早期阅读：《小胖小》
大班语言《小胖小》
大班语言《小胖小》背景介绍《小胖小》是一篇适合大班幼儿语言教育的文学作品。
该作品以幼儿熟知的物品“小胖小”为主题，通过描述小胖小的外形、颜色、大小等特点，引导幼儿学习相关的形容词和数字，增强幼儿的语言表达能力。
语言教育学习形容词《小胖小》通过描述小胖小的外形和颜色，引导幼儿学习相关的形容词。
例如，“小胖小很圆，小肚子很大，头上有几根绿色的叶子，小脸蛋儿很白。
”这些形容词来形容小胖小的特征，可以帮助幼儿在学习中掌握描述事物的语言表达能力。
学习数字《小胖小》中也涉及到小胖小的大小，“小胖小比我的手掌还小，不到一个拳头大。
”这些描述也为幼儿提供了一个了解数字的机会，让幼儿通过感知和形象的表达，掌握数字概念，并将数字运用到日常生活中。
增强识字能力在阅读《小胖小》时，幼儿可以认识很多物品的名称，如“小胖小”“青菜”“口香糖”等，这些字词都是幼儿认识新物品和扩大词汇量的好机会。
幼儿在学习中通过阅读，加深对生活中常见物品的认识和理解。
知识应用绘画创造阅读《小胖小》后，可以引导幼儿进行绘画创作，让幼儿用自己的方式来描述自己心中的“小胖小”是什么样子的。
通过绘画的创作，幼儿将会对本文中描述的小胖小有更深入的理解。
拼音学习除了中文语言学习外，幼儿也可以通过《小胖小》学习拼音知识。
幼儿可以边听边学，尝试读出自己认识的字词，并掌握简单的拼音发音规则。
情感教育《小胖小》中小清新的描述和生动形象的描绘，可以引导幼儿对世界的好奇和热爱。
幼儿在阅读中感受不同物品的特征，培养出对事物的认知和好奇心，增强幼儿的情感教育。
总结《小胖小》作为一篇适合大班幼儿的文学作品，以具体的小胖小为主题，通过形容词、数字和文字阅读的方式，引导幼儿学习语言知识，增强幼儿的语言表达能力和情感教育。
同样，也可以通过用自己的创意来描述“小胖小”以展现个人风采。
这些知识的应用，可以帮助幼儿掌握更丰富更多样的语言表达能力，并辅助幼儿更好地培养自己的情感智慧。
大班儿歌《小胖小》活动反思
大班儿歌《小胖小》活动反思
大班儿歌《小胖小》活动反思
《小胖小》是一首传统味儿十足的儿歌，采用顶针的手法，句式整齐，富有节奏，读起来朗朗上口，加之配上极富童趣的民俗画风，很吸引孩子们的眼球。
活动中采用大书和图片，两种方式，让孩子来学习。
学朗诵一首新儿对于大班幼儿来说并不难，但怎样引导幼儿去仔细观察图片讲述与体验顶针修辞却是重点。
在观察每一页大书时采用不同的提问方式引导幼儿观察画面。
幼儿能根据提问仔细观察，发现图上有什么，小胖小在做什么。
在第二环节多种方式读儿歌时，用三种读儿歌的方法（教师示范朗诵，教师与幼儿共同朗诵，教师朗诵一句，幼儿接着朗诵一句）。
三遍的儿歌朗诵后，孩子们基本掌握儿歌的内容，能顺利读完儿歌。
而学习儿歌是一个循序渐进的过程，只有熟练掌握，才能更好开展下面的活动。
在学习儿歌顶针手法的运用时，用“天黑请闭眼”的游戏来吸引幼儿关注，更好真开活动。
很快将图片放好后，请孩子们自己去发现其中的秘密。
在提问幼儿关于“顶针修辞”时，应采发散式提问方法，多让孩子去观察去说，自己亲自发现秘密，幼儿作为活动的主体。
教学活动中教师应始终以饱满的热情、完整的语言与有趣的游戏去吸引幼儿，调动他们参与活动的积极性，激发他们喜爱儿歌的情
感。
这节活动的重难点在于如何让孩子明白什么是顶针手法，在最后的环节中每一个孩子达到预期的情感目标，懂得做事不能三心二意，只有专心去做一件事才能把事情做好。
鼓励幼儿做一个对待事情一心一意的小朋友。
幼儿园大班语言教案：《小胖小》
幼儿园大班语言教案《小胖小》第一章：活动目标1.1 了解故事内容，理解“小胖小”这一角色的特点。
1.2 能够模仿故事中的对话，进行简单的角色扮演。
1.3 培养幼儿对语言的兴趣，提高倾听和表达能力。
第二章：活动准备2.1 准备故事《小胖小》的PPT或图书。
2.2 准备小动物的手偶或图片。
2.3 准备一个安静、舒适的活动场地。
第三章：活动过程3.1 导入：教师展示小动物手偶或图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字。
3.2 教师讲述故事《小胖小》，引导幼儿关注故事中的角色和对话。
3.3 重点讲解故事中“小胖小”这一角色的特点，引导幼儿理解并模仿。
3.4 角色扮演：教师组织幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，其他幼儿观看。
第四章：活动延伸4.1 教师带领幼儿进行“小胖小”游戏，巩固幼儿对角色的理解。
4.2 教师布置作业：让幼儿回家后，与家人一起模仿故事中的对话。
4.3 教师鼓励家长参与幼儿的学习，关注幼儿在家的表现。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，以及对故事内容的理解程度。
5.2 关注幼儿在角色扮演中的表现，以及与同伴的互动。
5.3 收集家长反馈，了解幼儿在家的表现。
5.4 根据评价结果，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
第六章：活动注意事项6.1 确保活动环境安全、舒适，以促进幼儿的积极参与。
6.2 注意观察每个幼儿的行为和情绪，适时给予鼓励和支持。
6.3 在角色扮演环节，尊重每个幼儿的选择，鼓励他们大胆表现。
6.4 针对不同性格和能力的幼儿，采取个性化的教学方法。
第七章：教学资源7.1 故事《小胖小》的PPT或图书：用于讲述故事，引导幼儿关注故事内容。
7.2 小动物手偶或图片：用于引导幼儿观察和认识不同的小动物。
7.3 活动场地：用于组织幼儿进行角色扮演和游戏。
