？”孩子们七嘴八舌地说，可能就出不来啦，也许就一直在森林里转圈圈。
课后我就在反思，我讲的这些孩子们能吸收多少呢？我是不是讲得太复杂了？还是太简单了？也许我应该多让他们自己去想想，去讨论讨论。
还有啊，我在课上有时候太着急了，看到孩子们回答不上来，我就想直接告诉他们答案。
这可不行啊！我得让他们自己去琢磨，自己去探索。
我就在想，下次再讲这课，我得换个法子。
比如说，让孩子们自己去踩出脚印，然后观察观察，说说自己的想法。
说不定这样效果会更好呢？哎呀，教育这事儿，可真是不容易。
我这一堂课下来，有好多地方觉得自己做得不好。
可能我还得多学习学习，多琢磨琢磨怎么才能让孩子们更好地理解这些知识。
你们说，我这么想对不对？是不是也得听听孩子们的想法？说不定他们的小脑瓜里有更奇妙的点子呢！。
脚印的联想 教学反思
《脚印的联想》教学反思整堂课结東后，我很庆幸在合理的教学情景中，学生在轻松愉快的氛围中以玩中学、学中探、探中做的学习方式创作出了一幅幅优秀的作品，他们的思维被激活了，始终保持创作学习的欲望，能积极的投入参与教学活动的每一个环节，快乐的学习。
《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课我非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
首先在课的开始，多媒体播放动画片片段，并设置思考题，激发学生的学习兴趣。
接下来，多媒体出示一些动物的脚印，请学生思考这些动物的脚印像什么？在学生展开奇思妙想回答后，师生共同回顾一首充满情趣的小诗——《雪地里的小画家》，并用多媒体播放这首诗的动画，学生欣赏的同时，感觉到动物脚印的奇妙。
在感受过各种动物的脚印后，接着在多媒体课件上，设置关卡，请学生交流讨论完成找一找、眼力大考验。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，多媒体出示不同动物的脚印，请学生仔细观察这些脚印是怎样运用在我们的绘画作品中。
接着设置关卡：想象脚印。
请学生们大胆想象，各抒己见。
最后，也就是这是本堂课的难点，要突破这一难点，进行创作方法。
我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。
1.添画法。
展示一个动物的脚印，请学生思考能如何去创作，进行想象，给学生开辟想象的新天地。
最后出示一副画作，让他们感受创作的神奇，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。
2.组合法。
这是由多个脚印变成一幅画的关键，也是想象创作的重中之重，多媒体展示不同动物的脚印，请学生互相交流讨论如何去进行创作。
之后出示画作，请学生欣赏。
在作业讲评环节，我进行了抢答赛小游戏。
挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生1.猜猜脚印组成了什么? 2.找找画面中的动物的脚印。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社二年级下第十课《脚印的联想》教学设计【学情分析】小学二年级的学生，与一年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，对自己的行为约束力较差，各种学习习惯还在养成阶段。
这一阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现力，他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。
要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的。
在本课中我设想运用直观教学、自主探究的学习方式，富于启示的教学手段，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验，对脚印的外形展开想象，使之创作成另一新的形象。
【效果分析】通过本课教学，教学目标基本达到，学生学习兴趣浓厚，培养了丰富的想象力。
在整个教学过程中，教师总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流。
在各个互动阶段老师非常注意倾听，对于学生的每一个发现都给予肯定和鼓励并及时给予表扬和宣传。
在学生绘画阶段，教师有针对性的进行辅导。
在这个教学环节，学生的想象力完全沉浸在活跃、快乐的氛围中。
教师施以适当的引导后，学生亲身体验创造的神奇，最后创作出了很多优秀作品，充分享受到了绘画的乐趣。
本课虽然达到预期的教学效果，却也有疏漏，个别学生没跟上，应注意差生的辅导。
在今后的美术教学中积极探索，我们应该不断提高美术学科的教学效率，让学生体验到成功的喜悦，并在美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜质，便一定会创作出更多，更好的作品来。
【教材分析】本课是一节以各种动物的脚印为创作元素的造型表现课，教学内容和形式贴近学生的生活，符合学生的心理和年龄特点。
脚印在生活中常常被忽略，而脚印的形状却常常被应用于各种装饰。
