第一章环境心理学导论..

“狼孩” 早在50年代，在印度的某地荒野中发现一 个“狼孩”，其外观形体面孔完全是人的模样， 然而却生活在狼群中。据分析这可能是一次偶 然机会，一个婴幼儿失落在野外，后被野狼发 现，并被“收养”，由母狼哺乳喂养长大。由 于长期生活在狼群中，逐渐养成“狼性”，失 去了“人性”。学会了狼嚎、四肢走路、用嘴 啄食、不懂人语。



格式塔心理学 由德国心理学家魏 特海默（M. Wertheimer）、柯 夫卡（K. Koffka） 和柯勃（W. Kohler） 所创立 较行为主义稍早一 年 Gestalt为德文，含 有“形状”或“组 型”之意
精 神 分 析


精神分析理论主要有三个部分组成： 用潜意识、生本能、死本能和力必多 （Libido）等观念来解释人的行为动 力 用本我、自我、超我来解释人格结构， 并以焦虑和各种心理防御机制解释在 三个“我”之间的矛盾冲突

认 知 心 理 学 （ cognitive psychology ） 不 像 前 述 五 大学派一样，认知心理学 不是由某人独创的，而是 受多种因素影响，逐渐演 变而成的

认 知 (cognition ） 一 词的涵义，系指我们 对事物知晓的历程。 在此历程中，包括对 事物的注意、辨别、 理解、思考等复杂的 心理活动



机能主义由美国心理学家 詹 姆斯 （ William James ， 1842—1910 ） 与 杜 威 （ John Dewey ， 1859— 1952 ）在本世纪之初所创 立 机能主义主张研究意识和 “意识流” 研究要回答的关键问题是： “行为的机能或目的是什 么？” 意识的作用就是使个体适 应环境


人本心理学（humanistic psychology），由美国心理 学家马斯洛（Abraham Maslow，1908～1970)与罗 杰斯（Carl Rogers， 1902—1987）在五十年代所 创始 人本心理学兴起的年代较精 神分析论与行为主义为晚， 故而被称为现代心理学上的 第三势力（third force）

近朱者赤，近墨者黑 明代的无心子《金雀记· 临任》中有这样一 段话：“近朱者赤，近墨者黑。老爷既能作赋， 小人岂不能作歌。”意思是说，靠近朱砂易染 成红色，靠近墨就会变黑。 比喻人会因环境的影响而改变其习性。接 近善良的人，其他人也会接受其影响，而改变 个性，成为善良人。在这里也强调了环境的作 用。


精神分析 （psychoanalysis） 系由奥国精神医学家 弗洛伊德（Sigmund Freud， 1856—1939） 在1896年所创立 精神病诊治的基本方 法之一，也是影响人 类文化和心理学发展 的重要理论
人

本 主 义 心 理 学


人本主义心理学由美国心理学家马 斯洛（A..Maslow）和罗杰斯（C. Rogers）在20世纪中叶创立 心理学研究应以正常人为对象，研 究人类异于动物的一些复杂经验， 诸如：价值、生活责任、生命意义 等，真正属于人性各种层面的问题 人是最重要的，其本性是善良的， 并蕴藏着巨大、无限的潜力
2、什么是环境心理学？


什么是心理学？ 心理学是研究人的心理现象的科学。 研究人的行为和心理活动规律的科学。 人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者 之间遵循着一定的规律。 心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心 理学称为边缘科学或中间科学。 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学， 也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学。 简单地说，环境心理学是“研究环境与人的心理之间 相互作用、相互关系的学科”，或者说是“研究人与 周围环境之间关系的学科”。
3、环境心理学是怎样产生的，今后的 发展趋势如何？

心理学的产生与发展 环境心理学的产生与发展




科学心理学的正式诞生，一 般公认始自德国人冯特 （ Wilhelm Wundt ， 1832— 1920的工作 冯特是莱比锡 (Leipzig) 大 学教授，1879年在该校建立 世界上第一座心理实验室， 正式从事有系统的心理学的 实验工作 心理学界公认，1879年为科 学心理学的开始 冯特被誉为科学 心理学之


