对任职教育模式下军队院校教员队伍建设的几点思考

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科 教 论 坛
对 任 职 教 育模 式 下 军 队 院 校 教 员 队 伍 建 设 的 几点 思 考
马登 武 李保 刚 王斌礼 （ 海军航 空工 程学 院兵器 科学 与技术 系 山东烟 台 ２ ４ ０ ） ６ ０ １
２ ０ 年 ｌ 月 ， 十五 次全 军 院校 会 议确 的 知 识 结 构 及 任 职 经 历 相 对 单 一 ， 而 导 也 已经 熟 悉 和 适 应 了 这 样 一 种 教 学 模 式 。 ０３ １ 第 从 立 了任 职 教 育 在 今 后 军 队 院 校 办 学 中 的 主 致 在 任 职 实践 教 学 中能 力 偏 弱 ， 验 不足 。 更 为 重 要 的 是 ， 历教 育 所 强 调 和 突 出 的 经 学 体 地 位 。 至 今 近 ７ 的时 间 里 ， 军 院 校 而 在 任职 教 育模 式 下 ， 但 要 看 学 历 层次 ， 学 术 研 究 性 ， 教 员感 到 作 为大 学 教 师 的 在 年 全 不 使
响 ， 何 处 理 和 解 决 好 转 型 中 出 现 的 各 种 和 突 出的 实 践 性 ， 得 院 校 教 学 与部 队 建 现 大 学 教 师应 有 的 水 平 ， 员的 地 位 被 降 如 使 教 矛 盾 问 题 ， 接 关 系到 改 革 的成 败 。 文主 设 联 系 得更 加 紧密 ， 完 成 从学 历教 育 “ 直 本 要 封 低 了 ， 致 承 担 任 职 教 育 的积 极 性 不 高 ， 导 工 要 就 当 前 任 职 教 育 中 教 员 队 伍建 设 的相 关 闭 ” “ 封 闭 ” 学 状 态 向 任 职 教 育 “ 放 作 缺 乏 主 动 性 。 没 有 认 识 到 兴 办 任 职 教 、半 办 开 而 问题 进 行 了较 为 深 入 地 探 讨 。 性 ” 学状 态 的 转 变 ， 观 上 要 求 院校 与部 育 是 我 军 在 教 育 观 念 上 的 突 破 ， 在 办 学 办 客 是
认 真 贯 彻 会 议 精 神 ， 循 军 委 总 部 的 决 策 而 且 更 加 看 重 实 践 能 力 和 任 职 经 历 ， 遵 因为 自豪 感 以 及 自身价 值 得 以充 分 实现 的成 就 部 署 ， 极 探 索 ， 动 作 为 ， 断 推 进 院 校 只 有 这 样 的 教 员 才 更 能 适 应 任 职 教 育 中 积 主 不 感 。 面 对 任 职 教 育 这 一 新 生 事物 ， 分 教 而 部 教育转 型 ， 职教 育的改革和 建设迈 出了 任 “ 位牵引” 教学的需要。 岗 式 员 存 在 着 认 识 误 区 ， 为任 职 教 育 就 是 高 认 坚 实 的 步 伐 。 时 ， 们 也 应 该 清 醒 地 看 １． 院校 与部 队人才 交流 较 少 ， 自部 队的 职 教 育 ， 训 层 次 低 ， 学 周 期 短 ， 非 是 了 “ 水 教 官 在 教 员 队伍 中 的 比 例 偏 低 当 深 培 养 操作 武 器 装 备 的 “ 练 工 ” 熟 或者 是 完 成 区 ”， 种 深 层 次 矛 盾 １ 凸 显 且 交 织 影 各 ３益 任 职 教 育 由于 具 有 鲜 明 的 岗 位 指 向性 上 级 下 达 的 短 期 干 部 轮 训 任 务 ， 足 以 体 不
摘 要： 当前 ， 军队院校正处 于从 学历教 育为主 向任 职教 育 为主转 型的关键 时期 ， 各类 矛盾 日益显露 ， 而军校任职教 育教 员队伍建 设 目前 存在 着四个较 为突 出的问题 。 追根 溯源， 归纳 出问题存 在的五点 原因， 并给 出 了针对性的 四点改进建议 ， 为深化对 军事院校任职教 育教 员 队 伍 建 设 的 认 识 ，更 好 地 开 展 任 职 教 育 教 员队 伍 建 设 ， 供 了有 益 的 借 鉴 与 参 考 。 提 关 键词 ： 军队院校 教 育转型 任职教 育 教 员队伍建设 中 图分 类号 ： ４ １ Ｇ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ７ ２ １ ） １ａ一 ｌ ２ ０ ｌ ７ －９ ９ （ ０ １０ （） ０ ５ － ２ ３ ５
在 的 主 要 问题
显 得 尤为 重 要 。 从 现 实 来 看 ， 校 与 部 队 择 。 我 军 面 临 机 械 化 和 信 息 化 双 重 挑 战 但 院 在 院校 教 员不 愿 到 部 队 的 今 天 ， 职 教 育 教 员 不 仅 要 有 宽广 深 厚 任 是 否 有 一 支 高 素 质 的 教 员 队 伍 ， 大 人 才 交 流 并 不 顺 畅 ， 很 程 度 上 决 定 了一 个 院 校 教 学 水 平 的 高 低 。 代 职 任 职 ， 队 符 合 院校 任 教 条 件 的 优 秀 的理 论 知 识 ， 要 有 精 湛 过 硬 的实 践 能 力 ， 部 还 任 毛 泽 东 同 志 曾经 说 过 ， 办 好 学 校 ， “ 一是 要 军 官 又 较 少 ， 致 院 校 任 职 教 育 教 员队 伍 可 以 说 ， 职 教 育 对 军 校 教 员的 能 力 素 质 导 有 好 的校 长 ， 是 要 有好 的 老 师 ” 只 有拥 流 动 性 不 强 ， 队 来 的 教 官 在 教 员 队 伍 中 二 。 部 要求 不 是 降 低 了 ， 是 提 高 了 。 而 有 高 素 质 的 教 员 ， 可 能 培 养 出 高 质 量 的 所 占 比例 偏 低 ， 院 校 的 部 分 教 员对 部 队 ２． 对 任 职教 育 的特 点 与规 律 缺乏 系 统深 才 而 ２ 学员 ， 学校 的教 学 水 平 才 能 得 以 展现 。 由此 情 况 又 不 甚 了 解 ， 能 及 时 掌 握 部 队 装 备 入地 研 究 ， 不 习惯 性 地 沿 用学 历 教 育 的方 法 进 可 见 ， 员队 伍 建 设 在 整 个 院 校 建 设 中 的 更 新 及 训 练 情 况 ， 而 在 教 学 中缺 乏 针 对 手 段 来 对 待 任 职 教 育 教 任 职 教 育 与 学 历 教 育 相 比 ， 个 最 显 一 极 端 重 要 性 。 职 教 育 作 为 一 种 新 型 的 教 性 ， 响 了教 学 效 果 。 任 影
队 要 保持 顺 畅 、 时 、 效 的 沟通 和 交 流 渠 及 有
方 向 上 的 创 新 ， 适 应 新 时 期 新 阶 段 新 军 是
ｌ因 １ 院校 与 部 队 的 双 向人 才 交 流 就 事 变 革 对 人 才 培 养 提 出 新 要 求 的 必 然 选 １当前 军校任职 教育教员队伍建设存 道 ｌ。 此 ，