《生日快乐》教学设计 李帆

《生日快乐》教学设计

昭通市昭阳区第四小学李帆

教材简析：

本课是湘教版小学美术三年级下册的《生日快乐》（第一课时）“造型表现”课，课题紧密联系学生生活，融入了丰富的人文精神。《新美术课程标准》中指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”，教学设计中通过听、唱、观看表演、动手表现等活动，培养学生对生活的观察能力和记忆能力，让学生在活动游戏中感受快乐、通过探究和领悟在“玩中学”，并从中得到情感的交流、对生活的关注及对生命的珍爱，从而建立良好的人格素养，提高造型表现能力及色彩的应用，是本课教学设计的意图。

教学过程设计：

◆激趣导入，寻找快乐

教师设置问题情景：让学生玩一个“谁是超级大脑王”的挑战游戏活动。

（课件出示关联词：生肖吹分享祝福快乐），让学生在思维的联想推理中找到了答案（这天是：生日），导入新课。（板书课题）

［设计意图］三年级学生的逻辑思维进一步增强，以关联词语设立问题情景导入，学生通过推理、联想找到知识之间的联系，同时通过联想思维，调动学生的探知心理，激发学生的学习兴趣，导入不仅巧妙自然，还贯穿了本课内容的脉络主线。

◆合作表演，再现快乐

教师设置表演情景：为让学生进一步感知“过生日”情景，调动课堂欢快氛围，推选出具有表演欲望的学生上场即兴表演《我的生日》。

（教师准备生日礼物道具，媒体播放生日歌，让全班学生一起跟唱）

［设计意图］活动的设置，使学生在笑声中、掌声中、音乐声中使课堂气氛变得更加活跃，表演学生得到自我展示的发挥机会，观赏的学生积极互动共同分享，学生们在活动中得到情感体验，体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟，增强学生合作意识。

◆交流探究，分享快乐

1、教师设置问题情景：

①小演员们表演得怎么样？谈谈你的感受如何？

②你的生日是怎么过的呢？说出来与同学们分享你过生日时的快乐心情。

③你给家人中谁一起过生日？怎么过的各大家说说。

［设计意图］本环节的设计在于通过探究交流，让学生在三个问题情景中感知对自己、朋友和家人过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受的表述，有助于学生在绘画学习中发展内在的情感和提高语言表达的能力，灌输爱的角色分享。

2、教师设置赏析作品：

多媒体出示表现作品：

①请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？

（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

②这些作品用得最多的颜色有哪些，画面多用这些颜色有什么感觉？

［设计意图］本环节从学生感知到理性的过渡，活动中通过对优秀作品的赏析，让学生通过视觉感知表现人物不同的动态，强调突出画面的主体，感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛，有效的将教学重点在赏析探究中完成。

◆动手表现，创造快乐

1．学生创作（播放欢快的背景音乐，教师巡回指导）

多媒体出示作业要求：

根据自己的记忆和大胆想象、夸张地表现生日中开心的场景，要求突出画面人物主体，强调用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

2. 交流评析

①请你把你的画与同桌说说你画了什么？

②比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

③教师点评作品

［设计意图］本环节让学生在欢快的音乐声中轻松自由的表现，美术造型表现课的两大环节即感知与表现，是内因与外化的关系，在强烈的感知体验下创作表现就会得心应手。在作品评析环节采用了自评、互评和师评的多元化评价方式，让学在轻松生的情景中找到自己的不足及学习别人的优点，培养学生对作品的鉴赏能力，从而提高审美素养。

◆拓展升华，留住快乐

教师设置问题情景：

①同学们，我们都有快乐的生日，想想谁没有生日的快乐呢？

②我们在生活中该怎么做？回家去与家人交流。

［设计意图］本环节作为拓展，让学生在感知快乐之后，有一个反向的思考，目的是让学生感受快乐生活的同时，上升到对生命的关注，使学生从情感上意识到珍爱生命的重要。

本课设计围绕“过生日”的主线来展开，设计了：寻找快乐——再现快乐——分享快乐——表现快乐——留住快乐五个活动情景，活动情景环节的层层推进，既符合学生的认知规律，又有效地将“视”、“听”、“思”、“说”、“做”等多感官调动融入到不同的教学过程环节中。各教学环节的设计渗透了以学生为主体，注重激发兴趣，关注生活的新课程理念，使学生在轻松快乐的课堂中完成了教学。通过对本课例的设计，也算是我对新课程下小学美术课堂教学的诠释吧！