人文社会科学类课程
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第二节 人文社会科学
一、人文社会科学的性质与地位
• • • •
1.科学与学科的分类 2.人文科学与社会科学 3.人文社会科学 4.人文社会科学的基本特点
1、科学与学科 的分类
科学概念
• 英美概念：实证知识体系。自然科学、社会科学、
•
•
人文学（不能算是科学） 德国概念：一切体系化知识。自然科学、精神科 学（社会科学和人文科学） 一是知识体系说，即认为科学是关于自然界、社 会和思维的知识体系；二是认识活动说，认为科 学是对现实世界规律的不断认识的过程；三是科 学学创始人贝尔纳的观点，也即将科学看作是 “一种方法”、“一种建制”、“一种累积的知 识传统”。
文博机构及参观人数的“尴尬”
• 两年前的普查数据显示，全省共有群众文化事业
机构1650个，位居全国第十；其中文化馆数量竟 是全国倒数第13位。浙江是文物大省，文博机构 数却仅列全国第八，率先实行的博物馆免费开放 虽然带动了参观人数飙升，但全省年人均参观次 数也仅为0.4次，远低于西方国家年人均参观博物 馆两次的比例。
科学：客观世界，符合规律：
“是什么”， “为什么”， “如何做”。
可归为“是什么”。 求真。立世之基。
人文：精神世界，终极关怀：
“应该是什么”， “应该为什么”， “应该如何做”。
可归为“应该是什么”。 求善。为人之本。
（1）一般意义的人文教育，其主 要目标是要提高人们的人文素养， 使人活得更自觉、更高尚、更高 雅。 （2）现代人文教育的根本目标是 让学生学做进步的现代人。
1、科学与 学科的分类
19世纪中叶孔德
• 物质运动基本形式 天文、物理、化学、生
物学、社会学
பைடு நூலகம்
课程内容和特点
课程内容和特点一、课程在专业中的性质人文社会科学基础课程是中央广播电视大学高等师范专科“开放教育试点”小学教育专业的一门必修课。
同时，它也是一门综合性的、创新性的基础课程。
本课程4学分，72学时，开设一个学期。
二、课程主要内容、特点第一章是全书立论的基础，不仅在第一编，而且在全书中都有着非常重要的地位。
第一章共分三小节。
第一节“人文社会科学的基本含义”，主要是从人文社会科学的研究对象、研究目的、研究方法，人文社会科学的主干学科和结构体系，人文社会科学的发展历程三个方面来解释阐明人文社会科学的。
第二节“人文社会科学的特征”，首先概括了人文社会科学作为科学而具有的共同特征，也就是人文社会科学和自然科学都是人类对客观存在的认识过程，都是一种理论知识体系，都是创造性的社会活动，都是推动历史发展的实践性力量。
然后讨论人文社会科学作为科学的一个部类而具有的个性特征（即其“价值关联性”，这是总的特征），这主要表现在三个方面：部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性；通常体现出一定的民族性；通常具有比较鲜明的时代性。
第三节是“人文社会科学的发展机理”（原来叫发展规律），文字教材归结了三点：人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系；社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一；人文社会科学的常规性发展与革命性发展的相互交替。
在这三小节中，看样子第一节是最重要的，第二节和第三节其实是对第一节某些重要内容的展开。
在第一节中，关于人文科学、社会科学、人文社会科学三个概念及其关系的阐述，关于人文社会科学的主干学科和结构体系的概述，是全书立论的重要基石。
这同时也是本章乃至本书的难点。
要注意，人文社会科学是人文科学和社会科学的综合和概括，其研究对象是“人的社会存在”即“人和社会”。
事实上，正像教材中所说的：“人文科学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识”，如果理解了这一点，对于人文科学、社会科学、人文社会科学这三个概念，大家理解起来、分辨起来也就容易多了。
公选课 课程内容体系
公选课课程内容体系
公选课，即公共选修课，是面向全校学生开设的跨学科、跨专业的课程。
其目的是提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。
公选课的课程内容体系可以根据不同的学科领域和学生的需求进行设置，但一般应包括以下几个方面：
1. 人文社会科学类课程：包括文学、历史、哲学、艺术等方面的课程，旨在提高学生的文化素养和审美能力。
