幼儿园大班上学期语言《散文诗：听雨》教案
大班语言公开课散文教案《听雨》含反思
大班语言公开课散文教案《听雨》含反思一、教学目标知识目标：1.了解散文的特点和写作方法；2.通过阅读散文《听雨》来了解散文的表达方式；3.大胆想象、独立思考，表达个人感受。
能力目标：1.发现生活中的美好，赏析和欣赏自然的声音和气息；2.学会寻找美好，并将其转化为自己的语言，表达出来；3.能够品尝诗歌的美，感受自然的魅力，提高审美水平。
情感目标：1.感受大自然的美妙和神奇；2.唤起学生对自然的热爱和敬畏之情；3.培养学生独立思考、勇敢表达的品质。
二、教学重点1.了解散文的特点和写作方法；2.通过阅读散文《听雨》来了解散文的表达方式。
三、教学难点1.利用阅读理解技巧，理解和感受散文的表达方式；2.学会以批判性思维去反思散文的意义。
四、教学过程1. 整体感知老师鼓励学生自己静坐一会儿，让他们根据自己印象中的雨声，感受听雨的美好，并谈谈自己的感触。
2. 文本剖析1.老师介绍散文的特点和写作方法，并让学生通过解读散文的表达方式，进一步了解散文的文字风格和特点；2.老师播放《听雨》音频，让学生感受音频中的雨滴声音，询问学生是否能够从中感受到雨的节奏和速度变化；3.老师与学生一起探讨诗歌中的隐喻、象征，帮助学生理解散文中的写作技巧。
3. 个别思考学生在老师的引导下，以个人经历或想象的场景为中心，自由思考自己的散文。
鼓励学生放松心态，将雨声结合自然、生命等不同的元素，思考雨后人间的生动画面，通过语言气息来描绘自己的世界。
4. 组织展示学生分小组进行展示，老师与同学和家长一起欣赏他们的作品，并提供宝贵的意见。
学生们将展示自己的对雨的理解和表达，告诉听众他们在听雨声时所感受到的一切。
5. 思维反思学生将评估自己在散文写作过程中的思维策略，例如寻找好点、感知和发现自然的美，以及表达个人观点。
鼓励学生思考如下问题：1.你在写作散文过程中，有哪些策略和技巧帮助你表达观点？2.你觉得其他同学写作中的技巧、语言体系是如何帮助他们表达？6. 反思总结1.与学生一起回顾自己在散文写作中的表现，并分享观察到的学生的亮点之处；2.小结本次教学内容，总结教学策略的有效性，并讨论改进的方法和建议。
幼儿园大班上学期语言《散文诗 听雨》教案
幼儿园大班上学期语言《散文诗听雨》教案一、教学目标1. 理解散文诗《听雨》的内容，体验散文诗所表达的美好情感。
2. 能够正确朗读散文诗，感受雨的声音和美好。
3. 培养幼儿对自然环境的关注和热爱，激发幼儿的想象力。
二、教学内容1. 散文诗《听雨》的阅读与理解。
2. 散文诗中的生字词学习。
3. 散文诗的朗读与表达。
三、教学重点与难点1. 重点：理解散文诗《听雨》的内容，能够正确朗读散文诗。
2. 难点：散文诗中生字词的学习，以及通过朗读表达散文诗的情感。
四、教学准备1. 教学材料：散文诗《听雨》文本，生字词卡片，雨声录音。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座椅，适当的照明。
五、教学过程1. 导入：引导幼儿观察教室外的天气，询问幼儿对雨的感受，引出散文诗《听雨》。
2. 阅读理解：教师朗读散文诗，引导幼儿跟读，解释生字词的含义，帮助幼儿理解散文诗的内容。
3. 朗读练习：分组进行朗读练习，鼓励幼儿大胆表达，感受散文诗的情感。
4. 雨声体验：播放雨声录音，让幼儿闭眼聆听，感受雨的声音和美好。
5. 创作活动：邀请幼儿用自己的话描述对雨的感受，鼓励幼儿进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对散文诗的理解和朗读情况，针对幼儿的反馈进行适当的引导和帮助。
注重培养幼儿的语言表达能力和想象力，鼓励幼儿积极参与创作活动。
在教学过程中，注重关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和支持。
六、教学延伸1. 家园共育：家长协助教师，在家中创造听雨的环境，让幼儿在自然中感受雨的声音和美好。
2. 环境创设：在班级环境中布置“雨后花园”，让幼儿观察雨后的植物变化，感受大自然的奇妙。
七、教学评价1. 幼儿对散文诗内容的理解程度。
2. 幼儿朗读散文诗的表现力。
3. 幼儿参与创作活动的积极性和想象力。
八、教学注意事项1. 注重培养幼儿的倾听能力，引导幼儿专心听讲，不打扰他人。
2. 鼓励幼儿大胆表达自己的感受，培养幼儿的自信心。
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗 听雨》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗听雨》含反思1.1 设计意图：1.1.1 通过倾听雨声，培养幼儿对自然环境的感知和欣赏能力。
1.1.2 通过朗诵散文诗，提高幼儿的语言表达和朗诵技巧。
1.1.3 通过活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
1.1.4 通过活动，促进幼儿的情感发展和社交技能。
二、知识点讲解2.1 散文诗的特点：2.1.1 散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁。
2.1.2 散文诗的语言优美、意境深远，富有音乐性和节奏感。
2.1.3 散文诗通过形象的描绘和抒情的表达，传达作者的情感和思想。
三、教学内容3.1 散文诗《听雨》的内容：3.1.1 散文诗《听雨》描绘了雨天的景象，通过听雨声、观察雨滴等细节，展现了雨天的美丽和神秘。
3.1.2 散文诗《听雨》通过描绘雨滴落在不同物体上的声音，引导幼儿观察和体验雨天的变化。
3.1.3 散文诗《听雨》通过描绘雨天的景象，引发幼儿对自然环境的思考和感悟。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 能够理解散文诗《听雨》的内容和意境。
4.1.2 能够通过观察和体验，了解雨天的特点和变化。
