动机强度与工作效率的关系
在心理学中描述动机强度与解决问题效率关系的事
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简述耶克斯,多德森定律
简述耶克斯,多德森定律
耶克斯 - 多德森定律 (Yersh-Dodson law) 是心理学中的一个定律，描述了动机强度与工作效率之间的关系。
该定律指出，动机强度与工作效率之间的关系呈倒 U 曲线，即中等强度的动机最有利于任务的完成。
具体来说，当动机强度处于中等水平时，工作效率最高;而当动机强度过低或过高时，工作效率都会受到影响。
例如，在学习或工作中，如果过于焦虑或缺乏动力，就可能会导致效率下降;而如果过于放松或无聊，也可能会让人注意力不集中，影响工作效率。
耶克斯 - 多德森定律对于人们在日常生活中的动机和工作效率有重要的指导意义。
例如，在学习和工作中，人们应该尽量保持中等强度的动机，以达到最好的工作效率;同时，人们也应该了解自己的动机强度最佳范围，以便更好地发挥自己的能力。
飞镖游戏与动机工作效率曲线(金)
动机与工作效率关系的研究——飞镖实验07级教育技术金恒心理学家一般把动机定义为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
动机是无法直接观察到的，它是一种内部心理现象，入们只能从观察表面行为的变化来推测背后的动机。
工作效率与机动强度有密切联系。
你可能设想，动机强度不断增强，有机体的活动就会不断高涨，活动的效率也就越佳。
但事实并非如此。
活动动机很低，对工作持漠然态度，工作效率是低的。
然而当动机过强时有机体处于高度的紧张状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，使工作效率降低。
研究证明，各种活动都存在动机的最佳水平。
动机过强或不足，都会使工作或学习效率降低，中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。
研究还发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。
在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。
一般来说，动机强度与工作效率的关系呈倒“U”形，【见图1】即在动机强度为中等水平时，工作的效率最高，动机不足或过分强烈，都会导致工作效率的下降。
笔者进行了一个飞镖实验，通过飞镖扎在飞镖靶上的分布情况，验证动机与工作效率的关系。
将六名受试者分为两组，每组每人3标，共6标。
第一组告诉他们掷中红心者将有奖品，第二组将这告诉他们随便投掷，作为娱乐。
两次试验分别规定不同距离：2米和4.5米。
以这两组在2米距离处中标的分数来验证相同难度下动机强度对工作效图表1动机强度、活动难度和工作效率的关系率的影响。
又让他们在4.5米处进行投掷以验证在难度加大时动机对工作效率的影响。
对他们的分数进行统计如下表：对于实验一：在实验一中，第一组两名受试者的得分分别是50、51分，而第二组两名受试者的得分分别是42、40分。
由以上数据可以看出，在两米的距离下，由于对第一组的两名受试者有一定的暗示，因此他们在投掷飞镖时的动机相对于第二组受试者的动机来说要强得多。
全国2013年10月自考心理学试题和答案
全国2013年10月自考心理学试题和答案2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理学试题和答案评分课程代码：一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.从20世纪20年代兴起，一直流行到欧50年代后逐渐衰落的心理学流派是【】A.格式塔心理学B.精神分析心理学C.机能主义心理学D.行为主义心理学正确答案：D（2分）教材P92.下列各项中，属于特殊能力的是【】A.观察力B.注意力C.色彩鉴别力D.想象力正确答案：C（2分）教材P1313.如果声音长时间（如数小时）连续作用，引起听觉感受性显著降低，这称为【】A.听觉适应B.听觉丧失C.听觉疲劳D.听觉失聪正确答案：C（2分）教材P564.一个人离我们越远，其在视网膜上的影像越小，但是我们认为他的身高没有改变，这符合知觉的【】A.大小恒常性B，形状恒常性C.颜色恒常性D.结构恒常性正确答案：A（2分）教材P655.尝试背诵作为一种复方法的是【】A.阅读与背诵相结合B.编码与背诵相结合C.阅读与经验相结合D.记忆与背诵相结合正确答案：A（2分）教材P1036.XXX遗忘曲线解释的遗忘规律是【】A.先慢后快B.先快后慢C.匀减速变化D.匀加速变化正确答案：B（2分）教材P937.心向与问题解决干系的正确表述是【】A.心向促进问题解决B.心向阻碍问题解决C.心向促进或阻碍问题解决D.心向与问题解决无关正确答案：C（2分）教材P1188.幼儿利用掰手指来数数，这是典型的【】A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象思维D.发散思维正确答案：A（2分）教材P1089.