《人口学原理》教案

备课教案课程名称：人口学原理学年、学期：第一学年秋季学期教师姓名：沈洁专业（教研室）：社会学第一章绪论1.教学目的：了解人口学的研究范畴、中外人口思想史、人口学的学科体系构成，为日后各章的学习奠定基础。

2.基本要求：掌握人口的概念、属性，人口学的研究过程，人口学形成和发展过程的阶段划分。

较高要求是掌握中外历史上主要的人口思想，并能比较中西方人口思想的差异。

3.教学重点：人口的概念及属性、人口过程与人口变动、人口学研究方法、中外人口思想、人口学的形成和发展。

4.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：“世界上最宝贵的财富是什么？”网上搜的结果有时间、智慧、习惯（成功的习惯）、健康、大自然……。

然而，记得毛主席曾说：“世间一切事物中人是最宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都能创造出来。

”任何发展都不能脱离人口来谈。

温家宝总理在接受美国《华盛顿邮报》总编采访时说：“作为中国的总理，我最关心的是中国的稳定和发展。

中国有 13 亿人口，13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以 13 亿，都会变成大问题。

如果你用除法，一个很大的总量，除以13 亿，都会变成小数目。

”亚里士多德说：“人口是政治的第一材料。

”社会发展离不开人口，政治是这样，经济也是这样。

第一节人口学研究对象一、人口学的综合性二、人口的概念三、人口的属性第二节人口学研究方法一、实证性研究二、解释性研究三、人口学的研究过程第三节中外人口思想史一、国外的人口思想1、古希腊时期2、工业革命早期3、工业革命时期二、中国的人口思想1、传统人口思想2、近代人口思想3、现代人口思想第四节人口学的形成和发展一、人口学形成与发展二、阶段特征思考题1、人口学是一门怎样的学科？2、人口数据的统计规律是否可以表达人口规律？3、马克思和马尔萨斯都是人口过剩论，但在造成人口过剩的根源上认识是否一致？第二章人口再生产1.教学目的：通过对人口再生产、人口转变的学习，特别是掌握其中影响生育率和死亡率的因素，可以对某地区未来人口自然变动趋势作出预测。

2.基本要求：掌握人口再生产的概念和特点，人口转变理论，生育率和死亡率变动的影响因素，微观生育理论。

3.教学重点：人口再生产的概念、特点，人口转变模式，生育率和死亡率变动的影响因素。

4.教学难点：影响生育率变动的因素，贝克尔和伊斯特林的生育理论。

5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：祖爷爷的烦恼—姜昆李文化.rmvb或许祖爷爷的烦恼是多余的，但是如果没有政府干预的人口控制，中国人口可能比现在要多出 4 亿人，那么今日坐在教室里的你们恐怕是没有学上的。

当然，人口不可能永远沿着一个模式增长下去，今天我们的价值观与我们的父母一辈是迥然不同的，在生育问题上也可能有不同见解。

所以，未来不会像祖爷爷那样悲惨。

暂不说祖爷爷的烦恼，我们关心的是真实的情况（未来人口以何种速度增长）会是怎样？人口发展能不能把握？第一节人口再生产涵义一、人口再生产概念二、人口再生产性质1.自然属性2.社会属性三、人口再生产特点1.人口再生产的成果是具有消费力的人口2.人口再生产的实现单位是家庭3.人口再生产的周期比较长4.人口再生产具有惯性作用四、人口再生产内部的数量关系第二节影响人口再生产的因素一、生物学因素二、社会学因素1.经济因素与生育率和死亡率2.文化因素与生育率和死亡率3.社会因素与生育率和死亡率第三节人口转变一、人口再生产模式二、人口转变阶段1.高位静止2.早期增长3.晚期增长4.低位静止三、人口转变模式1.发达国家的人口转变2.发展中国家的人口转变思考题1.由人口再生产的特点，你得到什么启示？2.在影响人口再生产的社会学因素中主要有哪些变量？3.解释贝克尔和伊斯特林的生育理论。