因此，本课在学生已知的知识经验基础上，让学生去认识脚印、感受脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，运用脚印特有的自然形象展开自己的联想。
教材选择了多种外形不同的动物脚印，激发学生的学习兴趣，增加学生的见识。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书二年级下册第十课脚印的联想课型：造型表现【教材分析】《脚印的联想》是人教版美术教材二年级下册第十课，这是一节造型·表现课程。
课程的内容和形式贴近学生的生活，符合孩子的心理，利于学生创作。
教材选择了多种外形不同的脚印，激发学生的学习兴趣，增加学生的见识。
在学生作品呈现方面，有多种表现形式，比如水彩画、刮画、蜡笔等，本课我采用的是用油画棒在彩色砂纸上表现，作品展示效果良好，为学生发散思维和创新能力的培养打下基础。
本课通过引导学生观察各种脚印的外形，激发学生形象思维能力，引导学生进行联想。
二年级学生形象思维活跃，有着天马行空的想象，可以很好的体验本课带来的乐趣。
【学习目标】1.通过游戏闯关环节，观察、认识动物脚印，并能说它们的外形特征，发挥想象力说一说它们像什么。
2.引导对熊的脚印进行进一步联想，如何将动物的脚印变成新的形象；运用添画的方法绘出一幅有趣的想象画。
3.培养对生活的观察力、想象力和形象思维能力，最后播放动物生活在星球的视频，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
【重点难点】重点：认识各种动物的脚印特点，并对动物脚印进行联想，创作一幅想象画。
难点：如何引导学生对动物脚印产生联想，并采用添画的绘画表现方式，创作一幅想象画。
【评价方案】1.能否通过观察和了解常见动物脚印并能以这些脚印为元素进行大胆的联想表现？2.能否将自己的大胆想象表现出来，用添画的方法绘成一幅有趣的想象画。
3.通过创作能否体验艺术活动带来的乐趣。
【教学过程】一、引导阶段1.师：猫和老鼠的故事相信大家都很熟悉，一起来看看今天这对小冤家又发生了什么有趣儿的故事。
播放PPT视频。
2.师：你觉得视频中哪段儿最有意思？生答。
师：今天调皮的小老鼠Jerry隐身啦！猫咪Tom是通过什么发现Jerry的？生答：通过脚印。
师总结：Tom把面粉洒在地上，出现了Jerry的脚印。
3.师：小小的脚印，奇妙又独特，今天咱们就一起走进脚印的世界看看，还有什么有趣儿的事发生呢？板书课题。
小学美术_《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思《脚印的联想》教学设计课时：1课时学习领域：造型*表现教学目标：1、能够认识了解各种动物的脚印,能够把动物的脚印想象成其他形象。
2、通过观察、讨论、交流，充分展开想象，学习脚印组合的设计方法，运用构图和色彩的知识，完成一幅脚印的想象画。
3、能够了解大自然动物脚印的美丽,养成细致观察的能力，感受想象与创作的快乐。
教学重点：引导学生认识各种动物的脚印,对动物的脚印进行想象。
教学难点：指导学生用脚印组合的方法设计想象，完成一幅脚印的想象画。
课前准备：学生准备油画棒、水彩笔、彩色铅笔等美术用具。
教师准备相关的美术用具、范画和教学课件。
教学过程：（一）导入阶段欣赏充满情趣的小诗《雪地里的小画家》(媒体演示)。
在这首诗中都有哪些小画家？它们是怎样进行创作的呢？譬如：小狗的脚印像梅花，小马的脚印像月牙……这节课我们来对这些可爱的脚印进行一些联想，好不好？那我们就共同来学习第10课脚印的联想。
（粘贴课题）（二）新授阶段同学们在生活中你都认识哪些动物，又知道哪些动物的脚印呢？同桌相互说一说。
学生：小鸡、小狗、小猫等等请大家猜猜它们都是谁的脚印（媒体演示）。
出示在生活中我们不经常见的动物的脚印。
说说它像什么?出示脚印进行添加、旋转、组合。
试着改变方向看看你能想到什么？总结“旋转”的方法。
多个脚印组合在一起，又能想到什么？总结“重复”的方法。
以牛的脚印为例讲解。
这个脚印你能想到什么？（媒体演示）总结“添加”的方法。
还能变成什么？如果把它们组合在一起，还能变成什么？将美洲野牛、小鸭的脚印组合，总结方法“组合”（贴范画）出示三种小动物的脚印，通过多种方法结合组成画面。
演示创作过程。
（教师示范创作）1.选脚印2构图3.涂颜色欣赏学生作品。
师：同学们你有想法了吗？出示作业要求：选出自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成一幅精美的画面。
小提示：构图合理、线条流畅、颜色鲜艳、涂色均匀同学们，现在你们想不想大胆地设计一下这些奇妙的脚印？好！那你们可要抓紧时间，一会儿咱看谁设计的最奇妙？那就开始吧。
《脚印的联想》教学反思
添画
组合
教学反思：用到了信息化 2.0 技术，微课制作， 节省了很多时间，节省的时间可以留给学生创作作 品，在学生创作阶段，以小组合作形式展开比赛活动。 学生作品想象大胆而富有创造，画面的构图，色彩也 把握得很不错。我鼓励学生大胆尝试，大胆创新，让 学生的创造力得到充分发挥，从脚印在生活中的实际 运用到，充分联系学生的现实生活,加强课本知识与 现实的联系,引导学生从小树立爱护动物，保护环境 的意识。
并说出是根据什么记住它们的呢？
2、大胆联想
鼓励学生对各种动物的脚印进行大胆地思考，自
由联想，可以运用变换形象、旋转等方法。
（1）、出示动物的脚印图片，学生充分展开想