20世纪70年代初有学者编译环境心理学著作 80年代有一些关于环境心理学初步研究的文章 见诸刊物 一直到90年代关于环境心理学研究的书籍和文 章都很少
1993年是比较重要的一年




6月,哈尔滨建筑工程学院常怀生教授等人联名在上海 《大众心理学》杂志上发表名为《关于促进建筑环境 心理学学科发展的倡议书》,呼吁社会促进建筑环境 心理学学科的发展。 同年4月,英国著名环境心理学家David Canter应同济 大学杨公侠教授的邀请来中国讲学,先在清华大学建 筑系作报告,后为同济大学建筑系和华东师范大学心 理系的学生授课。 7月在中国建筑工业出版社的倡议下,由哈尔滨建筑工 程学院主持、吉林市土木建筑学会筹备,在吉林市召 开了第一次“建筑学与心理学”学术研讨会,出席会 议者共有20余人。 12月,《建筑师》杂志(总第55期)专门为这次会议出 版了一期专刊,这些可以看成是这门学科在中国的正 式诞生。



行为主义或称行为 论和行为学派，系 由美国心理学家华 生（ J ． B ． Watson ， 1878—1958 ） 在 1913年所创立 行为主义主张，心 理学是一门科学 科学的研究只限于 以客观的方法处理 客观的资料
格

式 塔 心 理 学



格式塔（Gestal）在德文中意味 着“整体”，他们主张人的心理 应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各种 元素 整体先于部分而存在，并且制约 着部分的性质与意义 部分相加不等于整体，整体大于 部分之和

星球大战，和我，今晚

愿意看《星球大战》我去和今晚你吗？

六十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外 人不得干预 六十老翁产一子/人曰非是也/家业尽付与女婿/ 外人不得干预 六十老翁产一子/人曰非/是也/家业尽付与/女婿 外人/不得干预


行

为 主 义 心 理 学



行为主义心理学由美国心理学家华生 （J. B.Watson）在1913年创立 心理学应该遵循刺激—反应的公式， 把研究的内容由内隐的意识转向外显 的行为 心理学所研究的对象是能够客观观察 与测量的外显行为而不是意识经验 行为不是由遗传决定，而是在环境因 素的影响下，经被动学习以后的结果

幼儿语言训练 生活中有这样的事例，孩子的父亲是操汉语的中 国人，而母亲是操日语的日本人，从小在两种语言环 境中成长，入小学以后孩子在课堂以及和小朋友玩耍 时，说汉语；放学回家说日语，这样逐渐同时掌握了 两种语言。 还有，操不同民族语言的父母亲，领养了另一个 民族的婴幼儿，这个孩子自然学会了领养父母的语言， 同时也就忘却了自己民族的母语。 在这个语言训练过程中，都正好发生在儿童的发 展成熟期，这个时期儿童的可塑性极强，语言的训练 或改变并不十分困难。在没有掌握文字和语法之前， 已能熟练的表达意愿了。

场所精神 场所可以理解为更广意义的环境，上自国 家、地域，下至一山一水，一栋建筑物，一棵 树，都是场所构成的元素，所有场所都是由天 与地的具体特质所决定的。 场所精神是人所表现出来的，其成长场所 赋予人以特性或者烙印。场所精神的形成，产 生于山、水、建筑物赋予场所的特质，并使这 些特质和人产生亲密而难以割舍的关系，这就 是乡土挚情。
生活中的环境心理学实例

一、孟母择邻 早在2300多年前的战国时期，我国历史上曾出现 一位被尊称为“亚圣”的思想家、政治家、教育家， 这就是孟子(公元前372～公元前289年)，其名轲，字 子舆。孟子的母亲，为了培养教育自己的儿子成才， 三迁择邻，对于后来孟子成才，成为儒家学说的继承 人，不无影响。后人尊孔子为“至圣”，尊孟子为 “亚圣”，可见孟子在中国历史文化中的地位。 当时孟子的母亲虽然还很难说是一位环境心理学 家，但是深谙环境育人的朴素哲理却不能不令人敬佩。