7.4 教学音频或视频：用于播放故事音频或相关视频，增强幼儿的感官体验。
第八章：活动步骤8.1 导入：教师展示小动物手偶或图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字。
幼儿园语言《小胖小》教案设计
幼儿园语言《小胖小》教案设计教案设计教学目标：1. 能够听懂并理解幼儿园语言《小胖小》的内容。
2. 培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 幼儿园语言《小胖小》的材料及音乐设备。
2. 彩色卡片或图片，用于辅助教学。
3. 相关的教学素材：玩具动物、图书、玩具音乐器具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 唱一首关于动物的歌曲，激发学生对动物的兴趣。
2. 使用图片或卡片展示一些常见的动物，让学生尽可能多的说出动物的名称。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 引入幼儿园语言《小胖小》，播放音乐。
2. 教师带领学生一起听音乐，并进行问答，如：“你喜欢这首音乐吗？你能听出一些乐器的声音吗？”3. 教师向学生展示幼儿园语言《小胖小》的歌词，边展示边讲解，并指导学生一起跟随音乐的节奏进行说唱。
三、歌曲学唱（15分钟）1. 教师带领学生先跟随音乐的节奏进行口型练习，然后渐渐加入歌词。
2. 再次播放幼儿园语言《小胖小》，带领学生进行全曲跟唱。
3. 将学生分为小组，进行小组对唱，培养合作意识。
四、延伸活动（15分钟）1. 提供一些玩具动物给学生，让他们利用音乐器具模仿动物的叫声，发挥想象力创造动物的角色。
2. 学生分组，每个小组选择一个动物，利用已学过的音乐节奏和歌词编创一个小短剧，展示给全班同学。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生讨论幼儿园语言《小胖小》的内容，以及学生对音乐的感受和体会。
2. 与学生一起回顾学习的内容，强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 学生完成一份和幼儿园语言《小胖小》相关的练习册或图画作业。
2. 鼓励学生在家中练习唱这首歌曲，并鼓励他们用自己的方式表现歌曲中的动物角色。
教学反思：此教案设计着重培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力，并通过唱歌与动物的角色扮演相结合，有效激发孩子的学习兴趣和表达能力。
教学过程中，要关注学生的参与和表达，创设良好的教学氛围，提高教学效果。
小班语言课《小胖小》教案
小班语言优质课《小胖小》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并能够参与到《小胖小》的活动中来，了解故事的主要角色和情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力以及合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学内容：1. 故事《小胖小》的阅读与理解。
2. 通过故事让幼儿认识小动物，了解它们的特点。
3. 学习简单的词语和句子，如“小胖小”、“跳跳舞”等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂故事内容，能够参与到故事的情节中来。
2. 教学难点：让幼儿能够用简单的词语和句子进行表达，如“小胖小”、“跳跳舞”。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，让幼儿融入到故事中去。
2. 互动教学法：通过提问、回答的方式，让幼儿积极参与到教学活动中来。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在玩乐中学习。
五、教学准备：1. 教学PPT：包括故事《小胖小》的图片、词语和句子。
2. 故事书籍：《小胖小》。
3. 动物玩偶：小熊、小兔子等。
4. 音乐CD：《小胖小》歌曲。
5. 绘画材料：纸、笔、颜料等。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如跳绳、拍手等，活跃课堂气氛。
2. 故事导入（10分钟）：出示故事书籍《小胖小》，引导幼儿观察封面，激发兴趣。
老师讲述故事，过程中注意观察幼儿的反应。
3. 故事理解（10分钟）：通过提问、回答的方式，让幼儿表达自己对故事的理解。
如：“故事里有哪些小动物？”“小胖小是怎么样的？”等。
4. 互动游戏（15分钟）：将幼儿分成小组，每组选一个小动物玩偶，模仿故事中的情节进行角色扮演。
过程中，老师巡回指导，引导幼儿正确表达。
5. 歌曲学习（5分钟）：播放《小胖小》歌曲，教幼儿跟唱。
老师可以边唱边做动作，引导幼儿积极参与。
6. 绘画活动（10分钟）：发给幼儿画纸、笔、颜料等绘画材料，让他们画出自己喜欢的小动物。
让早期阅读给孩子插上遨游书海的翅膀
画面时就会细心、 细致。在请幼儿 自主表达时 ， 可以由浅人深 ， 由 易到难 。先从 局部开始 ， 说出有代表性的词语 ， 再进行 补充， 丰富
幼儿的语言和词 汇积累 ， 久而久之 ， 弦子再也不会觉得 表达困难 了， 慢慢地就 会增强 自信心 。教 师在题 材选择上也要有针对 性 ，
穷， 可见早期阅读 已经成为幼儿时期学习的重要 组成部分。 关键词 ： 早期阅读 儿歌 看图说话 散文故事
