语文人教版七年级下册备课笔记
七年级下语文每课知识点笔记
七年级下语文每课知识点笔记第一课《张三丰》1. 本课介绍了武术家张三丰的生平和成就，引领同学们了解中华武术文化的起源和发展。
2. 张三丰传统的武术理念和实践以太极拳为基础，强调“含胸拔背，意气凌云，节点纵横，神韵灵动”的力量和技艺。
3. 同学们要认真学习张三丰的精神和技能，增强体魄和内外功力，锻炼自己的自信和毅力。
第二课《多情剑客无情剑》1. 本课介绍了江湖上一个传奇的剑客——李寻欢的生活和情感故事，引领同学们了解中国古代文学艺术的魅力和特点。
2. 李寻欢的剑法和人物形象一直是中国武侠小说的典范和代表，既有极高的艺术价值，也有深刻的社会哲理。
3. 同学们要关注李寻欢的人物形象和情感表达，理解他和其他人物之间的关系和影响，提高文学欣赏水平和人生感悟能力。
第三课《旧时月色》1. 本课是一首优美的古诗，真实地描绘了作者在夜晚赏月的感受和心情，引领同学们了解中国古代诗歌的韵律和意境。
2. 古诗有其独特的韵律和语言表达方式，通过对词句的把握和理解，同学们可以深入领悟作者的思想和情感。
3. 同学们要通过朗读和写作等方式，锻炼自己的语文素养和艺术表达能力，培养对美的敏感和欣赏能力。
第四课《夏至》，1. 本课介绍了夏至这个节气的来源和特点，引领同学们了解中国传统文化中对时间和自然的认识和理解。
2. 夏至是夏季的第一个节气，标志着农作物生长的重要阶段。
同时，它也是一些传统习俗和文化活动的重要时节，如吃饺子、喝茶、登高赏景等。
3. 同学们要通过对夏至的了解和体验，增强对生命和自然的尊重和敬畏，培养健康的生活和文化习惯。
第五课《读书和小铜人》1. 本课以一则传统的故事为基础，讲述了一个读书人如何通过不断努力，最终成功之事，引领同学们探讨中国传统文化对读书的重视和认识。
2. 读书人不仅需要在知识技能方面得到不断提高，还需要注意身体健康和精神品质的升华。
小铜人象征着对自己内心追求和人生目标的正确把握和坚持。
3. 同学们要了解故事中的人物形象和情境，同时也要认真贯彻阅读学习的方法和策略，让自己的阅读效果和价值不断提升。
七年级下册语文笔记知识点总结
七年级下册语文笔记知识点总结一、词汇1. 实词与虚词：实词是有意义的词，包括名词、动词、形容词、副词等；虚词是无意义的词，如连词、介词、助词等。
2. 同音词、近义词与反义词：同音词是发音相同但意义不同的词，如“洗”、“系”；近义词是意义相近但用法有些不同的词，如“懒惰”、“懒散”；反义词是意义相反的词，如“富裕”、“贫穷”。
3. 词语搭配：指一些常在一起出现的词语，如“积极应对”、“早出晚归”。
4. 成语、俗语、谚语：成语是固定搭配的四个字词，如“金玉良言”；俗语是有名无实的习语，如“画蛇添足”；而谚语则是民间流传的智慧名言。
二、阅读1. 阅读策略：指读者在阅读过程中采用的方法和技巧，如预览、速读、略读、精读等。
2. 阅读理解：指读者对文本的理解和领悟。
3. 阅读态度：指读者在阅读过程中的心态和态度，如认真对待、积极思考、虚心向学等。
三、写作1. 写作方式：包括叙述、描写、说明、议论四种常见的写作方式。
2. 写作步骤：包括构思、提纲、翻译、修改四个步骤。
3. 写作技巧：包括运用比喻、对比、排比、夹叙夹议等手法提升文章表现力的技巧。
四、语法1. 词类：包括名词、动词、形容词、副词、代词、连词、介词、数词、量词、助词等十个词类。
2. 句子成分：包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语等七个句子成分。
3. 语法结构：指用句子成分合成的语法结构，如简单句、并列句、复合句等。
五、修辞1. 比喻：用比拟的方法去描写，加强表现力。
2. 比拟：直接进行比较描写。
3. 夸张：说出与实际不符的过度词语以达到强调的效果。
4. 借代：用某种代表代替具体事物。
5. 对偶：通过对称式的表达方式使语言更加优美、简洁、容易记忆。
六、修养1. 修身：指个人内心品质的修养，如做人守规矩、讲道德、处世相处等。
2. 规范：指遵循语言规范，如用词得当、语言规范、讲究礼仪等。
3. 养性：指培养良好的心态和素养，如稳态平和、学会感恩、情感管理等。
七下语文课堂笔记
七下语文课堂笔记人教版七年级下册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
他写这篇文章是为了纪念自己的好友邓稼先，从一个科学家的角度，对邓稼先的生平事迹和卓越贡献进行了回顾和总结。
2. 字词积累。
- 宰割（zǎi gē）：比喻侵略、压迫、剥削。
- 筹划（chóu huà）：想办法，定计划。
- 彷徨（páng huáng）：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
- 仰慕（yǎng mù）：敬仰思慕。
3. 文章结构。
- 第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
- 第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
- 第三部分：把邓稼先和奥本海默进行对比，突出邓稼先的品格。
- 第四部分：作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程，且没有任何外国人参加，是自力更生的结果，感到骄傲。
- 第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。
- 第六部分：总结全文，从各方面高度评价邓稼先的伟大功绩，表达作者对他的深情。
4. 人物形象。
邓稼先：忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿、具有最高奉献精神的科学家。
他为了中国的核武器事业，隐姓埋名，奉献出自己的一生，在艰苦的环境中克服重重困难，鞠躬尽瘁，死而后已。