假设A比B长，C比B短，问A比C长吗？这种推理属于【】A.三段论推理B.归纳推理C.条件推理D.线性推理正确答案：D（2分）教材P11310.主张心理学研究意识的功能和目的的心理学派是【】A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学正确答案：B（2分）教材P711.一个测验对它所要测量的特性正确测量的程度，称为【】A.信度B.常模C.标准化D.效度正确答案：D（2分）教材P14912.关于动机强度与工作效率的关系，以下说法正确的是【】A.动机越强，工作效率越高B.动机越弱，工作效率越高C.动机中等，工作效率最好D.动机越弱，工作效率越低正确答案：C（2分）教材P16713.人们在重大刺激作用下产生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪体验称为【】A.心境B.激情C.应激D.感情正确答案：B（2分）教材P17814.根据社会心理学家XXX的人际需要理论，个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要是【】A.支配需求B.接近需求C.包容需求D.交换需求正确答案：C（2分）教材P21715.下面对群体极化正确的描述是【】A.通过群体作用使原已存在的观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象B.群体决策时的倾向性思维方式C.个别与别人在一同活动或有别人在场时，个别的行为效率进步现象D.个体所付出的努力随着群体规模的增大而减弱正确答案：A（2分）教材P24116.影响个体服从行为产生的原因是【】A.个别感到被淹没在群体之中B.以他人的行为或观点作为参照C.害怕与众不同的心理状态D.正当权力和责任转移正确答案：D（2分）教材P24817.有的人虽然内心自卑感很重，觉得事事不如别人，但却总表现出自命不凡，傲慢不羁的现象，这种心理防御机制称为【】A.投射B.反向C.推行D.抵偿正确答案：B（2分）教材P26818.人们来到一个陌生的环境时，特别想知道别人是怎样行动的，也愿意结交新的朋友，这主要是满足了人际交往中的【】A.合群需求B.本能C.自我肯定需要D.生理需要- 1 -正确答案：A（2分）教材P21319.XXX思维灵活，行动敏捷，适应性强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，XXX的气质类型是【】A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.烦闷质正确答案：B（2分）教材P19220.有的人正直忘我，有的人虚伪无私，像这些具有道德评判含义的人格差异，将其归为【】A.气质差异B.能力差异C.性格差异D.兴趣差异正确答案：C（2分）教材P193二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21.实验法正确答案：（3分）教材P17在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
动机强度与工作效率的关系
驱动人去完成学习工作休闲等活动的内在动力就是动机，动机的强度与学习工作效率是有关联的。
一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。
其实不然，动机强度与学习工作效率之间不是线性关系，而是一种倒U形的曲线关系。
通常，动力越强，对工作的热情就越高，潜力就越大，效率就越高；相反，动机的强度越低，效率越差。
因此，工作效率随着动力的提高而提高。
但是，心理学家Yerkes-Dodson的研究证实，动机强度与工作效率之间的关系不是线性关系，而是倒U形曲线。
具体表现为：在适当的动机下，工作效率是最好的。
动机强度过低时，缺乏参加活动的热情，工作效率无法提高；当动机强度超过峰值时，工作效率将随着强度的增加而继续降低，因为过度的动机会使个人处于过度焦虑和紧张的状态，并干扰诸如记忆和思考之类的心理过程的正常活动。
以上研究还表明：在完成中等难度任务时。
适度的动机强度是最有效的；在完成复杂而艰巨的任务时，低动力强度是最好的。
“Yerkes-Dodson法则”表明，动力不足或过强都会影响学习效率。
（1）最佳的动机水平随任务的性质而变化。
在相对简单的任务中，学习动机会随着动机的增加而提高；随着任务难度的增加，最佳的动机水平会逐渐降低。
（2）一般来说，最好的水平是适度的动力。
（3）动机水平与行为效率之间的关系呈倒U形曲线。
第三章动机简版
要战胜习得性无助感，请注意：
首先，不要放弃希望，有希望才能够不感到无助。 其次，可以通过训练，战胜无助感和抑郁。如野外生存训 练，拓展训练等。 第三，学会正确而积极的归因。 解释风格：乐观的解释方式 VS 悲观的解释方式 （1）乐观主义者面对失败做外部的（不是自己的错）、非 持续性的（只是暂时的挫折）以及特定的（只是这一特殊情 境中的问题）的归因，久而久之便越来越乐观、积极和向上。 （2）悲观主义者面对失败做内部的（他们自己的错）、持 续性的（会延续很长时间）以及总体性的（会波及他们所做 的一切）的归因，长此以往便会陷入抑郁、悲观和绝望。
