《劝学》说课稿评委
2023年《劝学》说课稿_2
2023年《劝学》说课稿2023年《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。
今天，我说课的题目是《劝学》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。
作者阐述了在学习方面的观点。
把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生。
在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标:学习__比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。
3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。
4、教学重点：积累文言文知识，学习__比喻论证的方法5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受__的语言之美。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。
（3）探究学习体现在质疑问难，与文本深层次对话的过程中。
五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课共有6个学习环节环节一、温故导入激发兴趣我的导语是这样设计的:同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你知道哪些呢？然后带领学生一起走近《劝学》，看一看荀子给我们留下了关于学习的什么思考。
2023年关于《劝学》获奖说课稿
2023年关于《劝学》获奖说课稿《劝学》获奖说课稿篇1各位评委：大家好！我今日说课的内容是荀子的经典散文《劝学》。
下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的理解及教学设想。
恳请指责指正。
一、说教材《劝学》是中等职业教化国家规划教材（基础模块）语文上册第六单元里的课文。
这个单元是文言文单元。
《劝学》是《荀子》的开篇之作，主要论述了荀子对学习观的理解。
是一篇论述学习的意义、学习的作用和学习的看法及方法的散文。
其中不少观点对现代人、特殊是对我们中职生有着重要的教化意义。
比如学习要积累、学习要持之以恒、学习要专心、专一等观点，都是我们中职生特殊须要借鉴的东西。
虽然这篇课文在第23课，但是我感觉完全可以把这篇课文放在开学之初来讲，为的是让同学们在进入职教中心的一起先便有一个明确的学习看法和强大的学习信念。
二、说教学目标《中等职业学校语文教学大纲》要求学生能够阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式的意义用法，并注意在实践中举一反三。
依据教学大纲的要求，结合课文特点我从三个方面制定了本课的学习目标：（一）学问目标：1、驾驭重点文言学问，积累文言词汇。
实词如：“劝”、“中”、“就”、“假”、“绝”等，虚词。
如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。
2、驾驭比方论证的方法。
（二）实力目标：1、培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文的实力，培育学生初步的探讨分析实力。
2、驾驭背诵的技巧。
（三）德育目标：让学生了解学习的意义、看法和方法，形成虚心好学的风气。
激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性。
三、说教学重点、难点这篇文章气象清爽，喜闻乐见，千古传诵。
全文短短290字，却能表达出三层意思七个方面，具有很强的劝服力。
依据课文特征以及教学目标，我确立了本文的重点难点：1、文言实词、虚词的意义和用法。
通过教学使学生能够积累肯定数量的实词，了解文言实词在演化过程中词义扩大、引申、转移、缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的实力。
《劝学》优秀说课稿
《劝学》优秀说课稿在《劝学》中，荀子认为，学习首先需要修养品德气质，保持专一的品质，专门学习一门技术才能速成(学一速成)，然后保持持之以恒、坚持不懈是正确的学习方向; 要善始善终，切忌半途而废，以期达到完全而纯粹的精神境界。
《劝学》优秀说课稿各位评委、各位老师：大家好!我的说课内容是一篇高中文言课文――荀子的《劝学》。
下面我将就教材、目标、教法、学法、教学过程五个方面加以分析。
不当之处，敬请指正。
一、说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本文文质优美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。
本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，可结合本课课后练习完成这一单元要求。
二、说重点难点目标的确定高中语文教材大纲要求：继续熟悉常见的文言实词的'一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，故既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，将本文的基础目标确定为：基础目标：1.积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2.了解通假字的定义，积累10个通假字。
3.学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
能力目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，独立理解文章内容的能力，养成初步的研究分析能力。
情感目标：1.了解荀子对学习意义和学习态度的论述。
2.激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