设计的目的首先是保护人爱护人，进而实现人对美的需要的 实现。没有人的危险而是保护人、爱护人，解决外界环境与 人的冲突是所有设计分支学科的共同目标。
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因此环境设计师要了解服务对象的心理,以更 好地为其服务。 园林设计师在长期的设计思考过
程中会形成这样一个经验，那就是设计的景观与人的联系 往往比景观本身更为重要。
第一章 环境心理学导论


1、环境设计师为什么要学习环境心理学？ 2、环境心理学是什么，其主要讲述哪些内容？ 3、环境心理学是怎样产生的，今后的发展趋势 如何？ 4、环境心理学的理论模型有哪些？ 5、环境心理学的研究方法有哪些？
1、环境设计师为什么要学习环境心理学？
环境设计的主要目的是什么？其主要的服务对 象是谁？
认 知 心 理 学





认知心理学是探索人们如何获取知识和使 用知识的学问 20世纪50年代随着信息论和计算机科学与 技术、语言学、神经科学等学科的迅速发 展而兴起 美国心理学家奈塞尔（U. Neisser ）出 版的《认知心理学》著作标志着心理学发 展到了一个新的阶段 探讨人对信息的获得、存储、加工和使用 的过程 瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出了巨 大贡献
父
3.1现代心理学的发展

结 构 主 义 心 理 学
结构主义心理学的创始人是冯特， 后经他的学生铁钦纳（E. Titchenner）在美国宣扬推广 心理学应该研究人的意识经验， 通过内省法来研究个人的直接经 验 对经验的研究须从内容、元素和 结构三个方面进行

机
能 主 义 心 理 学
机能主义心理学由美国心理学 家詹姆斯（W. James）与杜威 （J.Dewey）两人创立 心理学应该对个体在适应环境 时的心理与意识活动进行了解， 这远比研究心理或意识的结构 重要 人的知觉活动、思维活动和心 智功能等如何与环境事物相互 作用，以及它们在人与环境相 互影响的过程中起的重要作用



环境心理学研究的是人和环境的相互作用，在 这个相互作用中，个体改变了环境，反过来他 们的行为和经验也被环境所改变。 环境心理学是涉及人类行为和环境之间关系的 一门科学，它包括那些以利用和促进此过程为 目的并提升环境设计品质的研究和实践。 环境心理学有两个目标：一是了解“人一环境” 的相互作用，二是利用这些知识来解决复杂和 多样的环境问题。
环境心理学
东北林业大学园林学院
李强
教材及主要参考书





1、林玉莲，胡正凡编著.环境心理学. 北京：中国建筑 工业出版社，2006 2、徐磊青，杨公侠编著.环境心理学.上海：同济大学 出版社，2006 3、常怀生编著.环境心理学与室内设计.北京：中国建 筑工业出版社，2003 4、美理查德.格里格等著.心理学与生活.王垒等译.北 京：人民邮电出版社，2007 5、才让措编著.心理学实验指导.成都：西南交通大学 出版社，2006
(二)社会背景

20世纪60年代末期到70年代,美国出现了一系列迫切 需要解决的社会问题,如人权问题、环境问题以及妇 女运动,一贯依赖于人为创设的实验室研究的心理学 家对于突然出现的复杂的问题束手无策。

社会变化带来的强大压力,要求放宽严格的传统实验 方法,这为环境心理学的出现做好了准备。
环境心理学在中国的发展历程与现状
认知心理学家-皮亚杰
3.2 3.2环境心理学的产生与发展

环境心理学是心理学的一个重要分支,形成于 20世纪70年代,是近30年来迅速发展起来的新 兴边缘性学科,也是一门应用性学科。
(一)理论渊源



环境心理学最初产生于美国。 布鲁斯威克(E. Brunswik)的知觉理论认为人们在构 建环境时知觉起着积极作用,人们理解环境的感觉信 息在很大程度上依赖于过去的经验,这一理论观点是 当今阐述个体知觉环境信息过程的理论先导。 心理学家勒温(K.Lewin)认为,个体内部对环境的表征 是决定其在生活空间运动的关键因素,这种内部表征 归根结底取决于个体对物理环境的知觉。 总之,人类行为与物理环境之间有着紧密联系。这些 观点为现代环境心理学理论观点的形成奠定了基础。