Tf=Mf×Pf×（If）=Mf×(1-Ps) ×(Ps) 由后面的两个公式得出：
Ta＝[Ms ×Ps×（1-Ps）] -［ Mf×(1-Ps) ×（Ps）］ ＝（ Ms- Mf）［Ps×（1-Ps）］
成就动机的结构影响人们选择不同难度的任务：
求成型的人喜欢选择有50%把握、有一定风险的 工作；
避败型的人倾向于回避有50%把握的工作。
生理性动机小结：
虽然觅食、性行为、母爱、感觉寻求这 类行为是以生物需要为基础而产生的，是人 和其他动物共有的行为。但对于人来说，身 处的社会环境的影响使得这些行为并不完全 由生理性动机所驱动，表现出相当程度的社 会性。
第三节 社会性动机
社会性动机（social motives）：又叫习得 性动机和心理性动机，是以社会需要为基础 的动机。
主要观点：
动机强度与工作效率之间不是一种线性关系， 而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任 务的完成。
（1）各种活动都存在一个最佳的动机水平； （2）动机的最佳水平随任务性质的不同而不 同； （3）在难度较大的任务中，较低的动机水平 有利于任务的完成。
国开(河南电大)专科《心理学》网上一体化考试试题及答案
国开(河南电大)专科《心理学》网上一体化考试试题及答案国开(河南电大)专科《心理学》网上一体化考试试题及答案说明：适用于国开河南电大汉语言文学、教育管理、学前教育和英语(教育方向)专科学员网上一体化考试用。
第一部分作业试题及答案作业一一、单项选择题 1.睡眠可分为(C)个阶段。
A.六个B.三个C.四个D.五个 2.人耳能感受到的纯音的频率范围是(A)赫兹。
A.20—20000B.2—2000C.2—20000D.200—20000 3.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫(D)。
A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.差别阈限D.绝对感觉阈限 4.下列不属于无意识现象的是(C)。
A.无意识行为B.对刺激的无意识C.幻视D.盲视 5.在心理学研究中主张从整体的角度来研究知觉和思维的组织结构，考察知觉意识的心理历程，而不是分解知觉和思维的学派是(D)。
A.精神分析B.机能主义C.格式塔心理学D.行为主义6.“眼观六路，耳听八方”反映了注意的(D)。
分配 7.在整个科学大家庭中，心理学是一门(D)。
A.社会科学B.人文科学C.自然科学D.中间科学 8.梦是我们都经历过的一种现象，绝大多数的梦发生在(C)。
A.轻度睡眠阶段B.睡眠锭阶段C.快速动眼睡眠阶段D.深度睡眠阶段 9.上课时，学生被窗外的声音吸引，这种心理现象是(C)。
A.随意后注意B.随意前注意C.不随意注意D.随意注意10.对客观事物的延续性和顺序性反映的知觉是(C)。
A.错觉B.空间知觉C.时间知觉D.运动知觉 11.心理学的研究对象是(C)。
A.认知B.情绪和动机C.心理现象D.能力和人格 12.在判断时间的精确性方面，最好的感觉通道是(D)。
A.视觉B.触觉C.嗅觉D.听觉 13.1879年，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究的心理学家是(A)。
A.冯特B.巴甫洛夫C.华生D.詹姆士 14.当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的材料上，这种注意是(D)。
最新心理咨询师考试复习辅导：动机强度与活动效率的关系
心理咨询师考试复习辅导：动机强度与活动效率的关系动机引发与维持活动，对提高活动效率有重要意义。
但动机强度与活动效率之间并不呈正的线性关系。
一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒u型曲线，i≥ll，b等强度的动机，活动效率。
动机强度过低或过高，均会导致活动效率下降。
根据研究，每种活动都存在的动机水平，这种水平随活动的性质不同而有所不同，并且具有明显的个体差异。
比较简单的任务中，活动效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机水平有逐渐下降的趋势。
人的社会动机主要是社会学习的结果，个体的社会动机与他所处的环境、社会文化等因素有密切关系。
社会动机种类很多，本单元主要介绍五种：亲合动机、成就动机、权力动机、侵犯动机及利他动机。
侵犯动机和利他动机，人们更关注它们所引导的行为及其后果，所以我们从社会行为的角度来介绍它们。
一、集合动祝亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。
亲合即合群，是人际吸引的最低层次。
亲合需要引起亲合动机，而亲合动机则导致亲合行为。
（一）亲合的起源亲合起源于依恋。