4.1.3 能够通过朗诵和表达，展现对散文诗的理解和感受。
4.2 技能目标：4.2.1 能够倾听和感知雨声，培养音乐和节奏感。
4.2.2 能够通过观察和描绘，提高观察力和表达能力。
4.2.3 能够通过合作和分享，培养团队合作和社交技能。
4.3 情感目标：4.3.1 培养对自然环境的欣赏和关爱之情。
4.3.2 培养对文学作品的兴趣和热爱。
4.3.3 培养积极观察、思考和表达的态度。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解散文诗《听雨》的意境和情感。
5.1.2 倾听和感知雨声，培养音乐和节奏感。
5.1.3 通过观察和描绘，提高观察力和表达能力。
5.2 教学重点：5.2.1 能够理解散文诗《听雨》的内容和意境。
5.2.2 能够通过观察和体验，了解雨天的特点和变化。
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗 听雨》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗听雨》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听、观察、体验，感受雨的声音和景象，培养幼儿的听觉、视觉和触觉能力。
2. 引导幼儿用词语描述雨的声音和景象，发展幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 让幼儿通过多种感官体验雨的声音和景象。
2. 引导幼儿用词语描述雨的声音和景象。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解散文诗的意境和情感。
2. 引导幼儿用恰当的词语表达自己对雨的感受。
四、教学准备：1. 准备雨声录音带或雨声音频。
2. 准备图片或视频，展示雨天的景象。
3. 准备纸张和画笔，让幼儿画出自己对雨天的想象。
五、教学过程：1. 导入：教师播放雨声录音带或雨声音频，让幼儿闭上眼睛，倾听雨的声音。
引导幼儿说出自己对雨声的感受。
2. 观察：教师展示图片或视频，展示雨天的景象。
让幼儿观察并描述自己看到的雨天景象。
3. 体验：教师准备一些雨具，如雨衣、雨靴等，让幼儿穿上雨具，实际体验雨天的感觉。
4. 创作：教师引导幼儿用纸张和画笔，画出自己对雨天的想象。
5. 分享：让幼儿展示自己的作品，并分享自己对雨天的感受和想象。
六、教学反思：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对雨天的好奇和兴趣。
在观察、体验和创作环节，幼儿能够用词语和画面表达自己对雨天的感受。
但在教学过程中，我发现部分幼儿对散文诗的意境和情感的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在分享环节，可以鼓励幼儿更加积极地表达自己的感受，提高他们的语言表达能力。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长通知书，让家长了解本次活动的内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察自然现象，如雨天，并记录幼儿的观察和感受。
2. 环境创设：教师可以在教室的自然角中，展示关于雨天的物品，如雨滴模型、雨伞等，让幼儿在自由活动时间可以继续观察和探索。
七、教学评价：1. 观察记录：教师可以通过观察记录，了解幼儿在活动中的参与程度和表现，以及对雨天的认识和感受。
2024年幼儿园大班语言《散文诗听雨》教案
2024年幼儿园大班语言《散文诗听雨》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《雨天的故事》，详细内容为散文诗《听雨》。
通过欣赏和朗读《听雨》，让幼儿感受散文诗的韵律美和意境美，了解雨天的自然现象。
二、教学目标1. 能够正确朗读散文诗《听雨》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 通过观察和想象，能够描述雨天的景象，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 能够用词语表达自己对雨天的感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解散文诗的意境，用词语表达自己对雨天的感受。
重点：朗读散文诗《听雨》，观察和描述雨天的景象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带、挂图。
学具：画纸、水彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放雨声录音，引导幼儿倾听雨声，观察窗外雨天的景象。
（2）邀请幼儿分享自己对雨天的感受，引导幼儿用词语描述。
2. 散文诗欣赏（10分钟）（1）教师朗读散文诗《听雨》，让幼儿感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）教师分段解析诗歌内容，引导幼儿理解诗歌意义。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示挂图，引导幼儿观察雨天的景象。
（2）教师结合诗歌内容，讲解如何用词语描述雨天景象。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师播放雨声录音，让幼儿观察窗外雨天的景象，尝试用词语表达自己的感受。
（2）教师邀请幼儿上台展示，分享自己的观察和感受。
5. 创作环节（15分钟）（1）教师发放画纸和水彩笔，引导幼儿用画笔描绘雨天的景象。
（2）幼儿创作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：（1）雨天的景象（2）词语描述（3）我的感受七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的雨天景象，并用词语描述。
