教育督导论文
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导论文篇1浅谈教育督导的认识与思考摘要：文章从教育督导的涵义及其历史沿革、教育督导的地位与作用等既定认识出发，提出了对教育督导的理解和看法，并结合我国教育督导现状，就我国的教育督导制度作出了一些思考。
关键词：教育督导认识思考我国的教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
教育督导是一种行政性和专业性并举，但以专业性为重，“监督”和“视导”职能兼具，但以“视导”为主，督政与督学相结合，奉行民主、科学、法治的工作方式，以提高教育效率和教育质量为旨的专家式管理支持系统。
它对上能起到“参谋”和“反馈”作用，对下能起到“监督”和“指导”作用;既在政府或行政领导身边，又扎根于教育行政和学校之中;既在教育行政部门之内，又能够跳出教育行政部门之外;既明上义，又知下情;既有理论，又有实践;既能掌握教育现状，又能前瞻教育的发展和变化。
并且，教育督导不仅是指各级政府设立的教育督导机构，也包括学校内部建立的督导机制。
一、对教育督导及其历史沿革的认识1、我国教育督导的历史认识。
教育督导古而有之。
我国西周时就有“天子视学”，随后视学制度沿袭发展，又扩至“王亲视学”、“学官视学”，但真正建立起教育视学制度是在宋代。
宋代设立了专门的官职与机构，设有提举学事司，“岁巡所部，以察师儒之优劣，生徒之勤惰”。
元代设提督学校官，明清时中央任命各省提学官(清称提提督学政、学政)，民国时(1996年后)改称视学人员为“督学”。
新中国成立初期也在各级教育行政机构设立督导室或视学室，但在20世纪50年代后期教育督导工作被削弱停滞;1997年9月，邓小平提出恢复重建教育督导机构，教育部设立了视导员，着手恢复教育督导制度;1986年《义务教育法》颁布，原国家教委设立了督导司，全国教育督导机构随之建立起来;1991年4月，原国家教委颁布了(教育督导暂行规定》，各省市也相继颁布了一系列教育督导规章，教育督导工作逐步规范和发展;2002年党的十六大提出依法治国、加强监管部门，教育部在机构改革中将督导办独立设置，以后中编办又批复原国家教委教育督导团更名为国家教育督导团，带动各级政府在机构改革中普遍成立了政府教育督导机构。
教育督导获奖论文
教育督导获奖论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导获奖论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导获奖论文篇1浅析我国教育督导制度的完善【摘要】教育督导是教育管理的重要组成部分，代表国家意志对教育教学的运行起监督、评价、咨询的作用。
然而当前我国教育督导体制存在一定的缺陷、偏差，导致教育督导的滞后甚至缺失的现象。
本文通过引入英美两国的教育督导体制，以提供我国教育督导制度改革的可学习借鉴之模板。
通过从法律层面上明晰教育督导的范围与职责、建立科学的教育督导管理体系以及加强督学人员的队伍建设，实行督学专业化等方式来进一步完善我国教育督导制度。
【关键词】高校管理;去行政化;民主选举教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了“完善督导制度和监督问责机制。
制定教育督导条例，进一步健全教育督导制度。
探索建立相对独立的教育督导机构，独立行使督导职能。
”本文主要对我国现行的教育督导体系进行研究分析。
一、问题的提出(一)教育督导。
督导一词是从英语中的supervision翻译过来的，其本义为监督、视察。
教育督导，简而言之，管是指对教育工作进行的视察、监督、考核、指导等活动。
现代意义上的教育督导分为了广义上的教育督导和狭义上的教学督导。
但都强调视察学校、协调有关项目和督促下级执行上级指令的功能。
根据美国教育督导学者Edward·Pajak的归纳，教育督导包括以下方面：全面领导、权利下放、调动激发、社区关系、在职进修、规划变革、交流沟通、课程设置、教学组织、后勤服务、指导教学、自身进修等。
浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文
浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文第一篇：浅谈我国教育督导制度的现状及发展对策教育论文摘要：教育督导是在长期的教育管理实践中逐步形成和发展起来的对教育、教学和管理活动进行检查、监督、评价和指导的一种基本制度，是现代教育管理体系的重要组成部分。