1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 锲而不舍（qiè ér bù shě）：不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
- 兀兀穷年（wù wù qióng nián）：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
穷年，终年、一年到头。
- 沥尽心血（lì jìn xīn xuè）：比喻付出了全部精力。
3. 文章结构。
- 第一部分（1 - 7）：记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点。
人教版七年级下册语文第九课笔记
人教版七年级下册语文第九课笔记
以下是《人教版七年级下册语文第九课》的笔记：
1、文学常识：
《资治通鉴》是北宋时期司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的历史。
司马光，字君实，陕州夏县（现在山西省夏县）人，北宋政治家、史学家。
2、文章思想内容：
本文叙述了春秋末年吴国和越国争霸的故事，文章详略得当，突出了勾践卧薪尝胆的形象，揭示了“骄兵必败”的道理。
3、重点字词：
通假字：趣亡之。
趣同“趋”，趋向，奔向。
古今异义：若亡郑而有益于君。
亡：古义：逃亡，流亡；今义：死亡。
一词多义：以窥故夫差之命可请以地于秦。
以：介词，用。
请以地于秦。
以：介词，把。
词类活用：晋军函陵。
军：名词作动词，驻扎。
4、重点句子：
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
翻译：我过去不能重用你，现在危急中才求得你，这是我的过错啊。
5、课文结构：
第一部分（1）：叙述吴、越的矛盾起源。
第二部分（2-3）：叙述吴、越矛盾的升级和紧张。
第三部分（4-5）：叙述矛盾的高潮和解决。
第四部分（6）：叙述吴国的衰落和越国的兴起。
第五部分（7）：叙述吴、越争霸的最终结局。
七年级下册语文笔记六篇
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以下是小编为大家收集的七年级下册语文笔记六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级下册语文笔记1(1)了解。
看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。
重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。
如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。
那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。
就是在不懂的地方标上符号。
如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(5)质疑。
就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。
例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?(6)记录。
就是做好读书笔记。
七年级下册语文笔记2１、注重激发学生学习兴趣。
准确把握三个维度：⑴情感、态度和价值观，⑵知识与能力，⑶过程与方法。
教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。
语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。
要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。
２、培养学生学习语文的习惯。
对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。
要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。
人教版七年级下册语文14课笔记
人教版七年级下册语文14课笔记一、文学常识。
1. 作者。
彭荆风，当代作家。
他的作品多反映边疆战斗生活和少数民族风俗人情。
2. 文体。
这是一篇小说，以“我”和老余的见闻为线索展开情节。
二、生字词。
1. 字音。
驿（yì）路陡峭（dǒu qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）撵（niǎn）走。
麂（jǐ）子修葺（qì）恍惚（huǎng hū）2. 字形。
“篾”：注意下面是“戍”字少一点，不要写成“戊”“戌”。
“陡”：左边是“阝”，右边是“走”字加“斗”。
3. 词义。
- 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。
这里指过往行人所走的道路。
- 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
- 竹篾：劈成薄片的竹条。
- 简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
- 修葺：修理（建筑物）。
葺，修理、修建。
- 恍惚：神志不清，精神不集中；（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
三、文章结构与内容。
1. 结构层次。
- 第一部分（1 - 8段）：“我”和老余在深山里赶路，在傍晚时发现小茅屋并决定住宿。
这部分主要描写了小茅屋的环境，如“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，烘托出一种神秘的氛围。