教学重点：1.积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。
2.学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
教学设想：拟定两课时：第一课时。
教学要点：释题，简介作者，初读课文，感知教材，理清文章思路，提出疑难问题。
2023年高中《劝学》说课稿3篇
2023年高中《劝学》说课稿3篇中学《劝学》说课稿1一、说教材：《劝学》是中学语文新教材第一册第六单元的第三篇课文。
这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的依次支配也是根据时间依次来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲解并描述了荀子对学习观的理解。
为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最终一位代表人物，而且，《劝学》是荀子对学习观的理解，所以放在这个位置，对于已经熟识中学学习方式的学生来说，有肯定的教化意义。
中学语文教材大纲要求我们：接着熟识常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式争论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础学问的任务，又要把在精读课中学到的学问延长，实力迁移，形成基本技能的双重任务。
基于此，我确立了本文的教学目标：1、学问目标：（1）驾驭重点文言学问，积累文言词汇。
实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。
（2）驾驭比方论证的方法2、实力目标：（1）培育学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的探讨分析实力。
（2）驾驭背诵的技巧。
3、德育目标：了解学习的意义、看法和方法，培育虚心好学的风气。
依据这些教学目标我确立了本文的重难点：1。
文言实虚词的意义和用法。
2。
理解比方的含义及其内在联系。
二、说教法：学生通过前一单元的文言学问的学习和积累，已经具备了肯定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在老师地点拨下较精确地分析文言文的各种特别现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采纳以学生自读和老师点拨相结合的方法突破重难点。
主要的教学设想是：1、抓住学生好新新奇的特点，利用幻灯片激发其学习的爱好，调动学生的非智力因素，使其集中留意力，并激发其学习文言文的爱好。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《劝学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《劝学》是战国时期思想家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、方法和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还运用了大量的比喻和排比等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。
在教材中的地位和作用：《劝学》是高中语文必修上册第六单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是“学习之道”，旨在引导学生思考学习的目的、意义和方法，培养良好的学习习惯和态度。
《劝学》作为本单元的开篇之作，对于引导学生树立正确的学习观具有重要的引领作用。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，具备了一定的文言文阅读基础。
但对于较为复杂的文言文篇章，在理解文意和把握文章的论证思路方面可能还存在一定的困难。
同时，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习的主动性和自觉性方面还有待提高。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）理解文章的论证思路，学习比喻论证和对比论证的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生自主解决问题的能力。
（2）引导学生诵读文本，在诵读中体会文章的语言特点和论证逻辑。
3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，树立正确的学习态度，激发学生的学习热情。
（2）培养学生坚持不懈、持之以恒的学习精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译课文。
（2）理解文章运用比喻论证和对比论证的方法来论证中心论点。
2、教学难点（1）体会荀子关于学习的意义和方法的论述，理解其在当今社会的现实意义。
人教版劝学获奖说课稿
人教版劝学获奖说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，我将围绕人教版《劝学》一文，分享我的教学设计和教学思路。
《劝学》是《荀子》中的一篇著名篇章，它不仅是一篇文学作品，更蕴含着深刻的教育哲学和人生智慧。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析《劝学》这篇文章，通过阐述学习的重要性，提出了“学不可以已”的观点，强调了学习是一个永无止境的过程。
文章运用了丰富的比喻和典故，使得抽象的道理形象生动，易于学生理解。
同时，文章的语言表达精炼有力，具有很高的文学价值。
在教学中，我们不仅要让学生理解文章的表层意思，更要引导他们深入挖掘文章的内涵，体会作者的教育思想。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过讨论、合作学习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养他们终身学习的观念，引导他们形成积极向上的人生态度。