教育督导作为教育行政过程中的一个不可缺少的环节，经常地、系统地进行教育督导活动，是各级政府及教育行政部门，改进教育行政管理工作和教育、教学活动，提高教育质量的重要手段。
关键词：教育督导队伍制度当前，教育督导在国际上已作为一种普遍通行的强制的手段，被广泛运用于现代教育的科学管理之中，而且已经愈来愈成为一些发达国家现代教育制度日臻完备的重要标志。
我国的教育督导制度才正式恢复重建，在实践中探索发展。
一、我国教育督导制度现状及存在的问题1、主要成绩：自恢复、重建教育督导制度以来，教育督导工作已取得了可喜的成绩。
主要表现在：第一，各级领导提高认识建立教育督导制度的必要性和紧迫性；第二，各地根据自己情况，建立了教育督导机构；第三，拓宽和深化教育督导内容，初步探索建立具有中国特色社会主义教育督导的新路子；第四，制订关于教育督导工作的一些法规与制度；第五，开展了多方面的教育督导评估工作；第六，注重实践经验，使督导与科研相结合。
2、存在问题：二十多年来，我国教育督导工作虽然不断地得到加强和改善，但只是初步打开了局面，发展不平衡，还存在一些困难和问题。
依然是传统教育督导指导下的教育督导，偏重于行政视察和监督，具体表现为：注重督导政府对教育经费的投入，忽视督导政府对教育的统筹规划、政策导向、信息服务和育人环境创设；督学队伍良莠不齐，少数督学的政治理论素养、科研能力、分析能力和文字能力难以适应现代化督导工作的需要……随着我国教育发展战略地位的落实和教育督导地位的提高，这种传统的教育督导观已难以适应现代教育督导的需要，必须确立政府与学校主体责任。
“督政”与“督学”兼顾、督导主体与督导对象平等合作，教育督导队伍专业化等现代教育督导观。
督学工作论文5篇
浅谈小学督导的策略——曲周县曲周镇责任区国家电网希望小学责任督学刘张丽前言：教育督导制度发挥着越来越重要的作用，然而，教育督导制度现阶段还处于探索阶段，还需要我们在不断总结经验的基础上，探寻有效的、科学的教育督导模式，完善相应的制度建设。
正文：教育督导制度是现代教育管理不可缺少的重要组成部分，没有教育督导的教育管理，是不科学的教育管理。
随着国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要的颁布实施，小学教育受到广泛的关注和重视，让更多的适龄儿童享受到优质的小学教育成为新学期小学教育工作的亮点。
只有落实督导工作的有效性，才能提升管理水平，全面提高保教质量，依靠有效的教育督导，引导学校健康发展。
（一）充分发挥指导职能，建立一支高水平的督导队伍。
督导既有“督”，也有“导”。
从督导的工作过程看，指导是关键环节。
一支高水平的督导队伍是指导职能是否充分发挥的关键。
随着教育督导工作逐步向提高质量的转变，教育督导队伍的素质与专业化水平的提高显得尤为重要。
要高质量的开展督导工作，必须建立一支专业化、高素质的督导队伍。
督导工作人员不仅是督导者，更是业务指导着。
如果责任督学有责任心、能力强，能对被督导单位提出可行性建议，那么督导工作就会开展的扎实有效，收到被督导单位的欢迎。
我们结合自身实际，在建设督导队伍时，采用督学小组和小学小学长及骨干教师共同参与，让部分优秀的教师加入到督导队伍中来，督导队伍的整体素质和专业水平整体得到提升，极大地加强了业务能力，在督导的过程中，可行性建议受到所检查单位的欢迎，指导的力度进一步增强。
在督查时间安排上，结合学校各项活动融合督查，这样既不给师生压力，又在活动中发现问题，让小学校长、教师共同研讨学习提升，取得良好的效果。
（二）创新督导检查制度学校的年终综合督导检查，让日常的工作监管出现空白，“一锤定音”的评估机制，严重制约着学校的发展，督导的有效性的落实，首先要彻底改变督导评估制度。
我们除了有不定期、不打招呼的综合督导，还根据本校的特点开展专项督导，比如安全督导检查、食堂专项检查、区域游戏、教师待遇专项检查等全方位的检查，并且每次检查的成绩按照不同的比例加入年终综合量化。
教育督导优秀论文
教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。
在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。
一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。
它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。
区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。
视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。
