中小学教师如何做科研
中小学教师教育科研常用的几种方式
中小学教师教育科研常用的几种方式
1.叙事式研究。
这种研究活动的内容都是教师日常教育教学工作中发生的事情，方式是由教师自己向别人讲述这些事件，人称“讲述自己的故事”，教师在叙事过程中提出自己思考的问题与同事讨论，各抒己见，见仁见智。
2.案例解读式研究。
由教师自己提供一个或多个教育教学中的案例，其他教师以自己对这个问题的认识出发进行解读，可从不同视角运用不同理论根据，提升对这个问题的理性认识。
3.对话、引领式研究。
教师十分喜欢就自己工作中的问题与理论工作者对话，与教育教学专家对话。
他们希望在对话过程中得到专家们的专业引领，以及对自己研究方向或研究内容的引领。
4.听课及反馈式研究。
就教师上的某一堂课，进行说课、评课。
这种说课、评课区别于一般教研活动的特征是：第一，这类课一般体现某项课题研究内容。
第二，参评教师非单一学科教师。
这种研究活动有助于不同学科教师、不同类型教师以及不同研究课题的相互沟通。
5.反思性研究。
教师以自己的职业活动为思考对象，对自己
在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析。
反思总是指向自我的，在教学反思过程中教师既是教育者又不是受教育者。
中小学教育科研方法
中小学教育科研方法一、背景随着社会的发展和进步，中小学教育的规模和质量要求也越来越高。
作为中小学教师，如何提高自身的教育方法和教学效果，就显得尤为重要。
科研方法是提高教育质量的有效途径之一、本文将介绍一些中小学教育科研方法，旨在帮助教师提高科研能力，改进教育实践。
二、科研意识科研意识是科研方法的基础。
教师应该具备科研意识，认识到科研对教育事业的重要性。
科研意识包括发现问题、提出问题、解决问题等方面。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解教育中存在的问题，针对性地进行科研调查和研究。
同时，教师应该积极参与教育和发展，关注教育前沿动态，不断学习和探索新的教育方法和理念。
三、科研思维科研思维是科研方法的核心。
科研思维包括系统性思维、创新思维和批判性思维等方面。
教师在进行科研时，应该采用系统性思维，将问题进行归纳、分析和整理，得出结论。
在解决问题时，教师需要发挥创新思维，开拓思维的边界，寻找新的解决方法。
同时，教师还需要发挥批判性思维，对已有的理论和观点进行批判和评价，从而找出其不足之处。
四、科研方法1.文献研究法文献研究法是教育科研的常用方法之一、通过查阅相关的教育文献和研究成果，了解前人的研究思路、方法和结论，借鉴其经验和教训，以期对当前的教育问题有所启发和指导。
2.调查研究法调查研究法是了解学生、家长和教师的意见和需求的一种方法。
教师可以通过问卷调查、访谈等方法，收集到学生的学习情况和需求，家长对教育的期望和意见，以及教师对教学方法的反思和改进意见等。
得到这些信息后，教师可以更好地调整教学内容和方式，提高教学效果。
3.实验研究法实验研究法是教育科研的一种重要方法。
实验研究是在控制变量的前提下，通过设置实验组和对照组来验证其中一种教育方法或理论的有效性。
教师可以设计实验课程，将学生分为实验组和对照组，对比两组学生在学习成绩、学习兴趣或学习态度等方面的差异，从而验证教育方法的有效性。
4.教学案例研究法教学案例研究法是通过对特定教学案例的细致观察、分析和总结，以期从中发现问题和解决问题的一种方法。
中小学教师怎样做课题研究
1、从已有的成功经验中寻找生长点
成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验往往包含着实践者的创新，有
助于形成特色； 由成功经验生长出的课题，实践和研究
的基础较好，容易展开。
如:海南中学叶永广老师 “人文类课程中影视 信息开发的研究” 。
2、从面临的现实问题中寻找突破点
学校、教师要发展，必须解决许多实际问题，教育 科研也要解决问题（认识方面的和实践方面的问 题），将两者结合起来，是学校、教师发展的最好 出路。
1、家长学校在整合生命教育资源中作用的研究
（可以发挥哪些作用、怎样发挥、需要哪些保障条件）
2、学校、家庭生命教育资源整合的制度建设的研究
（需要形成哪些制度，学校中那个部门具体牵头这项工作）
3、提升教师“资源整合意识”、提高整合能力的研 究
（整合需要哪些方法手段、通过怎样的途径方法提高教师整合 资源的能力）
生自主研究、合作学习的一种教学方法 ”。
需要注意的问题：
（1）情报综述要针对课题所涉及的关键问题 （2）收集资料要有一定的深度和广度 （3）要关注提法不同，但实质相同或相近的
已有研究情况 （4）对已有研究成果的评价要恰如其分 （5）要重点分析相关的实践研究情况（包括
已经立项、正在进行之中的课题）
（三）明确研究目标
4、生命教育与其他教育有机结合、共享资源的研究
（六）选择研究的突破口
1）从现状调查、发现问题切入 2）由借鉴、移植别人的先进成果起步 3）在总结、发展已有经验基础上展开 4）抓住最有特色和新意之处突破
台州市路南小学：《年轻教师专业成长和发展研究》 可能涉及——
1、年轻教师专业发展的现状调查研究 2、学校培养年轻教师的成功经验总结及问题分析 3、年轻教师专业发展的国际比较研究 4、年轻教师专业发展的影响因素分析 5、优秀教师青年期成长情况的追溯研究 6、优秀教师与一般老教师青年期成长情况比较研究 7、不同阶段年轻教师专业发展差异及其对指导需求
教师开展教育科研的方法
教师开展教育科研的方法1.参加学术会议和研讨会：教师可以通过参加学术会议和研讨会来了解最新的教育科研动态。
在会议上，教师可以与其他教育界专家交流观点和经验，同时也可以亲身体验到其他学者的研究成果和新颖方法。
2.阅读教育研究文献：教师可以通过阅读相关的教育研究文献来增加自己的知识储备。