- 第二部分（9 - 36段）：通过“我”和老余的所见所闻，围绕小茅屋的主人是谁展开情节。
- 先是瑶族老人的出现，他为小茅屋送米，我们以为他是主人，结果他说不是，他是来感谢主人的，他打猎时受了伤，在小茅屋得到照顾。
- 接着是一群哈尼小姑娘的到来，我们以为她们是主人，她们也说不是，她们是照管小茅屋的。
- 第三部分（37段）：揭示小茅屋的建造者和照料者都是雷锋精神的体现者，点出文章主旨“驿路梨花处处开”。
2. 主要内容。
这篇小说通过讲述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风。
七年级语文下册笔记
七年级语文下册笔记一、第一单元。
1. 作者简介。
- 杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
2. 字词积累。
- 生字：元勋（xūn）、奠基（diàn）、选聘（pìn）、谣言（yáo）、背诵（sòng）、昼夜（zhòu）、昆仑（lún）、挚友（zhì）。
- 词语：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
家喻户晓：每家每户都知道。
妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。
指英勇牺牲在战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
3. 文章内容。
- 本文采用小标题的形式，从不同方面展现了邓稼先的伟大贡献和优秀品质。
- 第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，将邓稼先的贡献置于广阔的社会背景之中。
- 第二部分“两弹元勋”，直接点明邓稼先的身份，概括他的杰出贡献。
- 第三部分“邓稼先与奥本海默”，通过对比邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿的性格特点。
- 第四部分“民族感情？友情？”，写出了邓稼先在面临是否回国的抉择时，坚定地选择了回国，体现他的爱国情怀。
- 第五部分“‘我不能走’”，通过描述邓稼先在艰苦的工作环境下坚持工作，表现他对工作高度的责任感和无私奉献精神。
- 第六部分“永恒的骄傲”，表达了作者对邓稼先的崇敬和赞扬之情。
1. 作者简介。
2. 字词积累。
- 生字：地壳（qiào）、仰之弥高（mí）、锲而不舍（qiè）、炯炯目光（ji ǒng）、兀兀穷年（wù）、沥尽心血（lì）、群蚁排衙（yá）、校补（jiào）、函寄（hán）、赫然（hè）、潜心贯注（qián）。
七年级下册课堂笔记
七年级下册课堂笔记七年级下册人教版课堂笔记。
一、语文。
1. 文学常识。
- 作者杨振宁，美籍华裔物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
- 邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
2. 字词积累。
- 宰割（zǎi gē）：比喻侵略、压迫、剥削。
- 筹划（chóu huà）：想办法，定计划。
- 彷徨（páng huáng）：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
3. 内容要点。
- 文章采用小标题的形式，分别从“从‘任人宰割’到‘站起来了’”“两弹元勋”“邓稼先与奥本海默”“民族感情？友情？”“‘我不能走’”“永恒的骄傲”六个方面来介绍邓稼先。
- 通过对比邓稼先与奥本海默，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有私心的品质。
1. 文学常识。
- 作者都德，法国小说家。
2. 字词积累。
- 懊悔（ào huǐ）：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
- 祈祷（qí dǎo）：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
3. 内容要点。
- 故事背景是普法战争，法国战败，阿尔萨斯和洛林被割让给普鲁士。
- 小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受是文章的主要内容。
通过描写他的心理变化，从贪玩、不爱学习到热爱法语、热爱祖国。
- 韩麦尔先生是一个恪尽职守、道德高尚的教师形象。
他穿上那套漂亮的礼服，认真地给学生上最后一课，体现了他对祖国语言的热爱和对侵略者的无声抗议。
二、数学。
（一）相交线与平行线。
1. 相交线。
- 邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线，具有这种关系的两个角，互为邻补角。
如∠1和∠2是邻补角，∠1 + ∠2 = 180°。
- 对顶角：一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，具有这种关系的两个角，互为对顶角。
对顶角相等，如∠1和∠3是对顶角，则∠1 = ∠3。
七年级下语文课堂笔记
七年级下语文课堂笔记七年级下语文（人教版）课堂笔记。
1. 作者简介。
- 杨振宁，美籍华裔物理学家，1957年获诺贝尔物理学奖。
与邓稼先有着半个多世纪的真挚友谊。
2. 字词积累。
- 元勋（xūn）：立大功的人。
- 奠基（diàn）：奠定建筑物的基础。
- 选聘（pìn）：挑选聘用。
- 挚友（zhì）：亲密的朋友。
- 可歌可泣（qì）：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
- 鲜为人知（xiǎn）：很少有人知道。