2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。
3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
高中教育督导论文
高中教育督导论文研究背景高中教育督导是保障国家中小学教育教学质量的重要手段之一。
近年来，随着教育改革的深入和社会对教育质量要求的提高，高中教育督导工作也被赋予了更加重要和复杂的任务。
因此，对高中教育督导的研究显得十分必要。
研究内容本论文旨在探讨高中教育督导的现状和问题，并提出完善督导工作的建议。
具体研究内容包括：1. 高中教育督导的意义和作用2. 高中教育督导的现状和问题3. 完善高中教育督导工作的建议研究方法本论文主要采用文献资料法和实证调查法相结合的研究方法。
通过查阅相关文献和实地走访，分析高中教育督导的现状和问题，进而提出完善高中教育督导工作的对策和建议。
预期成果本论文的预期成果包括：1. 全面、客观地分析高中教育督导的现状和问题，深刻揭示问题产生的深层次原因。
2. 提出完善高中教育督导工作的具体建议，有针对性地指出督导工作存在的问题和改进方向。
3. 对高中教育督导工作的相关研究提供有益的参考和借鉴，有助于推进高中教育督导工作的发展。
研究意义本论文的研究意义主要体现在：1. 有助于深入了解高中教育督导的现状和问题，全面提升教育督导的科学性和有效性。
2. 提供有益的参考和借鉴，有助于推动高中教育督导工作的改进和创新。
3. 有助于引导社会关注高中教育督导，提高社会对中小学教育的关注度，推动中小学教育的全面发展。
参考文献1. 李明. 高中教育督导系统建设中的问题及对策[J]. 中国教育信息化, 2019(3): 58-59.2. 刘芳. 进一步优化完善高中阶段教育督导体系[J]. 国家教育行政学院学报, 2020(10): 60-62.3. 赵华. 高中教育督导工作的有效性调研及存在问题分析[J]. 实验科学与技术, 2020(8): 28-30.。
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系,促进学科均衡发展
教育督导工作论文：改进和完善督导评估体系，促进学科均衡发展引言教育督导是一项关键的工作，旨在提高学校教育质量，推动学科均衡发展。
为了实现这一目标，必须不断改进和完善督导评估体系。
本文将探讨如何改进和完善教育督导评估体系，促进学科均衡发展。
1. 背景1.1 教育督导的意义和作用教育督导是对学校教育质量的监督和评估工作。
它可以促进学校教育质量的提高，推动学科均衡发展。
督导评估体系是教育督导的重要组成部分，通过对学校的评估，可以发现问题并提供改进的方向。
1.2 学科均衡发展的重要性学科均衡发展是指各学科在教育过程中的平衡发展。
在学科均衡发展的背景下，学生可以全面发展，不仅在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现较差。
学科均衡发展可以培养出更多的综合性人才，满足社会的需求。
2. 现状分析2.1 现有教育督导评估体系存在的问题目前的教育督导评估体系存在一些问题。
首先，评估重点偏向于某些学科，忽视了其他学科的发展。
其次，评估标准不够科学、客观，容易受主观因素的影响。
第三，评估结果没有很好地促进学校的改进，缺乏操作性。
2.2 学科均衡发展的挑战学科均衡发展面临一些挑战。
首先，学科设备和师资力量不平衡，导致一些学科的发展滞后。
其次，学生和家长对一些学科的重视程度不一样，影响了学科均衡发展的实现。
此外，学校管理体制和教学方法也可能对学科均衡发展造成影响。
3. 改进和完善督导评估体系3.1 确定评估标准和指标改进和完善督导评估体系的首要任务是确定科学、客观的评估标准和指标。
评估标准应该覆盖各个学科，确保对学科均衡发展的评估。
指标应该具有操作性，可以准确衡量学科的发展水平。
3.2 优化评估方法和工具除了评估标准和指标，评估方法和工具也需要进行优化。
应该采用多种评估方法，如问卷调查、实地观察等，以获取全面的信息。
评估工具应该简洁、易于操作，确保有效的数据收集。
3.3 建立评估结果反馈和改进机制督导评估的最终目的是推动学校的改进。
小学教育督导论文
小学教育督导论文第一篇：小学教育督导论文加强教育督导，与课改同行，全面推进素质教育教育督导制度是我国教育的基本制度之一。
教育督导不仅是一种教育管理行为，而且具有代表政府行使执法监督检查、规范教育行为和教育工作运转机制，对教育工作进行宏观调控的重要职能。
教育督导制度不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的素养。
