冀教版生物七年级下全册教案
冀教版七年生物下册第五章第1节激素与生长发育（教案）
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
冀教版七年生物下册第三章第1节 呼吸第2课时（教案）
呼吸第2课时教学设计
8.呼吸的实质
在氧的参与下，细胞内的有机物被分解成二氧化碳和水，同时释放能量，供给人体进行各项生理活动和维持体温的需要。
呼吸的实质是分解有机物，释放能量。
呼吸作用：
有机物+氧二氧化碳+水+能量
9.体育锻炼对呼吸的影响
经常参加体育锻炼和体力劳动，可以使呼吸肌的舒缩能力加强，胸廓的活动范围扩大，参与气体交换的肺泡数量增多，增进肺的通气能力，其结果使肺活量增大，呼吸功能加强。
10.肺活量
尽力吸气后再尽力呼气，所能呼出的气体量，叫做肺活量。
12～14 岁少年的肺活量为2000～3000mL。
肺活量反映在一次呼吸活动中最大的通气能力，能在一定程度上表明体质状况。
测肺活量一般需要肺活量计（一种专门测量肺活量的仪器）。
11.灯火实验原理
菜窖中贮藏的蔬菜不停地呼吸，使菜窖中的二氧化碳含量明显增高，氧气减少。
因此，人在下菜窖前，应先将菜窖盖打开通风，或把点燃的蜡烛系入窖内测试。
如果蜡烛熄灭，说明菜窖内的氧气太少，不能下窖。
12.
煤气中毒是由于人吸入一氧化碳造成的。
一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大得多，一氧化碳进入血液后与血红蛋白结合，使氧失去了与血红蛋白结合的机会，引起组织细胞缺氧。
煤气中毒后，病人轻者头晕、头痛、胸闷、。
七年级生物教案全下册(冀少版)
七年级生物教案全下册(冀少版)第一章：生物和生物圈第一节：生物的特征1. 教学目标：了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。
2. 教学内容：介绍生物的基本特征，并通过实例让学生理解这些特征。
3. 教学方法：采用讲解法，结合实物或图片进行讲解，引导学生参与讨论。
4. 教学过程：(1) 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物的特征。
(2) 讲解生物的基本特征，结合实例进行讲解。
(3) 学生讨论：让学生举例说明生物的特征。
第二节：生物的分类1. 教学目标：了解生物分类的基本方法和生物的分类单位。
2. 教学内容：介绍生物分类的基本方法，如形态分类法和遗传分类法，以及生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门等。
3. 教学方法：采用讲解法，结合实物或图片进行讲解，引导学生参与讨论。
(1) 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物的分类。
(2) 讲解生物分类的基本方法，结合实例进行讲解。
(3) 学生讨论：让学生举例说明生物的分类单位。
第二章：细胞和生物体结构第三节：细胞的基本结构1. 教学目标：了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 教学内容：介绍细胞的基本结构，并通过实物或模型展示细胞结构。
3. 教学方法：采用讲解法，结合实物或模型进行讲解，引导学生参与观察和讨论。
4. 教学过程：(1) 导入新课：通过提问方式引导学生思考细胞的基本结构。
(2) 讲解细胞的基本结构，结合实物或模型进行讲解。
(3) 学生观察：让学生观察实物或模型，了解细胞结构。
(4) 学生讨论：让学生举例说明细胞结构的功能。
第四节：植物细胞的结构和功能1. 教学目标：了解植物细胞的结构及其功能。
2. 教学内容：介绍植物细胞的结构，如细胞壁、叶绿体、液泡等，并讲解其功能。
采用讲解法，结合实物或模型进行讲解，引导学生参与观察和讨论。
4. 教学过程：(1) 导入新课：通过提问方式引导学生思考植物细胞的结构。
新冀教版生物七年级下册第一节《 激素与生长发育》优秀教案一(重点资料).doc
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
七年级生物下册 2.6.1 免疫教案 冀教版(2021-2022学年)
第一节免疫一、教学目标知识技能1、描述人体三道防线的组成和功能.2、理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫.3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义．过程方法1、通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能力；２、通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力;3、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