- 当之无愧（kuì）：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
- 锋芒毕露（lù）：锐气和才华全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
- 家喻户晓（yù）：每家每户都知道。
- 妇孺皆知（rú）：妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
- 马革裹尸（guǒ）：用马皮把尸体裹起来。
指英勇牺牲在战场。
- 鞠躬尽瘁（cuì），死而后已（yǐ）：指恭敬谨慎，竭尽心力。
3. 文章结构。
- 第一部分：引出邓稼先。
- 通过列举1898年的“任人宰割”的时代背景，引出为中华民族做出巨大贡献的邓稼先。
- 第二部分：生平简介与贡献。
- 简单介绍邓稼先的生平经历，重点阐述他在原子弹、氢弹研制方面的巨大贡献。
- 第三部分：对比烘托。
- 将邓稼先与奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿的性格特点。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露；而邓稼先最不引人注目，却是最有中国农民的朴实气质的人。
- 第四部分：感情震荡。
- 写作者得知中国的原子弹工程没有任何外国人参加时的激动心情，为邓稼先的奉献精神所震撼。
- 第五部分：沙漠创业。
- 描述邓稼先在艰苦的沙漠环境中领导科研团队进行原子弹研制工作的情景，体现他不怕困难、勇于奉献的精神。
- 第六部分：永恒骄傲。
- 高度评价邓稼先的一生，称他是“永恒的骄傲”，表达对邓稼先的崇敬和怀念之情。
七年级语文下册重点知识点笔记
七年级语文下册重点知识点笔记一、文言文阅读1. 文言文阅读的基本方法•先了解文章大意，读懂文句概括段意；•重点理解关键词汇，结合上下文理解词义；•特别注意文言文的固定搭配和成语用法；•理解文言文常用的修辞手法，如比喻、夸张、反复等。
2. 文言文阅读的常见难点•古代语言的特殊表达方法；•名词、动词、形容词等的用法和变化；•语法结构的复杂性；•历史典故和文化背景的理解。
二、文言文翻译1. 文言文翻译的基本要求•准确把握原意，不加注、不漏译、不误译；•文意通顺，符合汉语表达习惯；•语言规范，符合文言文语言特点。
2. 文言文翻译的常见方法•整体把握句子，对照原文用现代汉语表达；•求助辞典，查找生词和句型；•打好基础，多读文言文著作。
三、现代文阅读1. 现代文阅读的基本方法•了解文章结构，逐句理解；•注意文章的主题和中心思想；•分析文章中的词语、句子，理解难点；•理解作者的观点和态度。
2. 现代文阅读的常见难点•专业术语和领域知识的理解；•居多词、方言词、外来语等汉语语言情况；•区分虚词、实词等语言现象。
四、现代文写作1. 现代文写作的主要要求•符合语法规范；•思路清晰连贯；•用词准确、简洁；•具有逻辑性和说服力。
2. 现代文写作的常见难点•呈现信息的方式和手段；•选取适当的论据和例证；•组织内容的结构和层次。
五、词语、语法知识点总结1. 词语知识点•词性和词义的概念和区分；•词语拼写规范和错词排查方法；•汉字词语的基本笔顺和常用字形及用法；•常用词语的同义词、反义词、歧义词等。
2. 语法知识点•词语在句子中的成分和功能；•句子类型及其特点；•句子成分的搭配和用法；•常见语法错误及其改正方法。
六、本学期重点阅读材料•《水浒传》选读；•《围城》选读；•《诗经》选读；•现代文短篇小说及散文。
以上是本文对七年级语文下册重点知识点的笔记总结，希望对广大学生的学习有所帮助。
七年级语文下册(人教版)全册笔记 超详细
七年级语文下册(人教版)全册笔记超详细第一单元: 语言运用作文技巧- 使用恰当的连接词来衔接句子和段落- 使用具体的描写词语来增强作文的生动性- 注意语法和标点符号的正确运用小说阅读- 阅读小说时要注意理解故事情节和人物性格- 分析小说的结构和主题，掌握作者的意图- 可以研究一些优秀的写作技巧和表达方式第二单元: 古诗文赏析古诗文的艺术特征- 古诗文具有深刻的思想性和美感- 古诗文的用词精炼、意境独特- 研究欣赏古诗文可以提升语言表达能力唐诗欣赏- 研究欣赏唐诗的韵律和意境- 了解一些著名的唐代诗人和他们的作品- 尝试自己写一首简单的唐诗第三单元: 记叙文阅读记叙文的特点- 记叙文通过故事情节来表达主题- 记叙文要有明确的结构和引人入胜的开头- 可以研究一些描写方法和修辞手法《小英雄雷锋》赏析- 阅读《小英雄雷锋》这篇经典的记叙文- 分析文中的人物形象和感人故事- 思考雷锋精的启示和影响第四单元: 说明文阅读说明文的特点- 说明文要简明扼要地介绍事物的性质、特征和用途- 说明文要注意使用恰当的方法和结构来表达- 学会提取文章中的重点信息和总结归纳阅读说明文《羽毛球的由来》- 了解羽毛球的起源和发展历程- 研究羽毛球的相关知识和技巧- 思考运动对身体健康的重要性第五单元: 动漫人物漫画创作动漫创作的基本要素- 研究绘画的基本技巧和方法- 培养观察力和想象力，创作属于自己的动漫人物形象- 可以尝试画一些简单的漫画片段喜欢的动漫人物介绍- 介绍自己喜欢的动漫人物，包括他们的形象、个性和故事背景- 分析为什么自己喜欢这些动漫人物- 可以尝试自己创作一个属于自己的动漫人物形象以上是《七年级语文下册(人教版)全册》的一些笔记，希望对你的学习有所帮助。
七年级下知识点笔记人教版
七年级下知识点笔记人教版语文一、语文基础知识1.字词的基本概念：字、词、词语、短语、句子。
2.语音知识：拼音的基本音节和声调，声母和韵母的组合。
3.语法知识：词性、语法功能、主谓宾等基本语法概念。
二、阅读理解1.阅读做题方法：抓主题、理解主旨、抓细节、推理判断。
2.阅读理解技巧：穿越题干、圆点标记、框架法等。
数学一、数字的认识和运算1.整数的大小比较及加减法。
2.分数的概念、四则运算和约分。
3.小数的应用、四则运算和与分数的互换。