象，对脚印进行联想。
提问：你觉得这个脚印像什么？你觉得它可以变
成什么？
（2）、教师将动物的脚印进行了角度的旋转，
让学生再次观察想象并说说可以变出什么新形象。
（四）、分组创作 根据准备好的动物脚印形象，大胆联想，分组进 行拼摆组合，粘贴后再运用添画等方法，完成有趣的 脚印想象画。 要求：造型奇特、有想象力、色彩和谐、学习运 用添画、组合的方法创作。
（五）、评一评 1、 评价采用互评、师评相结合的方法，
从创意、色彩、方法等方面对作品进行评价。 2、对表现优秀的小组和同学给予赞许，对有独
是否存在 教
值得改进的地 学设计
方？
3.情感态度与价值观 培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能 力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：初步认识各种动物脚印的特点，并对
脚印进行联想，创作脚印想象画。
教学难点：如何引导学生对动物脚印相似形产生
联想，并采用添画、组合等绘画方法，创作脚印想象
小学美术《脚印的联想》教案
一、教学目标：1. 让学生了解脚印的概念和特点，学会观察和描绘脚印。
2. 培养学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
3. 提高学生运用绘画技巧表现脚印及其联想的能力。
4. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。
二、教学内容：1. 脚印的概念和特点2. 脚印的观察和描绘方法3. 脚印与其他事物的创意联想4. 绘画技巧的运用5. 作品欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察脚印，学会描绘和创作脚印联想作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将脚印与其他事物进行创意联想。
四、教学准备：1. 教材或教学课件2. 脚印图片素材3. 绘画工具（如彩笔、水粉、素描纸等）4. 展示平台（如黑板、白板等）五、教学过程：1. 导入新课：展示脚印图片，引导学生关注脚印的特点和形态。
2. 讲解与示范：讲解脚印的观察和描绘方法，示范如何创作脚印联想作品。
3. 学生创作：学生根据所学方法，发挥想象力，创作脚印联想作品。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注生活中的脚印，发现美好事物。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，总结教学经验。
2. 针对学生的不同表现，提出改进教学方法的建议。
3. 思考如何激发学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧。
七、作业布置：1. 让学生回家后，观察生活中的脚印，拍摄或画出自己喜欢的脚印形象。
2. 结合脚印，发挥想象力，创作一幅有趣的联想作品。
八、课后评价：1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的创意、构图、色彩运用等方面。
2. 鼓励学生分享自己的创作思路和心得，培养他们的表达能力。
3. 针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
九、教学计划调整：1. 根据本节课的教学效果，调整后续课程的教学内容和方法。
2. 加强学生的基本功训练，提高他们的观察力和绘画技巧。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
10.脚印的联想【课标分析】美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，以学生活动方式划分美术学习领域，课标指出：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
二年级小学生天真、富于幻想，在教学设计时，通过看看、画画等设计，加强学生活动的综合性和探索性实践，注意美术课程与学生生活经验紧密关联，通过一步步深入地引导，学生自由大胆地表现，从而使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增加对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
【教材分析】《脚印的联想》是山东教育出版社二年级上册美术中的一课，属于“造型•表现”学习领域。
本课是一节以各种脚印为创作元素的想象画课，重在以游戏等多种方式，开展造型表现活动，教材在学生原有的知识经验基础上，从孩子们普遍喜爱动物这一点切入，让学生去感受脚印、认识脚印、想象脚印、表现脚印、美化脚印，利用脚印的特有自然形象展示自己的想象，非常符合低年级学生的审美需求。
教学内容特别注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，因此拓展了其它的动物脚印形象，通过欣赏、比较、思考、尝试等过程，让学生大胆表现自己的所感所想，增强学生的造型能力，培养创新意识，从而体验美感和创作的乐趣。