中图分类号 ： Ｇ ６ １ ３ 文献标识码 ： ｃ
《 幼儿园教育指导纲要》 中指出幼儿语言的发展与其情感 、 经 验、 思维 、 社会 交往 能力等其他方 面的发展密切相关 ， 因此 ， 发展 幼儿语 言的重要途径是 通过互 相渗透的各领域的教育 ， 在丰富多 彩的活动中去扩展 幼儿的经验， 提供促 进语 言发展 的条件。我们 不仅 要让弦子掌握语 言教学大纲的内容 ， 更 重要的是 要给弦子创 设一个语 言发展 的良好 氛围， 提供 条件让弦子们 多接触 一些 早期 阅读的优秀 文学作 品 ， 让他们感受 到读 本中的语言和美 ， 并 通过 形形色色的语 言活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 ， 使他们
Ｔ 衄
塑堕！ Ｅ Ｄ １ Ｊ ｌ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｊ ａ ｎ
让 早 期 阅读 给 孩 子 插 上 遨 游 书海 的翅 膀
王 绯
摘要 ： 幼儿 时期是 语言学 习的关键 期。０～６ 岁 的儿童凭借着 变化 着的色彩 、 图像 ， 凭借成人 形象的读、 讲来 学习语 言。早期 阅读 在促 进儿童智力发育、 丰富其知识、 发展其个性 、 提 高其语言能力等方面都有着积极意义， 现在各种早期 阅读教材如雨后春笋般层 出不
小班语言优质课教案《小胖小》2篇2
小班语言优质课教案《小胖小》 (2)小班语言优质课教案《小胖小》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 听说目标：学习并掌握单词fat，thin，big，small，以及表达外貌特征的短语。
2. 读写目标：学习并掌握字母组合ph和sh的发音和拼写。
3. 听说读写目标：通过谈论并比较人物的外貌特征，培养学生对外貌特征的观察和表达能力。
教学重点：1. 外貌特征单词的学习和运用。
2. ph和sh字母组合的发音和拼写。
教学准备：幻灯片、图片卡片、小胖小的故事绘本。
教学过程：Step 1. 热身活动（5分钟）复习上节课的内容，通过全班一起做动作来热身。
例如，老师说“touch your nose”学生跟着动作，并说出相应的单词。
Step 2. 导入新知（10分钟）1. 出示图片卡片，学生观察卡片上的人物外貌特征，鼓励他们用英语表达每个人物的特征。
2. 引导学生观察并说出“fat”和“thin”这两个单词，在黑板上写下并拼读。
Step 3. 学习新词汇（5分钟）1. 出示图片卡片，学生在老师的指导下观察卡片上的人物外貌特征，老师问学生：“Who is fat? Who is thin? Who is big? Who is small?”学生回答，并说出相应的单词。
2. 让学生说出自己的外貌特征，并让他们用大声读出相应的单词。
Step 4. 学习字母组合ph和sh（10分钟）1. 出示图片和单词卡片，学生观察并读出相应的单词。
2. 老师用手指指向ph和sh字母组合，学生跟读并记住发音。
3. 学生模仿老师的发音，大声读出ph和sh字母组合的单词。
Step 5. 听故事并完成任务（15分钟）1. 教师向学生介绍《小胖小》这个故事，并展示故事绘本。
2. 教师读故事，学生跟读并尽量熟练发音。
3. 学生听故事时，注意观察故事中的人物外貌特征，并根据故事内容回答问题，并证实自己的观察能力。
Step 6. 合作活动（10分钟）学生分成小组，每个小组选择一部分故事情节，并用英语复述并描述故事中的人物外貌特征。
幼儿园语言《小胖小》教案设计
幼儿园语言《小胖小》教案设计教案设计：幼儿园语言《小胖小》学习目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语句进行交流。
2. 提高幼儿对《小胖小》故事的理解和记忆能力。
3. 培养幼儿的听说能力，能够准确地模仿和朗读故事中的词语。
4. 培养幼儿的观察力和想象力，能够描述和描绘故事中的人物和情景。
教学准备：《小胖小》故事书、图片、道具、音乐、幼儿绘图纸、彩色铅笔等。
教学活动：活动一：故事导入（15分钟）1. 引导幼儿观察故事书的封面，询问他们对封面上的人物和场景的感受。
2. 通过简单的问题引导幼儿进行想象和猜测，预测故事的内容。
活动二：听故事（15分钟）1. 故事时间，教师朗读《小胖小》故事。
2. 引导幼儿听故事的同时，观察故事中的人物、场景和动作。
活动三：角色表演（20分钟）1. 分发图片和道具给幼儿，让他们根据故事内容扮演不同的角色。
2. 引导幼儿模仿故事中人物的语言和动作，进行角色表演。
活动四：游戏互动（20分钟）1. 播放适合的音乐，引导幼儿模仿故事中的动作，如跳舞、转圈等。
2. 分组进行言语串联游戏，每个小组选择一个人扮演小胖小，其他人扮演故事中的不同角色，通过对话串联起故事情节。
活动五：绘画活动（30分钟）1. 引导幼儿观察故事中的人物和场景，用简单的形状和色彩进行描绘，并让他们自由发挥。
2. 鼓励幼儿进行语言交流和描述，分享自己的绘画作品。
活动六：语言复述（15分钟）1. 引导幼儿回忆故事中的情节和人物，逐句复述故事内容。
2. 鼓励幼儿用自己的话语和表达方式进行复述，并进行简单的角色扮演。
活动七：总结归纳（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结并归纳故事中的重要词语和情节。
2. 教师进行故事评价和幼儿表现的肯定鼓励。
教学延伸：1. 播放与故事主题相关的儿童歌曲，引导幼儿进行歌曲演唱和舞蹈。
2. 教师可设计相关配套的手工制作活动，如制作小胖小的面部表情、人物道具等。