一、确立学校主体责任的教育督导观，积极推进素质教育。
新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，实施以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育；就是依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生的全面发展和健康成长；就是为了民族和国家的未来，对每一个学生全面负责，为每一个学生的发展创造最佳的条件和环境，使所有的学生都能走向成功。
在对学校进行督查时，往往会产生一种偏见，就是某学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，就尽到了所有的责任。
这种偏见无形中加剧了学校片面追求升学率的倾向，往往导致违背教育规律和违反教育法规的办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。
可见，我们应该以正确的督导观加以引导，唤醒学校的主体责任意识，提高学校依法办学的自觉性，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的实施。
二、加强学校心理健康教育，让学生得以健康成长。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。
高等教育教学的督导论文
高等教育教学的督导论文高等教育教学的督导论文1成人高等教育开展教学督导的意义目前，在普通高等教育中开展教学督导已成为一个普通现象，并且也取得了一定的成绩，对提高教学质量起到了积极的促进作用，因此，有必要在成人高等教育中也开展教学督导，行使监督、检查、评估、反馈、指导的职能，以保障、提升教学质量为目的，进一步促进成人高等教育的教学改革，使成人高等教育的教学内容、教学方法、教学手段及考试形式均符合成人业余学习的特点，进而提升成人高等教育的教学质量。
2成人高等教育中教学督导的职能（1）监督在教学过程中，督导人员要对成人学生的学习过程进行监督，即使用各种方式（如随堂听课、随机抽查等），对教学管理、教学组织、教学实施、教学保障等进行监督，以减少成人高等教育教学过程中的随意性。
（2）检查检查教师的授课计划、教案讲稿，以及课堂教学组织、教学方法、教学设备使用等情况。
通过定期与不定期检查，了解情况，发现在实际教学过程中存在的问题。
（3）评估教学督导人员要能够对成人高等教育的教学质量、教学水平进行科学的评估，能够发现教学中存在的问题、总结出有益的教学经验等等，为成人高等教育改革提供重要的参考。
（4）反馈教学督导人员要能够将教学过程中出现的一些情况进行总结、分析，提出合理化建议，并反馈给相关教师与管理部门，从而不断提升成人高等教育的教学质量。
（5）指导教学督导人员在工作过程中，要能够针对教学中存在的问题，为教师提供相应的指导，帮助教师了解学生、改进教学方法、提高教学质量。
3加强成人高等教育的教学督导3.1成立专门的督导机构（1）成立专门的机构与普通高等教育相比，很多高等院校开展的成人教育中，还未开展教学督导，教师的教学工作只是根据任课老师的个人经验开展，要开展成人高等教育教学督导工作，就需要成立专门的机构，专门负责成人高等教育的教学督导。
（2）配备专职的督导人员成立专门的督导机构，还需要配备专职的督导工作人员，督导队伍应该按照合理的专业结构、经验水平来组建，一般情况下督导队伍在专业水平、经验水平、年龄、职称等方面都要有一定的优势，能够发现整个教学过程中的问题，并能提出改进意见，以便能够充分发挥督导的监督、检查、评估、反馈、指导等职能。
教育督导评估论文
教育督导评估论文实施素质教育需要教师队伍的积极参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现教师队伍建设中存在的问题，提出改进措施。
教师队伍建设要注重培养教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教师的教育水平和教学质量。
要加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和素质，让教师成为学生的引路人和知识的传递者。
同时，教育督导评估还可以帮助学校发现教师队伍中存在的教育观念和方法的问题，促进教师队伍建设的不断完善。
三、学生管理学生管理是素质教育的重要组成部分。
学校要注重学生管理，加强学生的思想教育和品德教育，培养学生的自主研究能力和创新能力，促进学生全面发展。