2. 答案示例：示例略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否有效地引导幼儿观察、想象和表达，以及如何改进教学方法。
2024年大班语言散文诗教案《听雨》
2024年大班语言散文诗教案《听雨》一、教学内容本节课选自大班语言教材第七章《雨的印记》，详细内容为欣赏散文诗《听雨》。
通过学习，让幼儿感受散文诗的韵律美，理解诗中描述的雨的不同状态，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确朗读散文诗《听雨》，感受诗歌的韵律美。
2. 理解诗中描绘的雨的不同状态，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
3. 能够运用诗中的语言表达自己对雨的感受，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的抽象概念，如雨的不同状态。
教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT、雨的声音素材、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨的声音，让幼儿闭上眼睛，倾听雨的声音，感受雨的氛围。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示PPT，展示雨的图片，引导幼儿观察雨的状态，如雨滴、雨丝、雨雾等，帮助幼儿理解诗中的描绘。
3. 朗读诗歌（5分钟）教师带领幼儿朗读散文诗《听雨》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
4. 随堂练习（10分钟）教师提问：“你们还知道哪些关于雨的词语？”引导幼儿运用诗中的语言表达自己对雨的感受。
5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用水彩在画纸上画出自己心中的雨，鼓励幼儿发挥想象力。
六、板书设计1. 板书《听雨》2. 内容：雨：雨滴、雨丝、雨雾感受：清凉、丝滑、朦胧词语：嘀嗒、沙沙、蒙蒙七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨，并写一段关于雨的描述。
2. 答案示例：我画的是蒙蒙细雨，它轻轻地洒在大地上，让世界变得朦胧起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过倾听雨的声音、观察雨的状态，让幼儿理解并感受散文诗《听雨》的韵律美。
在教学过程中，要注意引导幼儿观察、表达，激发幼儿的想象力。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿在雨中感受不同状态的雨，观察雨后的自然景象，进一步培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
幼儿园大班上学期语言《散文诗 听雨》教案
一、教学目标：1. 理解散文诗《听雨》的内容，体验散文诗所表达的美好情感。
2. 能够正确地朗读散文诗，感受散文诗的韵律美。
3. 培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点：1. 理解散文诗《听雨》的内容，体验散文诗所表达的美好情感。
2. 能够正确地朗读散文诗，感受散文诗的韵律美。
三、教学难点：1. 散文诗中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 散文诗的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学材料：散文诗《听雨》的文本，雨声的音频资料，相关雨的图片或视频。
2. 教学环境：安静舒适的学习环境，音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放雨声的音频资料，让幼儿闭上眼睛，感受雨的声音。
引导幼儿分享他们对雨的感受。
2. 散文诗朗读：教师带领幼儿朗读散文诗《听雨》，注意语调的起伏和韵律的把握，让幼儿感受散文诗的美。
3. 散文诗理解：教师引导幼儿讨论散文诗的内容，帮助幼儿理解散文诗的意境和情感。
4. 生字词学习：教师带领幼儿学习散文诗中的一些生僻字词，让幼儿正确认读和理解。
5. 实践活动：教师引导幼儿进行相关的实践活动，如模拟下雨的场景，让幼儿感受下雨的乐趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在朗读散文诗时的表现，判断他们对于散文诗韵律的掌握程度。
2. 通过提问和讨论，了解幼儿对散文诗内容和情感的理解程度。
3. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现，判断他们的观察力和想象力的发展情况。
七、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起观察天气变化，记录下雨的日子，并尝试用自己的语言描述对雨的感受。
2. 开展“我喜欢的雨天活动”主题班会，让幼儿分享自己喜欢的雨天活动，增进幼儿之间的交流和分享能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们从不同的角度去体验和理解散文诗《听雨》所表达的美好情感。
教师还要关注每个幼儿的学习进度和情感需求，给予他们适当的引导和支持。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意与幼儿的互动，引导他们积极参与教学活动。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计1活动目标：1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。