4.百分数、百分数的应用及其转换。
二、代数基础1.代数式与值的概念。
2.一元一次方程的概念、解法及其应用。
3.实际问题的建立和解决。
三、图形与几何1.立体图形的认识和计算。
2.平面图形的认识和计算。
3.欧氏几何基本概念：点、线、面及其相互关系。
英语一、基础知识1.英语基础语法：名词、动词、形容词、副词、代词、连词、介词、数词、冠词。
2.发音：音标及基本读音。
3.阅读：读音与意思的联系。
二、交际用语1.常用英语交际用语、表达方式及其实际应用。
2.日常生活中各种场合下的实用表达。
三、写作训练1.基本句型的构建和文章结构的概念。
2.基本写作技巧：写好标题、开头、结尾和过渡语句。
3.写作素材：生活体验、观察与感受，民间传说、历史事件等。
科学一、物质和物理变化1.物质的性质和分类。
2.固体、液体和气体的基本特征和转化关系。
3.分子运动和物质的三态变化。
二、能量和能量转化1.热量及其传递。
2.光能、电能、声能等基本能量形式及其转化。
3.基本能量与能量转化的应用：《家庭电气安全常识》、《暖气设计与控制》等。
三、生物和生态1.植物细胞和动物细胞的组成和功能。
2.生态系统的概念和环境保护。
3.生物的分类和生态关系。
七年级下册语文人教版课堂笔记
七年级下册语文人教版课堂笔记英文版In the second semester of seventh grade, we have been studying Chinese language using the People's Education Press textbook. Here are some notes from our classroom discussions and lessons:1. Understanding Chinese characters: We have been learning about the history and evolution of Chinese characters, as well as the different strokes and radicals that make up each character. It's fascinating to see how each character tells a story through its components.2. Reading comprehension: We have been practicing reading various texts, including poems, essays, and short stories. This has helped us improve our Chinese language skills and expand our vocabulary.3. Writing practice: We have been focusing on writing essays and compositions, using proper grammar and sentence structure. It's important to be able to express our thoughts clearly and concisely in writing.4. Literature analysis: We have been studying classic Chinese literature, such as Tang and Song dynasty poems, as well as modern Chinese literature. It's interesting to see how Chinese literature has evolved over the centuries.Overall, our Chinese language class has been both challenging and rewarding. We have learned a lot about the beauty and complexity of the Chinese language, and we look forward to continuing our studies in the future.中文版在七年级下学期，我们一直在使用人教版语文教材学习中文。
2024新初一语文课堂笔记
2024新初一语文课堂笔记一、字词部分。
1. 生字。
- 字音。
- 例如“确凿（záo）”：“凿”这个字容易读错，要注意它的声母是“z”，不是“zuò”。
- 字形。
- 如“鼎”字：这个字笔画较多，要注意它的写法。
它是上下结构，上面部分先写“目”，再写左边的“竖折折”，右边的“横”，最后写下面的“竖折折”和“横”。
- 字义。
- 像“宿”这个字，有多种字义。
“宿儒”中的“宿”表示年老的、长久从事某种工作的，读“sù”；而“星宿”中的“宿”表示星的集合体，读“xiù”。
2. 词语。
- 近义词。
- “静谧”和“安静”：“静谧”更强调环境的寂静，有一种清幽的感觉；“安静”则侧重于没有声音、不吵闹。
- 反义词。
- “干燥”和“潮湿”：这是一对明显的反义词，“干燥”表示缺乏水分，“潮湿”表示含有比正常状态下较多的水分。
- 词语解释。
- “人声鼎沸”：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
其中“鼎”是古代煮东西用的器物，“沸”是沸腾的意思。
二、课文内容分析。
1. 文章结构。
- 文章可以分为两大部分。
第一部分（1 - 8段）描写了百草园的生活，这部分又可以分为三个层次。
第一层（1段）是百草园的总体介绍，第二层（2 - 8段）分别从百草园的景物、美女蛇的传说、雪地捕鸟等方面描写了百草园的乐趣。
第二部分（9 - 24段）写在三味书屋的生活，包括入学的情形、在书屋中的学习和游戏等。
