数控车工专业实行一体化教学

数控车工专业实行一体化教学的探讨
摘要：一体化教学是近年来一种较为流行的教学模式，将学生的实习场所以及理论教学的场所进行联系，由同一位老师同时负责讲学。

这种方式使老师更好地掌握自己的教学进度，将理论知识与实践实习相结合，提高了学生对知识的理解能力。

本文首先讲解了一体化教学与传统教学的不同点，为理解一体化教学的必要性打下良好的基础。

其次，讲解了一体化教学的步骤，为实现整个教学活动提供了具体的实践方法。

最后，针对整个数控专业的一体化教学做了结论。

关键词：数控车工一体化教学
中图分类号：g712 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.047
1 传统教学的弊端
首先，传统的教学模式将学生的实习场所与理论学习的场所分别设置在不同的地方，理论教学在学校的课堂上完成，实习的场所在校外的实习基地完成。

这种教学方式使学生在整个学习过程中无法活学活用，理解老师的教学目标以及掌握所学习的技能。

其次，在进行理论教学以及实习教学的过程中，分别由不同的老师进行任教，所教学的方式以及内容有所区别，不能使学生很好地将所学习的理论知识安排在实践实习里去，长此以往，容易使学生不理解实习的本质以及如何进行操作，这样会打击学生的自尊心以及打消学生的学习热情。

最后，整个课堂理论教学方式以及目标都略显单一，
这使得学生不容易学懂，难懂，更有甚者会产生强烈的抵触情绪，影响整个教学活动的开展。

在实践活动进行时，整个的教学无法跟学生的实习实践结合起来，使得学生在实习的过程中无从下手，不理解老师的教学目标以及教学意义。

2 一体化教学的意义
一体化教学的出现，极大的弥补了传统教学的不足。

一体化教学是指在整个教学过程中，在教学的场地，内容，以及教学方式，实习基地中都是由同一位老师负责，使整个教学的实习方式符合理论学习的内容，让整个教学效果得到充分的提高。

在进行数控车工专业的教学时，将数控的理论知识在机床上得以实现，使学生了解整个专业的讲学过程以及教研效果。

因此，一体化学习方式大大地增加了学生的学习热忱以及学习的动力，为更好的学习打下了良好的基础，实现了学生的理论知识以及综合实践能力的全面发展，为培养创新型人才打下了坚实的基础。

3 一体化教学的步骤
在整个一体化教学过程中，对于老师的教学模式提出了更高的要求。

双师型教学模式是对老师的教学水平以及教学素养的肯定。

对于师资实力以及设备实力都达到一定级别的教学环境，进行物资的加大力量投入，包括整个车床的加入，加工中心的更新，整个切割线的安装。

使整个教学环境以及教学设备，师资条件符合教学的需要。

加强对于老师的培训，使老师既包含了丰富的理论知识，又有高超的实践操作能力，使老师的综合素质得到提高。

整个教学过程严格的按照时间规划表进行时间上的分配与管理，包括课程的合理设置以及分配，不同的学科体系教学安排等。

首先，在一体化教学的模式下，将一位老师进行两个班级的不同课程的管理，并且同时加强两个不同班级的实习，合理解决时间上的不足，使老师在学有余力的情况下进行顺利地开展整个教学工作。

同时，使学生的整个教学环境达到理想的水平，掌握对于普通机床的使用，使对理论的理解达到一个新的高度，为掌握下一步的学习打下良好的基础。

同时，掌握对于车工专业的一些教学重点以及技术学习的热门核心知识，掌握数控机床的车削概念以及操作技巧，包括整个工件的测量以及校正工作，保养整个机床，使复合作业得以完美表达。

其次，不仅对本校的老师进行一个内部培训提升，同时，也时，学校也可以从外部企业选择优秀的人才进行整个实习工作的教学。

不仅可以进行全职的教学，也可以按照企业的不同要求进行兼职工作。

在整个教学的过程中，配备相应的辅导员以及教学助理，针对不同的教学班级以及教学老师进行人才配备工作，使整个教学过程跟得上进度的标准。

可以提高整个学生的教学水平，以及教育实践能力，提高学生的整个教学目的，实现整个教学由单一型向着混合型的教学结构模式进行相应的转变，提升整个教学的效果以及要求。

最后，运用多媒体的手段进行整个教育内容的完美补充，将课堂上学习到的理论知识以及学生在社会实习中所产生的一系列问题，
通过多媒体的形式进行补充说明，使学生在进行理论学习以及实习工作之后，能对自己的学习内容进行更深一层的学习体会，通过动态的画面展示教学内容，比用挂图、模型的方式更为生动。

例如演示纯金属的结晶、拉伸变形、疲劳破坏、塑性变形的过程等。

运用数码相机和摄像机将生产加工过程、生产设备或技术人员的解说等内容拍摄下来，放入课件中，可有效地避免受场地、设备、时间的限制，更生动、清楚、直观地表现教学内容，使学生得到深刻的印象，从而达到更理想的教学效果，提升整个教学的质量以及保证学生的学习成绩的提高。

4 结论
整篇文章根据一体化教学的特点，进行了教学模式的具体分析，比较了传统教育以及新型教育的共同点以及区别，为现在的数控，车工专业的理论知识能力以及实践操作能力提供了基本保证，也使现在的教学方式进一步的进行改革，为提升教学的素质打下良好的基础。

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作者简介：罗迎春，重庆市潼南县闇公职业高级中学，重庆402660。