教育研究文献可以提供理论依据和实践经验，帮助教师更好地理解和应用教育科研成果。
3.参与教育科研项目：教师可以主动参与各类教育科研项目，如学科教育研究项目、教学方法改进项目等。
通过实践参与科研项目，教师可以锻炼科研能力、提高教学水平，并为教育科研领域提供实践经验。
4.建立科研团队：教师可以组建一支专门从事教育科研的团队。
团队成员可以通过合作研究、资源共享等方式相互促进，提高科研效果和产出。
5.查找相关数据和资料：教师可以通过查找相关的教育数据和资料来开展教育科研。
数据和资料可以用于研究分析、实证研究等目的，有助于教师深入了解教育现象和问题。
6.开展实证研究：教师可以选择开展实证研究来验证和探索教育科研问题。
实证研究可以通过实施教育干预、问卷调查、实地观察等方法来收集和分析数据，从而得出科学、有效的结论。
7.利用科研工具和技术：教师可以运用各种科研工具和技术来提高研究效率和精确度。
使用统计软件进行数据分析、使用在线调查工具进行问卷调查等。
8.培养科研合作伙伴：教师可以与其他教育科研工作者建立合作伙伴关系。
通过合作研究，教师可以分享资源、相互学习、共同攻克科研难题。
9.发表科研成果：教师可选择将科研成果发表在相关的学术期刊或会议上，与其他教育界专家和研究者分享自己的研究成果。
通过发表科研成果，教师可以提高自己的学术声誉和影响力。
10.持续学习与反思：教师开展教育科研需要持续学习和不断反思。
只有保持学习热情和持续反思教育实践，教师才能不断提升自己的科研能力和学术水平。
小学教师教育科研工作计划2024年样本（3篇）
小学教师教育科研工作计划2024年样本本学期，我校教育科研工作将紧密围绕当前课程改革的新要求和学期中心任务，突出课程改革核心，坚持以教育教学为中心工作。
依据中心校及学校的发展思路，秉承“科研兴教、科研兴校”的理念，通过科研提升教学质量，助力学校办学水平提升，为学校发展贡献新的力量。
一、工作理念本学期，我们将以科研工作为重要推手，不断提升教育教学质量。
具体措施包括：二、工作重点本学期的教科研工作旨在提升我校办学层次，具体计划如下：1. 理论学习促进步本学期将继续推动教育教学理论的深入学习，以更新教育观念，提升全体教师对现代教育理念的理解。
我们鼓励教师定期阅读教育杂志、教育专著，针对特定教学问题进行深入研究，掌握有效的教学方法，并确保在实践中有所收获。
我们将倡导以自学为主、组织学习为辅的方式，深入学习新《课标》及各类教育理论资料。
要求教师每月在博客上至少发表一篇读书心得体会，以提升教科研意识和理论水平，培养科研型教师。
要求教师每周至少剪贴一定数量的教育文章，并及时记录不少于50字的思考与感悟。
2. 校本教研注重实效（1）深化校本教研，以“提升课堂教学质量”为主题，在中心校“一体两翼”思想的指导下，充分发挥骨干教师和教研组的作用。
鼓励教师带着问题走进课堂，带着思考进行研究，带着经验进行反思。
确立“上好一节课即一次科研”的理念，通过多种方式积累教学经验，推广成功的教学方法。
（2）持续开展同组互助观课活动。
由优秀教师与若干教师组成教学研究小组，针对特定教学内容共同设计并研究课堂教学过程。
观课者需有明确目标，利用相关工具从课堂情境中收集资料，进行反思和交流。
（3）结合教研活动问题化、主题化和课题化，积极推进课题研究。
各年级组需围绕教研组课题开展研究，广泛动员教师参与。
3. 严格管理推动发展（1）根据学校特点，积极开展市级研究课题，营造良好的教科研氛围，做好教科研宣传普及工作，引导教师积极参与教科研活动。
（2）继续组织教育、教学论文的交流、评比和推荐工作。
教师个人科研的工作计划（通用6篇）
教师个人科研的工作计划光阴如水，我们的工作同时也在不断更新迭代中，为此需要好好地写一份工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编帮大家整理的教师个人科研的工作计划（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
教师个人科研的工作计划1一、基本思路：1、积极引发教职工的科研意识和热情争取人人有课题，发挥其学术潜能，采取一些有力措施积极活跃和丰富教师学术和工作气氛，促进教育教学改革和模式创新，促进素质和质量的全面提高。
2、充分发挥好如下几种作用：a、先进思想和理论信息传播推广。
b、试验探究和教育教学创新。
c、促进师资和学校水平提高。
d、为教育导向和决策服务。
3、在人力上，动员全员，培养骨干，进一步完善学校教科研网络。
4、以主导课题为中心，作好其结题工作。
5、以课题研究为主线，有针对性地重点开展一些科研活动。
二、本年度工作安排：1、进一步完善教科研工作制度，使该项工作制度化、规范化和务实化。
2、成立教科研考核小组。
3、形成学校上下多层次、全方位教科研网格体系，实施“校本培训——教科研——信息技术网格”一体化工程。
4、办好“教科之苑”《教育科研信息简报》等“五报一刊”，向广大教师传播推广国内外最新教学信息，定期组织教科研理论学习和教研培训，每位教师撰写好教科研理论笔记，期末检查展评。
5、大力开展群众性教科研活动，使人人有课题，个个搞科研，要逐渐加大学校规模性科研活动力度，进一步浓厚全校科研气氛，进一步完善学校教科研考核细则，把教师教科研成绩作为教师业务考核的一个重要专项，以量化形式体现。
6、举行科研“大比武”。
7、筹备编写《小学生学习方法》、《小学生科研方法》、《小学生思维方法》、《小学生阅读方法》等系列丛书，并争取通过市级教研成果鉴定。
8、积极争取各级科研部门和专家的指导与帮助，积极参加各级学术研讨会，采取请进来走出去的办法，积极吸取先进的理论信息，调动一切积极因素，把本校教科研工作推向更高的层次。
教师个人科研的工作计划2一、自身成长方面：1、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