情感价值1、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯.2、通过计划免疫的学习使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。
二、教学重难点教学重点描述人体三道防线的组成和功能。
理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;。
教学难点理解特异性免疫和非特异性免疫的区别;能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
三、课时安排2课时四、教学过程(第1课时）(一）情境导入ﻬ日常生活中,同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么?当有些病人需要器官移植时,为什么要找到与之相“匹配”的器官?在流感流行期间,为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？(二）学习新课一、与生俱来的免疫力在我们生存的空间里潜伏有许多病原体,我们之所以能健康地生活,是因为人体有保护自身的三道防线.认真阅读课本【探究竟·资料分析】有关内容,完成下列问题：１、组成保卫人体的第一道防线是__＿＿_。
它们不仅能_＿病原体侵入人体,而且它们的分泌物还有＿_作用。
黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛)有＿＿和＿_异物的作用。
２、组成保卫人体的第二道防线是＿_＿＿＿__＿_＿＿＿。
人体体液中所含的一些＿_＿＿能破坏多种病菌的＿_＿＿,使病菌溶解而死亡。
有些组织（如___)和器官(如＿＿＿、_＿__等）中含有的吞噬细胞,能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.理解大脑对人类生存和发展的重要性；3.掌握如何合理用脑，保护大脑健康。
二、教学重点1.大脑的结构和功能；2.如何合理用脑。
三、教学难点如何合理用脑，保护大脑健康。
四、教学内容及方法1. 大脑的结构和功能（1）大脑的结构大脑由左右两个半球和脑干、小脑组成。
左右两个半球互相连接，每个半球又分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个部分。
（2）大脑的功能大脑协调神经系统的工作，控制人体的各种生理功能和行为。
其中，左脑主管逻辑思维、语言能力和数学能力等；右脑主管空间想象、音乐能力和创造力等。
（3）小脑和脑干的功能小脑控制身体的平衡和协调，保持身体的稳定性。
而脑干控制人体的自主神经系统，使之正常运转。
（4）教学方法通过图片、动画、视频等多种资源，帮助学生了解大脑的结构和功能。
2. 如何合理用脑（1）避免沉迷电子产品长时间玩手机、电脑，会对大脑造成负面影响，加快脑衰老。
（2）注意保持良好的生活习惯健康的生活习惯对大脑健康至关重要，如良好的作息时间、饮食习惯，适量运动等。
（3）学会放松缓解压力适当的放松和缓解压力对大脑的健康有益。
可以尝试一些放松技巧，如冥想、呼吸练习等。
（4）开发大脑潜能适当地进行大脑训练，可以促进大脑健康和发展。
可以试着学习新知识、阅读书籍、玩一些能够挑战大脑的游戏。
（5）教学方法通过图片、案例分析、交流讨论等多种方法，引导学生了解如何合理用脑。
五、教学反馈与评估通过课堂提问、测验等方式，对学生的掌握程度进行评估，反馈教学效果。
六、延伸拓展通过参观科技馆、图书馆等途径，进一步了解大脑的奥秘和探索大脑的发展。
2024年七年级生物下册2.5.1激素与生长发育教学设计(新版)冀教版
4.激素与生长发育的关系：激素在人体生长发育过程中起到关键作用，如甲状腺激素对神经系统的发育，生长激素对骨骼的生长等。
5.激素分泌异常时的症状：不同激素分泌异常时会导致不同的症状，如甲状腺激素分泌过多会导致甲亢，分泌过少会导致甲减。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对激素与生长发育的理解，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.实验法：安排学生进行激素对生物生长发育影响的实验，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示激素的作用和分泌异常症状，提高学生的学习兴趣和理解程度。
6. AB
7. A
8. D
4.下列症状中，属于甲状腺激素分泌过多导致的是（）。
A.甲减
B.甲亢
C.侏儒症
D.巨人症
5.生长激素对（）的生长起到关键作用。
A.骨骼
B.肌肉
C.脂肪
D.所有组织
6.激素在医学上的应用包括（）。
A.激素替代疗法
B.激素避孕
C.治疗传染病