教学重难点1. 重点：理解并掌握文中的核心观点“学不可以已”，以及作者通过比喻、典故等手法阐述观点的表达技巧。
2. 难点：引导学生深入思考学习的意义，将古代的学习观念与现代生活相结合，形成自己的见解。
教学方法本次教学我将采用讲授法、讨论法、合作学习法等多种教学方法相结合的方式。
通过讲授法帮助学生理解文本内容，讨论法和合作学习法则能够激发学生的思考，培养他们的合作精神和探究能力。
教学过程1. 导入新课：通过提问“你们认为学习的目的是什么？”引发学生对学习意义的思考，为后续学习做铺垫。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵味，同时纠正发音和语调。
3. 讲解新词：教师讲解文中的重点词汇，学生跟读并记忆。
4. 分析理解：教师引导学生分析文章结构，讨论作者如何通过比喻和典故来阐述观点。
劝学说课稿
《劝学》说课稿尊敬的各位评委教师：你们好！今天我说课的题目是《劝学》。
首先我对本节教材进行简要的分析。
一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度与方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度与提高学习文言文的信心有很大帮助。
二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解与学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释与工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度与方法，培养谦虚好学的风气。
根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义与内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法与学法上谈谈我的设计思路。
五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
“点拨法”能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性与学生的主体性。
归纳法：教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿1000字尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：大家好！我今天向大家推荐的这篇《劝学》，是唐代著名文学家韩愈的一篇名篇之一。
韩愈的《劝学》是一篇关于学习的文章，其主题是通过劝勉读者努力学习，提高自己的知识水平以及对社会的贡献。
一、文章导入韩愈在文章开头使用了两个警句，引起了读者的警示。
他指出如果没有读书，人们将会陷入愚昧和无知之中。
这刻画了文化极度贫乏的景象，也为文章留下了强烈印象。
二、文章结构《劝学》全文共831字，分成七段，每一段的重点不同，但主题紧密相连，相互支持，构成了一个结构完整的整体。
第一段，开篇铺垫，用两个警句引入话题，强调学习的重要性。
第二段，首先反驳了“缘梦”一说，随后发掘了学习的深刻内涵，这里的学习指的是“切磋琢磨、凝心聚力”。
第三段，通过引用前人之言，如《论语》中的“三年无改于父之道，可谓孝矣”以及苏轼所说的“岁寒，然后知松柏之后凋也”，鼓励读者要“躬行实践，不断地寻找和发现自己的不足。
”第四、五、六段，韩愈借用了古代名人身上的经验，分享他们的学习经历，从而强调了学习的艰辛和必要。
第七段，韩愈在结尾处，更加直接地号召大家要重视学习，是一个感召性极强的结尾。
三、文章特点通过简明扼要、结构清晰的写作手法，韩愈勾勒出了一幅关于人类学习的追求和实践的画面，凸显出了“自强不息、学以致用”的精神主题。
四、文章意义《劝学》是韩愈的代表作之一，鼓舞了一代代中国人的学习之心。
该文把荆棘和坎坷地用实例表现出来，以良言劝道，是一篇自古以来被广泛传布的劝学佳作。
它给我们提供了很多学习上的借鉴和启示，在今天看来，它的意义并不亚于当年。
以上就是我对《劝学》的粗略介绍，它启示我们，每一个人都应该勇于探索生命，学习本领，以创造更加美好的未来。
劝学说课稿
1 《劝学》说课稿各位评委老师：上午好，我是XX号考生，今天我要说课的题目是《劝学》，今天，我说课的题目是《劝学》。
（板书《劝学》）下面，我将从说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说目标（教学目标）、说模式（教学模式）、说方法（教学方法）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）七个方面进行说课。
一、说教材首先，我对教材进行分析文言文教学是高中语文教学的重要内容，先秦诸子散文对后世影响很大，它不仅具有重要的学术价值，而且具有较高的文学价值。
《劝学》是鲁人版高中语文必修一第一单元的第一篇文章，它与《师说》同处一个单元，共同构成“开启智慧之门”这个模块，本单元旨在“启迪学生智慧、指导学习方法”。
荀子的文章素有“诸子大成”的美称——“铺锦列绣”、“气盛言宜”。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
文章以朴素的唯物主义为认识基础，运用比喻论证和正反对比论证的手法，旁征博引，娓娓说理，有助于学生端正学习态度，从而达成本单元的学习目标——“开启智慧之门”。
《劝学》还是一篇具有浓厚人文特色的文章。
它肯定后天学习的重要性。
从开头到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述，“人”实际上是它反复咏唱的主旋律。
《劝学》里“博学而日参省乎己”“善假于物”的君子给我留下了极其深刻的印象。
这是我选择这篇文章说课的原因。
把《劝学》安排在单元的首篇，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二说学情(分析完教材，我再来分析下学情)本课的教学对象是高一学生，首先，在初中阶段，学生已经学习了诸如《桃花源记》、《陋室铭》等浅显的文言文，具备了一定的文言基础知识，但阅读文言文的能力仍然较弱，对文章的构思、表现手法和语言的精妙之处难以把握，需要教师加以引导和点拨。
