了解孩子九大天生气质 因材施教

针对孩子的天生气质因材施教

每个孩子各有各的型，就像我们的五根手指头一样长短不一，也无法要求每个孩子个性都一模一样，何况世上没有两个人的个性玦完全相同的，就算是在同一个家庭长大的孩子，甚至是双胞胎也不尽相同。这些天生的特质称之为「气质」，就是「每个一个人一生下来，先天就决定的、对内在或外在刺激反应的方式」。

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每一个孩子来自不的家庭，就算是在同一个家庭出生、长大的双胞胎也不全然相同。孩子不是经过机器压模制造出来的东西，不能要求每个人都一模一样。虽然气质是天生的，但仍然会适应环境的改变，而如何了解孩子的气质，才能顺着孩子的个性「因材施教」，父母本身的气质及教养方式是关键，了解每个孩子的原型为何，才能顺着原型加以雕塑、修饰、导正，让每个孩子都能有完整的发展。气质是指一个人天生下来对内、对外刺激的反应方式，是天生的一种行为模式，无所谓有什么好、坏之分，而是在教养上是找出适合亲子互动的模式。目前国内外均将宝宝的气质分成九个向度。

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1、活动量精力旺盛

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活动量是指一天24小时当中，幼儿表现出来的所有动作之频率和速度，也等于是个体消耗在动作上的能量。活动量大的孩子整天动来动去，喜欢跑跳，精力充沛，坐不住，所需睡眠时间较少，即使睡着了也翻来覆去，在床上进行翻凉。而活动量小的幼儿就喜欢静态的活动，对于户外活动较不感兴趣，即便出了门也喜欢静静的看风景，同时所需睡眠时间较长。

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＊活动量高的孩子家长这样做

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整天动个不停，睡眠时间也较短，精力充沛，好像体力永远用不完似的，但相对的也较无危机意识，家长应更加注意游戏时的意外发生。但可以规划每天固定的时间运动，约20至30分钟，让精力得以发泄。也需转换活动方式，在动态活动之后配合静态活动进行，帮助孩子培养静下来的习惯。还要培养规律性，因为好动的孩子相对来说也比较难控制。但家长需包容活动量高的孩子并不是故意坐不住的，以鼓励代替指责，如果孩子能乖乖静下来吃饭，家长应把握机会加以赞扬。也应避免提供可乐、蛋糕等甜食，这会让孩子更加兴奋。

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＊活动量低的孩子家长这样做

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并不是说活动量低的孩子就等于好带，虽然静静的不会失控般跑跳，也较不需担心安全疑虑，但活动量太低的幼儿容易造成动力低弱，处世态度也较为消极，很可能只喜欢贴在计算机前以致近视。对于活动量低的孩子，父母应多鼓励进行动态的活动。最好建立固定的户外活动时间，在家长的陪同下，动能和亲子关系都能同步升级。

3、规律性轻松带

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规律性是指幼儿的活动在时间上有如闹钟般的准确，诸如：吃饭、睡觉、起床，不只时间固定，量也一致。反之，则一点准头都没有，父母永远无法预测他下一步会做什么。

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＊规律性高的孩子家长这样做

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时间到就自己吃饭睡觉，像行军般按表操课，凡事依计划进行。规律性高的孩子对父母来说容易管教，只需协助孩子把时间规划好，孩子就会自动自发地完成，所以时间上和活动上的安排需多费心。但若是在排定时间上临时有变动，家长要提前告知孩子，让其有心理准备，才不致于影响情绪。

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＊规律性低的孩子家长这样做

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这样的孩子不按牌理出牌，毫无章法可言，家长总是猜不透他的下一步是什么。应养成规律的坐息，该吃饭就吃，该睡觉就睡，家长的规范和鼓励有助培养定时定量的做事准则和生活上的规律。若幼子能依照时间完成排定的事项，就家长就要给予鼓励。

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3、趋避性初体验的反应

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初次面对新事物时，孩子所表现出来的态度是为趋避性。如：刚到一个没去过的地方、尝试没吃过的食物、看到陌生人、第一次体验的事物，孩子反应是接受或是退缩，也能说明孩子是外向或内向的个性。

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＊外向的孩子家长这样做

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趋避性高的孩子相对来说较大方且不怕生又容易接近，但家长需注意的是，应加强教导孩子如何分辨危险，建立危机意识，必要时也应给孩子适当的限制，如：不要和不认识的人单独接触，也不能随便给别人住家的电话和地址；若到户外，也应事先提醒孩子要远离危险区域，只能在家长的视线范围内玩耍，超过的话容易发生危险，且告知孩子如果爸妈看不到他在哪里会很担心。

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＊内向的孩子家长这样做

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常见的是，在电梯里、路上遇到认识的人，孩子都不主动打招呼，如果对方主动接触，孩子会跑到爸妈身后躲起来。如遇此情形，家长应避免责骂，同时更需要耐着性子鼓励孩子要有礼貌的回应，并且提高孩子跟不熟识者的接触机会，只要孩子要表现，都要给予赞赏。

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4、适应性快慢由你决定

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孩子经过趋避反应之后接下来的适应情形。能接受新事物刺激的孩子不见得适应性就高，反而有适应性问题者反而较多；相对的，有些孩子内向害羞，但却适应力却很好。

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＊适应力高的孩子家长这样做

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无论什么样的环境对他都没有太大的问题也容易接收，父母需协助过滤孩子接触的事物，如：日常生活所及的居住环境、邻居、电视节目、幼儿书籍也要加强把关，以免孩子不分好坏、全部接受。

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＊适应力低的孩子家长这样做

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适应力低的孩子，家长更要付出耐心来等待，尽可能避免在孩子面前夸奖别人家孩子的优点，这样会打击孩子的自信心。同时，当孩子熟悉的环境有所变动时，也应提前告之孩子，如：转学，让他有心理准备的时间，再给予足够的时间练习、认识新的环境就会慢慢改善。

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5、情绪本质happy or sad

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指孩子一天中表露于外的情绪，是属于正向的（友善、快乐、笑脸）或负向的（即不友善、不快乐、臭脸）。若宝宝还小，无法用言语表达心理的感受但已经能分办喜、怒的情绪时，爸妈可以提供笑脸贴纸或哭脸贴纸给宝宝使用，并制作表格，以一天二至三次使用贴纸的方式纪录宝宝的心情起伏。或直接用相机拍下孩子各种不同的表情，包括开心、生气、紧张、期待、闷闷不乐等，打印出来之后让孩子自己选择今天的心情后再剪下，贴在日记本上。因为是宝宝自己的表情，所以更能够诠释当下的心情。若宝宝再长大一点，家长也可以准备一本空白的小册子，让宝宝以画画的方式表达心情，像日记一般记下心情笔记。

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＊情绪本质好的孩子家长这样做

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情绪本质好的孩子，处事态度乐观，笑脸常开，带给身边的人愉悦的气息，但家长应避免忽略孩子真正的心情，不能因为孩子总是笑嘻嘻的就少了陪伴和交流、分享。再者，孩子遇到的困难，家长也需陪伴、共同面对，以免孩子遇上无法或无力处置的问题时而大感挫败，以致情绪低落无法回复。当然，笑口常开的孩子比较受欢迎，接触的对象也较多，家长应提醒并指导孩子建立危机意识，以防在父母无法陪同时，受到侵犯或伤害。

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＊情绪本质不好的孩子家长这样做

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情绪本质不好的孩子，常出现负向表情，有时会造成别人误解为难相处、臭脸王，故要常提醒孩子笑，帮助孩子在日常生活中养成微笑的习惯。

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6、反应阈感觉的表现

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