人是社会性的动物，合群在个体生命早期的表现是亲子间的依恋，即婴儿对双亲的出现有积极的反应，愿意和父母在一起的现象。
婴儿惊恐不安时会寻找父母，如果双亲在场，这种不安的状态就会缓解。
依恋的产生有先天因素的影响。
例如婴儿的哭和笑都是不经学习就会的本能行为，哭和笑有助于依恋的形成。
同时，父母的出现使婴儿微笑，停止哭泣，这本身是一种强化。
没有这种强化，婴儿也难于对父母形成强烈的依恋。
因此，可以说某些先天行为模式是依恋的基础，通过亲子间的相互强化，这些模式得以发挥作用。
（二）亲合的作用1.满足个体的某些社会性需要个体通过与他人建立联系，满足某些社会性的需要，比如交往与尊重的需要、爱的需要等等。
2.获得信息个体在孤单环境中信息来源很少，会产生不适应和不安全的感觉。
亲合使个体获得对其生存与发展有意义的信息。
应用心理硕士心理学专业综合(心理学导论)模拟试卷12(题后含答案及解析)
应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷12(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 简答题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。
1．因为考研，所以你要去图书馆学习，这体现了动机的( )。
A．激发功能B．指向功能C．维持与调整功能D．监督功能正确答案：B解析：动机有三种功能，分别为激发、指向、维持和调整功能。
指向功能是指动机能将行为指向一定的对象或目标。
在考研的动机支配下，你会去图书馆学习。
激发功能指动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。
维持与调整功能表现为个体在活动中能否坚持下去并根据实际情况进行适当调整。
监督功能不属于动机，要与注意的功能清晰区别记忆!注意的功能分别是：选择、维持、调节和监督。
知识模块：心理学导论2．根据维纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。
A．内控不稳定B．外控不稳定C．内控稳定D．外控稳定正确答案：C解析：维纳把成就行为的归因划为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，并将能力、努力、任务难度、运气作为划分动机维度的四个主要因素。
把成败归因于能力属于内控稳定归因，归因于努力属于内控不稳定归因，归因于任务难度属于外控稳定归因，归因于运气属于外控不稳定归因。
知识模块：心理学导论3．动机的期待价值理论的提出者是( )。
A．赫布B．德西C．德韦克D．托尔曼正确答案：D解析：动机的期待价值理论的提出者是托尔曼。
赫布和柏林等提出了动机的唤醒理论，德西提出了自我决定理论，尼科尔斯和德韦克提出成就目标理论。
(注意：考生须熟记动机的几个理论及其提出者，并会简单概括理论内容) 知识模块：心理学导论4．周末到了，你想出去逛街，但又怕浪费时间而导致复习不好，这属于( )。
A．接近一接近型冲突B．回避一回避型冲突C．接近一回避型冲突D．多重接近一回避型冲突正确答案：C解析：接近一回避型冲突是在同一事物对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。
教育心理学白雅娟课后题答案
教育心理学白雅娟课后题答案一、单选题1. 1.（）策略是信息加工的一种方法和技术，有助于从有效记忆中提取信息。
[单选题] *A认知(正确答案)B元认知C资源管理D调节答案解析：解析： A本题考查学习策略的分类。
根据迈克尔等人1990年作出的分类，学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
其中，认知策略最早由布鲁纳提出，加涅在20世纪70年代把认知策略作为一种学习结果分列出来。
认知策略是指在加工信息(学习材料)的过程中，为了更好地获得、储存、提取，运用信息所采用的方法和技术，其作用是能使信息较为有效地在记忆中保持和提取。
A项正确。
B项：元认知策略，指的是在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果，而这种执行控制功能的是元认知。
元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，其内容主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。
与题干不符，排除。
C项：资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
与题干不符，排除。
D项：调节策略，是指根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时更正、调整。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2. 2.对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）。