2. 自然科学类课程：包括物理、化学、生物等方面的课程，旨在培养学生的科学素养和实验能力。
3. 工程技术类课程：包括机械、电子、计算机等方面的课程，旨在培养学生的工程素养和实践能力。
4. 经济管理类课程：包括市场营销、财务管理、人力资源管理等方面的课程，旨在培养学生的经济素养和管理能力。
5. 创新创业类课程：包括创新思维、创业基础、创业实践等方面的课程，旨在培养学生的创新意识和创业精神。
在构建公选课的课程内容体系时，应充分考虑学生的需求和兴趣，同时结合学校的教学资源和学科特点，进行合理规划与安排。
此外，课程内容应注重实践性和应用性，以提
高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
人文社会科学类课程建设现状分析
人文社会科学类课程建设现状分析1. 引言1.1 人文社会科学类课程建设现状分析人文社会科学类课程建设是当前教育领域的重要组成部分，它承担着培养学生人文素质、社会责任感和综合能力的重要任务。
人文社会科学类课程通过教授文学、哲学、历史、政治、社会学等知识，帮助学生理解人类社会的发展规律，培养他们的人文情怀和社会责任感。
当前人文社会科学类课程建设仍存在一些问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性；教学方法单一，缺乏启发性和创新性；评价体系不健全，难以客观评价学生的综合能力等。
为了解决这些问题，人文社会科学类课程建设需要向着更加实践性、启发性和创新性的方向发展。
未来人文社会科学类课程建设的重点将放在培养学生的创新思维、综合能力、社会责任感和跨文化交流能力等方面。
为此，我们可以采取多种策略，如更新课程内容，改进教学方法，完善评价体系，加强实践环节等。
也需要探索不同的课程实施方式，如跨学科融合、项目式教学、实习实训等，以提高教学效果和学生参与度。
人文社会科学类课程建设现状需要不断改进和完善，以适应社会发展和人才培养的需要。
希望通过本文的分析和讨论，能够引起更多人对人文社会科学类课程建设的关注和重视，推动其在教育领域的持续发展和进步。
2. 正文2.1 人文社会科学类课程的重要性人文社会科学类课程在当今社会发展中扮演着至关重要的角色。
人文社会科学类课程有助于培养学生的人文素养和社会责任感。
通过学习历史、哲学、文学、社会学等学科，学生可以更好地理解人类文明的发展历程，增强对人类社会的认识和理解，培养出更加全面和深入的人文素养。
人文社会科学类课程也能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极向上、有担当、有责任感的态度。
人文社会科学类课程对于提升学生的综合素质和能力也具有重要意义。
在学习人文社会科学类课程的过程中，学生不仅可以提高自己的思辨能力、文化素养和批判性思维能力，还可以培养自己的阅读和表达能力、人际沟通能力以及解决问题的能力。
人文社会科学学院课程表
081050马克思主义中国化理论文献研修(48)1-12丁英宏人文427
下午
5-6节
081058中国特色社会主义理论与实践研究(32)1-16丁英宏2-101(4班)
081060中国马克思主义与当代(32)1-16董贵成2-201
081054马克思主义生态文明理论研究(48)9-16庞昌伟
081059自然辩证法概论(16)1-8杨关铃子2-101(4班)
082001当代文学与文化思潮(32)1-8李瑾华1-408
上午
3-4节
081058中国特色社会主义理论与实践研究(32)1-16张冠军1-104(3班)
081059自然辩证法概论(16)9-16李卫红2-201(5班)
081059自然辩证法概论(16)9-16李静静2-101(6班)
081038中国传统伦理与现代化研究(32)1-8饶恒久1-408
081054马克思主义生态文明理论研究(48)9-16庞昌伟
人文427
下午
7-8节
081061马克思主义经典著作选读(16)1-8董贵成2-201
081021西方哲学史(48)1-12赵成文2-104
081021西方哲学史(48)1-12赵成文2-104
人文社会科学学院课程表
2011-2012学年第一学期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
1-2节
081058中国特色社会主义理论与实践研究(32)1-16王鸣野1-104(1班)
081058中国特色社会主义理论与实践研究(32)1-16王培杰地质楼新3(2班)
081059自然辩证法概论(16)1-8杨关铃子2-101(2班)