其次，这是他们进入高中接触的第一篇文言文。
掌握课文的深层含义，有利于学生确立良好的学习态度和提高学习文言文的信心。
高中语文《劝学》说课稿和教案
荀子的《劝学》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《劝学》。
我主要从、教学理念、教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教学理念德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。
”根据以上说法，我将教学理念设定为：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
二、教材分析本文选自中学语文必修一，是第二个专题“获得教养的途径”中的第一个板块“求学之道”的第一篇文章。
《劝学》是由我国古代著名思想家教育家荀子所写的一篇文质兼美的文章。
文章中多采用了比兴手法、比喻论证等方法，系统地论述了学习的重要意义和学习应有的态度，其中不少观点对今人仍有教育意义。
作为高中阶段的第一篇文言文，上好这篇文章，无论是对整个高中阶段的文言文学习，还是对学生今后的学习之路，都具有重要意义。
三、学情分析从学生的知识构成上来说，经过初中阶段古文的学习，学生已经积累了一些文言文阅读经验，培养了文言文语感。
但由于语义、语法的差异，学生在正确理解文中的字词以及特殊的文言文现象仍有一定的困难。
另外，本文论辩说理意味很浓，学生对于此类文言文并不十分熟悉，因此，也需要教师加以指导和点拨。
四、说教学目标根据上述对于教材和学情的分析，我制定了以下的三维教学目标：知识与能力：掌握文言实词、虚词的用法和意义，以及文言句法的运用，并学习正反对比、比喻论证的方法。
过程与方法：通过讨论、分析、诵读等方法，理解文章大意，并掌握本文的中心观点。
情感态度与价值观：树立正确的学习观，端正学习态度，不断充实自己的精神生活。
五、说教学重点积累文言词汇，掌握文言句法。
学习正反对比、比喻论证的方法。
六、说教学难点了解本文的中心观点，树立正确的学习观。
七、教学方法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
《劝学》优秀说课稿、教学设计、精品课件
《劝学》优秀说课稿、教学设计、精品课件（可下载）尊敬的评委老师：大家下午好！我是xxx，我说课的题目是荀子的《劝学》。
《劝学》是人教课标版、必修三、古代议论性散文中、文质兼美的作品——形式方面，对比说理、比喻论证的方法，让人拍案叫绝；内容方面，作者所讲学习的作用、方法、意义，对今人仍有很强的教益。
这样的文章对正学习议论文写作的高一学生来说犹如及时的春雨。
他们学起来也会更加积极主动，加上这些学生已有文言基础和文言自学能力，所以本课应充分发挥学生的主体作用。
首先，我来说一下学习目标的确定，《语文课程标准中》对必修文言阅读鉴赏有如下表述：1、了解并梳理常见文言实词、虚词、句式的意义和用法，注重在教学中举一反三；诵读古代文言文，背诵一定数量的作品。
2、学习古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
据此，我确定的三维教学目标是：1．知识与技能目标：积累掌握“绝、强、假、望”四个文言实词，““而、于、焉”３个文言虚词意义和用法；学习本文比喻论证，对比说理的方法；背诵全文。
2．过程与方法目标：通过注释与工具书掌握理解实词、虚词的意义和用法，并通过课堂练习对其举一反三，即“自学法”；通过多层次的阅读来提高理解能力以及文学鉴赏能力，即“诵读法”；通过质疑、讨论理解作品内容价值，评价作品意义与局限，也就是常说的“合作探究法”。
3．情感态度与价值观目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
落实目标部分，我设置了两个环节——“导入”和“五步诵读教学实践模式”，“五步诵读教学”是我这一节课的核心、也是我这次说课的灵魂。
我这一节课的导入语是这样设计的：俗话得好“听人劝，吃饱饭”，刘邦听得萧何劝，面对陕西的美女咽了咽唾沫（tuò mo )、面对阿房宫的珠宝流了一点口水，然后“籍吏民，封府库”以待项王，学会了暂时的收敛，获得了稳固的江山。
我要说是：“如何劝人，学问很深！”触龙为说赵太后，欲擒故纵，邹忌讽齐王纳谏，推己及人，孙权为勉励吕蒙学习，现身说法，孟母为劝儿子读书，引刀断织……今天我们来学劝动古今无数学子的劝人绝学《劝学》。
高中语文教师招聘面试《劝学》说课稿
高中语文教师招聘面试《劝学》说课稿说课内容：劝学《荀子》君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
说课解析：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试高中语文教师的XX号考生，今天我说课的题目是《劝学》。
下面开始我的说课。
一、说教材《劝学》是人教版高一语文上册第六单元的一篇精读文章，本单元从不同角度论述有关学习的问题，旨在帮助学生形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文，通过《劝学》的学习，学生不仅可以领略荀子散文独具特色的艺术风格，还可以培养分析问题、综合思维能力，提高学生鉴赏文学古籍的能力。
二、说学情高一的学生已经掌握了一定数量的文言知识，接触过议论性散文，掌握了一些阅读和欣赏的方法。
但是他们的知识储备和方法技巧的掌握是零散的，鉴赏能力较弱，在作品构思、选材、语言和表现手法的精妙性上的借鉴吸收少，需要在教师的引导下提高文言文学习能力。
三、说教学目标根据教材和学情，我拟定以下教学目标：1.加强诵读，在理解的基础上熟读成诵，并掌握有关的文言词语和句式。
2024年《劝学》获奖说课稿
2024年《劝学》获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我对2024年《劝学》获奖作品的说课。
首先，我将从以下几个方面进行阐述：一、教材背景和教学目标；二、教学内容和重点难点；三、教学方法和过程设计；四、学生的自主学习和评价。
