为学生创造全面发展的案例

为学生创造全面发展的

案例

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

为学生创造全面发展的案例

宝坻六中

杨美娜

为学生创造全面发展的案例

为学生的全面发展提供了广阔的空间。同时，也对学校教育提出了新的更高的要求。学校教育的主阵地是班级工作。但如何进一步使班级工作为课堂教学服务，有效提高学生素质，提高学校的教育教学质量，就成为一个重要的课题。而要实现这一目标，则需要协调各种因素，尤其是在教育的过程中提高学生整体素质，从学生自身发展上培养其浓厚的兴趣和良好的行为习惯，在活动中转变学生陈旧的思想观念，训练其积极的思维方式，如此等等。这一方面的工作，我是从全面开展课外活动开始的。

我们对课外活动的理解：对于学生的全面健康成长来说，仅靠课堂教学还远远不能满足孩子们对知识与能力的渴求。而课外活动则成为补充学生这一方面不足的主要途径。课外活动，由于其具有自由的发展空间，师生双方在这一空间内自由运作。教师的专长与学生的兴趣实现最大可能的结合，可以创造出我们超乎想象的教育实效。学生的知识与能力进一步提高，学生的厌学思想得以转变。平淡的校园生活充满了乐趣。教师的课堂不再是一潭死水，学生的求知欲得到了进一步的培养，

从而促进了课堂教学的效率。课外活动的开展与学校众多工作相协调，从而使学校建设具有极强的影响力，为学校整体发展创造了先机。

课外活动的主体是学生，教师起主导作用。在这一点上，课外活动与课堂教学大致相同。但由于课外活动的自由的伸缩性，学生在课外活动中的角色胜任，是课外活动长期开展下去的一个重要保证。我们的目的在于学生全面发展，学生是活动的主要参与者和获益者。在学校的严格管理和辅导教师的严谨组织下，学生在活动中的角色会沿着这样一条线索转变，而最终具有较强的自主的主体参与意识。在学生刚一接触活动课时，由于这一课型的自由发展空间大，知识能力结构灵活，趣味性较强，审美习惯贴近学生生活。所以，学生的参与究其本质是一种好奇心驱使下的冲动，具有较强的盲目性。这一过程开始的效果如何，决定了学生以后如何对待活动课的一种思想定势。教师要严格把握这一关键环节。这一阶段教师活动主要体现了一个“让”字。在我们自身榜样效应影响下，利用其好奇心，去“让”学生对他们所熟悉的生活进行动手、动脑、搜集、整理、检索、思考，去发现他们所熟悉的生活中的另一个（些）陌生的层面。“让”他们去了解、掌握生活中的科学知识和培养其欣赏美、创造美的能力。

通过感恩教育的学习、体验和实践活动，学生能够感知父母、师长、同学、祖国的生育、培养、关爱、教育的恩情，正确认识了自己在家庭、集体、祖国中的地位与价值，增强了责任感、使命感、正义感和主人翁意识，逐步形成了自觉知恩图报、明礼守信的健康人格，推进了班级感恩文化、礼仪氛围的逐步形成。但是加强青少年思想道德建设是

一个长期艰巨的工作，面对新时期德育工作中的种种问题，我们常常会感到困惑，只要我们不断总结经验，加强研究探索、改革创新，就一定会走出困境，使德育工作再上新台阶。