人文社科类课程
人文社科类课程
（最新版）
目录
1.人文社科类课程的定义和重要性
2.人文社科类课程的分类
3.人文社科类课程对学生的影响
4.如何选择适合自己的人文社科类课程
正文
人文社科类课程是指涵盖人文科学和社会科学领域的课程，如文学、历史、哲学、政治学、经济学等。
这些课程旨在帮助学生深入了解人类社会、文化、思维方式和行为模式，培养学生的综合素质和人文素养。
人文社科类课程可以分为多个学科领域，如文学、历史、哲学、政治学、经济学等。
每个领域都有其独特的研究对象和方法，相互之间又有交叉和联系。
例如，文学课程主要研究文学作品的创作、阅读和批评，历史课程则关注过去事件的记载和解释，哲学课程则探讨人类思维和存在的根本问题。
学习人文社科类课程对学生的影响是深远的。
首先，这些课程可以帮助学生拓宽视野，了解不同文化和思想传统，培养跨文化交际的能力。
其次，人文社科类课程可以培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们能够从多角度审视问题，做出理性和明智的决策。
最后，学习人文社科类课程还可以提高学生的人际交往能力，使他们能够更好地理解和沟通他人。
对于如何选择适合自己的人文社科类课程，学生可以参考以下几点建议。
首先，根据自己的兴趣和爱好选择课程，因为对课程内容的热爱是学习效果的关键。
其次，了解课程的教学内容和方法，选择符合自己学习风格和需求的课程。
最后，考虑课程的实用性，即学习该课程是否能对自己的未来发展有所帮助。
总之，人文社科类课程对于学生的全面发展和素质教育具有重要意义。
人文社科类课程
人文社科类课程摘要：一、人文社科类课程的定义与意义1.定义人文社科类课程2.阐述人文社科类课程的意义二、人文社科类课程的内容与分类1.人文社科类课程的内容2.人文社科类课程的分类三、人文社科类课程的价值与作用1.提升个人综合素质2.促进社会和谐稳定3.推动国家发展进步四、我国人文社科类课程的现状与挑战1.现状概述2.面临的挑战五、如何加强和改进人文社科类课程1.提高课程质量2.创新教学方法3.注重实践教学4.加强师资队伍建设5.提高学生参与度正文：人文社科类课程是一类涉及人文科学和社会科学领域的课程，包括历史、哲学、政治、经济、法律、文化、心理等众多学科。
这类课程在我国教育体系中占据着重要地位，对于提升个人综合素质、促进社会和谐稳定以及推动国家发展进步具有深远影响。
人文社科类课程的内容丰富多样，既有理论知识的学习，也有实践技能的培养。
学生通过学习人文社科类课程，可以增强自己的文化底蕴，培养独立思考和分析问题的能力，提高人际交往和沟通的能力，树立正确的价值观和人生观。
人文社科类课程可以根据学科领域进行分类，如哲学类、历史学类、政治学类、经济学类、法学类、文学类等。
此外，还可以根据课程的性质和层次进行划分，如通识教育课程、专业教育课程、研究生课程等。
在我国，人文社科类课程的现状总体上是积极的，但也存在一些问题和挑战。
首先，课程设置不尽合理，部分课程内容陈旧、重复，难以满足时代发展的需要。
其次，教学方法和手段较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，实践教学环节薄弱，学生学以致用的能力有待提高。
此外，师资队伍结构不尽合理，部分教师的教学水平和科研能力有待提高。
为了加强和改进人文社科类课程，我们需要从以下几个方面着手：一是提高课程质量，更新课程内容，使之更具时代性和实用性；二是创新教学方法，运用现代教育技术，提高课堂教学的吸引力；三是注重实践教学，加强与社会的联系，为学生提供更多的实践机会；四是加强师资队伍建设，提高教师的教学和科研能力；五是提高学生参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
人文社会科学类通识教育课程
人文社会科学类通识教育课程，作为综合类的学科，旨在培养学生的人文素养和社会科学思维能力。
通过对人类社会及其文化、历史、政治、经济等方面的研究，这门课程有助于学生了解人类社会的复杂性，培养学生的批判思维和综合分析能力，从而提升个人的综合素质。
人文社会科学类通识教育课程的重要性在于，它不仅帮助学生了解社会的运作机制，还能深入挖掘社会问题的本质，并提供多个角度和方法来解决这些问题。
这样的跨学科课程拓宽了学生的学术视野，使他们从不同的角度思考问题，从而培养出批判性思维和创新性思维。
这类课程通常包括以下几个方面的内容：1.文化与历史：通过学习各种文化与历史事件，学生能够了解不同文化的起源、发展和交流，从而培养跨文化的交流能力。