一、教材背景和教学目标《劝学》是一篇由宋代著名教育家吕祖谦所写的讲述教育理念的散文，以鼓励人们要坚持学习、勤于钻研为主旨。
本文寓意深远，对于现代社会的教育教学有着重要的指导意义。
通过阅读本文，我们能够传达给学生们学习的重要性，进而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的学习习惯。
教学目标分为三个方面：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
具体如下：1. 知识与能力目标：(1) 理解《劝学》的主旨和中心思想；(2) 掌握文中的常见词汇，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；(3) 能够运用所学知识分析文章结构和段落功能。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生对于文本的深度分析和解读的能力；(2) 培养学生独立思考、自主学习的能力；(3) 通过合作学习提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生的学习动力和学习兴趣；(2) 培养学生正确的学习态度和学习方法；(3) 培养学生积极向上的人生观和价值观。
二、教学内容和重点难点1. 教学内容《劝学》的教学内容主要包括：作者简介、文中核心观点、文中的修辞手法以及文本分析。
2. 重点难点(1) 文中核心观点的概括：通过对文章的深度理解和分析，学生需要提取出作者所要传达的中心思想。
(2) 文中的修辞手法：学生需要通过对文章的阅读，分析并理解其中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及它们在文章中的作用。
(3) 文本分析：通过分析文章的结构和段落功能，学生需要进一步理解文章的内涵。
三、教学方法和过程设计1. 教学方法本节课采用合作学习和探究式学习相结合的方式。
劝学 说课稿(背诵 精华版)
1《劝学》说课稿列位评委先生：大家好.我是今天上午的1号考生.今天,我说课的标题是《劝学》.（板书《劝学》）下面,我将从说教材.说学情.说教授教养目标和教授教养重难点.说教法和学法.说教授教养进程.说教授教养反思六个方面进行说课.一.说教材起首,我对教材进行剖析《劝学》是鲁教版必修一第一单元第一课,与《师说》配合组成“开启聪明之门”这个模块.本单元旨在启发学生聪明.指点进修办法.《劝学》是荀子的一篇论说文.作者阐述了在进修上的不雅点.把《劝学》安插在单元的首篇,对帮忙学生建立学好文言文的信念和精确的进修立场具有重要的意义.二说学情本课的教授教养对象是高一学生,这是他们进入高中接触的第一篇文言文.在初中阶段,学生对文言文常识已经有了根本的懂得.但是,相对而言,他们的进修自立性和自力思虑才能还有所欠缺.三教授教养目标.教授教养重难点依据课文内容和学生身心成长特色,我制订了以下三维教授教养目标：1.常识目标：积聚重要的文言实词和虚词,控制通假字.古今异义.一词多义.词类活用以及特别的文言句式;2.才能目标:进修本文比方论证的办法,进步学生环绕中间合理论证的才能.3.情绪目标：熟悉进修的重要性以及进修必须要“积聚”“保持”和“专一”的道理.本节课的教授教养重点是积聚文言文常识,进修本文比方论证的办法教授教养难点是掌控全文的论证构造和思惟内容四说教法和学法为了落实教授教养目标,冲破教授教养重难点,我采取以下教法和学法.1.教法：重要有诵读法.评论辩论法和点拨法三种（1）诵读法主如果经由过程教师范读.学生自由朗读.小组齐读等方法造就学生的语感,感触感染文章的说话之美.（2）评论辩论法主如果提出问题,经由过程小组评论辩论,师生交换,调动学生进修的积极性.（3）点拨法我重要点拨的是在不合的句子中,如何精确懂得一词多义的几种寄义2.学法：我依据新课改的请求,引诱学生采取自立合作商量的进修办法.（1）自立进修表如今应用对象书和注释疏浚辞意的进程中（2）合作进修表如今小组评论辩论的进程中（3）商量进修表如今质疑问难,与文本深层次对话的进程中五说教授教养进程下面,我重点说一下本节课的教授教养进程本节课筹划2课时.第一课时懂得作者,疏浚辞意,解决字词问题.第二课时理清文章构造,进修论证办法,鉴赏说话本节课共有6个进修环节环节一.温故导入激发兴致我会经由过程让学生列举已知的劝学格言导入新课.我的导语是如许设计的:同窗们,历代文人诗人给我们留下了很多关于进修的诗句,你知道哪些呢？引诱学生积聚诗句,如：少壮不尽力,老迈徒伤悲.黑发不知好学早,白发方悔念书迟等.今天,就让我们一路走近《劝学》,看一看荀子给我们留下了关于进修的什么思虑.（板书：荀子）如许的导入可以调动学生的积极性,激发进修兴致.环节二.初读文本整体感知1.感知作者和写作布景方面, 由学生介绍课前收集到的材料.我会加以填补.2.字词方面,学生课下已联合注释和对象书进行了梳理.课上我会以提问的方法进行,就学生轻易读错写错的字词进行引诱,帮忙学生增长文言文的常识积聚.3.然后,请学生听配乐朗诵,思虑问题：本文重要写了什么工作？引诱学生明白：作者劝勉人们进修这一环节可以造就学生积聚文言字词,初步掌控文章内容的才能.完成教授教养目标一.环节三.再读文本理清思绪我会设置问题,请求小组合作,明白本文的论点.论据以及论证办法.问题1.本文作者的不雅点是什么？此问题引诱学生齐读第1天然段大部分学生可以找出中间论点是“学不成以已”,即进修是不成以停滞的.（板书：学不成以已）问题2.文章是从哪几个方面论证中间论点的？此问题引诱学生小组朗读第2.3.4天然段引诱学生明白: 是从进修的意义.感化和办法三个方面来论证的.（板书：进修的意义.感化和办法）起首,我会带领学生以第2段进修的意义为例,要肄业生找出本段阐述的事物及其特色.找出青——蓝冰——水木——直金——利前两个阐述了进修的意义在于进步本身,后两个阐述了进修的意义在于转变本身.然后,我会要肄业生用同样的办法,小组合作完成对第3段“进修的感化”和第4段“进修的办法”的进修.问题3.本文应用了哪些论证办法？此问题引诱学生自由朗读全文引诱学生明白: 本文应用了比方论证和比较论证的办法（板书：比方论证.比较论证）经由过程这3个问题的思虑,学生可以掌控全文的论证构造,熟悉到进修的重要性.完成教授教养目标三,冲破教授教养难点.环节四.三读文本鉴赏说话要肄业生找出本文的比方句,懂得比方的寄义和内涵接洽.