2024年幼儿园大班语言《散文诗听雨》教案
2024年幼儿园大班语言《散文诗听雨》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《听雨》一课，详细内容为第二章“雨中故事”中的散文诗《听雨》。
通过描述雨中各种声音和景象，引导学生感受和表达自然之美。
二、教学目标1. 让学生能够感受散文诗的语言美，提高审美能力。
2. 培养学生倾听、表达、合作的能力。
3. 帮助学生了解和关注大自然，培养环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解散文诗的意境，感受自然之美。
2. 教学重点：培养学生倾听、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、雨声音乐、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放雨声音乐，让学生闭眼倾听，引导他们说出听到了什么声音。
2. 新课内容展示（10分钟）① 教师有感情地朗读散文诗《听雨》，让学生感受雨中的美。
② PPT展示雨中景象，帮助学生理解散文诗的内容。
③ 分组讨论：让学生说说自己最喜欢的散文诗中的句子，并说明原因。
3. 例题讲解（10分钟）① 教师挑选散文诗中的重点句子进行讲解，如“雨滴答滴答地落下，像是在弹奏一首美妙的曲子。
”② 学生模仿教师，用自己的话表达雨中的声音和景象。
4. 随堂练习（10分钟）① 学生根据散文诗内容，画一幅雨中的画。
② 学生用动作和语言表演散文诗中的场景。
② 学生分享自己的画作和表演，互相交流学习。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：雨中的声音、景象、感受等。
七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的雨》为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我喜欢的雨，是细细的春雨。
它轻轻地洒在大地上，让万物复苏，充满了生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分感受了散文诗《听雨》的魅力。
但在课堂教学中，还需加强对学生表达能力的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，关注环保，用自己的方式表达对大自然的热爱。
2024年大班语言散文教案《听雨》教案.
2024年大班语言散文教案《听雨》教案.一、教学内容本节课选自大班语言散文课程，教材的章节为《春天的声音》。
详细内容包括雨的声音、雨的形态以及雨中的情感体验。
通过学习《听雨》这篇散文，让学生感受大自然的神奇，体验语言文字的美。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握雨的声音、形态及雨中的情感体验。
2. 培养学生热爱大自然，感受生活中的美好。
3. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解散文中的情感体验，培养学生的审美情趣。
重点：掌握雨的声音、形态，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、雨的声音素材。
学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放雨的声音，让学生闭上眼睛，感受雨的滴落，引导学生说出雨的声音。
2. 散文学习（15分钟）（1）教师朗读《听雨》散文，让学生感受散文的语言美。
（2）分析散文内容，让学生了解雨的声音、形态及情感体验。
（3）分组讨论，让学生分享对散文的理解和感受。
3. 例题讲解（10分钟）以散文中的句子为例，讲解语言表达的技巧，如拟声词、形容词的使用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生模仿散文中的句子，创作自己的语言表达。
（2）画一幅雨中的景象，展示自己的审美情趣。
六、板书设计1. 板书《听雨》2. 主要内容：雨的声音：滴滴答答、淅淅沥沥雨的形态：细雨、大雨、阵雨情感体验：清新、宁静、欢快七、作业设计1. 作业题目：以“雨”为主题，创作一篇小散文。
2. 答案示例：雨滴答滴答地下着，敲打着窗户。
我望着窗外的雨，仿佛看到了一个个跳跃的音符。
雨中的世界，变得如此宁静、美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对散文内容的理解和情感体验，提高学生的语言表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察其他天气现象，尝试用散文的形式进行表达。
（2）组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，激发创作灵感。
幼儿园大班上学期语言《散文诗 听雨》教案
一、教学目标1. 让幼儿通过倾听、观察和体验，感受雨的声音和形象，培养幼儿的听觉和视觉表达能力。
2. 引导幼儿用词语描述雨的特点，发展幼儿的语言组织和表达能力。
3. 通过散文诗《听雨》，培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的审美情感。
二、教学内容1. 散文诗《听雨》的内容学习。
2. 雨的声音和形象的认识。
3. 描述雨的特点的词语积累。
三、教学重点与难点1. 重点：学习散文诗《听雨》的内容，感受雨的声音和形象。
2. 难点：用词语描述雨的特点，培养幼儿的听觉和视觉表达能力。