3. 结合故事进行语言游戏，如动物叫声比赛、物品配对等，增加幼儿的语言实践和交流机会。
浅谈“幼小衔接”背景下幼儿阅读能力的培养
浅谈“幼小衔接”背景下幼儿阅读能力的培养摘要：阅读是幼儿园教育和小学教育的重要组成部分。
为了帮助孩子进入小学后尽快适应小学的阅读内容和节奏，教师要立足幼儿园阅读教学，做好学前阅读的准备。
通过对幼儿园阅读活动和小学低年级阅读教学活动的课堂观察和教师访谈，可以发现幼儿园阶段的阅读目标和要求与小学低年级有很大不同，幼儿园侧重阅读习惯的培养和兴趣的激发，而小学低段在阅读教学方面存在重预习、重识字、重朗读、重教材的问题。
关键词：幼小衔接；幼儿阅读能力；培养中图分类号： G89 文献标识码：A引言阅读是学习的基础，也是人们实现终身学习的有效途径。
阅读能力是一个人全面发展的重要保证，也是当今社会人们必备的技能。
本文提出要把儿童早期阅读教育放在更加突出的位置，明确要求激发儿童阅读兴趣，注重培养儿童早期阅读能力。
教师在实践过程中发现，当利用多媒体教育技术的形、声、色、光等效果，创设各种生动、灵活的学习情境和教学情境时，静态的知识就会动态起来，抽象的知识就会形象化，枯燥的知识就会有趣起来。
这种情况不仅营造了轻松自然的阅读氛围，还能凭借其生动性、直观性、趣味性吸引幼儿的注意力，引发幼儿的情感共鸣，使幼儿全身心投入阅读，让幼儿成为新时代的阅读者。
1、幼小衔接视角下幼儿阅读的现状首先，老师缺乏连接幼儿的目标意识，不明白绘本阅读能给幼儿带来什么影响。
同时，阅读目标的制定与孩子的年龄特点和生活经历也没有密切联系。
其次，绘本阅读教学准备不足。
比如选书表现出一定的随意性，绘本解读相对简单。
最后，缺乏对绘本阅读效果的评价和反馈能力。
有时教师将阅读的结束视为整个阅读活动的结束，未能及时总结孩子的阅读情况，难以从阅读活动中提炼出有用的经验。
对于幼儿阅读品质的培养，出现了两种问题。
一方面，教师过度关注对幼儿阅读习惯的培养，忽视了阅读能力发展的重要性。
同时，教师对阅读习惯的认识比较片面，比如教师列出的好的阅读习惯包括可以安静看书、不撕书等。
主题我长大了时间9月3日9月7日
认识并乐意亲近老师、保育员、和小朋友，喜欢上幼儿园；乐意参与集体游戏活动，感受集体活动带来的乐趣，减轻入园焦虑；学习相应的行为规则，逐渐适应幼儿园生活。
中班段目标（我做哥哥姐姐了）
了解生活中的规则，学习自我服务、自我控制、自我保护，增强我已长大的问答形式。
早期阅读《小胖小》
1、阅读图画书，理解儿歌内容。
2、看着画面有韵律地念诵儿歌，较清楚地发出in与un、ing与eng的读音。
3、感受儿歌句与句首尾相连的特点。
主题：我长大了（时间：9月3日——9月7日）
主题总目标：
1、通过与弟弟妹妹哥哥姐姐的沟通和相互交往中，让幼儿发现自己的变化，体验在班级中的角色转变，加深对自我和他人的认识的阶段。
2、创设多种途径的实践活动，运用多种手段唤醒幼儿已有的感受，并积累相关的成长经验，真正获得对成长意义的理解。
本周谈话：我升班了
关注自身的成长过程，体验做哥哥姐姐的角色变化，感受成长的快乐。学习初步地调节、控制自己的情绪和行为，增强自律意识。
第
一
周
活动1
《老师像妈妈》
1、在听听、念念中感受儿歌的韵律。
2、尝试边做动作边念儿歌，表达对老师的喜爱之情
《我从哪里来》
1、了解宝宝在妈妈肚子里的成长过程，知道自己是怎么来的。
2、感知人的诞生、成长过程，感恩妈妈怀孕的辛苦。
《独一无二的我》
1、了解自己的独特之处，知道每个人都是独一无二的。
2、能在同伴面前大胆介绍自己的特点。
活动2
《抱抱老师就回来》
1、听信号向指定方向走一走、跑一跑，相互之间不碰撞。
2、愿意亲亲、抱抱教师，体验一起做游戏的快乐。
《快乐的米多》
小胖小完整教案
（幼儿回答）
教师：瞧，小胖小站在了小猪上面张开它的双臂，好像在学杂技。
教师：（打开封面）瞧，小胖小又在干什么呢？小胖小手上拿的什么啊？
教师：小胖小手上拿的书包，这座城堡就是小胖小的幼儿园，原来小胖小是一个幼儿园的小朋友。那他到幼儿园想学些什么本领呢？我们来一起看一看吧。
（2）看图片，玩儿歌接龙的游戏
（3）将其中几张图片收走，让幼儿猜猜少了什么，图片的次数一次比一次拿的多。
教师：现在就让我们一起再来看看，小胖小为什么没有学会这些本领呢？教师：其实呢，这是一首好听的儿歌，让我们一起来听听看。
三、幼儿看书，玩游戏1、教师提出看出要求，不要往后翻后面的故事。2、教师和幼儿一起朗读儿歌。3、玩游戏儿歌接龙教师：现在又有人想来跟我们玩儿歌接龙的游戏了，我们来看看是谁？教师：噢，原来是小胖小啊！（1）第一次教师带领幼儿朗读图片内容，让幼儿发现错误。（请个别幼儿到前面来换正确的图片）
南师大泰兴实验幼儿园备课纸目标
1、观察画面，大胆讲出画面内容。
2、幼儿能了解儿歌的内容，并将其流利的说出。
3、体验儿歌接龙游戏的快乐。
研讨记录：
活动准备
绘本《小胖小》、图片、挂图、
活动过程:
一、导入
教师：今天老师给小朋友们请来了一位小客人，瞧他来了，他的名字叫小胖小。
二、欣赏绘本《小胖小》，引导幼儿观察画面
教师：瞧，这些是什么啊？他想学什么本领啊？（他想学包水饺）
教师：他还想学什么本领呢？（小胖小提着篮子想上山去挖竹笋）
教师：小胖小又去学什么本领了？（他想学喂猪）
教师：接下来，小胖小又学了什么本领啊？（原来小胖小又去学采草莓了）
教师：这回小胖小遇到了老爷爷，他想学什么本领呢？（学吹号）教师：咦，小胖小站在高高的讲台上在学演讲，那你们知道什么叫演讲吗？（站在讲台上给大家讲话，可能是说一句话、可能是一个小故事、可能给大家讲一个道理，这样站在大家面前大声的说话，就叫演讲）教师：好，现在教师想考考大家，刚才小胖小都学了那些本领啊？（包水饺、挖竹笋、喂猪、采草莓、吹号、演讲），小胖小想学的本领很多，那他都学会了吗？教师：你是怎么看出来小胖小没有学会的？