2. 主题思想。
- 主题思想是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，天真幼稚、欢乐的心理，同时也含蓄地批判了封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
3. 写作特点。
- 描写手法。
- 在描写百草园的景物时，运用了多种描写手法。
如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
”这里运用了排比的修辞手法，按照由低到高的顺序描写了百草园的景物，写出了百草园景物的丰富多样。
七下语文书笔记
七下语文书笔记
以下是七下语文书部分课文的笔记：
《伟大的悲剧》：这是一篇纪实性文章。
作者茨威格笔下详尽地叙述了斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭，但文章的主旨并不是为了向读者展示人类在生存斗争中的悲壮，而是要表达对斯科特这位失败英雄的热情赞颂。
《登上地球之巅》：本文记述了人类首次登上珠穆朗玛峰的壮举。
本文详略得当，既展现出登山队员的坚强意志和顽强毅力，也展现了人类在征服自然的过程中所表现出的不畏艰险、勇往直前的精神。
《真正的英雄》：这是一篇演讲稿。
演讲者是美国当时的国家总统里根，他以平易近人的语言，回顾了人类征服宇宙的历史，特别是在挑战者号航天飞机爆炸时七名宇航员所表现出的英勇和无畏精神。
《夸父逐日》：这是一篇中国古代神话，讲述了一个名为夸父的巨人想要追赶太阳的故事。
夸父因为过于靠近太阳，最后渴死在途中。
他的身体变成了一座大山，他的手杖化为邓林，也就是桃树林。
这个故事展现了夸父为了追求光明而不惜付出一切的勇敢和牺牲精神。
以上是七下语文书部分课文的笔记，希望能对你有所帮助。
语文课本七年级下册人教版电子书笔记
语文课本七年级下册人教版电子书笔记一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、特殊句式：判断句(者…..也,为…..是, “即” “乃” “则” “皆” “本” “诚” “亦” “素” “必”)、被动句(“于” “见” “为” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，对话“人物/曰：….”)、倒装句(主谓倒装，宾语前置，定语后置，)、疑问句。
七年级语文下册课堂笔记
七年级语文下册课堂笔记
以下是一个简单的七年级语文下册课堂笔记的例子。
这个笔记以《木兰诗》为例，涵盖了文学常识、主题、重点词句和思考题等几个方面。
七年级语文下册课堂笔记：《木兰诗》
一、文学常识
作者：此诗来自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，作者不详。
乐府：本是汉武帝设立的音乐机构，后来演变为一种合乐的诗歌，即“乐府诗”。
二、主题
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，最终成为英雄的故事。
这首诗赞美了木兰的勇敢和智慧，以及她对家庭的深深热爱。
三、重点词句
万里赴戎机，关山度若飞：形容木兰快速、敏捷地穿越重重关山，表现出她的决心和勇气。
当窗理云鬓，对镜贴花黄：描绘了木兰恢复女儿身后的生活场景，体现了她对和平生活的热爱和享受。
四、思考题
1. 木兰为什么要女扮男装，替父从军？
2. 从哪些诗句中可以看出木兰的勇敢和智慧？
3. 诗中如何描述战争和和平生活的对比？
4. 你认为木兰是一个怎样的女性形象？
以上只是一个简单的课堂笔记示例，实际的教学内容可能会更详细或有所不同。
你可以根据实际的课堂内容和教学需求进行修改和补充。
初一课堂笔记语文
初一课堂笔记语文初一语文课堂笔记（人教版）1. 重点字词。
- 朗润：明朗润泽。
文中形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。
- 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领），贬词褒用，这里是描绘鸟儿在春风中欢快啼叫的状态。
- 宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
- 黄晕：昏黄，不明亮。
- 烘托：通过别的事物把想要表达的事物写出来。
如文中用“春花图”烘托出春的生机与活力。
- 静默：寂静；没有声音。
- 舒活：舒展活动。
- 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
2. 文章结构。
- 盼春。
- 开篇“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”，表达出作者对春的急切盼望之情，“东风”是春天的标志，“春天的脚步近了”将春天拟人化，仿佛春天是一个正在走近的人。
- 绘春。
- 春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“偷偷地”“钻”写出了小草在不经意间悄然而出的情态，“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色方面写出了小草的特点。
- 春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用拟人和排比的修辞手法，写出了春花争奇斗艳、繁花似锦的景象。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”这是由春花联想到秋实，表现了春花的繁茂孕育着丰收的希望。
- 春风图：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你。
这里引用诗句并运用比喻的修辞手法，写出了春风的轻柔、温暖。