此外，通过研究历史事件，学生能够理解社会变迁和演进的过程，从历史中吸取教训，为未来做出更好的决策。
2.政治与法律：政治与法律是人类社会运作的重要组成部分。
通过学习政治和法律原则，学生能够了解政府的机构和职能，从而更好地理解政治决策和社会治理的机制。
此外，学生还能够了解法律的作用和规范，并学会运用法律思维解决社会问题。
3.经济与社会学：经济和社会学对于理解社会发展和个体行为具有重要意义。
学生通过学习经济学的基本概念和原理，能够了解经济体系的运作机制和经济决策的影响。
社会学的研究则帮助学生理解社会结构、社会关系以及社会心理，从而更好地适应社会，并作出对个人和社区有意义的贡献。
4.教育和心理学：教育是人类社会进步的重要推动力之一。
通过学习教育和心理学，学生能够了解教育的目标和方法，以及心理学对于个人发展和行为的影响。
这不仅有助于学生提升自身的教育能力，还能培养学生的学习能力和人际交往能力。
总之，人文社会科学类通识教育课程是培养大学生全面素质的重要环节。
通过学习这门课程，学生能够拓宽学术视野，加深对人类社会的理解，培养批判性思维和创新性思维，提升综合素养，更好地适应社会的发展和变革。
这些能力和知识将对学生在职业发展和社会参与中有着重要的影响。
第一讲 什么是人文社会科学
第一讲什么是人文社会科学一、本课程的性质、目的和内容框架人文社会科学基础，是中央广播电视大学“开放教育试点”小学教育专业的一门必修课。
人类已经跨入21世纪，全面提高民众的科学文化素质，培养兼通文理，善于综合掌握和创造性运用信息、知识的人才，成为激烈的国际性竞争的焦点。
为了造就适应全球科学文化发展潮流、适应我国初等教育改革和发展需求的高素质小学教师队伍，希望通过人文社会科学基础这门创新课程的开设，让大家开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，提高在自己的小学教育教学岗位上实施素质教育，特别是开展创造性、综合性教育的实践能力和研究能力。
人文社会科学基础这门课程主要讨论三个问题：一、什么是人文社会科学？二、人文社会科学发展的现状和趋势如何？三、人文社会科学同初等教育的改革和发展有什么关系？《人文社会科学基础》教材分为三编，分别回答上面三个问题。
二、概念解析：人文科学与社会科学教材的绪言中说：在现代科学体系中，与自然科学相联结、相对应的“人文社会科学”，是经历了较充分的分化之后逐步走向一体化的人文科学与社会科学的总称。
这个概括包含着好几个相互关联着的基本概念。
在我国古代的典籍中，“人文”是同“天文”相对举的；现代人又常常把“人文”与“自然”对举，如说“人文景观”和“自然景观”、“人文地理”和“自然地理”，等等。
总之，“人文”通常指人类的各种文化现象，特别是指人类的精神文化。
可以说，人文科学是关于人的自身的学说或者理论体系，是对人的存在、本质、价值和发展等问题，对人的自然属性、社会属性、特别是精神文化属性进行探究的学问。
请注意，人文科学特别是对人的精神文化属性进行探究的学问。
社会科学，是关于人类社会的学说或者理论体系，它以人的共同体的经济活动、政治活动、精神文化活动等社会现象为研究对象，目的在于探索和揭示人类社会发展的规律。
人是社会的人，社会是人的社会，关于人和社会的学问原先是不分家的，慢慢的分了家，越分越细，然后发现它们研究的对象、目的和方法实在难以划出一道鸿沟，于是人文科学和社会科学逐步在较高的层面上走向综合。
人文社科类课程
人文社科类课程摘要：一、人文社科类课程的定义和意义1.定义人文社科类课程2.强调人文社科类课程的重要性二、人文社科类课程的主要内容1.文学与艺术2.历史与哲学3.社会科学三、人文社科类课程的价值和作用1.提升个人素养2.培养批判性思维3.增进社会理解与交流四、我国人文社科类课程的现状与发展1.现状概述2.发展建议正文：人文社科类课程是一类关注人类文化、思想、历史、社会等领域的课程，这类课程旨在通过对人类文明的深入学习，提升个体的文化素养，培养批判性思维和增进对社会现象的理解与交流。
人文社科类课程的主要内容包括文学与艺术、历史与哲学以及社会科学。
文学与艺术课程关注人类对美的追求和创造，包括文学、音乐、绘画、戏剧等艺术形式；历史与哲学课程则侧重于对人类文明发展历程的回顾和对世界观、人生观等哲学问题的探讨；社会科学课程则关注社会现象、社会制度以及人类社会行为的分析与研究。
人文社科类课程的价值和作用体现在提升个人素养、培养批判性思维和增进社会理解与交流。
通过学习人文社科类课程，个体可以获得丰富的历史、文化知识，提升自身的文化修养。
同时，这类课程能够培养个体的批判性思维能力，使其具备独立思考和分析问题的能力。