[单选题] *A为其提供无结构的材料，让他自己探索B多鼓励学生自学C给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师给学生提供一些明确的指导和讲解(正确答案)答案解析：解析： D本题考查个体的学习风格差异。
场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
国家开放大学智慧树知到“形考”《心理学》网课测试题答案4
国家开放大学智慧树知到“形考”《心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的()特征。
A.态度B.意志C.情绪D.理智2.如何理解语言和思维的关系?3.试述加工水平理论和相关的实验证据。
4.结合生活实际，论述友谊在儿童发展中的重要作用。
5.简述创造性思维的特征与过程。
6.举例说明注意的种类及特征。
7.基本情绪与复合情绪(名词解释)8.论述心理学的研究对象。
9.试述能力与知识、技能的区别与联系。
10.有些原本学习很好的学生在升人高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于()。
A.适应性障碍B.急性应激障碍C.心境障碍D.情绪障碍11.信息加工的观点是如何阐述记忆过程的?12.语言的产生包含哪几个阶段?13.系列位置效应(名词解释)14.对立过程理论(名词解释)15.思维与想象(名词解释)第2卷一.综合考核(共15题)1.联系实际论述问题解决的思维过程。
2.最核心的人格差异是()差异。
A.性格B.气质C.能力D.认知风格3.关于攻击性行为理论最具代表性的人物及其最具代表性的观点是什么?4.简述心理健康的意义和乐观的意义。
5.试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点。
6.举例说明动机与行为、工作效率的关系。
7.试述语言获得的阶段与语言获得的理论。
8.在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用?9.简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。
10.绝对阈限(名词解释)11.什么是情绪调节?联系实际谈谈情绪调节的策略。
12.感觉(名词解释)13.想象有哪些功能?14.认知(名词解释)15.词频与语境(名词解释)第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。
语言与思维有着十分密切的关系。
一方面，语言依赖思维。
语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象，语言的意义主要来自于思维。
最新心理咨询师考试复习辅导：动机强度与活动效率的关系
心理咨询师考试复习辅导：动机强度与活动效率的关系动机引发与维持活动，对提高活动效率有重要意义。
但动机强度与活动效率之间并不呈正的线性关系。
一般说来，动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒u型曲线，i≥ll，b等强度的动机，活动效率。
动机强度过低或过高，均会导致活动效率下降。
根据研究，每种活动都存在的动机水平，这种水平随活动的性质不同而有所不同，并且具有明显的个体差异。
比较简单的任务中，活动效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机水平有逐渐下降的趋势。
人的社会动机主要是社会学习的结果，个体的社会动机与他所处的环境、社会文化等因素有密切关系。
社会动机种类很多，本单元主要介绍五种：亲合动机、成就动机、权力动机、侵犯动机及利他动机。
侵犯动机和利他动机，人们更关注它们所引导的行为及其后果，所以我们从社会行为的角度来介绍它们。
一、集合动祝亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向。
亲合即合群，是人际吸引的最低层次。
亲合需要引起亲合动机，而亲合动机则导致亲合行为。
（一）亲合的起源亲合起源于依恋。
人是社会性的动物，合群在个体生命早期的表现是亲子间的依恋，即婴儿对双亲的出现有积极的反应，愿意和父母在一起的现象。
婴儿惊恐不安时会寻找父母，如果双亲在场，这种不安的状态就会缓解。
依恋的产生有先天因素的影响。
例如婴儿的哭和笑都是不经学习就会的本能行为，哭和笑有助于依恋的形成。
同时，父母的出现使婴儿微笑，停止哭泣，这本身是一种强化。
没有这种强化，婴儿也难于对父母形成强烈的依恋。
因此，可以说某些先天行为模式是依恋的基础，通过亲子间的相互强化，这些模式得以发挥作用。
（二）亲合的作用1.满足个体的某些社会性需要个体通过与他人建立联系，满足某些社会性的需要，比如交往与尊重的需要、爱的需要等等。
2.获得信息个体在孤单环境中信息来源很少，会产生不适应和不安全的感觉。
亲合使个体获得对其生存与发展有意义的信息。
教育理论心理学试题解析