教育督导评估可以帮助学校发现学生管理中存在的问题，提出改进措施。
学校要建立健全学生管理制度，加强对学生的管理和指导，提高学生的自我管理能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
同时，学校还要注重对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。
四、家长教育家长教育是素质教育的重要环节。
家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者，家长教育的质量直接影响学生的成长和发展。
学校要注重家长教育，加强家校合作，促进家长的参与和支持。
教育督导评估可以帮助学校发现家长教育中存在的问题，提出改进措施。
学校要加强对家长的宣传和教育，提高家长的教育水平和家庭教育能力，培养家长的正确教育观念和教育方法，促进家庭教育和学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。
为了实施《学生体质健康标准》，领导应该高度重视，并加强管理。
此外，应该配足专任体育教师，开设优质的体育课程，提供足够的体育器材和设施，以满足教学需要。
同时，体育成绩及格率应达到98%以上。
此外，应定期开展健康教育讲座和宣传，建立健全的心理咨询室工作制度，为学生提供心理咨询和教育，以促进学生身心健康的发展。
还应建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率应达到95%以上。
教育督导论文
教育督导论文教育督导是教育改革中的重要环节，其作用不可忽视。
教育督导旨在提高教育质量，改善教育环境，促进教育公平。
本文将从教育督导的定义、目标以及实施中的问题等方面进行探讨。
教育督导是指通过监督、评估、指导等手段，对教育系统的各个环节进行全面监督和评估的一项管理活动。
其目的在于提高教育质量，推动教育改革创新。
教育督导的主要目标包括：提高教师的教学水平，促进教学质量的提高；改善教育设施和教学条件，提供良好的学习环境；促进教育公平，减少教育资源的差距。
在实施教育督导时，也存在一些问题。
首先，存在督导时机不合理的问题。
有些学校对教师的督导主要集中在考核时期，这样容易造成形式主义，影响教育质量的提高。
其次，督导方式单一的问题。
部分学校的督导方式主要依靠检查、考核等形式，这样容易忽视了督导的指导和评估功能，不利于教育改革的深入推进。
此外，缺乏专业化的督导人员也是一个问题。
由于教育督导的性质和要求比较特殊，需要专业的督导人员进行指导和评估，但目前存在督导人员培养不足的问题。
针对这些问题，我们应该采取一些措施。
首先，要合理安排教育督导的时间和频率，不仅仅局限在考核时期，而是要形成常态化的监督和评估机制。
其次，要丰富督导方式，采取多种形式，如督导小组、督导交流等，以提高督导的针对性和有效性。
此外，要加强督导人员的培训和专业化建设，提高他们的业务水平和管理能力，从而更好地发挥教育督导的作用。
综上所述，教育督导是教育改革中的重要环节，其目标在于提高教育质量、改善教育环境和促进教育公平。
在实施中存在一些问题，但通过合理安排时间、丰富督导方式和加强人员培训等措施，可以更好地发挥教育督导的作用。
只有加强督导工作，才能够推动教育改革的深入发展，提高教育质量，提供优质的教育资源。
幼儿园教育督导论文
幼儿园教育督导论文幼儿园教育督导是保障儿童权益，保障幼儿园教育教学质量的重要手段之一。
本论文主要探讨了幼儿园教育督导的关键作用、现状和问题。
幼儿园教育督导的关键作用幼儿园教育督导是对幼儿园教育教学活动的定期、常态化评估和监督，以及对其所反映出来的问题进行跟踪、整改和预防的一种机制。
督导的主要目的在于帮助幼儿园教育机构加强质量监管，确保幼儿园的教育教学活动真正贴近幼儿的生活、真正满足幼儿教育需求、真正实现幼儿的全面发展。
幼儿园教育督导的现状和问题当前，幼儿园教育督导存在以下问题：1.监管标准不一。
由于各级别、各地区监管部门的监管标准、监管形式不同，幼儿园教育机构在接受上级督导时，难以对标调整，也难以有效地对本机构的教育教学状况进行全面、深入的自我评估。
2.督导过程不科学。
现有的督导工作较为散乱和简单化，缺少规范化和科学化，容易走形式主义，不深入底层了解教学情况，重视表面效果和手段而忽视过程、过程历程。
3.督导减负不足。
部分地区将留守幼儿园纳入考核范畴，加大了督导力度，但同时也忽视了留守幼儿园教育资源的匮乏和方式的单一，如果督导过分强调结果，只满足督导的量化指标，反而是在给幼儿的研究生活带来负担和压力。