【学情分析】二年级的学生已经有了一定的造型能力、绘画表现力，他们的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学。
他们往往能把想到的形象说出来，但在绘画时可能会无从下手，教师需要在学生看、画时加强引导，通过引导学生观察各种动物脚印的外形，引发学生对相似形的联想；通过学生说老师画的环节引导学生把自己的想到形象添画出来；通过老师详细的示范，引导学生表现一些难度大一些的形象。
小学美术_脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：10、脚印的联想【教学目标】1、通过观察、认识几种常见动物的脚印，并能说出它们的外形特征。
2、引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画、组合等方法组成一幅想象画。
3、培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，体会艺术活动的乐趣。
【教学难点】如何引导学生对动物脚印相似形产生联想并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想象画。
【教学准备】教师：示范画、水粉染料、课件、实物图片。
学生：各种美术材料。
【教学过程】一、播放视频，导入新课1、提出问题：黑猫警长为什么能快速找出凶手？依据什么？出示课件图片，请同学帮助黑猫警长找出脚印的凶手。
2、学生思考：在生活中见过哪些动物的脚印？这些脚印分别是什么样子的？揭示课题，导入新课。
二、发展阶段（一）观察了解1、通过设计关卡1，让学生通过脚印连线的游戏方式，观察捕捉动物脚印的外形。
游戏规则：将左边的动物与右边的脚印相匹配，并说出匹配的依据。
2、欣赏脚印素材图片。
学生思考：你最喜欢那只动物的脚印？说说它是什么样子的。
（二）脚印变身1、设计关卡2，让学生对鸭子脚印进行大胆的想象，自由联想。
提出问题1：你能把鸭子的脚印变成什么？老师怎么变的？添加了什么？将鸭子脚印变化不同方向，让学生观察后，思考如何将脚印进行添加、组合变化。
总结：添画法。
同一脚印变换不同方向，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题2：两只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合法。
一种脚印变换不同方向，重复出现，进行补充添画可以联想成一个新的形象。
提出问题3：四只鸭子脚印能变成什么？老师怎么变的？添加了什么？总结：组合添加法。
多种脚印组合出现，进行补充添画也可以联想成一个新的形象。
2、设计关卡3，出示课件脚印图片，学生讨论，如何运用以上技巧将课件中的脚印进行组合，变换出不同的形象。
请学生上台，用不同的动物脚印摆出想象后的形象，进行展示。
人教版小学美术二年级上册《脚印的联想》反思
二年级《10、脚印的联想》的教学反思在这次《脚印的联想》的备课过程中～我自身对课件的设计可以说是“费尽心机”～充分利用了多媒体信息技术～在实践中积累～因此予以陈述与反思。
一，在多媒体教学准备方面。
发现学生对于普通的课题板书毫无兴趣～于是我采用了多媒体。
联系这节课的课题～我将脚印两个字用“脚印”进行了设计～在课题中展示出关于脚印的联想。
题目挂出后配以活泼的多媒体板书～我认为是非常令学生感觉耳目一新的。
二，情境导入设置。
情境导入最初准备的是一段音频～与校长、分管领导和组长探讨后～他们给予了更好的建议～利用ppt插入视频～将音频换成视频～这样可以给学生留下更为直观的印象。
这个建议具有非常好的使用效应～将整个课程设计由平面上升到了立体～更为有感觉效果。
不仅如此～在导入部分～经过设想还加入了“破碎花瓶案”作为一个小的导入环节～对于这节课的脚印加入了一点趣味性～而图片的展示为故事添加了真实性～这样既给学生一个悬念～让他们主动思考～有让学生在思考中不知不觉学到了知识。
三，趣味性环节的加入。
关于情景导入～我个人一直比较重视～认为这是一节课能否调动全体同学气氛的重点～但是却忽略了情景导入之后的连续性～这就导致对情景导入兴趣浓厚～却对正式上课后的内容介绍缺乏兴趣。
在这节课中对于这一问题有所改善～我选用了喜羊羊图片资料作为贯穿整个PPT课件的一个形象～让喜羊羊变身一个导游～代替教师的位置引导课堂。
这让整个课堂环节连贯一体～而学生的兴趣便是最好的反馈。
四，评价图片的补偿。
一节好的美术课就是要学生可以在审美方面有所长进～而展示丰富图片再加上评价语言就成了一个优秀的美术教师不能缺少的一个重要素质。
通过这次课程的展示也深刻意识到～美术老师之所以为美术老师是因为他可以给孩子呈现出最为专业的美术评价和审美意识～因此在展示环节选用传统欣赏方式的话学生对作品的感受肯定是非常薄弱的～将创作时候搜集的学生作品直接上传到电脑上面～当学生在大屏幕上看到自己的作品的时候～会受到鼓舞～继而更加努力认真创作。
《第10课脚印的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12二年级下册
《脚印的联想》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对脚印的观察、联想，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 掌握脚印的基本形状和画法，能够进行简单的脚印创作。