引诱学生明白：比方句的应用使文章活泼形象,深刻浅出.这一环节可以让学生进修比方论证的办法.完成教授教养目标二,冲破教授教养重点.环节五.四读文本拓展迁徙我会设置评论辩论问题,造就学生的商量精力.评论辩论1：《劝学》告知我们哪些道理？让学生依据本身的懂得,畅所欲言.此问题的设置,可以造就学生实时总结的习惯,能把作者的不雅点内化为本身的常识.评论辩论2：就不雅点“学可以已”和“学不成以已”进行辩论.此次辩论的目标是让学生学会用论据来证实本身的不雅点,并测验测验应用多种论证办法.然后教师总结,经由过程辩论,我们可以得出进修是不成以停滞的.这与我们如今所倡导的“毕生进修”的不雅点是一致的.经由过程这2个问题的商量,学生可以明白一些进修的道理,进步环绕中间合理论证的才能.是教授教养目标二的延长.环节六.总结我会和学生一路梳理文章脉络,要肄业生测验测验在懂得的基本上背诵全文.这一环节意在巩固所学常识,进步学生的背诵才能.同时安插两个功课必做功课：1.积聚重要的文言常识,并整顿到笔记本上2.背诵课文选作功课：以“进修”为话题写一篇作文,很多于500字.我的板书设计是如许的：劝学荀子进修的意义比方论证进修的感化进修的办法比较论证（论据）（论证）学不成以已是本文的论点（板书：论点）,进修的意义.感化和办法是本文的论据（板书：论据）,论证）.个中,）,全文的论证构造是本文的难点（划）.我如许设计板书,可以让学生一目了然地掌控文章脉络,便于学生懂得和记忆六说教授教养反思最后,我说一下本节课的教授教养反思1.本课以商量为主,充分施展学生的自动性,让学生成为教室进修的主人2.在解读文本的进程中,因为时光和学生预习程度有限,学生解读文本的才能也高下不齐,学生可能对全文论证构造的掌控不太精确.是以,须要教师赐与精确的引诱.列位评委先生,本节课我依据新课改的精力以及高一学生的身心成长特色完成了教授教养.我的说课完毕,感谢.。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿《劝学》说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。
一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。
二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。
2，学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理本文说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。
鉴于此，我把重点放在理解文章的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。
三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。
在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。
四，教学过程首先导入新课，简介作者。
让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。
接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。
活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。
具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。
2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。
并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿郑州七中赵永杰**************尊敬的各位评委、各位老师：下午好！我是×号选手，我说课的题目是荀子的《劝学》（板书题目）我的说课分确定目标、落实目标、检测目标三个步骤，包括说课标、说教材、说学习目标及重点难点、说学情、说教法和学法、说教学过程6个环节。
一：确定目标。
第1环：说课标课标摘引一：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
”分解：理解指的是根据语境，准确推断词语的意义，翻译语句；读懂文章内容即用自己的话概括文章的思路。
课标摘引二：“梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
”分解：梳理指的是积累、整理、熟记常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法。
课标摘引三：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。
分解：背诵指的是在理解文意的基础上，准确（我的理解是不漏字不添字不错字，节奏停顿恰当）、流利（我的要求是中间停顿不超过3秒）地背出文本，并能准确默写（我的理解是标点符号也要一个不错）。
不会默写的背诵不叫真会背诵。
第2环：说教材《劝学》是必修3第3单元第2课，和本单元第4课韩愈的《师说》构成了“求学之道”这一主题。
《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。
如果他们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度有很大帮助。
该单元所选课文都是古代议论性散文。
单元提示指出，阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意论证逻辑，有点质疑问难的精神，提出问题，探究问题，提高思考能力和议论能力。
第3环：说学习目标及重难点根据以上两点，我设定本课的“三维”学习目标：⑴借助注释、工具书疏通文意，准确推断“劝”“就”“疾”“假”“致”“绝”“兴”等常用实词、“而”“之”“焉”等常用虚词的意义和用法，掌握常见的文言句式；（重点）⑵准确说出荀子有关学习的意义、作用、方法和态度的论述，掌握比喻论证的方法；（难点）⑶背诵全文；（重点）⑷了解学习的意义、态度和方法，养成谦虚好学的品格。
《劝学》获奖说课稿
