《驿路梨花》教案(上课用) -

14．《驿路梨花》教案

授课教师：何小月

教学目标

【知识与能力】

1、自读课文，预习字词。

2、培养略读能力，进行略读实践，整体感知，梳理文章内容。

3、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和设置悬念的写法。

4、体会本文巧妙标题的深刻含意，理解本文的中心思想。

【过程与方法】

1、整体感知课文，把握作者的行文思路，学习课文中记叙的顺序。

2、读写结合，学习在写作中运用“悬念”。

【情感、态度与价值观】

学习助人为乐的雷锋精神，并发扬光大雷锋精神。

教学过程

一、导入新课

二、整体感知课文内容

1、明确本单元学习目标，再次强调略读方法。

2、要求学生快速浏览课文，抓住文中的关键信息和主要线索，完成以下表格

3、要求学生根据表格整理文章思路，以“我”和老余为主语概括情节。

4、明确本文线索，思考：文中的这些情节是由什么串连起来的呢？

三、引导学生探究本文主题

思考：“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来并解释各自的含义。想一想“梨花”有什么象征意义。本文的中心是什么？

明确：“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精神正在发扬光大。

四、引导学生探究本文写法

1、思考：如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？

明确：解放军砍树割草，盖小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。

2、思考：本篇叙述故事、结构篇章具有什么样的特点？

明确：本文不是按事件发生的顺序从解放军盖起、梨花照料小屋写起，顺叙出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

3、思考：请找出文中的3处悬念，说说其表达效果。

五、读写结合，引导学生在写作中学习例文一的行文构思，运用“悬念”设置修改例文二。

六、作业布置

请修改自己的期中考试作文，要求运用插叙、倒叙的记叙顺序，设置悬念。

板书设计：略