3. 体验美术创作的乐趣，培养对美术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察脚印，发挥想象，创作出具有创意的脚印画。
2. 教学难点：如何引导学生将生活中的元素与脚印联系起来，创作出更有想象力的作品。
三、教学准备：1. 教师在课前准备一些脚印的图片和脚印创作的示例。
2. 画笔、颜料、画纸等美术用品。
3. 多媒体教学设备，以便展示脚印图片和示例。
四、教学过程：1. 引导学生观察脚印图片，分析不同脚印的特点和变化，鼓励学生表达自己的观察和理解。
2. 教师示范如何将脚印转化为艺术作品，如剪纸、拼贴等，并展示一些优秀作品，激发学生的创作欲望。
3. 学生以小组为单位，进行创作和讨论。
教师巡回指导，及时给予帮助和指导。
4. 展示各小组的作品，鼓励学生自评和互评，教师给予总结和点评。
5. 教师提出一些主题，如“季节”、“节日”等，引导学生进行联想创作。
学生以个人或小组为单位，完成作品并展示。
6. 教师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续探索美术的奥秘，尝试不同的创作方法和材料。
同时，引导学生将美术学习与其他学科和日常生活相结合，发挥创意和想象力。
7. 布置课后作业，要求学生回家后继续探索脚印的奥秘，尝试不同的创作方法和材料，并将自己的作品拍照上传到班级群相册。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够根据脚印联想并创作出具有创意的图案，锻炼学生的想象力与创造力。
2. 学生能够掌握基本的绘画技巧，如涂色、线条的运用等。
3. 培养学生的审美能力，提高他们的艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生展开丰富的联想，创作出具有个性的脚印图案。
2. 教学难点：如何让学生打破常规，发挥创意，创作出新颖独特的作品。
三、教学准备：1. 准备各种脚印的图片及范画，以便学生参考；2. 准备绘画工具，如画笔、颜料、画纸等；3. 准备一些有趣的脚印谜语，以激发学生的学习兴趣。
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《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚
印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的
能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
如何上好这堂
想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法,设计创作。
首先在课的开始，师生共同回顾一年级课文《雪地里的小画家》一首充满情趣的
小诗“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画！”学生欣赏小诗的同时，感
觉到动物脚印的奇妙。
接着在明白脚印为什么奇妙之前，先用同学们最熟悉的人的脚印引入，接着在多媒体课件上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物。
通过这两个环节，学生
熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。
在学生对动物脚印的形象充分了
解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这
一难点，我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。
1、我把人的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。
通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。
2、组合的脚印，这是由单个脚印变成一幅画的关键，也是想象创作的重中之重，我先在黑板上出示一
条小鱼的图画，来让学生找找奥秘。
孩子们惊喜地发现这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。
这里已由前面的正向的思维想象，由脚印到形象，发展
到了逆向的思维想象，由形象到脚印。
在作业讲评环节，我进行了抢答赛小游戏。
挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生1、猜猜脚印组成了什么 2、找找画面中的动物的脚印 3、说说画面给你的感觉。
通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。
我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。
在课的尾声，我除了总结本课的内容，还告诉学生，要感受大千世界的美丽,就别忽略它的每一个馈赠。
如果我们平时都能仔细观察自然，观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。