四、教学准备1. 教具准备：散文诗《听雨》的课件或纸质文本，雨声的音频材料，相关雨的形象图片。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程1. 导入：教师播放雨声的音频，让幼儿闭眼倾听，感受雨的声音。
展示相关雨的形象图片，引导幼儿观察和描述。
2. 学习散文诗《听雨》：教师带领幼儿一起朗读散文诗，讲解诗中的内容，让幼儿理解雨的特点。
3. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿用词语描述雨的特点，如“滴滴答答”、“淅淅沥沥”等。
每组选取一名代表分享讨论成果。
4. 创作环节：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的散文诗，可以是对雨的描述，也可以是对雨的感悟。
5. 展示环节：每个幼儿朗读自己的创作作品，其他幼儿和教师给予鼓励和评价。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家庭教育中引导幼儿观察自然界的雨，感受雨的变化，并记录下来。
2. 环境创设：教师带领幼儿在户外创设“雨中乐园”，让幼儿在雨天体验游戏乐趣，感受雨的特点。
七、教学评价1. 教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力和创作作品，对幼儿的学习效果进行评价。
2. 家长通过参与家园共育活动，了解幼儿在家庭中对雨的观察和描述，对幼儿的学习效果进行评价。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学内容是否适合幼儿、教学方法是否有效等。
2024年幼儿园大班散文诗教案听雨
2024年幼儿园大班散文诗教案听雨一、教学内容本节课选自幼儿园大班散文诗教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。
通过描绘雨天的景象，让孩子感受雨水滴落的声音，体验大自然的奇妙。
二、教学目标1. 让幼儿了解散文诗的基本特点，培养他们对文学作品的兴趣。
2. 帮助幼儿学会倾听大自然的声音，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够用简单的词语描述雨天的景象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用词语描绘雨天的景象，感受散文诗的韵味。
2. 教学重点：培养幼儿倾听大自然声音的能力，激发他们对文学作品的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、雨伞、雨衣、雨靴等道具。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师穿雨衣、雨靴，手持雨伞，模拟下雨的场景，引导幼儿关注雨天的景象。
2. 例题讲解：播放磁带，让幼儿倾听雨滴的声音，讲解散文诗《听雨》的内容，引导幼儿感受雨天的氛围。
3. 随堂练习：分组让幼儿用画笔描绘雨天的景象，鼓励他们用简单的词语表达自己的感受。
4. 教师示范：教师现场创作一幅雨天景象的画作，并用词语进行描述，展示散文诗的韵味。
5. 互动环节：邀请幼儿上台分享自己的画作和描述，其他幼儿倾听并给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 大《听雨》2. 小雨天的景象雨滴的声音散文诗的特点3. 关键词：雨、声音、大自然、散文诗七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后观察下雨的景象，用词语描绘下来，并与家长分享。
2. 答案示例：雨点滴滴答答地落在地上，像是在弹奏一首美妙的乐曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿感受到雨天的美好，提高了他们的观察力和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿在雨天外出观察，记录下更多有趣的景象，激发他们对大自然的好奇心。
2024年幼儿园大班语言散文诗教案听雨
2024年幼儿园大班语言散文诗教案听雨一、教学内容本节课选取了教材《幼儿园大班语言活动指导手册》中的“听雨”章节，内容包括：1. 雨的声音和形态的观察；2. 雨的散文诗欣赏；3. 创作简单的语言散文诗。
二、教学目标1. 让幼儿感知和欣赏雨的声音和形态，培养他们的观察能力；2. 引导幼儿通过语言表达对雨的感受，提高他们的语言表达能力；3. 激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿用恰当的语言表达对雨的感受。
教学重点：培养幼儿欣赏自然现象的能力，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、雨的声音录音、雨的视频、挂图、卡片等；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨的声音录音，让幼儿闭上眼睛聆听，引导他们说出雨的声音特点。
2. 雨的观察与讨论（10分钟）教师展示雨的视频和挂图，让幼儿观察雨的形态，讨论雨给大自然带来的变化。
3. 散文诗欣赏（10分钟）教师朗诵教材中的雨的散文诗，引导幼儿感受诗中的意境，讨论诗人的表达方式。
4. 创作简单的语言散文诗（10分钟）教师带领幼儿以小组为单位，用画纸、彩笔等学具创作简单的语言散文诗，表达对雨的感受。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师挑选几篇优秀的幼儿作品进行讲解，引导幼儿学习如何用恰当的语言表达对雨的感受。
教师组织幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏并给予评价。
六、板书设计1. 雨的声音和形态2. 雨的散文诗欣赏3. 创作简单的语言散文诗七、作业设计1. 作业题目：以“听雨”为主题，创作一篇简单的语言散文诗。