教育理论心理学试题解析在教师招聘考试中，心理学部分是分值比较大的一部分内容，所以考生们要重点备考。
题型多以客观题为多，主要以理解为主。
下面搜集了一部分的真题供大家参考学习。
1.个体在群体压力下放弃自己的意见，而采取与多数人一致的行为的社会现象是()。
A.从众B.服从C.遵守D.顺从1.【答案】A。
解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。
【知识点】心理学——社会心理与行为——群体心理—群体影响—从众【难度系数】★2.根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已能够用公道不公道作为道德判断标准，他可能的年龄是()。
A.5岁B.7岁C.10岁D.15岁2.【答案】D。
解析：根据皮亚杰的道德发展阶段论，处于公正道德阶段(11、12岁以后)的儿童开始出现利他主义。
倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。
【知识点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征—皮亚杰的道德发展阶段论【难度系数】★★3.下列符合上位学习描述的一项是()。
A.新材料是原先获得材料的特例或证据B.新材料类属于原有的具有较高概括性概念C.新命题与认知结构中的原有特殊观念既无从属关系，也无总括关系D.在原有观念的基础上学习一个包含程度更高的命题3.【答案】D。
解析：上位学习也称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
【知识点】教育心理学——知识的学习——知识学习概述—知识学习的含义及总类—上位学习【难度系数】★★4.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是()。
A.广阔性B.深刻性C.独立性D.批判性4.【答案】D。
解析：思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。
3 行为动力2
30
•
b、自主性倾向：重视内在评价，关 心能力的增长，相信努力的作用，重视 内部的自我激励，自我概念开放，喜欢 挑战性和创造性，学习具有主动性、自 信。
31
几种动机理论的比较：
理论
本能理论 驱力理论 诱因理论 唤醒理论 认知理论
代表人物
主要观点
驱力为行为提供能量，习惯决定行 为的方向 诱因与驱力紧密联系，在习惯导引 下产生相应行为 行为的原因是刺激偏离了人的最佳 唤醒水平 人的行为受主观的期待、结果归因、 自我认识、目标认识等影响
• 成功体验的获得，最终必须依赖于学习上的真正 成功，即有效地掌握知识和技能 知识和技能。 知识和技能
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2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学 习动机 • 教育心理学研究表明，新的学习需要可以 通过两条途径来形成
– 一是直接发生途径 直接发生途径，即因原有 原有学习需要不断得 直接发生途径 原有 到满足 满足而直接产生新的 产生新的更稳定、更分化的学习 满足 产生新的 需要；(满足学生的认知需要) – 一是间接转化途 间接转化途径，即新的 新的学习需要由原来满 间接转化途 新的 足某种需要的手段或工具转化而来 转化而来。 转化而来
行为的结果因素即强化， 行为的结果因素即强化 ，直接强化、替代性强化、 自我强化 – 行为的先行因素即期待 –
强化不是决定行为的唯一因素。行为的出现不是由于随后的强化， 而是人在人之之后产生的期待。所谓“期待”，包括结果期待 和效能期待。
• 影响自我效能感的形成的因素
– 个体成败的经验 – 个体的归因方式
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• 冲突种类
接近—接近冲突 回避—回避冲突 接近—回避冲突 多重接近—回避冲突
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3、动机理论 • 3.1强化动机理论 人的某种行为倾 强化动机理论: 强化动机理论
动机强度与工作效率的关系
动机强度与工作效率的关系人的一生会经历多少次紧张，可能没人去统计过，但考前紧张，应该是每个人都无法逃脱，且印象深刻的一类紧张吧。
尤其是随着高考进入倒计时，高三的孩子们开始逐渐紧张起来，严重者甚至出现深度焦虑、无法入睡、没有食欲等现象，伴随而来的则是：精神恍惚、记忆力下降、注意力无法集中、思维灵敏度降低……很多孩子明知紧张不好，但就是身不由已。
如果任由这种紧张、焦虑的情绪发展，会让孩子在未来100多天的学习中"患得患失"，最后对高考产生恐惧、畏怯的心理。
当孩子出现考前焦虑，你该怎么办？当孩子对你说感到紧张时，又应该如何安慰孩子呢？一、高考中的风波：女儿考前紧张的一次亲身经历。
2018年6月7日下午，是高考第二场——数学考试。