幼儿园幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案
幼儿园幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案《幼儿园宜昌话《小胖小》大班语言教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动中让幼儿选择自己喜欢的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。
乐意在集体面前用宜昌话朗诵儿歌。
体验说宜昌话的乐趣和感受乡音乡情的亲切。
设计意图前段时间有位新生家长跟我交流时问道：“张老师，我们国际幼儿园小朋友是不是都不说方言?”然后很困惑的跟我诉说她的宝贝这学期转入我们班后一直不善表达，原因是孩子之前在老家不太会说普通话，所以一个多月的时间宝贝都没有特别好的朋友。
了解了家长和孩子的困难之后，我和班级孩子共同商议，由此产生了学说家乡话的想法，以此来带动新生，让孩子之间相互学习，帮助新生尽快融入集体，在新环境中尽快交到新朋友，缓解家长的焦虑，孩子的适应性障碍，同时又能够让更多的孩子从中习得地方语言。
很多家长认为说普通话就是高级的，说方言就是不上档次，新《纲要》中有这样提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说以及有机会说、并能得到积极应答的环境。
作为一名幼儿园老师我们有责任和义务为孩子提供一个能说方言、敢说方言、会说方言的平台和语言环境，让孩子们在通过学方言、说方言中去感受中国语言的博大精深，不能让方言在若干年后成为我们祖国的非物质文化遗产。
因此我结合幼小衔接课程中孩子们喜欢的一首儿歌，设计了这节：宜昌话《小胖小》。
活动目标1、幼儿选择自己喜欢的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。
2、乐意在集体面前用宜昌话朗诵儿歌。
3、体验说宜昌话的乐趣和感受乡音乡情的亲切。
重点难点重点：选择自己喜欢的方式用宜昌话朗诵儿歌:小胖小。
难点：引导幼儿大胆开口说宜昌话，乐意在集体面前展现自己。
活动准备幼儿经验准备(有说方言的经验和熟悉儿歌的经验)教师：物资准备：1、音频:广东话版:小胖小。
2、视频：1段家长宜昌话朗诵:小胖小3、音乐：推磨拐磨、雀尕飞。
4、电脑。
5、音响和麦活动过程1、活动导入：复习儿歌(小胖小)师：小朋友们，前段时间，我们一起学习了小胖小的儿歌，你们还记得吗?幼：记得师：我们一起用好听的声音朗诵给大家听听吧!【小胖小，预备起】师：小朋友们真棒，吐词清晰，声音也非常好听!掌声送给自己吧!师：张老师有一个广东朋友，她也会朗诵小胖小的儿歌，还说想要和我们宜昌的小朋友比赛，看谁朗诵的好听呢，我们要不要一起听听看【要】2、播放广东版小胖小音频师：你们听到了什么?师：你们听懂了吗?师：那她跟我们念的小胖小是一样的吗?【不一样】师：刚刚大家听到的《小胖小》是用广东方言朗诵的，所以听起来会有点难懂，但是很好玩儿幼/配课老师：张老师，什么是方言啊?师：方言就是地方语言，也叫家乡话，广东人说的方言是广东话，山西人说的方言是山西话，上海人说的方言是上海话。
幼儿园小班早期阅读教案《小胖小》（2篇）
幼儿园小班早期阅读教案《小胖小》【活动目标】1、学习细致观察画面，在阅读活动中认识小胖小的形象。
2、积极交流和讨论，完整地表达自己对故事发展的推测。
3、体验儿歌中顶真手法所造成的幽默感觉。
【活动准备】大开的绘本、图片若干（包饺子、喂猪、挖笋、采草莓、吹号、演讲）、背景音乐。
【活动过程】一、观察封面，引出主题。
1、你看到了什么？2、你觉得这是一个怎样的小孩子？3、认读书名。
二、引导幼儿阅读扉页。
知道扉页和写的是作者的画者的名字。
三、逐页翻书，欣赏画面，感知儿歌内容。
1、每一画面适当提问，重点提问：小胖小想学哪些本领呢？2、根据幼儿回答贴出图片，并按次序排好，引导幼儿回顾。
3、小胖小本领学的怎么样？你从哪看出来？4、你喜欢这样的小胖小吗？为什么？引导幼儿懂得做事不能三心二意。
四、学学儿歌。
引导幼儿对每一句句尾和下一句句首顶真手法用词的关注。
五、延伸活动：发散思维。
1、最后，小胖小去干什么呢？2、你猜猜他后来可能学会做什么事情了呢？3、幼儿自由想象、交流。
幼儿园小班早期阅读教案《小胖小》（2）教案名称：幼儿园小班早期阅读教案《小胖小》适用年龄：3-4岁教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和能力，通过阅读故事，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 引导幼儿学会观察和思考，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的交流能力，通过故事中的情节，引发幼儿之间的互动和合作。
教学准备：1. 绘本《小胖小》一本2. 幼儿用的餐盘、勺子、碗等道具3. 活动道具：小胖小的玩具、食物等4. 班级环境的准备：课堂角落布置成饭店的环境，如桌椅、菜单等教学流程：导入活动（10分钟）1. 老师先引导幼儿回忆上一节课所学的内容，如故事名称、主要人物等。
2. 老师介绍今天要讲的故事《小胖小》。
3. 老师出示绘本《小胖小》，并给幼儿们讲述故事梗概，引起幼儿的阅读兴趣。