D.治疗心血管疾病
7.下列哪个实验可以观察激素对生物生长发育的影响（）。
5.评价工具：运用评价工具对学生的学习情况进行实时监测和反馈，指导学生进行有效的学习和改进。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与生长发育的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道激素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于激素对生长发育影响的图片或视频片段，让学生初步感受激素的魅力或特点。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
七年级生物下册2.1.1食物教案(新版)冀教版
-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享预习中的疑问。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.设计和实施一些与本节课内容相关的实践活动：
-学生可以组织一次食物营养知识竞赛，邀请同学参加，测试大家对于食物营养知识的掌握程度。
-学生可以设计一份关于食物营养的宣传册，向同学们宣传健康饮食的重要性，提高大家的营养意识。
-学生可以进行一次食物中营养物质检测的实验，如蛋白质、脂肪的鉴定，提高自己的实践操作能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与程度，了解他们对食物中营养物质的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，了解学生对食物与健康关系的理解，以及他们提出的问题和解决方案。
3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对食物中营养物质及其作用的理解程度，以及他们能否正确区分各类营养物质的食物来源。
4.分析以下饮食习惯的合理性，并说明理由。
答案：合理。理由：该饮食习惯包括早餐、午餐和晚餐，食物种类丰富，提供了蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等多种营养物质，满足了一天的学习和活动需求。
5.下列食物中，哪些食物富含蛋白质？哪些食物富含脂肪？
答案：鸡蛋、牛奶、鱼、肉、豆类、奶酪等食物富含蛋白质；菜油、黄油、猪油、奶油等食物富含脂肪。
4.作业完成情况：通过作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们能否将理论知识与实际生活相结合。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
冀教版7下生物 3.1呼吸 教案设计
冀教版生物七年级下册第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第二部分《呼吸的过程》教学说课案设计一、课程理念：新课程倡导探究式学习，它是一种主动学习的方式。
探究始于问题的发现，需要以一定的知识、经验和智力为基础，并依赖于科学的方法来实施。
教师要做的就是引导学生去发现问题，给与必要的方法指导，学生才是探究的主体，让他们通过自主的探究来获得问题的结论。
二、教材分析生物教材七年级下册主要是落实新课程标准10大主题中关于“生物圈中的人”、“健康的生活”两大主题。
人体是一个完整而复杂的生命体，必需要完成各种生理活动。
而呼吸就是一项完成人体和外界气体交换的重要活动，一旦停止，危及生命。
它与消化、循化、泌尿都是人体新陈代谢不可缺少的条件。
呼吸之所以列在本册教材第三章，是因为它与消化、循环都有着密切的联系，在呼吸这一节中，把“呼吸道和肺”的知识列在前面，有了呼吸系统的结构和功能做铺垫，才会更有利于“呼吸的过程”的理解。
可见教材这样的安排是非常符合学生的认知规律的。
“呼吸的过程”这部分内容的中心是说明人体怎样与外界进行气体交换。
教材给出了呼吸的概念，详细介绍了呼吸过程的四个环节及实现途径，最后指出呼吸的实质。
所以呼吸的过程和实质是本节课的重点。
由于肺通气和气体交换涉及的知识面和概念较多，过程原理较为复杂，是学习的难点。
另外，呼吸的实质也是本节课学生理解的重难点。
三、学情分析学生每天都在呼吸，对肺通气、呼吸运动有着直接的感知和体验，另外消化和循环系统的知识前面已经学习过，这些已有的体验和知识都是建构新知的基础。
但是学生对于呼吸的认识仅限于吸气、呼气，这与我们生物学中探讨的呼吸概念是有偏差的，这对建构新知也会造成一定的干扰。
肺通气、气体交换的原理涉及到的气压、浓度等知识，对于还没有接触到理化知识的初一年级学生来说，在知识接纳过程中也会产生一定的障碍。
四、教学目标1、知识性目标：描述肺通气与呼吸运动；概述人体肺部和组织里的的气体交换过程；说明人体呼吸全过程的四个环节及呼吸的实质。