《劝学》获奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《》获奖说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《劝学》获奖说课稿1尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《劝学》。
首先我对本节教材进行简要的分析。
一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；（2）掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。
五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
劝学说课稿——获奖说课稿
劝学说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、观众及各位教师：大家好！我是XXX学校的XXX老师，今天我非常荣幸能够站在这里与各位分享我在教学中的一些心得和体会。
我所选择的题目是《劝学说课稿——获奖说课稿》。
一、教学设计的背景和意义近些年来，学生在学习上面临的压力越来越大，而学困生和不爱学习的学生的比例也在逐年上升。
因此，为了增强学生对学习的兴趣以及建立正确的学习价值观，一场积极向上的劝学说课就变得尤为必要。
通过这样的活动，我们及时树立学习的信心，改变消极的心态，培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学目标本次劝学说课的目标主要有三个方面：1.激发学生学习的兴趣和欲望，让他们意识到学习的重要性和必要性；2.调整学生心态，树立自信心，鼓励学生通过积极的学习态度实现自身的人生目标；3.增强学生的自我管理和自我规划能力，帮助他们制定明确的学习目标和计划。
三、教学内容及过程本次劝学说课的主要内容有：学习的意义和价值、调整学习心态、学习方法和技巧、制定学习计划。
我将通过以下的教学过程，逐步引导学生树立正确的学习观念。
第一节：学习的意义和价值1.展示一些成功人士的事例，通过他们的成功经历告诉学生学习的重要性；2.分析现实生活中那些不努力学习的人的失败经历，引导学生认识到不学习的后果；3.用简洁的语言阐述学习对个人成长的意义和对国家发展的重要性。
第二节：调整学习心态1.通过游戏、小故事等活动，调动学生积极性，增强自信心；2.讲解如何正确对待考试结果，教授学生正确的应对策略；3.鼓励学生树立目标，明确人生规划。
第三节：学习方法和技巧1.介绍常用的学习方法，如读书笔记、总结法、归纳法等；2.给学生进行实际操作，指导他们掌握学习方法；3.讲授一些学习技巧，如时间管理、记忆法等。
第四节：制定学习计划1.引导学生思考自己的学习目标和规划；2.教授学生如何制定合理的学习计划，并给予指导和帮助；3.鼓励学生坚持培养良好的学习习惯。
四、教学评价方法为了进一步提升教学效果，我将使用以下的评价方法：1.课堂观察：对学生的学习态度、表现和互动进行观察；2.学习反思：鼓励学生思考自己的学习状态和进步，并形成学习反思报告；3.小组合作：让学生自主组织小组合作学习，在小组内互相鼓励和帮助。
《劝学》获奖说课稿
《劝学》获奖说课稿【教学目标】1.知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。
②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证；2.过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法；3.情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学重点】1.指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2. 了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
【教学难点】1.学习运用本文的比喻论证的方法；2.劝勉学生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法【教学工具】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。
一. 导入：古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中。
大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率呢？这一点, 古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。
二.作者介绍：荀子（约公元前313—前238）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
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《劝学》说课稿
襄州区六中赵静
各位老师评委：
大家好！今天我说课的题目是《劝学》。
下面我将从教材、学情等方面阐述我对本课的教学目标、教学方法的制定及教学过程的设计。
一、说教材
1、新教材编写分析：
新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重”倾向，一重视诵读，二重视积累。
这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。
我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，从而提高文言文的阅读水平。
2、《劝学》一文的教材地位：
《劝学》是高中语文必修三的第三单元的一篇古代议论性散文，是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解，较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育的好材料。
加之本文文质兼美，在写法独特，比喻论证、对比论证的方法，都是值得学习的。