主要活动（30分钟）4. 老师重新讲述故事，并通过绘本展示故事中的图片，帮助幼儿理解故事情节。
小班语言优质课教案《小胖小》
小班语言优质课教案《小胖小》教案名称：小班语言优质课教案《小胖小》教案目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和观察力；2. 培养幼儿对形容词的认识和运用能力；3. 提高幼儿的阅读理解能力和情感认知能力。
教学内容：1. 课文：《小胖小》2. 形容词：小、胖、可爱、快乐等。
教学准备：1. 课本及教具：《小胖小》的图片卡片、飞机模型、小纸盘等；2. 制作教具：印刷一些形容词的图片卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示一张《小胖小》的图片卡片，引发幼儿兴趣。
2. 通过观察图片，问幼儿：你们看，这是谁？（回答“小胖小”）3. 教师继续问道：小胖小是什么样子的？幼儿给出不同的形容词，如“小”、“胖”等。
Step 2：学习课文（15分钟）1. 教师带领幼儿读课文《小胖小》，注意语音语调模仿。
2. 教师解释课文中的生词和句子结构，确保幼儿理解课文的内容。
Step 3：讨论形容词（10分钟）1. 教师出示准备好的形容词图片卡片，让幼儿观察并叫出形容词。
2. 教师可以逐一解释形容词的意思，并让幼儿猜测形容词与课文中小胖小的特点的关系。
Step 4：参与故事（15分钟）1. 教师带领幼儿参与小胖小的故事情景模拟，比如用飞机模型和小纸盘制作小胖小的玩具，让幼儿模拟小胖小坐在飞机上飞翔的场景。
2. 教师组织幼儿以小组形式进行表演，每组选出一个小胖小，其他幼儿可以扮演云彩、风等元素，再加上合适的形容词进行描述。
Step 5：巩固形容词（10分钟）1. 教师出示准备好的形容词图片卡片，幼儿根据形容词描述出具体的物品或动作。
2. 可以以小组形式进行竞赛，看哪个小组能描述得最准确和生动。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 教师引导幼儿总结今天学到的形容词，并鼓励幼儿用这些形容词去描述自己、朋友或其他事物。
2. 根据幼儿的兴趣，可以延伸讨论其他具有形容词特点的物品，并进行分类。
教学反思：通过本堂课的教学，幼儿能够通过观察、参与故事等方式，学习了一些形容词，并能够在实际情境中运用。
大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析
大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析-~6'乖私精f}{瓢};}鼗;蔓{大班幼儿早期阅读能力的现状调查及对策分析沈宁(江苏省太仓市实验幼教中心,江苏太仓215400)摘要:早期阅读对促进幼儿语言和思维的发展具有重要的价值,良好的阅读能力能为幼儿今后的学习打下良好的基础文章采用观察记录法和抽样调查法对大班幼儿早期阅读能力现状进行调查分析,并提出提高幼儿早期阅读能力的教育策略,以提高幼儿的阅读能力.关键词:大班幼儿;早期阅读能力;现状调查中图分类号:G613.2文献标识码:A文章编号:167卜O568(2()12)【11—0100-02 亲近书籍,爱上阅读,对于每一个成长中的孩子而言,都是极其重要的.古往今来的教育家们在探索教育真谛的道路上,没有人会否定阅读的重要性.阅读是幼儿认识世界,发展自我的重要途径,有关研究一再证明:早期阅读可以培养幼儿的观察力,想象力,锻炼幼儿的思维能力,对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视.早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要,它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件.阅读能刺激大脑,是健全大脑神经组织的最好方式.阅读呵以丰富幼儿的各种经验,增加生活感受,培养独个性;它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提,阅读能力是幼儿日后学习知识的基础.我国在新《幼儿园教育指导纲要》的内容中,也第一次明确地把幼儿早期阅凄方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"培养幼JLx~生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书,绘画和其他多种方式,引发幼JLx~书籍,阅读和书写的兴趣,培养前阅读和书写技能."由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要.也是非常有意义的.但在指导过程中,教师要学会观察,记录并分析幼儿的阅读行为,适时指导.根据我一学期的观察,记录和跟踪,现就本班幼儿阅读情况进行综合分析,提出切实,可行的指导措施.一,阅读情况的现状调查1.阅读目的性不强.我对刚升人大班的幼儿进行了为期一周的图书阅读观察记录.在这五天里,我对幼儿每天走进阅读区的人数及翻阅图书的次数作了详细观察记录,通过观察纪录我们不难发现:①第一天,走进阅读区的人数还比较多,以后逐渐减少.②第一天,一个幼儿重复翻阅图书的现象比较多,以后也逐渐减少.⑧每100I赢毒衽两屯?学前教育{2012年2月天都有部分幼儿走进阅读区却不看书,只是无目的地转一圈就出来了.根据以上三点,我们可以得出以下结论:大班幼儿阅读的目的性不强,多数孩子是好奇而走进阅读区的,等到他们的好奇心满足了.就再也不想去r.2.阅读的持久性差.本测试我采用的是随机调查法.