中小学教师如何开展教育科研工作
中小学教师如何开展教育科研工作中小学教师如何开展教育科研工作？一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识中小学教师在教育科研中存在一些认识问题。
一些教师认为科研太虚，听评课太滥，写论文太假，工作太痛苦。
但是，科研的价值是能够真正起到改进教学的作用，只有真正做了才能知道。
科研的结果也不是仅仅写论文，而是能够让教学有所改进。
此外，教师们在开展教育科研工作时，还会遇到一些条件问题，如缺乏氛围与机制、缺少时间与精力、缺少合作机会、缺乏相关资料和缺乏专家的指导。
2、科研能力一些教师认为自己的能力不适合搞科研，心有余而力不足。
但是，科研能力是可以通过研究和实践来提高的。
教师们可以通过学会读书与积累，勇于尝试与实验，科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整等方法来提高自己的科研能力。
3、科研方法教师们在开展教育科研工作时，也会遇到一些方法问题，如不知道如何选题与论证，不知道如何进行调查与测验等。
但是，教师们可以通过用好课题指南，学会论证方法，借助理论指导，细化问题选项等方法来提高自己的科研方法。
总之，中小学教师在开展教育科研工作时，需要克服一些认识、能力和方法上的问题，不断提高自己的科研水平，才能够更好地改进教学，推动教育事业的发展。
二）收集和处理数据----科学分析数据，强化数据意识在进行教育科研时，收集和处理数据是非常重要的一步。
我们可以利用现有的数据，如学生的成绩、问卷调查等，也可以自己进行调查收集有用的数据。
在处理数据时，我们需要科学分析数据，强化数据意识，不能只凭主观感觉做出决策。
只有通过科学的数据分析，才能得出准确的结论，为教学改进提供有效的参考。
三）结合课堂教学进行研究----深入调查寻找问题的原因，制定改进措施教育科研需要与课堂教学相结合。
我们需要深入调查寻找问题的原因，分析教学中出现的问题，结合课改理论制定改进措施。
在课堂实践中对比研究，及时调整措施，逐步提高教育教学效率与质量。
只有通过与实际教学相结合，才能更好地发现问题、解决问题。
2023教师个人科研工作计划标准范本(5篇)
2023教师个人科研工作计划标准范本学校要发展，作为教师的我，要努力转变教育教学模式，适应新形势、新教材、新课程改革，要先转变自己的教学观念。
学校的中心任务是教育教学，一切的教研活动也应围绕这一中心开展，面对新课程，新大纲，新形势，要转变教学观念，改变教学模式，使学生成为课堂的主人。
只有培养学生的创新能力，才能立于不败之地。
为实现这一目标，结合本人和学生实际，特做自己的科研工作计划。
一、具体措施1、养成天天阅读的好习惯。
随着朱永新教授的新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。
我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
2、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。
发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。
做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，努力将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
3、坚持写“教育反思”。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。
”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
4、加强基本功训练。
“三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。
”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的指导学生。
5、利用现代化辅助教学，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
6、认真学习看图写话指导理论，上好习作指导课。
二、目标的达成措施1、养成及时反思和勤于积累的习惯。
中小学教师如何开展课题研究
中小学教师如何开展课题研究（讲座提纲）一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动。
二、为什么要从事教育科研（一）教育科研是时代发展的需要。
（二）教育科研是提高教育教学质量的需要。
（三）教育科研是提高教师素质的需要。
三、怎样从事教育科研（一）教师要突出教育实践的基本特征，将自我反思贯穿于研究的始终。
（二）教师从事研究的基本特征1.以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。
2.以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。
3.以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。
（三）开展行动研究应注意的几个方面1.认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果；2.要紧密联系实际；3.不同层次的教师要有不同层次的要求。
（四）从事教育科研还要清除以下几种错误思想①轻视思想。
②无关思想。
③顾虑思想。
④畏难思想。
⑤急功近利思想。
⑥不思进取思想。