七年级下册生物冀少版【教案】01 第7章 健康生活 科学用药
第七章健康生活科学用药一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了健康生活、安全用药和拒绝毒品的相关知识。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:生活习惯和行为选择能够影响人体健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:拒绝毒品;学会科学、合理用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。
2.本章教学内容分析本章包括“健康生活”“安全用药”和“拒绝毒品”3节内容。
第一节《健康生活》主要内容是正确认知健康的定义,以及学会如何判断自己的健康状况。
第二节《安全用药》主要内容是了解处方药和非处方药的区别,并能识别二者的标识;了解常用药的正确服药方法。
第三节《拒绝毒品》主要内容是了解各类毒品及其对个人、家庭和社会的危害,能识别毒品贩子引诱青少年吸毒的惯用伎俩。
从课本的编排上,本章内容安排在最后,学习了人体的相关知识后,认同拥有健康身体的重要性。
在完成本章的教学内容的学习之后,就可以对健康生活和科学用药形成更为准确的认识。
三、章节学情分析已有知识:学生在日常生活中已经知道健康的标准不仅仅是不得病,同时知道用药要遵医嘱,知道毒品有害健康。
已有经历:学生经历过体质测试,从小到大各种就医经历,这些丰富的经验,对本章内容的学习有一定帮助。
同时得益于媒体及学校对禁毒工作的宣传,学生对毒品尤其是对毒品的危害有一定认知,对拒绝毒品的学习非常有帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察的一般方法;具有了调查讨论、搜集资料的能力,并掌握一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。
冀少版-生物-七年级下册-2.3.1.1呼吸道和肺教案
2.3.1 呼吸（第1课时）
课堂检测通过学习，同学们一定对心血管疾病有了更深的了解，思考：
1．心血管疾病的危害有什
么认识？在哪个年龄段心血管疾病的发病率较高？
2．现在走，我们应怎样保
护心脏和血管？养成哪些良好的生活及卫生习惯？
3．随着人民生活水平的提高，心血管疾病呈逐年上升趋势为什
么？
学生讨论回答：
1．年因心血管疾病死亡的人数占死亡人数第一位，还有很多人
因此致疾。
中老年发病率最高。
2．平衡膳食，不偏食、厌食、不贪食、少吃含油脂过多的食物。
要保持积极乐观的精神状
态，要经常参加适宜的体育运动。
3．略
检验学生学
习效果，及时反馈
总结提升
为什么说肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特点有利于气体交换？
指导：出示肺泡模型
①数目多( 成人约有3亿个肺泡)
②丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维）
③薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成）
小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸收？与肺泡的特点有哪些相似之处？
注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡的原理打下基础。
第七章第一节健康生活优秀教学案例冀少版生物七年级下册
教学反思是提高教学质量的关键环节，我将注重引导学生进行自我反思，总结自己在健康生活方面的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让他们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并提出建设性的意见。此外，我还将对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等方面进行全面评价，关注学生的全面发展，鼓励他们在健康生活方面取得更好的成绩。
随后，我会转入心理平衡的讲解，强调积极心态对健康的影响，以及如何通过放松训练、心理咨询等方式来保持心理健康。最后，我会讲解良好作息时间的重要性，并通过图表展示不同年龄段推荐的睡眠时间。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下主题进行讨论：
1. 健康饮食的实践方法，如何在一日三餐中做到营养均衡？
。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握健康生活方式的基本概念，了解健康饮食、适量运动、心理平衡、良好的作息时间等方面内容。