第三章人口质量1.教学目的：通过对人口质量的学习，体会人口质量对社会经济发展的影响。

在微观层面，要求学生能够分析不同质量的人口在生育需求、日常消费品需求、发展需求等方面是否各具特点。

2.基本要求：掌握人口质量的概念和特点，人口质量的衡量指标，人口质量对社会经济发展的影响。

3.教学重点：人口质量的概念、特点，单项人口质量的衡量指标，综合人口质量的表达方法。

4.教学难点：人口质量对社会经济发展的影响，不同质量的人口是否具有差别的消费需求。

5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：人口大国是否等于人力资源大国？中国社科院在 2010 年《国际形势黄皮书》中对11个大国进行了综合国力评估，这11个大国是美国、日本、德国、加拿大、法国、俄罗斯、中国、英国、印度、意大利和巴西。

中国的综合国力在这11个国家中排名第 7。

中国社科院在综合国力方面选取的指标是领土与自然资源、人口、经济、军事、科技五个直接构成要素，以及社会发展、可持续性、安全与国内政治、国际贡献四个影响要素。

单从人口方面来看，中国具有绝对的优势，但是为什么中国人口数量的巨大优势不能转化为经济、军事、科技等优势呢？中国历来有地大物博之美誉，但是为什么自然资源不能等同于生产力呢？第一节人口质量概述一、人口质量的概念二、人口质量的性质1.群体复合性2.任务相对性3.环境约束性三、人口质量与有关概念的关系1.人口质量与人口素质2.人口质量与人力资源第二节人口质量构成及衡量一、人口质量的构成二、人口质量的衡量1.人口身体素质（链接：撒哈拉以南非洲的健康与寿命）2.人口科学文化素质（链接：马歇尔计划）3.人口思想道德素质第三节人口综合素质一、生命质量指数二、美国社会健康学会指标三、人类发展指数思考题1.人口质量的特性对管理工作有何启示？2.从人口方面看，马歇尔计划的成功在于什么？为什么？3.请计算当前金砖四国的人类发展指数。

自主学习内容：优生和优生学（链接：常州市出生缺陷的社会干预研究；环境与优生）要求：掌握出生缺陷的三级预防机制第四章人口的自然结构1.教学目的：通过对人口自然结构的学习，了解当前西方国家人口老龄化带来的问题，从而引起对于我国未来人口发展的思考。

了解我国出生人口性别比的特点，并能试图找到原因。

2.基本要求：掌握反映人口年龄结构和性别结构的指标，人口年龄结构的分类，出生人口性别结构的正常范围，人口金字塔的绘制；了解西方国家人口老龄化的现状，了解我国出生人口性别比的特点。

3.教学重点：人口年龄结构及其分类，不同年龄下人口性别结构的正常范围，西方国家人口老龄化的现状，我国出生人口性别比的特点。

4.教学难点：西方国家人口老龄化带来的问题及对我国人口发展的启，我国出生人口性别比偏高可能导致的问题。

5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：冷暖人间第三部第 17 集《冷暖人间》是日本的一部家庭生活剧，在这一集里主要介绍了文子与生病的婆婆的关系。

看得出来文子有许多无奈，一方面她非常想工作，她曾经把她的绿色食品店经营得有声有色；但是，另一方面她必须照顾患老年痴呆症的婆婆，由于她的丈夫是独子，在照顾婆婆上她没有任何帮手。

日本的人口转变在战后迅速完成，目前人口发展具有了少子老龄化的特点。

日本是一个长寿的国家，高龄老人的比例非常高，然而退行性疾病伴随着人口的老化发病率日益增高，其中老年痴呆症的比例上升显著。

目前，除了非洲大陆以外，其他大陆的绝大多数国家陆续进入了人口老龄化阶段，因此，如何保障老年人的生活，特别是对一些失能老人进行照料，已是当今国际社会普遍面临的主要难题。

在解决上述问题之前我们需要了解：是不是人口老龄化无法避免？是不是人口老龄化一定导致家庭生活质量的下降？第一节人口的年龄结构一、年龄分组二、反映年龄结构的指标1.少儿系数2.老年人口系数3.老少比三、年龄结构的类型1.年轻型2.成年型3.老年型四、影响年龄结构的因素第二节人口的性别结构一、性别与性别结构的概念二、性别结构的衡量三、性别结构的影响四、影响性别结构的因素五、人口性别年龄金字塔第三节专题研究一、出生性别比1.观看录像：产房门前.wmv2.讨论我国出生性别比偏高可能带来的问题。