此外，人文社科类课程还有助于增进对社会现象的理解和交流，使个体能够更好地融入社会，实现个人与社会的和谐发展。
在我国，人文社科类课程的现状总体良好，但仍存在一些问题，如课程设置不尽合理、教学方法过于传统等。
为更好地发展人文社科类课程，有必要对课程设置进行优化，注重课程之间的相互联系，提高课程质量。
同时，教师应运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
此外，还需注重培养教师队伍，提高教师的学术水平和教育教学能力。
总之，人文社科类课程在提升个人素养、培养批判性思维和增进社会理解与交流方面具有重要作用。
人文社会科学类课程建设现状分析
人文社会科学类课程建设现状分析人文社会科学类课程是高等教育中的重要组成部分，它涉及到人类社会的发展、文化传承、社会关系和人类行为等方面的知识。
而随着社会的发展和进步，人文社会科学课程的建设与发展也逐渐受到重视。
本文将分析当前人文社会科学类课程建设的现状，探讨存在的问题以及未来的发展方向。
1. 课程设置丰富多样当前，高等教育机构在人文社会科学类课程的设置上趋向于丰富和多样化。
以文学、历史、哲学、社会学、心理学等学科为主，结合了伦理学、宗教学、人类学等相关学科知识，形成了一套完整的课程体系。
这种多元化的设置，有助于学生全面了解人类社会的发展和演变，培养学生批判性思维和跨学科的综合能力。
2. 课程内容更新迭代较慢虽然课程设置相对丰富，但是在课程内容更新和迭代上较为缓慢。
一些基础课程内容较为传统，难以适应当前社会的快速发展和人们的需求。
部分课程内容仍停留在过去的理论框架和案例分析中，无法与新的社会现象和变化相适应，导致课程的实用性和吸引力较低。
3. 实践教学环节薄弱在人文社会科学类课程中，实践教学环节相对薄弱。
学生往往在课堂上接受理论知识的传授，缺乏实际操作和实践体验。
这导致一些学生在毕业后面临社会实践时，缺乏必要的技能和经验。
如何加强实践教学环节，成为当前人文社会科学类课程建设中亟待解决的问题。
二、存在的问题分析1. 课程结构不够灵活当前人文社会科学类课程的结构相对稳定，缺乏灵活性。
一些课程设置已经存在多年，内容和形式相对僵化，无法及时跟上社会发展和学生需求的变化。
课程结构的灵活性不够，也制约了一些新兴学科和课程的发展和融合。
2. 教学方式相对单一在人文社会科学类课程的教学方式上，仍然存在较为单一的现象。
以传统的讲授式教学为主，缺乏多元化和创新性的教学方法。
这不仅影响了学生的学习兴趣和动力，也无法有效培养学生的综合素质和创新能力。
人文社会科学类课程的教学与学术研究之间存在一定程度的脱节。
一些教师过分注重学术研究，忽视了与学生的实际教学需求和社会实践的联系，导致教学内容脱离了学生的实际需求和社会发展的趋势。
包括人文、社会科学、自然科学、工程技术等各个领域的课程
包括人文、社会科学、自然科学、工程技术等各个领
域的课程
大学教育是一个人综合素质的提升过程，而在这个过程中，各个领
域的课程都扮演着至关重要的角色。
今天，我们就来探讨一下，包括
人文、社会科学、自然科学、工程技术等各个领域的课程分别有哪些
重要的课程。
1. 人文领域的课程
人文领域的课程主要关注人类的思想、文化、历史以及语言等各个方面，让学生深刻认识到自己生存的环境和价值观。
常见的人文领域的课程包括：文学、哲学、宗教、历史、艺术、语言等。
2. 社会科学领域的课程
社会科学领域的课程主要关注人类社会的各种现象和规律，如政治、
经济、法律、心理学、社会学等，让学生更好地理解和适应社会。
常见的社会科学领域的课程包括：政治学、经济学、管理学、社会学、法学、心理学等。
3. 自然科学领域的课程
自然科学领域的课程主要关注自然界的各种物质和现象，如物理、化学、生物、地理等，让学生更深刻地认识大自然和掌握科学方法。
常见的自然科学领域的课程包括：物理学、化学、生物学、地质学、
气象学等。
4. 工程技术领域的课程
工程技术领域的课程主要关注工程技术领域的理论和实践，如计算机
科学、电子工程、机械设计、土木工程等，让学生具备实际的技能和
工程素质。
常见的工程技术领域的课程包括：计算机科学、电子工程、机械设计、建筑学等。
总之，不同领域的课程都有自己的独特魅力和重要意义，在大学阶段，我们应该充分利用这些资源，让自己更加全面、多元化的成长。
人文社会科学类通识教育课程
人文社会科学类通识教育课程1. 介绍人文社会科学类通识教育课程是大学的一门重要课程，旨在培养学生的人文素养和社会科学思维能力。
通过学习这门课程，学生可以了解人类社会的发展历程、社会问题的产生与解决、人类文化的多样性等方面的知识。