解决问题的建议为了弥补存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：1. 督导标准，制定相应督导标准和排查体制，通过规范化的督导流程及内容确保教育教学活动高质量实施。
2. 督导人员，提高督导人员的专业素质和监管业务能力，选拔具有教育学、心理学等相关专业背景的督导人员，并对其进行专业培训。
3. 评估指标，加强对幼儿园教育的质量评估，完善评估指标，增强评价针对性与科学性。
结论幼儿园教育督导的重要性不言而喻，科学化、规范化的督导机制是保障幼儿园教育质量和幼儿权益的必要手段。
幼儿园教育督导的未来需要重视方法和形式的改进，并适时解决存在的问题，从而为幼儿提供更好的教育，为社会创造更多的价值。
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[教育督导论文]教育督导论文[教育督导论文]教育督导论文篇一 : 教育督导论文教育督导论文新形势下学校教学督导新思维肥城市边院镇海子小学杜兆兰新形势下学校教学督导新思维教学有法，教无定法，学校教学督导工作也因此变得千头万绪，普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等一些困境。
如何走出困境，提高教学督导的工作效力,这一问题值得学校教育管理者深思与探讨。
分析教育现状，多数学校的教学督导工作往往是按照一定的原则或标准对“当事人”进行监督与检查，普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题的现象。
这种传统做法如同“走马观花”，仅仅停留在分析问题的表面，然后把问题留给“当事人”去解决，却不能深入地解决实际问题。
无形中，督导者在教师中要么留下“教师警察”的严厉印象，要么留下“走走形式、不负责任”的不良印象。
结果导致教学督导功能单一，督导工作缺乏效力，教学督导困难重重。
2011年下半年我开始从事学校教学督导工作，不久就遇到类似的困境。
以前，我担任教研组长，后来担任学校教科室主任。
取得了一些工作实绩。
后来，经全校教职工民主选举推荐，我又被聘为学校督导处主任。
由于得到广大教师的认可与信任，教学督导工作伊始，我就不加思考地沿用原来传统的做法，先是对各各项工作统一部署，统一要求，然后对每一位教师的分工与合作进行督促、检查，以便尽快推广自己的成功经验。
可是，事与愿违，教师中有怀疑的，有不理解的，有坚持己见的，也有旁观的。
根据我的教育管理经验，出现这种情况后要尽快查找原因并及时调整工作。
首先，我对督导方式、方法进行了全面的自我剖析。
然后，我及时与老师们进行交流，又对不同班级、不同层次的学生进行了民意调查。
最后，总结分析出三点主要原因:一是教改新举措在各年级尚未达成共识，冒然推进，阻力重重;二是时间短，任务重，师生都需要一个调节、适应、贯通的过程;三，“一刀切”的督导方式过于强硬，个别教师，部分学生一时难以接受。
、督导目标、督导计划、分工合作、检查要求等。
小学教育督导论文范文
小学教育督导论文范文小学教育督导论文范文：浅谈小学教育艺术摘要：每个活泼可爱的孩子都是一个小天使，他们就像一张张白纸，纯洁无暇，你给予他们什么，他们就收获什么，因而小学教师的教育与管理对孩子的成长起着重要的作用。
如何让孩子们健康快乐的成长呢?作为一名教师，光有满腔热情是远远不够的，教育要讲究策略，讲究艺术。
关键词：教育学生教育教育艺术儿童教育不仅是一门科学，也是一门艺术。
在教育不断改进的今天，对教师的教育能力与教学艺术都提出了更高的要求。
如何教育与管理孩子，使其快乐健康向上的成长呢?广大教师不仅进行了多种形式的培训，也组织了各种形式的研讨与交流。
现结合自己的教育工作总结如下。
1 用欣赏的眼光看待学生每一个学生都有自己的长处和闪光点，教师用欣赏的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的欣赏，也许你一句鼓励的话，将会是孩子以后成功的动力。
我在教育教学中进行了尝试，有不错的效果，那是在教授《同学，老师眼中的我》这一课时，我先叫同学们互相说说自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一语，积极的把眼中的朋友是什么样的告诉我，让我更多的了解他们的兴趣爱好。
当轮到说一说“老师眼中的我”时，我看到了同学们那期待的眼神，霎那间，一双双小手争先恐后高高举起，就怕我看不到他一样，于是我开始一个个说说他们在我心目中的样子，正当我评得兴致盎然的时候，我看到了一双胆怯的眼睛，她可是个文静的姑娘，可是她的书写一直让我头疼。