四、教育科研和教学研究的异同相同点：研究对象；研究目的；研究手段和研究方法。
不同点：研究范围；研究要求；研究过程；研究成果。
五、教育科研的程序教育科研是一项有序的系统工程，一个完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤。
（一）教育科研课题的选择1.什么是课题?2.怎样选定课题? ①课题的来源；②选题的依据与原则。
3.选题的途径与方法①把握教育形势，选择热点问题；②注重自我反思，从工作中发现问题；③变换观察角度，引申出新的课题；④选择重点问题，进行追踪积累；⑤从讨论和交往中发现问题。
4.教育科研课题选择中需要注意的问题①表述不清，需要解决的问题不明确；②课题名称外延太大；③经验之谈，层次太低，像一般论文的题目。
（二）检索资料检索资料的方法：①时序检索法：②追踪检索法：③综合检索法。
（三）申请立项1．立项的目的是使课题的研究活动取得合法地位，并争取单位及上级有关部门人力、财力、物力上的支持和帮助。
中小学教师如何做研究
中小学教师如何做研究一、明确研究目的在进行教育研究之前，教师首先要明确研究的目的。
明确研究目的有助于教师明确研究的方向和重点，指导教师进行深入、系统的研究。
同时，明确研究目的还可以帮助教师更好地选择研究方法和工具，保证研究的有效性和科学性。
二、选择研究题目教师可以根据自己的教学实践和教学需求选择一个与自己相关的研究题目，这样可以更好地践行问题导向的教育研究理念，提高研究的实用性和指导性。
选择一个合适的研究题目是研究成功的重要前提，教师在选择研究题目时应该结合自身的教学实际和兴趣爱好，确保研究的有效性。
三、查阅文献资料在进行教育研究之前，教师应该首先对相关领域的文献资料进行查阅和调研，了解该领域的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持和实践指导。
通过查阅文献资料，教师可以更好地理解研究领域的前沿知识和核心概念，拓展思路，提高研究的深度和广度。
四、开展实践研究教师在研究过程中应该结合自身的教学实践，开展实践研究。
实践研究是一种将理论研究和实际教学相结合的研究方法，可以有效地提高研究的实用性和指导性。
通过实践研究，教师可以深入了解学生的学习情况和教学需求，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
五、收集和分析数据在进行教育研究过程中，教师需要收集和分析相关的数据。
数据是研究的重要依据，可以帮助教师了解研究对象的实际情况，发现问题和解决问题。
教师可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，然后进行数据分析，找出数据之间的关联性，为研究提供支持和依据。
六、撰写研究报告在完成教育研究后，教师应该及时撰写研究报告，将研究结果和结论进行系统总结和归纳。
研究报告是教师研究成果的重要体现，也是分享和交流研究成果的重要途径。
通过撰写研究报告，教师可以将研究成果向同行和学生进行传播，促进教育研究的相互交流和共享。
七、持续学习和提高教育是一个不断发展和变化的领域，教育研究也是一个不断探索和求索的过程。
因此，教师应该保持持续学习的动力和习惯，不断提高自己的教学水平和研究能力。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。
2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。
3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。
通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。
4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。
通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。
5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。
通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。
6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。
7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。
通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。
8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。
以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。
教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。
中小学教师如何做好教育科研
中小学教师如何做好教育科研教育科研工作是教师的一项重要工作。
做好它,有利于教师提高教学水平,有利于教师成就职业生涯。
那么,教师如何做好教育科研工作呢?一、探索课堂教学模式,形成自己的教学特色教师在教学过程中,要想使教学有成效有特色,必须面对不同的专业,摸索适合自己的课堂教学模式。
我在教授《应用文写作》等课程时,采用“学生演讲教师点评引入新课重点讲授练习写作现场讲评”的自创模式,上课效果较为明显。
其中,“学生演讲教师点评”环节,让我带过的学生收获最大,反馈回来的意见最好。
具体过程,是课前安排两名学生准备演讲。
演讲内容可涉及班风评议、校园观察、新闻述评、爱国教育、生活感悟等。