在送女儿去考场的路上，她一直沉默无语，行至中途，女儿突然说："爸，我有点紧张！"没头没脑的一句话，让我心里格登一跳：临阵怯场，这可是考场大忌啊！儿女这一说不要紧，搞得我也立马紧张起来，不由得轻轻点了一下刹车。
在骄阳的炙烤下，我边行驶边快速思考应对之策。
从小学到高中12年，从没有听女儿说过因考试而紧张（也许有，但没有对我说吧），这次是什么原因呢？突然，我一下子想到上午的语文考试，当时很多学生走出考场都显得比较沮丧，大家普遍反应考题太难，女儿也说没平时考得好。
但本着"考一科，扔一科"的原则，当时也没有在这方面过多纠结，现在她突然说紧张，应该是上午考试带来的心理包袱还没有放下。
可是考试在即，已经没时间跟她长谈了。
无奈之下，我只得撒了一个善意的谎言："如果你是因为上午语文考试而紧张的话，那我觉得大可不必哦。
今天我听好多家长和学生都说考得如何如何糟糕（其实我没有听过），试题的难度是针对每一个人，大家是一难俱难。
别的不敢说，但爸爸相信你已经一定尽力了，而哪次你努力过后，成绩又让你失望过呢？相信自己，情况不是你相像那样，轻松上阵吧！"女儿是否真的放下了心理包袱，我不知道，但在忐忑的等待中，当我看到她满面笑容地走出考场时，心里不由得长长吁了一口气。
华中师大《普通心理学》网络课程题库及答案
《普通心理学》网络课程题库及答案一、单项选择题：（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在括号内，每题1分。
）第一章1．心理学的研究对象是（）。
A.认知B.情绪和动机C.能力和人格D.心理现象2．在整个科学大家庭中，心理学是一门（）。
A.自然科学B.社会科学C.中间科学D.人文科学3．能够确定变量之间因果关系的研究方法是（）。
A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 个案研究法4．1879年，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究的心理学家是（）。
A. 冯特B.华生C. 詹姆士D.巴甫洛夫5．强调心理学应该研究无意识现象的学派是（）。
A.构造主义B.机能主义C.行为主义D.精神分析6．在心理学研究中反对把意识分解为元素，强调把心理作为一个整体、一种组织的意义进行研究的学派是（）。
A.机能主义B.行为主义C.格式塔心理学D.精神分析7．要研究“人的社会经济地位和心理发展的关系”，最适宜采用的研究类型是（）。
A.因果研究B.相关研究C.个案研究D.实验研究第二章8．中枢神经系统包括脑和（）。
A．脊髓B．躯体神经系统C．交感神经系统D．自主神经系统9．实现神经元之间信息传递的结构是（）。
A.细胞体 B．细胞核 C．树突 D．突触10．病人不能理解口语单词，导致听觉性失语症，可能受损的是大脑左半球的（）。
A. 布洛卡区B．威尔尼克区C．运动皮层区D．感觉皮层区11．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在（）。
A．中脑B．小脑C．大脑左半球D．大脑右半球12．人的听觉中枢位于大脑皮层的（）。
A．枕叶B．颞叶C．顶叶D．额叶第三章13．人脑对直接作用于某种感官的事物的个别属性的认识称为（）。
A．感觉B．知觉C．记忆D．思维14．在注视电灯光几秒钟之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的光亮形象，这种现象是（）。
A.视觉适应B.联觉C.幻觉D.后像15．电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是（）。
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俗话说“期望越大，失望越大”。
最后，什么样的期望动机强度会具有更好的效率，而不会成为期望越大，失望越大的结果。
动机是驱使人们完成诸如学习，工作和休闲之类的活动的内在动机，动机的强度与学习和工作的效率有关。
通常认为，一个人的动机越强，他的工作和学习效率就越高。
否则，动机强度与工作学习效率之间的关系不是线性的，而是倒U形曲线关系。
假设在直角坐标系中，水平轴代表激励强度，垂直轴代表效率，这种“倒U形”曲线关系可以解释如下：当激励强度很小时，学习工作的效率为非常低;当动力很强时，学习和工作的效率也很低。
仅在倒U的顶点，当动机强度适中时，学习效率才达到顶峰。
就是说，并不是说学习工作的动机强度越强，学习工作的效率就越高。
应采用适度和最佳的动机水平。
动力不足或过度会降低学习工作的效率。
其次，心理学家Jaecks和Deutson的研究表明，最佳的激励强度水平随任务的难度而变化。
道森定律的最上端曲线，表明在低难度的轻松任务中，学习动机随着动机的提高而提高。
随着任务难度的增加，最佳的动机水平呈下降趋势。
也就是说，在困难的任务中，动机强度越低，完成任务就越好。
面对艰巨的任务，动力越高，完成学习任务就越不利，这也将导致“期望值越高，失望越大”。
因此，如果要提高学习效率，就必须找到最
佳的动机强度，更好，更轻松地完成学习任务。