2. 使学生了解常见疾病（如心血管疾病、糖尿病等）与不良生活习惯之间的关系，认识到预防疾病的重要性。
Hale Waihona Puke 3. 培养学生运用生物学知识解释现实生活中的健康问题，学会查阅资料、分析问题和解决问题的方法。
第七章第一节健康生活优秀教学案例冀少版生物七年级下册
一、案例背景
随着社会的不断发展，健康生活已成为人们关注的焦点。为了让学生深入了解健康生活的重要性，培养他们养成良好的生活习惯，本节教学案例以冀少版生物七年级下册第七章第一节“健康生活”为内容，结合学生的生活实际，设计一系列富有教育意义的活动。通过本节课的学习，使学生认识到健康生活方式对身心发展的重要影响，提高他们的生活质量，为终身健康打下坚实基础。在教学过程中，注重引导学生运用生物学知识解释现实生活中的现象，激发学生学习兴趣，培养他们的科学素养和人文关怀。
冀教版生物七年级下(全册)-教(学)案
第一章合理膳食平衡营养第一节食物一、食物中含有多种营养成分四十中学秋菊教材分析人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。
怎样健康饮食呢？第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。
考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。
所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。
这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。
此外这些营养物质的吸收也正是新代过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。
这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。
难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。
学生分析学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。
学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。
学生动手能力较强，表达能力也较好。
设计理念本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养；给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性；形成实事的科学态度。
教学目标知识性目标说出食物中含有的营养物质。
技能性目标1．尝试正确使用生物实验用具。
2．运用已有知识和经验，进行探究活动。
情感性目标参与小组活动；养成实事的态度。
课时安排一课时教学准备1．教师课前准备溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等；实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。
多媒体课件。
2．学生准备安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物（每样食物少量即可）。
冀教版生物七年级下册6
2.教学过程设想：
（1）导入：通过一个引人入胜的故事或案例，引发学生对艾滋病的关注，激发学习兴趣；
（2）新课内容：以讲授、讨论、实践活动等多种方式，帮助学生掌握艾滋病相关知识；
（3）巩固与拓展：设计课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的应用能力；
4.教学评价设想：
（1）采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评估学生的学习效果；
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、思考能力和团队合作精神；
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：以一个真实案例引入，讲述一个因艾滋病导致家庭破碎的故事，引发学生对艾滋病的关注和思考。
3.鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.利用网络、书籍等资源，指导学生查阅相关资料，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对艾滋病的正确认识，消除对艾滋病患者的歧视和恐惧，树立关爱患者、尊重生命的观念。
2.引导学生关注社会公共卫生问题，提高学生的社会责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：强调关爱生命、尊重艾滋病患者的重要性，培养学生的社会责任感。