2. 答案示例：听雨雨滴答滴答地下，打在窗户上，像是在唱歌。
我喜欢听雨的声音，它让世界变得安静。
八、课后反思及拓展延伸教师应在课后对本次教学活动进行反思，针对幼儿的表现，调整教学方法。
同时，可布置相关作业，让幼儿在家中观察雨后的景象，进行拓展延伸。
2024版幼儿园大班《听雨》语言教案(精选)
01课程介绍与目标Chapter《听雨》背景及作者简介0102教学目标与要求能力目标知识目标通过听、说、读等多种方式，提高幼儿的语言表达能力和文学素养；鼓励幼儿发挥想象力，创作与雨声相关的作品。
情感目标课程安排与时间第一课时第二课时第三课时课程时间02文本解读与赏析Chapter文章内容概述重点词汇及句子解析重点词汇重点句子文章风格与特点03听力训练与技巧指导Chapter播放方式多样化，可以通过CD 、MP3、电脑等多媒体设备进行播放，确保音质清晰、音量适中。
在播放听力材料前，简要介绍材料背景和内容，激发学员的兴趣和好奇心。
选择适合幼儿园大班学员的听力材料，如简单的故事、儿歌、童谣等，确保内容有趣且易于理解。
听力材料选择及播放方式讲解基本的听力技巧，如倾听关键词、理解上下文、分辨不同声音等。
通过示范和举例，让学员了解如何运用这些技巧来提高听力理解能力。
鼓励学员在听的过程中积极思考和提问，加深对听力材料的理解。
听力技巧讲解与示范学员自主练习及反馈提供足够的自主练习时间，让学员运用所学的听力技巧进行实践。
练习材料可以包括与课程内容相关的故事、歌曲等，也可以是与日常生活相关的对话、指令等。
及时给予学员反馈和评价，肯定他们的进步和成绩，指出需要改进的地方并提供建议。
同时鼓励学员之间相互交流和分享经验，共同进步。
04口语表达与情景模拟Chapter教师根据《听雨》故事内容，为孩子们分配不同的角色，如小动物、植物等，确保每个孩子都有参与的机会。
设计富有情节的场景，如“雨中森林音乐会”、“雨滴与小河的对话”等，激发孩子们的想象力和创造力。
引导孩子们理解每个角色的特点和情感，以便更好地投入角色表演。
角色分配及情节设计情景对话练习与指导教师带领孩子们进行情景对话练习，模拟雨中的各种声音和场景，让孩子们学会用语言描述和表达。
鼓励孩子们发挥想象力，自由创编对话内容，教师给予适当的指导和点拨。
通过角色扮演和情景模拟，培养孩子们的口语表达能力和自信心。
幼儿园大班语言听雨教案5篇
幼儿园大班语言听雨教案5篇幼儿园大班语言听雨教案篇1设计思路：雨是人们生活中常见的一种自然现象，孩子们喜爱看雨、听雨甚至玩雨……散文“听雨“严密联系孩子们的生活，用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声，构造严谨，语言美丽，想像丰富。
我们想通过引导孩子们自由观看雨、观赏散文“听雨“、仿编散文、嬉戏“小小雨点“等一系列活动，激发孩子们喜爱大自然、关注四周事物的情感，引导他们感受散文的意境美，启发孩子们结合自身生活阅历大胆想像、仿编，在仿编散文的过程中，培育孩子们的言语美。
活动一、赏雨活动活动目标：1、激发幼儿喜爱大自然、关注四周事物的情感。
2、引导幼儿自由看雨、听雨，观看雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积存关于雨的生活阅历。
3、进展幼儿的观看、倾听及想像力量。
活动预备：1、选择一个下雨天进展此活动。
2、绘画纸、笔。
活动过程：1、带着幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观看大雨、小雨的各种动态，认真倾听各种雨声。
指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？雨点儿落到了哪些地方？找到了哪些朋友？2、引导幼儿自由争论自己所见到的、听到的雨。
指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说。
3、引导个别幼儿在集风光前大胆表述自己的见解，要求语言完整、连贯。
4、绘画：雨点儿找朋友。
活动二观赏散文“听雨“活动目标：1、培育幼儿观赏文学作品的兴趣。
2、引导幼儿理解散文内容，感受散文的语言美、意境美。
3、进展幼儿的文学感受力量。
活动预备：1、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等纸偶；画面：森林、小熊的铁皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
2、选择一个下雨天进展此次活动。
活动过程：1、教师出示小花蝴蝶纸偶，导入主题。
指导语：下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着漂亮的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟哝着：“没方法出去玩了，真没意思。
“2、教师边操作蝴蝶纸偶，边有感情地朗读散文。
引导幼儿争论：小花蝴蝶喜爱下雨吗？为什么？小雨是怎样唱歌的？3、教师出示画面，再次朗读散文，引导幼儿理解散文内容。
幼儿园大班语言《听雨》教案（通用15篇）
幼儿园大班语言《听雨》教案幼儿园大班语言《听雨》教案（通用15篇）幼儿园大班语言《听雨》教案篇1一、活动目标：1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听习惯。
二、活动准备：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
三、活动过程：（一）猜猜想想，引出主题“雨”。
1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”2、提问：你喜欢雨吗？为什么喜欢？（下雨可以滋润大地，当小雨落在不同的地方时，还会会发出不同的声音）（二）欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌。