二、老龄化与老年社会保障1.欧洲的人口老龄化及带来的问题2.日本的老龄社会（链接：日本的老龄社会.wmv）三、养老保障及我国城镇养老金制度1.养老保障体系2.统帐结合的养老金制度思考题1.人口年龄结构的分类。

2.人口老龄化能否避免？人口老龄化本身是不是问题？3.中国出生人口性别比的现状如何？你认为是否需要政府从立法的角度来限制出生性别的选择？第五章人口的社会结构1.教学目的：通过对人口社会结构的学习，认识和理解社会发展状态，从而更深刻地理解我国社会发展的特点。

2.基本要求：掌握社会分层理论，掌握贫困理论以及贫困人口特征，了解人口的婚姻家庭结构。

3.教学重点：社会分层分析，职业结构与职业流动，贫困分析，贫困人口特点，家庭生命周期。

4.教学难点：社会分层存在的原因，影响职业流动的因素。

5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：嘻哈喜剧——人在冏途。

李成功与牛耿分属两个不同阶层，要不是特殊的遭遇，他们不会走在一起。

然而，即使大半个旅途他们是在一起的，但他们对事物的不同看法使得他俩总是拌嘴。

虽然最后牛耿得到了钱，但是外表的装扮还是不能消除他与老板（李成功）之间的阶层差异。

社会就是这样，每个人都有每个人特定的位置，当然这个位置也是变化的，通过职业流动就可以实现这个变化。

第一节社会分层一、社会分层的概念二、社会分层的测量1.收入分化测量2.贫困人口测量三、人口和社会分层的关系第二节社会分层分析一、韦伯的理论二、功能主义的理论三、职业结构与职业流动四、贫困人口分析1.贫困人口特征2.贫困的原因3.反贫困战略第三节婚姻家庭一、婚姻结构二、家庭结构三、家庭生命周期思考题1.你希望中国的收入分配处于何种状态？2.你认为当今中国是否存在向上职业流动的障碍？你认为解决这类问题的关键是什么？第六章人口的空间结构、迁移和城市化1.教学目的：通过对人口空间结构、人口迁移、人口城市化的学习，理解人口空间变动的特征及规律，从而为科学指导人口发展找到依据。

2.基本要求：掌握人口分布的概念及世界人口分布的特点，人口迁移的基本理论，人口城市化概念及世界人口城市化发展特点。

了解城市问题及产生背景。

了解霍华德的田园城市理论。

3.教学重点：人口分布，人口迁移，人口城市化，世界人口城市化发展特点。

4.教学难点：城市问题及产生背景。

5.教学方法：课堂讲授、启发式教学、案例教学。

主题导入：喜欢城市还是农村？请结合自身情况回答：你喜欢城市生活吗？你希望毕业后在城市工作还是农村工作？第一节人口分布一、人口分布的概念及衡量指标1.人口分布的概念2.人口分布的衡量指标二、影响人口分布的因素三、人口分布的基本状况1.世界人口分布2.中国人口分布第二节人口迁移一、人口迁移概述1.概念2.衡量指标二、人口迁移理论1.迁移者选择理论2.迁移者网络理论3.迁移者整合理论三、国际人口迁移1.主要路线（链接：非洲奴隶贸易、美国西进运动）2.规律特征第三节人口城市化一、人口城市化的概述1.城市化的概念2.城市化的动力3.城市化与城市带二、城市化对经济发展的促进1.实证研究2.理论解释第四节城市问题与城市未来想象一、城市问题1.交通拥挤2.环境污染3.住房紧张4.城市犯罪二、可持续城市——城市未来想象1.可持续的规划2.可持续的技术思考题1.人口分布是否合理的标准是什么？是人口密度吗？2.移民网络的存在对人口迁移起的作用是什么？3.你对人口城市化持有何种态度，是赞同还是否定？第七章人口和社会变迁1.教学目的：通过对人口与社会变迁关系的认识，了解人口在社会发展历史进程中的作用，从而更深刻地认识人口发展战略。