本文将从以下几个方面详细介绍人文社会科学类通识教育课程的内容。
2. 课程内容2.1 人文科学人文科学是人类对自身文化、历史、艺术等方面的研究。
在人文社会科学类通识教育课程中，学生将学习人文科学的基本概念、方法和理论，了解人类文化的多元性和发展规律。
具体内容包括但不限于：•文化人类学：研究不同文化之间的差异和相似性，探讨文化的生成、传播和变迁。
•文学与艺术：学习不同文学作品和艺术形式的创作、鉴赏和批评，理解文学与艺术对人类社会的影响。
•历史学：研究人类社会的发展历程、历史事件和人物，认识历史对现实的影响。
•哲学：探讨人类存在的意义、价值观和道德原则，培养思辨和批判性思维能力。
2.2 社会科学社会科学是对人类社会的各个方面进行研究的学科。
在人文社会科学类通识教育课程中，学生将学习社会科学的基本理论和研究方法，了解社会问题的产生和解决的途径。
具体内容包括但不限于：•社会学：研究社会结构、社会关系和社会行为，深入了解社会问题的本质和解决方法。
•政治学：研究政治制度、政治行为和政治思想，了解政治对社会的影响和作用。
•经济学：研究资源配置、生产与分配以及市场运作等经济现象，认识经济对社会的影响和作用。
•心理学：研究人类心理活动和行为，了解人类行为背后的心理机制。
•教育学：研究教育的理论和实践，关注教育对个体和社会的影响。
3. 学习目标人文社会科学类通识教育课程的学习目标主要包括以下几个方面：•培养学生的人文素养，提高他们对人类文化、历史和艺术的理解和欣赏能力。
•培养学生的社会科学思维能力，使他们能够从社会科学的角度去分析和解决实际问题。
•培养学生的批判性思维能力，使他们能够客观、全面地看待问题，形成独立的见解。
人文社会科学基础课程教学大纲
二、文学的特征
三、文学的分类
四、中国文学的历史发展概观
五、中国文学历史发展中的优秀传统
六、《离骚》的文学创新
【作业与思考】
1、文学的本质是什么？有何特点？
2、谈谈你对屈原作品的理解和看法。
第七章 史学的历史发展和司马迁的《史记》
【目的要求】通过教学使学生了解中西史学的历史发展概观；理解史学的性质和
小学生心理学的研究方法；
小学生心理发展的基本理论；
小学生感知、注意、记忆、言语、智力和思维、创造力、情感和意志、自我、人际关系、品德等心理发展的特点、水平和规律；
小学生观察力、注意力、言语能力、思维能力、创造力、情感和意志、自我控制能力、品德的培养方法；
小学生学习的特点和学习动机的培养和激发。
能力与技能：使学生具备以下能力与技能：
合计
教学策略与方法建议：
采用小组合作策略、交流与分享策略、活跃气氛的策略组织教学。教学方法上主要是讨论、启发式、探究式为主。制作课件，使用多媒体教学手段进行教学。
课程考核与评价：
本课程考核方式是考试，平时成绩与期末考试成绩相结合，其中，平时成绩占，期末考试成绩占。
应根据教学计划指出本课程考核方式是考试或考查，并拟定平时成绩、期末考试所占比例的建议。
【主要内容】
理论教学内容（学时）
一、宗教的起源
二、宗教的本质
三、原始宗教的形成和特征
四、人为宗教的形成和特征
五、宗教的功能
六、佛教
七、基督教
八、伊斯兰教
【作业与思考】
1、宗教是怎样产生的？宗教的本质是什么？
2、简述世界三大宗教的基本教义对人类社会发展的意义。
第十章 中西文化的交流与会通
人文社会科学学科分类及二级学科1马列·科社马恩列斯
附件1人文社会科学学科分类及二级学科1、马列·科社：马、恩、列、斯思想研究，毛泽东思想研究，邓小平理论研究，“三个代表”重要思想研究，马克思主义思想史，科学社会主义，社会主义运动史（含国家共产主义运动），国外马克思主义研究，社会主义精神文明建设研究，马列·科社其他学科。
2、党史·党建：党史，党建，党史·党建其他学科。
3、哲学：马克思主义哲学，自然辩证法，中国哲学史，东方哲学史，西方哲学史，现代外国哲学，逻辑学，伦理学，美学，哲学其他学科。
4、经济理论：政治经济学，宏观经济学，微观经济学，比较经济学，经济地理学，发展经济学，生产力经济学，经济思想史，经济史，世界经济学，国民经济学，区域经济学，理论经济其他学科。
5、应用经济：管理经济学，数量经济学，会计学，审计学，技术经济学，生态经济学，劳动经济学，城市经济学，资源经济学，环境经济学，物资经济学，工业经济学，农村经济学，农业经济学，交通运输经济学，商业经济学，价格学，旅游经济学，信息经济学，财政学，货币银行学，保险学，国防经济学，应用经济其他学科。
6、统计学：统计学史，理论统计学，统计法学，描述统计学，经济统计学，科学技术统计学，社会统计学，人口统计学，环境与生态统计学，国际统计学，统计学其他学科。