我曾多次和她交流沟通，都没有多少效果，想到这些，多少批评责备话要冲口而出，可转念一想，我们每个人都喜欢被夸奖，大人不例外，孩子更是如此，不是有人说如果一个人生活在批评中，她就学会了自卑，如果经常生活在赞美中，她就学会了自信。
因此，我微笑着对她说：“在我心中，你是个聪明能干的小姑娘，老师特别喜欢你，作业再做认真点，老师都为你感到骄傲的!”她听了，好像明白了似的点了点头。
就这样，我惊奇地发现这孩子变了，交来的作业竟然比以前认真了。
小学安全教育督导论文
摘要随着社会的发展，安全问题日益突出，特别是对于小学生这一特殊群体，安全问题更是牵动着每一个家庭的心。
小学安全教育作为我国基础教育的重要组成部分，关系到学生的生命安全、身心健康和全面发展。
为了确保小学安全教育工作的有效实施，本文从安全教育督导的必要性、督导内容、督导方法以及督导效果等方面进行探讨，以期为我国小学安全教育提供有益的参考。
一、引言近年来，我国小学生安全事故频发，如溺水、交通事故、火灾等，严重威胁着学生的生命安全。
为了提高小学安全教育水平，我国政府高度重视安全教育督导工作。
本文旨在分析小学安全教育督导的重要性，探讨督导内容、方法及效果，以期为我国小学安全教育提供有益的借鉴。
二、小学安全教育督导的必要性1. 提高学校安全管理水平通过对学校安全教育工作的督导，可以发现学校在安全教育方面的不足，促使学校不断完善安全管理制度，提高安全管理水平。
2. 增强学生安全意识通过安全教育督导，可以使学生更加深刻地认识到安全的重要性，增强安全意识，提高自我保护能力。
3. 促进家校合作安全教育督导有助于家校之间的沟通与协作，形成合力，共同关注学生的安全问题。
4. 推动教育公平通过督导，可以发现学校在安全教育方面的差距，促进教育公平，使更多学生受益。
三、小学安全教育督导内容1. 安全教育课程设置与实施对学校安全教育课程的设置、课时安排、教学内容等进行督导，确保安全教育课程的有效实施。
2. 安全教育师资队伍建设对学校安全教育师资队伍的构成、培训、考核等方面进行督导，提高教师的安全教育水平。
3. 安全教育设施设备配备对学校安全设施设备的配备、维护、更新等方面进行督导，确保安全设施设备的正常运行。
4. 安全教育实践活动开展对学校安全教育实践活动的开展情况进行督导，确保实践活动安全、有序、有效。
5. 安全教育宣传与普及对学校安全教育宣传与普及工作的开展情况进行督导，提高学生、家长和社会对安全教育的关注度。
四、小学安全教育督导方法1. 文件审查法通过查阅学校安全教育相关文件，了解学校安全教育工作的开展情况。
教育督导制度-督政与督学的结合论文
教育督导制度-督政与督学的结合论文前言随着现代化的发展，教育已经成为现代社会中一个不可或缺的组成部分。
然而，随着教育的发展，也出现了种种问题，例如教师质量不高、教育资源不均等等。
针对这些问题，教育督导制度应运而生，是保证教育质量的重要手段之一。
本文就教育督导制度的实施进行探讨，分析其中的关键点以及未来的发展方向。
教育督导制度的概念和现状教育督导制度是指用制度和手段来监督和提高教育工作的质量和水平。
在我国，教育督导制度已经逐渐得到完善，目前主要实施的是督政与督学相结合的方式。
督政督政是指由政府部门对学校进行督导。
政府部门包括教育部门、教育行政部门等等。
督政的重点是政策层面的监督，包括督导学校遵循政策规定、规范管理等等。
政府部门在督导学校时，主要通过现场检查、问卷调查、专项考核等多种方式来实施督导工作。
督学督学是指由专业机构对学校进行评估和质量监控。
督学的重点是对学校实际运行情况的检查和评估，包括对教师授课和学生学习情况的评估。
督学机构通常由教育部门、高校及其他教育机构、第三方机构等组成，他们采用的方法包括实地考察、收集班级学生作业和教学记录、以及对学生和教师进行访谈等等。
督政与督学的结合两种督导方式的结合，使教育督导制度更加完善和有效。
这种结合使教育督导涵盖了政策、法规和实践等多个方面，提高了教育质量和教育公平。
督政与督学结合实践的困境尽管督政与督学相结合的方式使教育督导制度更加完善，但是还存在着一些问题。
其中主要包括以下几个方面：1. 质量难以保证尽管督政与督学相结合可以对学校进行细致的监督，但是由于督导机构存在利益和评价标准的不同，使得评价的质量存在差异，这就导致了教育督导质量的参差不齐。
2. 教育机构间协作弱督政与督学制度下，教育机构之间的配合是关键因素之一，但是由于不同部门之间的沟通不畅，在实践上的配合存在困难。
这可能导致了重要问题得不到及时解决，影响督导工作的有效实施。
3. 督导工作压力大教育督导制度需要督导机构投入大量的人力、物力和财力，人员需要对教育制度有较深入的了解并且要有较高的专业水准。
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教育督导论文
