解决孩子早恋最有效的方法

解决孩子早恋最有效的方法

谈到孩子青春期的“早恋”现象，很多家长和老师历来持反对意见，往往一说起这个话题就会“谈虎色变”，避之犹恐不及。许多家长、老师也许只注意到青春期孩子的生理变化，但却忽视了孩子的心理变化。

有些家长还对孩子的心理活动一无所知，不了解这个时期孩子心理发展的特点，总认为孩子还小着呢！恋爱这种事属于成人世界，离他们还远着呢！而孩子一旦出现“早恋”，家长常常是举手无措，不知道该如何应对。

这种状况常会导致这样一种现象，当孩子一旦进入青春期，家长和老师就担心孩子会陷入“早恋”的境地，因而对孩子同异性交往特别敏感。当看到自己的孩子和异性在一起，或是打电话、聊微信时，就会格外关注，像审问犯人一样“打破砂锅问到底”，如此的话，肯定会招致孩子的厌烦情绪，就是有话也不愿和家长、老师沟通。

我们来看这样一个例子，某中学有个班级，平时班主任要求格外严格，几乎到了“不近人情”的地步，尤其对“早恋”特别反感，总是在班上三令五申地强调禁止，初一还好，可一到初二情况马上发生了变化，一个男孩，特别喜欢班上一个长相清纯的女孩，于是经常找这样或那样的借口接近女孩。因为男孩篮球打得好，人又高大帅气，女孩本来就对男孩有好感，再加上男孩主动示好，两人便开始交往了。

一开始，两人在学习上互相帮助，成绩不仅没降，还有所提高，不知怎的，事情还是让班主任知道了，这下不要紧，班主任、双方家长、任课老师还有同学们一下炸了锅，一开始，家长和老师们还好言相劝，但收效甚微。

紧接着，极具情绪化的家长们和班主任轮番上阵，不是横加阻挠干涉，就是批评数落挖苦，还有同学们的冷嘲热讽像潮水一样不断涌来，结果一学期不到，两人学习成绩一落千丈，从班上的前几名一下落到了倒数。

可最终的结果却让人大出意外，因为老师和家长这种粗暴的干涉批评只会给两个孩子增加共同语言，使他们更加接近，最后两人成天待在一起，俨然成了一对棒打不散的鸳鸯。为什么会出现这样的情况呢？

首先，孩子进入青春期后，随着第二“性征”和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望是本性使然，是很自然和很平常的。

连古人都曾说过：那个少女不善怀春，哪个少男不善钟情。关于这一点，我想老师和家长不是不知道，而学习至上论占据了他们的脑海，只是一味地让孩子追求学习，其他方面尤其是孩子的心理方面，却很少关心和重视。

再者，这里涉及到逆反心理的概念，尤其是其中的“自我价值保护逆反”和“禁果逆反”在孩子身上体现最明显。

自我价值保护逆反强调自我价值和尊严对人的生活具有特别意义。当外界的劝导或影响威胁到人们的自我价值时，人们就会有意无意地进行自我价值保护，对外在的影响起反向的反应。

回到本例子中，父母和老师站在权威的立场上，批评和否定孩子的“早恋”行为，不留任何面子，而孩子处于自我价值保护逆反心理，就可能反其道而为之，故意和父母、老师闹别扭，以显示自己的自尊和力量。所以，要有效地说服孩子，就必须给他们留面子，维护他们的尊严和价值。

禁果逆反是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。被禁食的果子特别甜，被禁止的事情偏有人做，这就是禁果效应。孩子进入青春期，对异性充满好奇，可老师和家长以学习为名，偏偏不让他们接触异性同学，而孩子又觉得这个理由非常的牵强和不充分，所以他们就产生了强烈的禁果逆反心理。

第三，学校和班级过于注重抓学习、抓讲课，缺少组织多种多样的有益的集体活动和室外主题班会活动，这样情况也容易造成“早恋”。

因为心理学研究证明，丰富的集体活动有去个性化的功能，通俗地讲就是可以转移单个学生对单个学生的注意力，这样做不仅能活跃学生的课余生活，健身益智，更能够充实学生的心理，使他们把对个人的注意转移到群体当中，去建立一种集体的友谊感和班级之情，就能很好减少“早恋”的发生。

说到这里，大家可能还想了解两个孩子后来的情况，最后，这件事情惊动了校长，学校派了一个心理老师前去缓解。心理老师想了一个方案，他把两个孩子、家长和班主任请到一起，不仅没有批评孩子，反而说班主任和家长误会了他们，把纯洁的感情玷污了。就这样，孩子们还是照常来往，但是没过多久，他们就因为缺乏共同的志向而渐渐疏远，最终由于发现对方与自己理想中的王子和公主相差太远而分道扬镳。

结合上面这个例子，我们分析了引起“早恋”的原因，并从发展心理学和社会心理学的角度，提出了如何应对孩子在青春期容易出现的“早恋”现象，并结合心理老师巧施妙招化解“早恋”风波的过程，可以让家长和老师们明白，对于中学生的早恋，宜“疏”不宜“堵”。教育孩子从一生的幸福角度来看待问题，使学生认识到，花儿开得早，必然凋谢得也快，千万避免采用过激手段，引发不良后果。