（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？2、幼儿再次欣赏诗歌。
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听3、幼儿观看课件，理解内容。
（1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？（2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？（3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？（4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。
为什么会发出吱溜溜的声音呢？（5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。
在和窗户干什么？4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境。
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！5、幼儿朗诵。
师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
（三）创编诗歌，大胆表达。
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音？2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
（四）寻找生活中的小雨乐器。
1、出示沙锤。
师：今天老师给小雨带来了一位朋友（沙锤）。
谁来学学这个声音！2、出示盒子。
师：听！谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？3、出示尼龙袋。
师：这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试（五）结束——小雨音乐会。
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗 听雨》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《散文诗听雨》含反思一、教学目标：1. 感受散文诗的意境，体验散文诗的韵律美。
2. 学会倾听雨声，感受雨的特点，体会雨带来的不同心情。
3. 通过小组讨论，培养幼儿的合作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 让幼儿通过倾听、观察、体验，感受散文诗的意境。
2. 培养幼儿对散文诗的兴趣，激发幼儿的想象力。
三、教学难点：1. 如何引导幼儿正确表达自己听雨的心情。
2. 如何让幼儿在小组讨论中积极参与，提高合作能力。
四、教学准备：1. 散文诗《听雨》的PPT或纸质资料。
2. 雨具（雨衣、雨靴、雨伞等）。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作工具。
五、教学过程：1. 导入：教师穿着雨衣，带着雨具进入教室，引发幼儿对雨的兴趣。
2. 散文诗欣赏：教师有感情地朗读散文诗《听雨》，引导幼儿感受散文诗的意境。
3. 体验雨：让幼儿穿上雨衣，带上雨具，到户外感受雨，观察雨的特点。
4. 小组讨论：请幼儿分享自己听雨的心情，讨论雨带来的不同感受。
5. 创作环节：请幼儿用画笔、彩泥等创作工具，表现自己听雨的心情。
6. 展示环节：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
7. 总结：教师引导幼儿总结散文诗《听雨》的意境，以及雨带来的不同心情。
8. 课后反思：教师针对教学过程进行反思，思考如何更好地引导幼儿感受散文诗的意境，提高幼儿的合作能力和表达能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要有耐心地引导幼儿表达自己听雨的心情，给予积极反馈。
2. 在小组讨论环节，教师要注重培养幼儿的合作意识，引导幼儿积极参与。
3. 在创作环节，教师要尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆表现自己。
4. 课后反思要及时，以便在的教学中更好地调整教学策略。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿关注雨，感受雨的变化，拍摄照片或录制视频，下次课堂分享。
2. 环境创设：在教室角落设置“听雨角”，放置相关雨具、图片、书籍等，供幼儿自由阅读、探索。
幼儿园大班听雨散文诗教案7篇
幼儿园大班听雨散文诗教案7篇幼儿园大班听雨散文诗教案1活动目标：1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
活动准备：（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。
活动过程：一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。
（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。
（一起念念或追问"有趣在哪里"等）5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。
（个别、小组）重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。
（推荐一些雨天的游戏）2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
