新教材人教版《伴性遗传》ppt公开课课件1

第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传知识拓展
2020/9/14
一、遗传系谱图的解题规律
1、遗传系谱图的分析判断 (1)确定是否为伴Y染色体遗传或细胞质遗传 ①若系谱图中同一个家族中女性全正常，患者全为男性，而且 患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y染色体遗传。若系谱图中， 患者有男有女，则不是伴Y染色体遗传。
（2）在未知显性性状(或已知)条件下，可设置正反交杂交实验 ①若正、反交结果相同，则基因位于常染色体上； ②若正、反交结果不同，则基因位于X染色体上。
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2、判断基因是位于X、Y染色体同源区段上还是仅位于X染色体 上时，用隐♀×(纯合)显♂杂交组合，即：
若子代所有雄性均为显性性状⇒相应基因 位于X、Y染色体的同源区段上 隐♀×显♂(纯合)⇒ 若子代所有雄性均为隐性性状，雌性均为 显性性状⇒相应基因仅位于X染色体上
二、判断基因所在位置的实验设计
1、判断基因位于常染色体上还是X染色体上
（1）在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与
雄性显性性状个体杂交；
隐性雌性 ×
若雌性子代均为显性性状 雄性子代均为隐性性状
⇒基因位于X染色体上
显性雄性
若雄性子代中出现显性性状 或雌性子代中出现隐性性状
⇒基因位于常染色体上
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【例4】下面是探究基因是位于X、Y染色体的同源区段上，还是只位于X染色
体上的实验设计思路，请判断下列说法中正确的是（ C ）
方法1：纯合显性雌性个体×隐性雄性个体→F1。 方法2：隐性雌性个体×纯合显性雄性个体→F1。 结论：①若子代雌雄全表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段上； ②若子代雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状，则基因只位于X 染色体上；③若子代雄性个体表现显性性状，则基因只位于X染色体上；④ 若子代雌性个体表现显性性状，则基因位于X、Y染色体的同源区段
种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列说法正确的是（ D ）
A.甲病为常染色体显性遗传病，存在代代相传的特点 B.乙病为红绿色盲症，在人群中女性发病率高于男性 C.Ⅱ—4为甲病携带者的概率是2/3，为乙病携带者的概率是1/2 D.若Ⅱ—4和Ⅱ—5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是3/8
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②在已确定是显性遗传的系谱图中，主要参照“男患者”。 a.若男患者的母亲和女儿都患病，则最可能为伴X染色体显性遗 传，如图5。 b.若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性 遗传，如图6。
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(4)若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测： ①确定，如下图：
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②若系谱图中同一个家族中某女性患病，且其子女全为患者， 则为细胞质遗传。若系谱图中某男性患病，且其子女中有患者， 则不是细胞质遗传。
Ⅰ
1
2
Ⅱ1
23
45
6
Ⅲ 1 23 4 5
6 7 8 9 10 11 12
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(2)确定是显性遗传还是隐性遗传 ①“无中生有”是隐性遗传病，如图1。 ②“有中生无”是显性遗传病，如图2。 (3)确定是常染色体遗传还是伴X染色体遗传 ①在已确定是隐性遗传的系谱图中，主要参照“女患者”； a.若女患者的父亲和儿子都 患病，则最可能为伴X染色体 隐性遗传，如图3。 b.若女患者的父亲和儿子中 有正常的，则一定为常染色 体隐性遗传，如图4。
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【 致病例基1】因如，图下为列某分遗析传不病正的确家的系是图（，D现）已查明Ⅱ3不携带该病的
A.Ⅰ1和Ⅱ2的基因型相同
B.Ⅱ2一定携带该致病基因
C.Ⅲ1的致病基因的获得途径是：Ⅰ1→Ⅱ2→Ⅲ1
D.Ⅱ2和Ⅱ3再生一个女孩患病的概率为1/2
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【例2】如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲、乙两
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【例3】一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生 型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既 有野生型，又有突变型。假如仅通过一次杂交实验鉴别突 变基因是在常染色体上还是在X染色体上，则F1的杂交组合
最好选择（ A ）
A.野生型(雌)×突变型(雄) B.野生型(雄)×突变型(雌) C.野生型(雌)×野生型(雄) D.突变型(雌)×突变型(雄)
②下图最可能为伴X染色体显性遗传。
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2、关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算 (1)常染色体遗传 如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，由于常染色体与性染 色体是自由组合的，则： ①患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2； ②男孩患病的概率＝患病孩子的概率。 (2)伴性遗传 如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由于该性状与性别联 系在一起，则： ①患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率。 ②男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
A.“方法1＋结论①②”能够完成上述探究任务 B.“方法1＋结论③④”能够完成上述探究任务 C.“方法2＋结论①②”能够完成上述探究任务 D.“方法2＋结论③④”能够完成上述探究任务
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1.文言文是一种十分讲究形式美的书 面语言 ，古人 写文章 时，总 是从声 律、音 节、句 式等各 方面考 虑，对 文章的 语言加 以修饰 ，以使 语言尽 善尽美 。因此 文言文 中的修 辞方式 格外丰 富，这 成为文 言语言 的鲜明 特色， 如押韵 、对偶 、排比 等等。 这些修 辞方式 的存在 ，也为 我们给 文言文 断句提 供了方 便。
3.景物也有时令色彩。一般而言，早 春之景 给人的 感觉是 充满生 机，富 有生命 力，抒 发喜悦 、向上 的情感 ；暮春 之景衰 败纷乱 ，抒发 感伤、 惋惜之 情；秋 冬给人 凄凉萧 瑟之感 ，抒发 悲哀惆 怅之情 。
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2.景物是情感的载体，我们可以通过 景物的 冷暖色 调或时 令色彩 等来揣 摩作者 的情感 情绪。 明丽绚 烂的景 色一般 表现愉 悦的心 态，而 色彩暗 淡的景 物往往 表达伤 感之意 。当然 也有特 例，作 者以悲 景写乐 情或以 乐景写 悲情， 这种情 况要结 合诗作 具体内 容来分 析。
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