学生在上课前,将自己的演讲题目和姓名先写在黑板上,然后上课演讲。
学生演讲完之后,我从选材、突出主题、号召力、体态语言、声音的抑扬顿挫等方面进行讲评,让学生现场感受、现场体味演讲的方式方法。
长期这样训练,学生的演讲能力、知识视野、思想教育都会有所收获。
二、从总结课堂教法入手,提高课堂教学效率总结教法是教师开展教育科研的常见做法。
如《市场学概论》这门课,它与现实生活联系紧密,是一门实践性很强的课程。
我通过多次教学,发现学生学习这门课的难点在于不能将所学事理与实例有机地结合起来,不能用所学知识分析实例。
面对这种情况,我就采用从生活中选取事例的做法,让学生把书本知识和实际生活进行对比,使学生学到了最实际的知识。
如广告是学生已经学过的促销手段,但学生却不能用广告学的知识阐明“无氟冰箱”广告词的巧妙之处。
原来,这是厂家有意突出本产品是“改进品质”后的新产品。
因为有些冰箱中使用的冷冻剂是氟利昂,而氟利昂会释放出一种破坏臭氧层的物质“氟”。
为了保护环境,有些冰箱厂家领先一步,不采用氟利昂作冷冻剂而改用其它制冷措施。
所以在销售时,厂家就要突出其新产品与别家产品的差别,以吸引消费者购买本企业的产品,从而达到广告促销的目的。
我这样把学过的知识和实际的例子相结合讲授,学生既理清了所学的广告知识,又懂得了运用广告手段进行促销的技巧。
中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法
中小学教师怎样进行课题研究教育科研方法之教育观察法一、本文概述在当前的教育领域中，课题研究已经成为中小学教师提升教学质量、实现个人专业成长的重要途径。
而教育科研方法作为课题研究的基础，对于教师来说具有举足轻重的地位。
在众多教育科研方法中，教育观察法以其直观性、实用性和可操作性强的特点，受到了广大中小学教师的青睐。
本文旨在探讨中小学教师如何进行课题研究，特别是如何通过教育观察法进行教育科研，帮助教师更好地理解和应用这种方法，从而提升课题研究的水平和质量。
本文将首先介绍教育观察法的基本概念、特点和作用，让读者对这一方法有一个初步的了解。
接着，将详细阐述教育观察法的实施步骤和方法，包括观察前的准备、观察过程中的注意事项、观察数据的收集和处理等，以帮助教师在实际操作中能够正确运用。
本文还将讨论教育观察法在中小学课题研究中的应用案例，通过具体的实例分析，展示教育观察法的实际应用效果，并总结其优势和局限性。
本文将提出一些建议和思考，帮助中小学教师在课题研究中更好地运用教育观察法，同时鼓励教师在实践中不断探索和创新，不断提高教育科研能力和水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
二、教育观察法的基本概念教育观察法，作为教育科研方法的一种，是指通过直接观察教育活动、教育现象和教育过程，收集并分析相关数据，从而揭示教育规律、评价教育效果、解决教育问题的一种研究方法。
在教育科学研究中，观察法被广泛运用，是获取原始材料、验证理论假设、发现新问题的重要途径。
教育观察法具有直观性、自然性和灵活性的特点。
直观性指的是观察者能够直接看到、听到或感受到研究对象的行为和现象，获取第一手资料。
自然性则强调在教育活动发生的自然情境中进行观察，尽可能减少对研究对象的影响，保证观察结果的客观性。
灵活性则体现在观察方法、观察对象和观察时间等方面，观察者可以根据研究需要灵活调整观察策略。
在教育观察法中，观察者需要具备明确的观察目的、周密的观察计划以及良好的观察技能。
2024年中小学教科研工作计划范文(3篇)
2024年中小学教科研工作计划范文____学年我校的教科研工作将认真____，落实____，积极推进教育改革发展，把减轻学生的过重课业负担与提高教育教学质量紧密结合起来。
围绕中心学校“质量立校、文化理校、科研兴校、特色强校”的办学思路认真开展好各项工作，立足学校实际，加强和完善校本教研制度，全面落实课程改革目标，坚持以人为本，促进教师专业发展和学生终身发展，努力提高新形势下我校教科研工作水平，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用，为圆满完成各项目标，现制定工作计划如下：一、指导思想高举____的伟大旗帜，以____为指导，认真____，以提高学校的教学质量为中心，认真开展教学、教科研工作。
要以促进教师专业化发展为出发点，以全面提高教育教学质量为目标，狠抓突破口，注重过程管理。
要进一步增强我校教科研工作水平的责任感和紧迫感，迅速转变思想，更新理念，在创新性、实效性、针对性上下功夫，确实提高教育教学质量。
二、工作目标和思路1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。
2、工作思路：围绕“三抓一注重”开展，“三抓”即抓分校常规教研活动、抓年级组教研活动、抓课题研究工作;“一注重”即注重青年教师的培养。
三、具体工作措施和要求(一)、加强和完善分校常规教研活动1、各分校要立足于本校学生、教师的实际情况，于开学初制定出分校教研活动学期计划，目标要明确、活动要有安排表、责任教师要明确，做到每学期开展教研活动不少于____次，活动资料及时归档。
2、教研活动要有针对性，要在认真分析本校教师教学能力和水平的基础上，有针对性的开展教研活动，做到活动主题明确、效果良好，授课教师和听课教师均有收获。
3、要做到理论学习与实践相结合，促进广大教师在教学实践中去反思自己的教学行为，在实践讨论中去学习他人的教学之长，树立在减负的背景下，只有努力提高课堂教学效率才能真正实现减负不减质的教学目标的意识。
(二)、稳步推进年级组教研活动向高水平方向发展各年级组本学年继续执行每月不少于一次的年级组教研活动，年级组教研活动的内容包括：集体备课、听评课、课题研究。
中小学教师初次如何搞科研