4.教学反馈：教师针对学生的总结，进行点评和补充，强调教学重点，为下一节课做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对《艾滋病的发生与流行》这一章节知识的掌握，培养他们的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，特布置以下作业：
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应关注学生的认知水平、情感态度和价值观，采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握艾滋病相关知识，提高科学素养和社会责任感。
七年级生物教案全下册(冀少版)
七年级生物教案全下册(冀少版)第一章：生物和生物圈第一节：生物的生活环境教学目标：1. 了解生物的生活环境的概念和组成。
2. 掌握生物与环境的相互关系。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 生物的生活环境的概念。
2. 生物的生活环境的组成：非生物因素和生物因素。
3. 生物与环境的相互关系。
教学过程：1. 导入：通过图片展示生物与环境的相互关系，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍生物的生活环境的概念和组成。
3. 课堂讨论：让学生举例说明生物与环境的相互关系。
4. 案例分析：分析生物如何适应环境，以及环境对生物的影响。
5. 总结：强调生物与环境的相互关系的重要性。
第二节：生物的生活环境（续）教学目标：1. 了解生物的生活环境的概念和组成。
2. 掌握生物与环境的相互关系。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 生物的生活环境的概念。
2. 生物的生活环境的组成：非生物因素和生物因素。
3. 生物与环境的相互关系。
教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：介绍生物的生活环境的概念和组成。
3. 课堂讨论：让学生举例说明生物与环境的相互关系。
4. 案例分析：分析生物如何适应环境，以及环境对生物的影响。
5. 总结：强调生物与环境的相互关系的重要性。
第三节：生物的生存能力教学目标：1. 了解生物的生存能力。
2. 掌握生物适应环境的能力。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 生物的生存能力的概念。
2. 生物适应环境的能力：形态结构、生理特征、行为方式。
3. 生物的生存能力的意义。
教学过程：1. 导入：通过图片展示生物适应环境的例子，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍生物的生存能力的概念。
3. 课堂讨论：让学生举例说明生物适应环境的能力。
4. 案例分析：分析不同生物如何适应不同环境。
5. 总结：强调生物适应环境的能力的重要性。
第四节：生物的生存能力（续）教学目标：1. 了解生物的生存能力。
2024年七年级生物下册2.6.3艾滋病的发生与流行教学设计(新版)冀教版
2.艾滋病的传播途径：讲解HIV病毒的主要传播方式，包括性传播、母婴传播、血液传播等。
3.艾滋病的影响：分析艾滋病对个人身体健康、心理健康及社会生活的影响。
4.艾滋病的预防措施：教授学生如何预防艾滋病的传播，如使用安全套、避免共用针具等。
-社会影响：身心健康受损、社会歧视、生活质量下降
-应对策略：加强宣传教育、消除歧视、提供支持与帮助
八、板书Байду номын сангаас计
1.艾滋病的定义与传播途径
-艾滋病：人类免疫缺陷病毒感染症
-传播途径：性传播、母婴传播、血液传播
2. HIV病毒的影响与预防措施
- HIV病毒：攻击T淋巴细胞，破坏免疫系统
-预防措施：使用安全套、避免共用针具、定期检测HIV
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生命不能承受之轻》：让学生从哲学和人文的角度思考生命的价值和意义，以及面对疾病和死亡的态度。
-《世纪的疾病：艾滋病的历史与未来》：了解艾滋病的历史背景、发展过程以及未来挑战，培养学生的历史观念和批判性思维。
-《艾滋病防治知识手册》：提供详细的艾滋病防治知识，包括病毒传播途径、预防措施以及关爱艾滋病患者的相关信息。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了微生物的基本知识，对病毒、细菌等有一定的了解。同时，他们也学习过人体的免疫系统以及一些常见的传染病，如流感、肺结核等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生物科学有一定的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和合作来学习。学生的能力方面，他们具备一定的自主学习能力和问题解决能力。