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
”从嗅觉方面写出了春风的气息。
- 春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨细密、轻盈的特点。
“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
人教版七年级下册语文课堂笔记
人教版七年级下册语文课堂笔记1. 作者简介。
- 杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
2. 字词积累。
- 元勋（xūn）：立大功的人。
- 奠基：奠定建筑物的基础。
- 选聘（pìn）：挑选聘用。
- 挚友：亲密的朋友。
- 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
- 鲜为人知：很少有人知道。
鲜，少。
3. 文章结构与内容。
- 第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
- 第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
他在美国获得博士学位后，毅然回国，为中国的核武器研制事业做出了不可磨灭的贡献。
- 第三部分：写邓稼先与奥本海默的对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿等品质。
奥本海默是美国的原子弹设计领导人，他锋芒毕露；而邓稼先则是最有中国农民的朴实气质的人。
- 第四部分：写作者得知中国的原子弹工程是在没有任何外援的情况下自力更生搞出来的，为邓稼先而骄傲。
- 第五部分：具体描写邓稼先在极端困难的条件下，在罗布泊试验场隐姓埋名地工作，为中国的核武器事业奉献一切的事迹。
- 第六部分：写作者对邓稼先的总的评价，他是“永恒的骄傲”。
1. 作者简介。
- 臧克家，现代诗人。
他的诗作多为现实主义风格，讲究炼字炼句。
2. 字词积累。
- 锲而不舍（qiè）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
- 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
兀兀，用心劳苦的样子。
- 沥尽心血：比喻付出了全部精力。
沥，滴。
- 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
衙，衙门。
3. 文章结构与内容。
- 第二部分（8 - 20）：写闻一多先生作为革命家的“说”和“做”。
他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
他起先小声说，只有昆明的青年听得到；后来他“说”了，跟着的就是“做”，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。
他在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓，最后以自己的生命实证了他的“言”和“做”。
七年级语文下册知识点笔记
七年级语文下册知识点笔记第一单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《伤逝》：以唐代杜甫的《春望》为引子，通过状物描写，表现自然万物依然春意盎然，而人类却抱愁涂炭的情景；用“既”“则”“又”等连接词表达情感。
2.《赋得古原草送别》：通俗易懂，通过“暮春”描写大自然，反衬人类的悲苦之情；通过用“伤离别之心”评价古代人文化内涵。
3.《小石潭记》：通过形象描写，表达了诗人对生命的思考，同时评价了生命的可贵和虚无。
二、常识篇1.风景①风景：指风光、景色、风貌等。
②描写风景的方法：⑴形容词法：如美丽的、雄伟的等。
⑵对比法：如山峦连绵和深谷幽深。
⑶排比法：一层一层或一朵一朵地展现。
⑷夸张法：用夸张的手法表现出的景色更为壮观。
⑸象征法：艺术家运用象征的手法表达心中的情感。
2.感受狭义上的感受指的是人的感情体验；广义上则包括感官的体验和认识过程的感受。
三、应用篇1.推广公园活动2.在文学作品中找到描写风景的片段3.对如何表达感受所创作的作文等。
第二单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《突围》：为了避免被水淹没，译者和现场民众合作对围巾上下功夫，做出了让人敬佩的成绩。
2.《白雪爱晚》：以“雪”为主题，展示雪的特色，调动读者“世界一片白”的想象。
3.《过零丁洋》：哲理人生感悟，表现出人与自然的沟通。
二、常识篇1.雪①雪：是指自天空中以雪花形式降下的气态水，下雪也是一种自然现象。
②描写雪的方法：形容词法、对比法、排比法、夸张法、象征法、递进法和其他多种方法。
2.人与自然的关系①人类的发展源于自然环境。
②人类对自然的认识也不断深化。
③人类对自然进行了大量的开发和变革。
④人类在享受自然资源和环境的同时，也面临着自然环境所带来的危害。
三、应用篇1.仿写《过零丁洋》。
2.团队合作，拿到囧囧森林的小红花。
3.走近自然，感受自然之美等。
第三单元人教版七年级语文下册一、课文篇1.《阳光小区》：饱含医者仁心、邻里和睦、传递正能量的人文关怀。
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《末选择的路》备课笔记
一、课文悟读
《未选择的路》是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特的著名诗篇。
罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
全诗共4节，可分两层：1—3节为第一层，在树林里，“我”面临着两条路，而经过思考决定选择了一条人迹罕至的路。