标题：中小学教师初次如何搞科研在教育的大舞台上，中小学教师就像是一位勇敢的战士，他们用智慧和勇气，守护着学生们的心田。
然而，在这个充满挑战和机遇的时代，如何引导中小学教师初次进行科研，就成为了教育发展的重要课题。
今天，就让我们一起来探讨一下中小学教师初次如何搞科研。
首先，让我们把中小学教师初次搞科研比作一场精心编排的音乐会，它需要每位演奏者的默契配合，才能呈现出完美的演出。
在这场音乐会中，每个教师就像是独特的音符，他们需要根据自身的特点和需求，调整和优化。
因此，我们需要从教师的实际出发，加强中小学教师初次搞科研的引导和支持。
然而，在现实中，我们看到了一些中小学教师初次搞科研的问题。
一些教师过于追求学术成就，忽视了教育教学的实际需求；一些教师在科研过程中缺乏有效的指导和帮助，导致科研进展缓慢。
这些问题，就像是音乐会中的噪音，如果不加以解决，将会影响中小学教师初次搞科研的效果。
面对这样的现状，我们不能不感到忧虑和担忧。
我们必须要采取行动，去引导中小学教师初次搞科研。
首先，我们需要从教育理念入手，树立正确的科研观念。
我们需要让每一位教师都明白，科研不仅仅是追求学术成就，更是为了提高教育教学质量和效果。
我们还需要让每一位教师都明白，科研并不是遥不可及的事情，而是可以通过学习和实践来实现的。
其次，我们需要从科研指导入手，加强中小学教师初次搞科研的指导和帮助。
我们需要通过培训和学习，让教师掌握科研的基本方法和技巧，提高他们的科研能力。
同时，我们还需要鼓励教师积极参与科研活动，分享自己的经验和见解。
最后，我们需要从评价机制入手，建立科学合理的评价体系。
我们需要摒弃单一的学术评价标准，注重教师的科研实践和教学成果。
我们还需要建立健全的激励机制，鼓励教师积极参与科研活动，提高他们的专业水平和教育素养。
总的来说，中小学教师初次搞科研的问题，是一个值得我们深思和探讨的问题。
我们需要每一位教育者去深思如何引导中小学教师初次搞科研，如何让科研成为提高教育教学质量和效果的重要力量。
中小学教师如何开展教育科研
冯家屯小学教师学习资料之三中小学教师如何开展教育科研一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题1、科研认识：搞科研太虚，听评课太滥，写论文太假（工作太痛苦）（1）科研的价值：能不能真正起到改进教学的作用？——只有真正做了你才能知道啊。
（2）科研的结果：科研是不是就是写论文？——开花不结果是狂花，巧妇难为无米之炊。
（3）科研的条件：A、缺乏氛围与机制：领导不够重视，评价体制改革不到位等。
——当一切条件都成熟的时候就没有必要搞科研了。
科研就是在夹缝中生存的。
B、缺少时间与精力：负担太重，杂事太多，家务更多。
——时间就像海绵里的水一样，只要你挤就会有的。
工作中首先要做自己应该做的事儿，然后做自己喜欢做的事儿，最高境界是把应该做的事儿当作喜欢做的事儿。
C、缺少合作机会：同事兴趣、态度不一致，相互推诿责任等。
——首先摆正自己的态度，只要是真正把教育当作事业（而不是当作职业）来做的人会相互合作的。
D、缺乏相关资料：缺少科研方面的书籍、报刊、杂志等理论资料和信息。
——有限的资料充分利用，自己出资创造条件，充分利用网络资源。
E、缺乏专家的指导：专家指导太少，研究不能够深入等。
——在听专家的学术报告时与专家进行心灵的勾通，在阅读科研书籍报刊时与专家进行心灵勾通，通过网络与专家进行心灵勾通。
（4）科研的形式：形式主义严重，虚假现象太多，研究的实效性太差。
——科研离不开一定的形式，在科研的过程中体现科研的价值，让形式主义为我所用。
2、科研能力：心有余而力不足，总认为自己的能力不适合搞科研（1）科研理论水平不高：理论知识不系统，不会运用到课堂教学或课题研究中去——学会读书与积累，勇于尝试与实验。
（2）科研操作水平不高：不知道科研的步骤，不会研究，无从入手——科学论证，大胆探索，小心求证，及时调整。
（3）科研表述能力不强：不善于总结与提炼，不会表述成果，不善于上升到理论高度，不会撰写论文——树立以写带读的意识，形成经常动笔的习惯，掌握必要的格式，不断挖掘自己的潜力，逐步提高自己的水平。
中小学教师如何做科研(教学PPT)
整堂课的教学过程完全由多媒体的程序控制，不仅学生的思 维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都逃不脱课件的控 制，课堂缺少开放性与生动性。
轻师”、“轻书”取代“唯师”、“唯书”
“唯师”、“唯书”导致课堂教学模式化、程序化，学生的思维 定势化、僵硬化，阻碍了创新。是一个极端表现。
育实践本身就带有科研性质，伴随着日常教育工作，教师天天都在观察学生，研究学生，不断尝 试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的有效方法，这本身就是在进行教育研究。 ★眼界相对窄，但体验却相对深
由于教师工作繁忙，不能抽出更多的时间去获取信息。有的不但忙得很少读书看报，甚至 没有时间看电视，尤其没有机会像专业人员那样经常阅读资料、参加学术会议，因此显得眼界相 对窄一些。这是工作任务繁重造成的，不完全是教师自己的责任。
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多 教师每天有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有另外的时间去进行科学研究？但是，教
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
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三、研究范围和内容
对研究对象的界定 对研究对象进行界定，包 括两个方面：