7、政治学：政治学理论，政治制度，行政学，国际政治学，政治学其他学科。
8、法学：理论法学，法律史学，部门法学，国际法学，法学其他学科。
9、国际问题研究：国际战略，国际经济，国际政治，国际军事，国际文化，国际关系，国际组织，全球性问题，国际问题综合研究，国际问题研究其他学科。
10、社会学：社会学史，社会学理论，社会学方法，实验社会学，数理社会学，应用社会学，比较社会学，社会地理学，文化社会学，历史社会学，经济社会学，军事社会学，社会心理学，公共关系学，社会人类学，组织社会学，发展社会学，福利社会学，人口学，社会学其他学科。
人文社会科学类通识教育课程对学生综合能力培养的作用
人文社会科学类通识教育课程对学生综合能力培养的作用1.引言在当今社会，综合能力已经成为衡量一个人素质的重要标准之一。
而通识教育作为高等教育中不可或缺的一部分，对学生综合能力的培养起着重要的作用。
特别是人文社会科学类通识教育课程，它涵盖了人类社会发展的各个方面，对学生的人文素养、社会责任感和批判性思维能力等方面起着重要作用。
本文旨在探讨人文社会科学类通识教育课程对学生综合能力培养的作用及其重要性。
2.培养学生的人文素养人文素养是指一个人对人类文明、人文精神和人类价值观的认知和理解。
人文社会科学类通识教育课程通过文学、历史、哲学等学科的教育，能够使学生深入了解人类的文化传统、历史演变以及思想变迁，从而培养学生的人文素养。
这些知识的学习能够使学生具备更广阔的世界观和更宽广的心胸，培养学生的审美情操和人文情怀，使其具有较高的文化修养和人文素质。
3.激发学生的批判性思维能力人文社会科学类通识教育课程还能够激发学生的批判性思维能力。
历史、社会学、政治学等学科的学习，能够使学生深刻了解世界的运行规律和社会的发展规律，从而培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。
学生可以通过分析历史事件、社会现象、政治问题等来进行思考和讨论，从而培养对问题的深刻理解和批判性思考能力。
4.增强学生的社会责任感人文社会科学类通识教育课程还能够增强学生的社会责任感。
通过社会学、伦理学、公民教育等学科的学习，学生能够深刻理解自己在社会中的角色和责任，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
学生可以通过对社会问题的认知和思考，培养对社会的关注和责任感，从而积极参与社会实践和公益活动，为社会的发展和进步做出贡献。
5.提升学生的跨学科能力人文社会科学类通识教育课程还能够提升学生的跨学科能力。
人文社会科学类通识教育课程涵盖了多个学科领域的知识，学生在学习过程中需要将不同学科的知识进行整合和交叉应用，从而培养学生的跨学科思维和能力。
这种能力在学生未来的学习和工作中都将发挥重要作用，使其能够更好地适应社会和工作的跨学科性质，具有更强的综合能力和竞争力。
人文社会科学基础电子教案
文学与艺术在人文社会科学中的地位和作用
文学的地位和作用
文学是人文社会科学的重要组成部分，通过反映社会生活、塑造人物形象、表达思想感情 等方式，对人类社会产生深远影响。
艺术的地位和作用
艺术是人文社会科学的重要分支，通过创造美的形象、表达情感思想等方式，丰富人类的 精神世界，推动社会文明进步。
文学与艺术的互动关系
研究方法
历史学采用多种研究方法， 如文献考证、实地考察、 口述历史等，以还原历史 真相。
历史观
不同的历史观会影响对历 史事件和人物的评价，因 此需要客观、全面地看待 历史。
中国古代史概述
夏商周时期
中国古代史的开端，出现了国家 、文字和青铜器等文明标志。
春秋战国时期
社会变革时期，出现了诸子百家 和封建制度。
02 哲学与宗教学基础
哲学的基本问题与派别
哲学的基本问题
探讨存在、知识、价值等根本问题， 涉及本体论、认识论、伦理学等领域 。
哲学的派别
包括唯物主义与唯心主义、理性主义 与经验主义、现实主义与反现实主义 等主要派别，各派别对哲学基本问题 有不同回答和解释。
宗教学的基本概念与理论
宗教学的基本概念
任务
人文社会科学的任务是揭示人类社会和人类文化的本质和规律，探讨人类社会 的发展和进步，促进人类文化的传承和创新，提高人类对自身和社会的认识和 理解。
人文社会科学的研究方法
文献研究法
通过对历史文献、档案资料、报刊杂志等资料的收集、整理和分析， 揭示历史事件、社会现象和文化传承的真相和规律。
田野调查法
法学在人文社会科学中的地位和作用
地位
法学是人文社会科学的重要组成部分，是研究人类社会 法律现象的专门学科。