七年级生物教案全下册(冀少版)
一、教案名称：第一章《生物和生物圈》教学目标：1. 了解生物的概念，认识生物的多样性。
2. 掌握生物的特征，理解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。
3. 理解生物圈的概念，知道生物圈是最大的生态系统。
教学重点：1. 生物的特征。
2. 生物圈的组成。
教学难点：1. 生物的特征的内涵。
2. 生物圈的概念。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 生物图片或实物。
教学过程：1. 引入新课：通过展示生物图片或实物，引导学生思考什么是生物，生物有哪些特征。
2. 讲解生物的特征：逐一讲解生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。
3. 讲解生物圈的组成：介绍生物圈的概念，解释生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈的上部。
4. 巩固知识：通过问答或小组讨论的方式，检查学生对生物特征和生物圈的理解。
5. 总结：强调生物的特征和生物圈的重要性。
二、教案名称：第二章《我们周围的生物》教学目标：1. 了解生物的分类，知道植物、动物和微生物的分类。
2. 能够识别常见的植物、动物和微生物。
3. 理解生物与生活的关系，知道保护生物多样性的重要性。
教学重点：1. 生物的分类。
2. 保护生物多样性的意义。
教学难点：1. 生物分类的依据。
2. 保护生物多样性的措施。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 生物标本或图片。
教学过程：1. 引入新课：通过展示生物标本或图片，引导学生思考生物可以分为哪些类别。
2. 讲解生物的分类：介绍生物分类的依据，如形态结构、生活环境等，讲解植物、动物和微生物的分类。
3. 讲解保护生物多样性的意义：解释生物多样性对人类的重要性，提出保护生物多样性的措施。
4. 巩固知识：通过问答或小组讨论的方式，检查学生对生物分类和保护生物多样性的理解。
5. 总结：强调保护生物多样性的重要性。
冀教版七年级下册生物教案设计 第三章第一节呼吸
1、常识：对初一学生而言，都多少了解一些相关的生活常识和卫生习惯，但其中的原因并不了解，正所谓知其然而不知其所以然。
2、知识：要想知其所以然，必须从知识层面上对呼吸系统的结构和功能进行描述，需要教师引领学生逐层分析，逐步深入。
3、转换：如何分析本节课重难点，如果只用干巴巴语言和图片资料，显然不符合初一学生好奇心重、偏感性思维的认知规律，所以我就把静态图片、文字资料转换成动画、视频、体验感知等内容，便于学生理解把握。
痰的形成也是气管对空气的一种清洁，那么综合鼻子的功能，可见呼吸道对空气进行清洁，湿润，温暖的功能。
学生回答，气管可以清洁湿润空气。
学生回答痰形成的原因。
学以致用
2分钟
展示随地吐痰的漫画，引导学生认识随地吐痰的危害。
学生回答随地吐痰的危害。
结合痰形成过程，学生自然就能认识到随地吐痰的危害。
观察
1分钟
先观察肺泡的结构，肺泡是支气管末端膨大形成的。
功能探究
2分钟
有种疾病是气管的C形软骨发育不全，这样的患者会有什么病症？引导学生说出气管C形软骨的意义。我们摸摸鼻子，摸摸喉部，感到有支撑物么? 同样道理，这些支撑物的意义是什么？
过渡语：了解了气管的外部结构，气管内部有哪些结构？
学生说出C形软骨可以支撑气管，保证气流通畅。
呼吸道依靠骨与软骨保证气流通畅。
小组讨论，相互补充，得到较为完整的知识。
学以致用
5分钟
在雾霾重的时候，老师会有这样的感受，外出回来后，鼻子里面很脏，鼻涕都是黑色的，同学们有这样的经历么？谁能说说这是为什么？
进而追问：用鼻呼吸好还是用口呼吸好？
过渡语：鼻涕阻挡了大量的灰尘，那么小颗粒还会继续向下进攻，那么他们要通过的是呼吸系统的咽。
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冀教版生物七年级下全册教案
教案质量的好坏不仅决定着七年级生物教育的整体质量,同时,还决定
着学生的发展方向以及发展层次。
为大家整理了冀教版生物七年级下全册的教案，欢迎大家阅读!
冀教版生物七年级下册教案
怎样实现合理膳食
教材分析
《怎样合理膳食》这一小节通过同学们对聪聪和明明一天的膳食是否合理、营养是否平衡的探究，来认识合理膳食的重要性。
探究竟是难点，合理膳食是本节的重点。
这一小节指导学生合理膳食、平衡营养，这也是这一章的主旨所在，所以它在这一节乃至在本章中都有很重要的作用。