研究对象总体范围进行界定， 是对一些研究对象的模糊概念进行界定。
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研究的内容
研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如 果研究课题很大，那么研究的内容必定很多； 如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较 少。研究内容必须准确体现研究课题。目前， 中小学教育科研在这方面存在的主要问题是： 第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研 究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究 内容却很少。
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多
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一、课题名称的表述方面存在以下问
题
第一，课题需要解决的问题不明确。第二，课 题名称外延太大，研究对象的表述含混不清。 第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。有 的学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明 三点：研究对象，研究问题，研究方法。如 “初一代数自学辅导教学的实验研究”，研究 的对象是初一学生，研究的问题是初一代数数 学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验 法。
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
★眼界相对窄，但体验却相对深 。
★理论相对薄弱，但经验却相对丰富
教师只要注意扬长补短，加强学习，有意识地不断把经验 升为理论，不但可以学习好理论，甚至可以发展理论；相反 没有实践经验，孤立地研究理论，反而没有什么前途，甚至 会误导别人。
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三、学校开展教育科研的目的和意义
1、解决学校实际问题
中小学开展教育科研的主要目的是研究解决教育教 学过程中存在的“问题”，为推进新课程改革、实施素
（３）从实际出发，克服教育科研的“简单化”。
有少数教师认为： “搞教育科研就是写经验总结、调查报告、学术论文等”。当 然，它们是研究成果的重要形式，是教育科研的重要组成部分， 也是研究工作的反思、总结、提高、升华的手段。
但是，不能使之简单化，更重要的是要通过教师对教育 教学实践存在的问题中选择的课题，进行研究与实践、跟踪与 分析、反思与总结，并践行、遵循工作课题化、课题工作化的 研究原则，破解工作中存在的矛盾和难题，找到解决问题的理 论依据和研究方法，提炼出解决问题的新规律、新思路、新方 法，真正提升自己的研究能力和创新水平，使教育思想和角色 得到更新和转变。
四、什么样的研究是适宜中小学教师的研究？
1、研究的问题产生于实际的工作情景。
【案例】回头的羊
在一次低年级的数学课上，学习内容是“连加连减”。教师为了教学 更加生动、直观，精心制作了几个教具——画在纸上的几只小羊。教 师先把四只“羊”贴在黑板上，然后又慢慢地移走了两只羊。教师问 学生：“还有几只羊在草地上吃草？”几乎所有的孩子都说：“还有 两只。”唯独一个孩子举手说：“还有三只。”教师耐心地说：“你 再仔细看看。”直到最后，这个孩子还是坚持说三只。【教师没有简 单粗暴说“没看清吗？”“大家都知道，你就不知道？”】下课后， 教师又找到了这个孩子，想弄清楚是怎么回事，【弄清学生为什么这 样想？】孩子认真地说：“拿走的那两只羊里，有一只羊回头了，它 不想走，它要回来接着吃草。”
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四、研究方法
“做些什么”和“怎样做”。
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方 法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。
调查法（问卷调查 访谈调查 ） 实验法 经验总 结法 测量法。附问卷、访谈提纲、实验方案，总 结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材 料、预计积累哪些资料写出
质 教育、提高教育教学质量和效率服务，因此，中小学教 师应以解决“问题”为教育科研的价值取向。
（１）从“小处”入手，克服教育科研的“神秘化” 。 很多中小学教师一提到教育科研就感到神秘莫
测、高不可攀，认为只有专家和科研部门的专业人员才 能搞研究，对中小学教育科研存在认识上的误区，存在 畏难情绪。实际上，教师的研究课题就是实际工作中最 困扰教师创新和发展的问题。问题来源教师、教学，而 不是专家和书本。
例子：“小学生有效合作学习的研究”，这一课题名 称包含两种理解：一是研究合作学习的有效性，即什 么样的合作学习是有效学习；二是研究小学生应如何 开展合作学习，其实从课题组的实施方案看，是想通 过教学来促进学生开展合作学习，因此改为“小学生 合作学习教学策略的研究”
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怎样写申报书和实施方案
申报书的填写 不得遗漏
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一、阐述研究的目的、意义的背景