《医学人文社会科学概论》课程教学大纲
《医学人文社会科学概论》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介《医学人文社会科学概论》契合现代医学模式的发展要求，即医学科学与人文和社会科学相融合。
较全面地介绍了医学人文基本理论和临床实践，知识性强，突出了医学人文的精要知识点；实用性强，均有结合案例加以分析，注重知识点的临床应用。
主要包括以下章节内容：医学伦理学与临床实践、社会医学与临床实践、医学心理学与临床实践、中医人文与临床实践、医患沟通等。
三、教学目标与要求本课程将为临床医学专业专升本学员树立人文精神，正确地理解医学目的，建立正确的医学观，克服单纯的技术主义倾向，培养和提高学生人文素质起重要作用。
因而，医学人文学在临床医学专业专升本教育教学中处于十分重要的基础地位。
本课程主要内容包括从人类文化和社会的视角，考察医学与人类文化的互动、医学与社会的互动，剖析医学发展的历史和现状，揭示医学发展的规律，展望医学未来发展的趋势，彰显医学人道主义的价值导向，弘扬医学的人文价值。
通过教学，要求相关学员掌握基本概念和基本理论，了解医学思想的历史发展，掌握现代医学观念和医学模式，能够运用所学理论解决人群健康问题。
本课程总时数为24学时，主要通过课堂讲授进行。
四、教材及参考书教材名称及性质张兴儒编著.《医学人文与临床实践》.第一版.北京科学出版社，2014年五、课程考核方式（一）考核方式过程考核（考勤、作业），课终考核（开卷）（二）成绩评定办法成绩构成：课终考核成绩×60% + 过程考核成绩×40%。
其中过程考核包括平时作业、课堂考勤等。
六、课外学习要求要求完成一次课程布置作业。
第一章医学伦理学与临床实践1、目的要求掌握医学伦理的概念、内容，医学人文的作用。
了解医学伦理的基本理论；了解医学伦理和实践的关系、熟悉学习医学伦理学习意义与方法。
2、学时分配：讲授3学时，自学4学时3、教学重点医学伦理学基本理论。
4、教学难点医学伦理学的应用。
5、教学内容（1）医学伦理学基本理论（2）知情同意（3）适度医疗（4）临终关怀（5）器官移植6、思考题及作业（1）思考题如何严格分清防御性医疗与过度医疗?死亡标准变化的道德意义是什么?（2）作业保护隐私和保密原则的具体内容是什么？第二章社会医学与临床实践1、目的要求熟悉社会医学的基本理论，了解医学模式的发展和变化，掌握现代医学模式的产生原因及其贡献，了解现代疾病谱和死因谱的转变与社会健康状况，熟悉行为生活方式与健康之间的联系，熟悉社区卫生服务与群体预防策略。
人文社科类课程
人文社科类课程摘要：1.人文社科类课程的定义和重要性2.人文社科类课程的主要领域和内容3.如何选择适合自己的人文社科类课程4.提高人文素养的方法和建议5.人文社科类课程在我国教育体系中的地位和作用6.人文社科类课程与职业发展的关系7.人文社科类课程在学习过程中的注意事项8.总结：人文社科类课程的价值和意义正文：一、人文社科类课程的定义和重要性人文社科类课程，顾名思义，是指涉及人文科学和社会科学领域的课程。
这些课程包括但不限于文学、历史、哲学、经济学、法学、心理学等，它们在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
学习人文社科类课程，有助于提升个人的综合素质，增强人际沟通能力和批判性思维，丰富内心世界，从而在日益激烈的社会竞争中立于不败之地。
二、人文社科类课程的主要领域和内容1.文学：包括文学作品鉴赏、文学史、文学理论等，培养学生的审美情趣和文学素养。
2.历史：涵盖中国古代史、近现代史、世界史等，使学生了解人类社会的发展脉络，汲取历史经验。
3.哲学：涉及哲学原理、思想史、逻辑学等，引导学生思考人生价值和处世之道。
4.经济学：包括微观经济学、宏观经济学、国际经济学等，培养学生在经济领域的分析和决策能力。
5.法学：涵盖法律原理、部门法、法律实务等，提升学生的法律意识和素养。
6.心理学：涉及心理学原理、人格心理学、心理咨询与治疗等，帮助学生了解自我，优化心理素质。
三、如何选择适合自己的人文社科类课程1.兴趣是最好的老师，选择自己感兴趣的领域和课程。
2.结合个人发展规划，有针对性地选择相关课程。
3.了解课程内容和教学方式，选择符合自己学习需求的课程。
4.咨询学长学姐或专业老师，获取课程设置和教学质量的第一手信息。
四、提高人文素养的方法和建议1.广泛阅读：阅读经典文学作品、人文社科领域的专著，拓宽知识面。
2.深入思考：对所阅读的内容进行反思和讨论，提升思维品质。
3.实践锻炼：将所学知识运用到实际生活中，培养实际操作能力。