学生分析
本节与学生的饮食有关，学生会很感兴趣，学生对重量单位"克"没有直观的认识，对"热价及热价单位kj"也很陌生，这是学生在探究竟时的障碍。
所以本节要让学生提前预习，疏导障碍，效果会更好。
设计理念
面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
教学目标
知识性目标
1.说出人体对营养物质的需要量会随年龄、身材、健康状况和劳动强度的不同而不同。
2.说出青少年阶段对营养物质的需求特点。
技能性目标
尝试利用资料、信息进行探究的方法。
情感性目标
1.关注自己的饮食，合理膳食。
2.养成爱惜粮食、勤俭节约的习惯。
课时安排
1课时。
教学准备
课前要对本节的探究竟和小辞典进行预习，预习课本后的部分食物营养成分表(附表一)和课本后的中国营养学会推荐的每日膳食中营养素供给量(附表二)，老师为每组学生准备一个表格，内容分别为聪聪、明明的早餐、午餐和晚餐的营养物质种类、重量、营养物质能量、钙含量。
学生分成12个大组，每组备一个计算器(自带)。
初中物理实验探究教学分析
一、物理与生活结合探究学习
物理学科是一门生活型学科，教师可以将物理知识与生活知识有效地结合起来，培养学生学以致用的思维模式，促进学生有效地解决实际问题，提高学生的实践能力，从而真正达到学习物理知识的意义。
将物理与生活有机结合起来，教师可以引导学生学会观察，在观察各种生活中的物理现象之后，利用相关理论去解决问题，形成科学严谨的求学态度。
例如，在学习物态变化的时候，教师可以引入干湿泡温度计的运用，通过两个不同的温度计放置于相同环境中，在其中一个下端玻璃泡上裹上湿布，再比较
二者的温度，从而明白夏天防暑的小知识。
二、结合身边资源探究学习
在初中物理教学中，教师要充分利用身边的资源引导学生亲手接触实验，在实验中学习和提高学习兴趣。
很多学校不一定都有先进的物理仪器，也不一定需要先进的仪器才能够教给学生知识，很多物理实验都是来源于生活的。
针对这一现象，教师可以鼓励学生制造某些简单的教学用具来探究物理知识，培养学生的动手能力。
例如，在学习"声现象"的时候，教师可以引导学生制作一些能发声的材料带到课堂中来亲自试验，如笛子、吉他等等，体验声音的产生过程等等。
作者：赵军单位：河北省丰宁满族自治县凤山第二中学
第四篇：初中物理教学中情感激励
一、利用物理实验学习定理
在物理教学的过程中，许多物理原理都是通过实验而得来的，它是一门实验的教学，因此，教师在对初中物理进行教学的过程中，可以采用科学实验的方法，对物理的原理进行讲解，使得学生通过动手，对物理知识进行更好地掌握和了解，从而提高学生的学习兴趣以及形成良好的学习范围。
例如：在学习凸透镜成像的原理时，教师可以通过以下4个实验步骤，激发学生学习物理的兴趣，使其主动进行实验和理论知识的学习。
①首先，准备实验的材料，凸透镜、标尺、蜡烛、火柴，然后把凸透镜放在标尺的中间并用粉笔标出凸透镜的位置;
②将蜡烛点燃，对蜡烛的火焰、凸透镜以及光屏的中心进行调节，使它们的高度在同一条水平线上;
③将蜡烛远离凸透镜，对凸透镜与光屏之间的距离进行调整，就会发现蜡烛的火焰会在光屏上形成清晰的像，并对像的大小，正倒进行仔细地观察，从而测出它们之间的距离;
④将蜡烛与凸透镜的距离拉近，对像的大小进行观察，再测出三者之间的距离。
二、正确处理师生关系
在初中物理教学的过程中，教学要改变传统的教学思想，根据学生的心理特征，正确地处理教师与学生之间的关系。
第一，初中教师在物理教学的过程中，不仅要与学生建立良好的师生关系，而且还要营造一个良好的学习和情感氛围，让学生爱上教师的教学，从而提高学生在课堂上的注意力和学习兴趣;第二，教师在初中物理教学的过程中，要发挥好自己的领导作用，在课堂中多鼓励学生、表扬学生，当学生出现错误时进行及时的指导与纠正，从而增加学生的自信心。
例如：在学习"静止"与"运动"的概念时，教师通过对学生的引导，使学生通过身边的实例发现其规律，从而培养学生的自信和态度。
三、课外活动中找到学习动力
教师在物理教学的过程中，课外活动也是让学生对初中物理融入情感的重要过程。
所以，物理教师在进行教学时，必须要将实验与物理的理论知识相互结合，开展大量的课外活动，如物理讲座、看物理学家在研究中的视频以及课外读物的阅读等，从而走进学生的心中，了解学生的思想，使得教师与学生之间发生情感共鸣，顺利开展物理教学。
例如：在学习真空的概念时，真空是否能够对声音进行传播?教师可以将学生组织起来，进
行课外实验，让其中一部分学生利用抽气机在玻璃的容器中向外抽气，其他的学生在听的过程中对声音大小地变化进行仔细地辨别，从而使学生不仅有了实践经验，而且在相互合作中找到了学习的乐趣和动力。
综上所述，教师在初中物理教学的过程中融入情感对学生进行激励是非常有必要的，教师要想提高学生的物理学习成绩，就必须改变传统的教育观念，采用多方面的情感教育手段，并用心教学，从而发现教学中所蕴含的态度、情感和价值观，对学生进行正确的引导。