（一）研究目的、意义的论述 首先要阐述课题研究的 背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。其 次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究， 研究的价值是什么，解决什么问题。
（二）本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题 研究的特色或突破点 阐述这部分内容，查阅与本课题 有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问 题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方 法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点， 并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而 确定自己研究的特色或突破点。
中小学教师如何做教育科研
其实我没有资格讲科研 做的科研有限
探索以“化学用语”为切入点的教学 以棋育人 文棋并重 合作学模式探索与推广 九年一贯制背景下的中小衔接课程建设
我的快乐：舞文弄墨 敢于尝试
喜欢学生 课而忘忧
有感即写 动笔不懒
例：一个听课记录
宁愿相信孩子大器晚成
Hale Waihona Puke 欠了感情债，一定用心还
【案例】一堂《坐井观天》的朗读课 语文课上同学们正在朗读《坐井观天》这篇课文。一位同
学的朗读方法让大家大吃一惊。他故意结结巴巴地念道： “天天天……不不过……井井井口……那么大”，引得全 场哄堂大笑。一个同学甚至还小声地说：“他就爱捣乱。” 【出现问题】
不过，教师还是很沉着，不但没生气，反而好奇地问 他：“你的朗读很特殊。你能说说为什么要这样朗读吗？” 【正确引导，不是喊他站在一边或是到门外去】这位学生 说：“我想这只青蛙长年呆在深井里，很少和别人交谈。 天长日久，一定变得结结巴巴……”。【小学生创造思维】
教师与科研
高新区教研室 李继冶
几个问题 请您选一个回答
如何描述大李家小学发展现状？ 制约大李家小学发展提升的瓶颈是什么？ 在课堂上经常让我困惑的问题，列举几个 面对 （ ）样的学生，我一筹莫展。 （ ）类型的家长，很难沟通 你认为学生喜欢（ ）的课堂 大李家小学的集体备课效果如何？ 你经常布置什么样的作业？如何批改 你经常对（ ）的孩子个别辅导？效果怎样 工作后你写过几篇文章，什么背景下（原因）写的
【案例】狗尾巴草
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要讲究方法
1．质疑法 怀疑常常与发问相伴随，但怀疑不是胡乱猜疑，必须 有理有据，一是事实与经验，二是逻辑。
例：常出现“5+2=0甚至小于0”的现象 我们可以对“学校教育对人的发展起主导作用”提 出一系列疑问？第一，学校教育究竟能否对人的发展 起主导作用？第二，这种主导作用是有条件的还是无 条件的？第三，是在一切方面起主导作用还是在某些 方面起主导作用？第四，是在人的发展任何阶段起主 导作用，还是在某个阶段起主导作用？等等。
只有善于课前、课中、课后反思，教师才能不断成长
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【案例】课堂上的掌声
《一滴眼泪换一滴水》的时候，课堂上的语言拓展训练中，有这样的 一个题目：以“我希望在生活中，多一些---少一些---”的句式，根 据课文内容，说一句话。
一个女同学站起来，脸通红，一看就知道是那种缺乏发言锻炼的学 生，停了很长的时间，用非常低的声音说：“我希望在今后的生活中， 人与人之间能多一些鼓励，少一些挖苦。”说完之后，全班再一次响 【课中反思】
倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种 方法为主，其它方法为辅
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3．易向法。 即转换思考问题的角度去重新审视某一个问题。人们 往往会有心理定势或习惯定势。比如说，人的思维定 势，称物体的重量只能用秤，一碰到大象，一般的秤 就称不了，而曹冲就善于打破一般的思维定势，终于 解决了问题。 关于品德教育，一般都强调“从娃娃抓 起”，但有的老师变换角度认为，品德教育“应从大 人抓起”。理由是：如果大人“东倒西歪”你有怎么 指望他不对小孩产生负面影响，正如孔子所说：“其 身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。就是这个 道理。
研究方案的撰写 一般包括以下内容：①课题研究题 目；②课题研究的背景、价值和意义；③课题的概 述包括课题内涵的界定；④课题的研究目标包括总 目标和具体目标；⑤课题的研究假设和要解答的特 殊问题，国内外有关该问题的研究成果、观点、结 论；⑥课题研究的主要内容；⑦课题研究的计划、 进程、方法工具、取样设计方案等；⑧具体的搜集 资料过程；⑨结果的分析方法；⑩预期成果；研究 人员和设备条件；⑾研究的期限；⑿研究的经费及 研究中的其他事项。
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4．类比法（迁移法）。 即将教育现象与其他领域的现象类比，着眼于
找出彼此的相同、相似之处，然后借用其他领 域的相关科学理论，迁移到教育中来，找出教 育领域自身的课题来。
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如何选题
选题： 新颖性、科学性、价值性和可行性， 选题不能过大 、课题名称表述要准确、清楚