新形势下
学校教学督导新思维肥城市边院镇海子小学杜兆兰
新形势下学校教学督导新思维
教学有法，教无定法，学校教学督导工作也因此变得千头万绪，普遍存在“评价难、落实难、易得罪人”等一些困境。
如何走出困境，提高教学督导的工作效力？这一问题值得学校教育管理者深思与探讨。
分析教育现状，多数学校的教学督导工作往往是按照一定的原则或标准对“当事人”进行监督与检查，普遍存在重检查、轻指导，重发现问题、轻解决问题的现象。
这种传统做法如同“走马观花”，仅仅停留在分析问题的表面，然后把问题留给“当事人”去解决，却不能深入地解决实际问题。
无形中，督导者在教师中要么留下“教师警察”的严厉印象，要么留下“走走形式、不负责任”的不良印象。
结果导致教学督导功能单一，督导工作缺乏效力，教学督导困难重重。
2011年下半年我开始从事学校教学督导工作，不久就遇到类似的困境。
以前，我担任教研组长，后来担任学校教科室主任。
取得了一些工作实绩。
后来，经全校教职工民主选举推荐，我又被聘为学校督导处主任。
由于得到广大教师的认可与信任，教学督导工作伊始，我就不加思考地沿用原来传统的做法，先是对各各项工作统一部署，统一要求，然后对每一位教师的分工与合作进行督促、检查，以便尽快推广自己的成功经验。
可是，事与愿违，教师中有怀疑的，有不理解的，有坚持己见的，也有旁观的。
根据我的教育管理经验，出现这种情况后要尽快查找原因并及时调整工作。
首先，我对督导方式、方法进行了全面的自我剖析。
然后，我及时与老师们进行交流，又对不同班级、不同层次的学生进行了民意调查。
最后，总
结分析出三点主要原因：一是教改新举措在各年级尚未达成共识，冒然推进，阻力重重；二是时间短，任务重，师生都需要一个调节、适应、贯通的过程；三，“一刀切”的督导方式过于强硬，个别教师，部分学生一时难以接受。
有鉴于此，我突破传统的做法，积极尝试一些教学督导工作的新举措，终于取得了理想的成效。
1.督导方案提前公示
为了做好学校教学督导工作，我重新修改督导计划与督导内容，先后提出“学、记、练、测、补”有效教学法、“导学案”教学法、加强学法指导、落实双休日自主学习指导等督导方案，并把督导方案在学校内网上提前公示。
在督导方案的撰写方面，可以借鉴“课题研究方案”的写法，内容一般包括：督导问题（背景分析）、督导目标（美好愿景）、督导计划（执行步骤）、分工合作（具体到人员分工）、检查要求（反馈评价）等。
这样，督导方案的公示过程，既是一个宣传动员的过程，又是一个学习引领的过程。
比如，为了在全校推行“导学案”教学法，我以《导学案教学法的研究与实践》为课题成立一个课题组，制定并公示课题研究方案，以各学科教研组长为中心组成员，形成了有组织、有计划、有落实、有反馈的长效督导机制。
2.加强理论学习宣传
在撰写督导方案的过程中，我经常查找一些文献资料，以寻求相关教育、教学理论的支持。
在自己学习借鉴的同时，顺便把理论学习的内容推荐给老师阅读。
通过这种方式，加强理论学习宣传，为教师创造一个学习的空间，让教师有了一个主动调适的过程，把“督”的被动实现转化为“导”的主动
追求，有利于促进后续工作顺利开展。
比如，为了推进“学—记—练—测—补”高效学习法，我把“人工智能理论”、“认知论”、学科教学遵循的基本教学原则等重要理论知识整理成文，印发给教师阅读。
然后，再由教师结合学科教学对学生进行学法指导，师生互动，达成共识，督导措施很快落实到位。
3.以导为主逐步推进
把“督”的被动实现转化为“导”的主动追求，更重要地还体现在督导方案的具体执行过程中。
事实证明，督导工作与其在后面摧促、检查，不如在前面引领、带动，即“与其推着走、不如引着走”。
为此，我的做法是“以导为主、逐步推进”。
比如，为了完成一项督导任务，我首先会提出督导的目标要求，对当事人进行目标意识“引导”。
接着，按照督导目标对当事人进行工作方法“指导”。
如果在督导过程中发现了问题，就随时开展工作“疏导”，以便能够及时解决问题。
进行工作疏导之后，又继续引领教师进行教学反思，趁机在工作改进中加以“创导”。
这样，以导为主，督导结合，逐步丰富教学督导的内涵，推进督导工作顺利开展，不断提高教学督导工作的效力。
总之，随着教育的进步与时代的发展，学校教育对教育管理者的管理理念、管理模式、管理方法等都提出了新的要求。
在教学工作中，探索性的东西多了，创新的东西多了，有争议的东西也多了。
针对学校决策、教师专业发展、学生素质培养等各方面的问题与挑战，教学督导工作应主动承担起“领跑者、指导者、监督者、协作者”的重任。
这样，教学督导工作就会深入人心，得到广大教师的理解与支持，从而集思广益，形成合力，推动学校教育
事业和谐发展。