附：散文诗《听雨》（改编）下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。
"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。
"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。
啊！啊！，听见了，听见了。
沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
大班上学期语言教案《散文诗：听雨》
大班上学期语言教案《散文诗：听雨》一、教学目标1.感受散文诗的语言美，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2.能理解散文诗《听雨》的内容，感受诗歌中的情感。
3.学会朗诵散文诗，发展幼儿的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗《听雨》的内容，感受诗歌中的情感。
2.教学难点：学会朗诵散文诗，发展幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1.教学课件：散文诗《听雨》的文字与图片。
2.雨声音频或视频。
3.雨具（雨伞、雨衣、雨靴等）。
四、教学过程（一）导入1.播放雨声音频或视频，引导幼儿倾听并说出他们对雨的感受。
2.邀请幼儿分享他们在雨中的趣事。
（二）散文诗欣赏1.教师朗诵散文诗《听雨》，让幼儿初步感受诗歌的美。
2.分句展示散文诗，引导幼儿理解诗歌内容。
3.邀请幼儿谈谈自己对诗歌的理解和感受。
散文诗《听雨》：听雨，是一种享受。
雨滴落在窗台上，发出“滴答”声。
我静静地听着，仿佛回到了童年。
雨中，有笑声，有哭声。
有欢快的脚步，也有沉重的叹息。
我听着，感受着生活的酸甜苦辣。
雨，是天空的泪。
它滋润着大地，滋润着我的心田。
我听着，仿佛听见了生命的呼唤。
4.教师再次朗诵散文诗，引导幼儿关注诗歌中的细节。
（三）散文诗朗诵1.教师示范朗诵散文诗，引导幼儿模仿。
2.邀请幼儿分组朗诵，互相学习、交流。
3.鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，用丰富的表情和动作辅助朗诵。
（四）实践活动1.邀请幼儿扮演小雨滴，模拟雨中的场景。
2.教师分发雨具，让幼儿体验雨中的快乐。
3.鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己在雨中的心情。
1.教师引导幼儿谈谈自己在活动中的收获。
2.邀请幼儿分享自己在朗诵散文诗时的感受。
五、作业1.回家后，与家长一起欣赏散文诗《听雨》，并尝试朗诵。
2.用自己的语言描述雨中的场景，与家长分享。
六、教学反思重难点补充：教学重点：1.理解散文诗《听雨》的内容和情感。
2.学会朗诵散文诗，掌握正确的语音、语调。
教学难点：1.引导幼儿深入理解散文诗中的抽象情感。
听雨散文诗幼儿园大班语言教案
下节课预习任务提示
预习新内容
请家长引导孩子预习下节课要学习的内容，了解 相关的背景知识和基本概念。
准备学习用品
提醒孩子准备好下节课所需的学习用品，如课本、 笔记本、笔等。
记录疑问
鼓励孩子在预习过程中记录自己的疑问或想法， 以便在课堂上与老师和同学交流讨论。
THANKS
感谢观看
原句
“雨滴落在屋顶，滴答 滴答，像一首优美的乐
曲。”
仿写
原句
仿写
“雪花飘落在窗前，轻 轻柔柔，像一幅宁静的
画卷。”
“听雨，是一种享受， 也是一种情感的寄托。”
“看雪，是一种宁静， 也是一种思绪的漫游。”
修辞手法运用举例
比喻
将雨滴比作乐曲，形象地 描绘出雨滴落下时的美妙 声音。
拟人
赋予雨滴以人的情感，使 得描写更加生动有趣。
排比
通过重复使用“听雨，是 一种…也是一种…”，增强 语言节奏感，使表达更加 有力。
04 阅读理解与表达 能力培养
阅读策略指导：如何深入理解文本内涵
帮助 他们更好地理解文本中的情感和意境。
利用插图或图片，帮助幼儿将文本中 的描写与具体形象联系起来，增强理 解。
跨文化交流活动设计：了解不同国家的雨文化
01
了解不同国家的雨文化
通过图片、视频等展示不同国家雨天的景象和人们的生活习俗，拓宽幼
儿的国际视野。
02
比较与对比
引导幼儿比较不同国家雨文化的异同点，培养幼儿的观察力和分析能力。
03
尊重与包容
教育幼儿尊重不同国家和民族的文化传统，学会欣赏和包容多元文化。
同时，鼓励幼儿分享自己国家的雨文化，促进文化交流与互动。
家长参与孩子学习过程建议
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班上学期语言《散文诗：听雨》教案
幼儿园大班上学期语言《散文诗：听雨》教案
活动目标：
1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。
2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。
附：散文诗《听雨》下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。
"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。
"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。
啊！啊！，听见了，听见了。
沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。
活动反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。
有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的'情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。