二、说学情
处于高一下期的学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但高中阶段学生对文言文知识的积累始终既是重点又是难点。
而学生目前对文言文的学习还存有不同程度的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，我针对以上的分析情况，对《劝学》教学目标、学法、教法和教学过程确定如下。
三、说教学目标
（一）知识目标：了解荀子和《荀子》相关知识；掌握重点文言实词、虚词、文言句式。
（二）能力目标：借助注释和工具书，独立理解文章内容；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
（三）情感目标：认识“学不可以已”的深刻道理。
四、说重点、难点。
重点：诵读课文，掌握基本的字词用法，能够背诵全文。
难点：理解文章中比喻的含义及其内在的联系，学习比喻论证、对比论证的论证方法。
五、说教法、学法
（一）教法
1、通过提问、讨论、学生质疑、学生答疑、教师点拨的方式授课，引导学生掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。
2、以文章的脉络为基础，引导学生找出每段中的比喻句，并引导学生理解比喻的含义和他们的内在关系。
3、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧。
（二）学法
1、诵读，这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
2、借助工具书和课下注释。
熟读课文，做到句读准确，流畅自然，初步理解文意。
3、五步阅读法，学生通过听读--默读--精读--研读--拓展等环节的学习，深入地理解文章内容，领悟作者思想内涵。
4、让学生在讨论、研习、合作、探究中，体会比喻论证的妙处。
六、说教学过程：
（一）、导入
列举古今中外名人谈学习、读书的名言名句，如：《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，今天我再来看看儒家大师荀子是如何谈学习的。
（板书）劝学。
（以此导入，即可激发兴趣，也可以积累素材）（二）、简介作者
荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人。
先秦儒家学派的代表人物。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
荀子的著作有《荀子》，一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
（三）、解题
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
“劝”为劝勉，“学”即学习。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
同时起到统领全文的作用。
（四）、研习课文（五步阅读法）
1、一读正字音，把句读。
运用听录音的方法正字正音，如“輮”“槁暴”“舆”“跬步”“骐骥”“锲”等，并结合注释找出通假字，如“君子生非异也”。
2、二读疏通文意，初步感知教材。
可以让学生借助工具书和课下注释理解文意，
3、三读质疑解疑。
（梳理知识，突破重点）
4、四读研究性学习。
（学习比喻论证的方法，突破难点）
第一步：找观点
①找出文章的中心论点：学不可以已。
②找出各段的分论点，以分组阅读、分析的方式进行：
1）第一组齐读第二段，其他两组学生找出该段的五个比喻句，
明确：“青，取之与蓝，而青于蓝”蓝加工
青
胜于
提高自己
“冰，水为之，而寒于水” 水冷冻
冰 (2个比喻)
寒于
学习的意义
“輮木为轮”直木輮
轮
.
“木受绳则直” 木绳
直改变自己
“金就砺则利”金砺
利 (3个比喻)
分析其含义和内在联系，学习的意义：提高自己、改变自己
2）约给学生三分钟时间按照论证过程尝试背诵第二段。
3）仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的含义和内在联系。
即：学习的作用：弥补不足。
(5个比喻)
学习的方法和态度：积累、坚持、专心。
(10个比喻)
第二步：讨论归纳论证方法。
提问：文中主要运用了什么样的论证方法？
（明确）: “刻舟求剑”“守株待兔”等寓言，寓言是设喻的一种。
用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
这种说明事理的设喻方法，用于论证，即“比喻论证”。
5、五读拓展延伸。
（在这一环节中解决情感目标）
课文中提到上古时代人们的发明创造是什么？（“舆马”“舟楫”）
古时候我国有“嫦娥奔月”的故事，当时这只是一种幻想，而现在人们真的可以登上月球。
靠的是什么？（宇宙飞船）请你从课文中找出一句话来概括这种情况。
（“善假于物“）结论：人类成长、现代科技进步，都离不开外物的帮助。
这印证了荀子在几千年前提出“善假于物“的观点，当然要具备“善假于物“的能力必须通过不断的学习，所以荀子提出的“劝学”这一观点仍然适用于我们当今社会。
（五）、课堂小结：
《劝学》以“学不可以已”为中心论点，论述了学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面某些正确的观点，也体现了荀子文章的艺术风格。
希望大家能从中得到启发，更加热爱学习，更加自觉地学习，从而使自己的思想、人格更加完善。
（六）、作业。
1、结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：“善假于物”——读《荀子•劝学》有感
2、巩固背诵全文
附1：教学设计依据：
通过学生的讨论、质疑和答疑，可以提高学生的自主阅读能力，发散重难点，既有利于学生从大处入手，品味细微知识，又能形成学习文言文的好习惯。
附2：板书设计
1段：
学 2段：学习的意义:提高、改变自己 (5个比喻)
不
可 3段：学习的作用：弥补不足 (5个比喻)
以
已 4段;学习的方法和态度：积累、坚持、专心 (10个比喻) 。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。