在一次集体阅读活动《小胖小》中我给孩子提供了同? 本书,让他们自由阅读,我对幼儿翻阅图书的坚持时间作了详细观察记录,列表如下:时问3分钟4~5分钟6~8分钟及以上人数9人25人5人所占百分比23%64%13%从这张表格中我们发现:①翻阅图书的幼儿当中,能坚持6～8分钟的只占少数,大部分幼儿只是随便翻翻,并没有认真看进去.②持续阅读4～5分钟的孩子占多数,由此可见,大班的孩子较中,小班而言阅读的持久性有一定提高.这部分的孩子提升的空间很大.因此,我们可以得出结论:大班幼儿虽然有一定的阅读持久性,但情况还是不够理想.3.阅读层次较浅.我采用抽样调查的方法,统计了本班孩子喜欢的图书.除了那些有可爱的动物形象的图书受大家欢迎外,男孩子还特别爱看动作性较强的图书,如《奥特曼》,《爆丸小子》等;女孩子特别钟情于带有简单故事情节的图书,如《小红帽》,《白雪公主》等.二,原因分析1.由于幼儿的年龄特点的局限,他们对阅读材料的感知理解是低层次的.孩子年龄小,不懂得怎样去看书:有的孩子茫无目的地乱翻,不一会就将一本书翻:'仃的孩子把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人,什么动物,而不懂得各张画面之间的内在联系.所以常常表现出看书时的无序性和无目的性. 产生这两种情况的原因.往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法,养成阅读习惯.2.影响幼儿持久一主要由与生俱来的个性及气质特点决定阅读的持久性与易分散程度.持久性是指幼儿对于一样事物注意的时间长短;而易分散程度指幼儿对周围事物排除干扰的能力.这两因素在不同的孩子身上又会有不同的表现.如一个持久性强的孩子受到短时间的干扰也会很快的回到主题上来,而这方面较弱的孩子即便受到哪怕一丁点外界的干扰都无法再集中精神.孩子的自控能力较差是影响阅读持久性的另一个重要原因. 当有新异刺激出现时,成人可以约束自己不去关注它. 但孩子却很难做到.3.幼儿阅读层次浅主要有两方面的原因:①是由幼儿自身特点造成的.幼儿理解能力差,往往对接触较多并且对其内容有一定了解的图书感兴趣.例如,电视上经常播放动画片《奥特曼》,幼儿对它很熟悉,所以《奥特曼》的图书也特别受欢迎.②是由图书质量造成的.对于幼儿来说,画面的结构,色彩,线条,形象往往是他们所感知的全部内容,他们只能借助于图画完成对阅读内容的理解.如今市场上高质量的低幼类读物甚少,不但缺乏新意,而且图书画面污浊模糊,幼儿当然不想看了.三措施策略1.利用好奇心,增强目的性.每个人都有好奇心,幼儿的好奇心特别大,他们从不懂到懂,从无知到有知,对周围环境中的一切往往感到稀奇.教师要有目的地,有计划地对他们进行引导.当孩子明确了阅读的目的时,阅读的兴趣会更浓.曾经做一个小实验,让孩子观察一幅画面.比较一下下面两种情形哪种吸引孩子注意的时间长.一是对孩子说:"你看看这一页."二是对孩子说:"你来看看这页,上面有什么?屋顶是什么颜色的?门是什么形状的?"很显然,在第二种情形下,孩子阅读兴趣更浓.所以,教师一定要提出阅读目标来.如:在阅读的时候可以让孩子找找自己最喜欢的一幅画面:或者是让孩子把在阅读时有困难不理解的画面用夹子夹出来,用问题夹子的方式和朋友一起讨论.这样.就能增强幼儿阅读的目的性,让孩子带着目的去阅读.与幼儿一起看图书时,可与幼儿讨论画面的内容,并设计一些启发式的提问如:大象想了什么办法帮助小动物?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况,你会怎么办?等等.让幼儿自己进行探索,想象,讲述,表达.教学园地/语言?识字2.养成好习惯,延长持久性.心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易"先人为主",是培养良好习惯的最佳时期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变.专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以养成良好的阅读习惯就尤为重要.有了好的习惯,幼儿阅读的持久性也就提高了.作为教师应该教会孩子按页码顺序看书.由于大班幼儿已认识1—10 的阿拉伯数字.因此.可以教他们按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成不乱翻的良好习惯.在观察页面时按从左向右.自上而下的顺序.在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成,故事是由一幅画一幅画有序地接下去看.才能知道故事内容,理解故事涵义.教师要指导幼儿学会观察每幅画面上人物,动物现象,理解前后画面的联系.认识书的封面,封底,页码等.翻书时可以采取拟人的形式,以孩子们熟悉的《手指谣》为基础,以"大拇指爸爸,食指妈妈捏书角翻书"的这一可爱形象,请幼儿翻书.提醒幼儿看的时候要仔细,要注意看懂画面上有什么人物,事物,他们在做什么,从而理解画面上所表达的意思,逐步养成看完后能知道其完整的故事情节,内容.3.巧借小主题,提高层次性.针对孩子阅读层次较浅的问题,建议可以在幼儿园尝试进行"主题阅读",什么是"主题阅读"呢?主题阅读就是:围绕一定的主题,通过与多个文本(图书)的碰撞交融,建构一种开放的立体阅读模式.有主题的阅读,与随意读,泛泛而读,效果是大不一样的.每周或每月一个小主题,让幼儿围绕主题进行阅读.比如:我们在开展"中国娃娃"主题时,给孩子提供了中国绘本《年》,《小石狮》, 《灶王爷》等,通过阅读使幼儿对中国和中国的文化有了深入的了解.当孩子跟随一个主题进行阅读的时候, 实际上有比较广泛的涉猎.在阅读的活动当中,如果能够把主题的阅读和跟主题相关的拓展活动联系起来,我们更容易带领孩子进入到一个奇妙的世界,感觉到阅读的美妙.然后能帮助他们接触各个方面不同的读物,同时对他们今后多方面的发展都有比较大的帮助,"主题阅读"能够成为"深度阅读"和"心灵阅读"的根本所在.在阅读活动中教师是点灯人,当我们热情地为孩子的阅读举起每一盏照亮的灯的时候,那每一盏的照亮就是我们的宣言.那本无限美妙的法国童话里的小王子站在另外一个星球上想像过,如果整个地球上的灯接连不断地,一盏一盏地,一片一片地,全部点亮了,那是什么样的情景呢?一。