在这一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的，而是经历了复杂的心理历程。
描述了“我”站在岔路口，为不能同时涉足两条路而遗憾，“我在那路口久久伫立”，写出“我”的犹豫和久久思索：一条路平坦通畅，极目可望见它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，充满着引人探索的诱惑，但“无限美景在险峰”，
“我”终于选择了那条人迹更少的路，就让另一条路留待后日去走，这显然是作者做出抉择后的一种自我安慰，因为“我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”，虽然如此，但依然义无返顾。
第4节为第二层，是作者多年以后的感慨，
“我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”。
这告诉我们，人的一生面临着无数的选择，而每一次选择都会对人生产生重要影响；一个人的一生怎样度过，就看他在人生的岔路口做隽嗽跹难≡瘢≡癫煌司突岵煌?
弗罗斯特在诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，把深刻的思考和哲理寓于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。
本诗堪称是这方面的典范。
这首诗的语言质朴自然，但在构思上却非常巧妙。
我们不难看出，诗歌中所描写的
岔路就是人生岔路的象征。
它说明，在人生的旅途中，我们时常必须要在两条道路、两种思想或两种行动中做出选择，不同的选择将决定不同的人生方向。
面对选择时，我们往往会变得犹豫不决，反复权衡，拿不定主意。
最后，我们终究会选择其中的一条路。
这首，诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，至于选择的具体内容并没有写出，诗人的着眼点是选择本身。
每一个读者都能够在这首诗中发现自己的生活体验，体味其中的哲理。
因为这首诗具有丰富的内涵，给读者留下了想像的空间，从而受到触动，引发深深的思索。
这种每个人都有过的复杂的心理体验，被弗罗斯特敏感地捕捉到了，并谱写成一首脍炙人口的佳作，我想这首诗之所以广受欢迎，也正是因为它表现了人类共同的感受。
二、亮点探究
1．思考诗歌中“路”的含义。
探究学习：
诗歌表面上是写自然之路，实际是借自然之路来表达对人生之路的思考，这是文学艺术中常用的象征手法。
2．诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
探究学习：
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。
这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。
3．这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
探究学习：
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。
人只能选择一种人生道路，所以要慎重。
但也要有魄力，勇于创新和进取。
4．诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
探究学习：
这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。
由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。
诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。
人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。
三、选题设计
古今中外有许多对“路”的感叹，如战国时代屈原感叹：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中这样说道：“人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”’以上材料可以与《未选择的路》进行比较阅读，探讨人的一生如何度过，应怎样去面对人生的选择。
研究方法：
首先，在面对人生选择时一定要经过慎重的思考；其次，要使自己的人生选择有意义、有价值。
参读书目：
《离骚》；
《钢铁是怎样炼成的》。
四、备教卡片
●卡片①
弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得体会，阐明他对人生、社会和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不但富有智慧和哲理，而且常读常新——他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所收获、有所进步。
(摘自吴富恒、王誉公主编《美国作家论》)
●卡片②
弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。
劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。
……
对弗罗斯特来说，生活是神秘的，诗歌也许能发现其中部分的奥妙，但永远不可
能弄清全部真相，因此他的诗在某种意义上是他个人生活经验所提供的启示和注释。
但是尽管他的诗带有浓重的个人化色彩，并且是以自我为中心的，他却不是一个自传体诗人，他是为了增加诗的真实感和感染力而使用单数第一人称，并把似乎是自己亲身经历的东西写入诗中。
(摘自彭予著《二十世纪美国诗歌——从庞德到罗伯特·布莱》)。