小班语言优质课教案《小胖小》2篇
小班语言优质课教案《小胖小》小班语言优质课教案《小胖小》精选2篇（一）教案名称：《小胖小》教学目标：1. 听懂并能正确模仿、朗读故事中的汉字、词语和句子。
2. 能正确理解故事中的情节和描写。
3. 能正确使用故事中的词语进行口头表达。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学重点：1. 学生能正确模仿、朗读故事中的汉字、词语和句子。
2. 学生能理解故事中的情节和描写。
教学准备：1. 教材《小班语言优质课》中的故事《小胖小》。
2. 展示教具：PPT或黑板、书籍、图片等。
教学过程：Step 1 自主探究1. 先给学生展示故事的封面和标题《小胖小》，让学生猜测故事的大致内容。
2. 让学生观察故事中的插图，尽量理解插图中的人物、动作和环境。
Step 2 听B课文1. 声明目标：我们要一起听故事《小胖小》。
2. 播放故事录音，让学生跟读。
3. 播放录音的同时，老师出示相关的图片或词语，帮助学生更好地理解故事内容。
Step 3 讲解重点词语和句子1. 教师逐一讲解故事中的重点词语和句子，帮助学生正确理解和使用。
2. 通过图片、手势等多种方式进行教学。
Step 4 轻松唱歌1. 引导学生跟着教师一起唱儿歌，活跃课堂气氛。
2. 教师可以选择与故事内容相关的儿歌，如《小胖小》的儿歌。
Step 5 练习活动1. 师生互动：教师以问题形式对学生进行提问，帮助学生复述和总结故事内容。
2. 学生小组活动：将学生分成小组，让学生合作讨论故事中出现的人物、动作、环境等，并用简单的句子进行描述。
3. 个人练习：要求学生根据故事内容，完成相关的练习题或作业。
Step 6 拓展延伸1. 教师可以引导学生进行故事情节的创意发挥，让学生编写自己的故事。
2. 提醒学生在日常生活中利用故事中的词语进行交流和表达。
Step 7 总结反思1. 教师与学生共同总结教学内容，检查学生的学习成果。
2. 鼓励学生反思学习过程，提出改进意见。
教学资源：教材、PPT或黑板、录音机或电脑、练习题、作业布置。
小胖小
一、导入儿歌
儿歌：《小胖小》 小胖小，包水饺，水饺包不紧， 就去学挖笋，挖笋挖不出，就 去学喂猪，喂猪喂不肥，就去 摘草莓，草莓摘不到，就去学 吹号。吹号吹不响，就去学演 讲，演讲没人听，走下台，关 了灯，乖乖回去做学生。
二.欣赏画面，感知儿歌内 容。
1.你看到了什么？这个小孩 看上去怎么样？ 2.儿歌中小胖小想学哪些本 领？ 3.小胖小最后学会了什么本 领？你喜欢这样的小胖小吗？
——小胖小
“小胖小”选自《幼儿园早期阅读课程：幸 福的种子》诗歌类，它是一首传统味十足的 儿歌，开头一段用“小胖小”起韵，句式整 齐结构灵活，读起来朗朗上口，通过小胖小 学本领启发幼儿“做事情如果三心二意就会 一事无成”。从“乖乖”这个词可以体味小 胖小只有老老实实做学生才能学好本领。汇 编在此绘本中的三首儿歌，都是采用传统的 趁韵歌的形式创作的。作者潘人木是台湾著 名的教育家、儿童文学作家，并由台湾著名 儿童读物插画家曹俊彦配上极富童趣的民俗 画，成了一本文学性、教育性、民俗性融合 的图画书。全书三首趁韵歌不带矫饰，质朴 率真，从传统中创新，值得一读。
三、念一念儿歌 一.学做小胖小学过
的本领动作。 三.玩儿歌接龙游戏。 四.寻找正确的动词 配对，圈出适合的 字。
水饺包不紧，就去学挖笋挖笋挖不出，就去学 喂猪喂猪喂不肥，就去摘草莓，
草莓摘不到，就去学吹号。
小胖小，（）水饺，水饺包 不（），就去学（）笋，挖 笋挖（），就去学（）猪， （）猪（）不肥，就去（） 草莓，草莓（）不到，就去 学（）号。吹号吹不（）， 就去（）演讲，演讲没人 （），走（），关了（）， 乖乖（）做（）。
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早期阅读：《小胖小》
早期阅读：《小胖小》
活动目标：
1、复习儿歌并进一步认识小胖小的行为特征。
2、尝试根据儿歌结构特点续编新的内容。
活动准备：
图画书小胖小每人一本、自制小图片若干。
活动过程：
一、回忆儿歌内容。
1、还记得小胖小吗？
2、儿歌中讲的故事里说了什么呢？
3、小胖小都去学了什么？
二、幼儿复习朗诵儿歌，并尝试用接龙的方法来朗诵。
再次明确儿歌中每句尾、首的呼应，引导幼儿理解并掌握。
三、学习创遍儿歌，体验儿歌的滑稽有趣。
1、师生一切回忆自己在生活中有和小胖小一样的故事。
2、整理后编入儿歌。
3、重点提问：你觉得自己在生活中有哪些本领学起来很困难？
后来你学会了吗？你是怎么克服困难的？
4、根据幼儿回答师简单快速地画出内容，师生一起用儿歌中
顶真的手法进行创遍。
四、一起朗诵自编儿歌。
附：儿歌：《小胖小》
小胖小，包水饺，水饺包不紧，就去学挖笋，挖笋挖不出，就去学喂猪，喂猪喂不肥，就去摘草莓，草莓摘不到，就去学吹号。
吹号吹不响，就去学演讲，演讲
没人听，走下台，关了灯，乖乖回去做学生。