基因是具有遗传效应的DNA 片段
基因是有遗传效应的DNA片段
答案：D。
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1．关于基因的下列说法，错误的是( D ) A．每个基因都是 DNA 分子上的一个片段 B．基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位 C．基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位 D．DNA 分子上每一个片段都是一个基因
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5．分析本图回答有关问题。
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(1)图中 B 是________，F 是________，G 是________。 (2)1 个 A 与 C 有两种比例关系：________和________，每个 C 含有________个 D，每 个 D 中可以有________个 E 所组成。 (3) 从 分 子 水 平 看 ， D 与 C 的 关 系 是 ________________________________________________________________________。 (4)C 的基本组成单位是图中________。D 的主要载体是图中的________。 (5) 在 E 构 成 的 链 中 ， 与 1 分 子 G 相 连 接 的 有 ________________________________________________________________________ 分子的 F 和________分子的 H。 (6)生物的性状遗传主要通过 A 上的________传递给后代，实际上是通过________的排 列顺序来传递遗传信息。
3.4--基因是有遗传效应的DNA片段
2.人类遗传信息的携带者是（ C）
A.DNA和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA
3.下列有关DNA于基因的关系的叙述正确的是
（ A）
A.一个DNA分子上有许多个基因 B .DNA的碱基排列顺序就代表基因 C.组成不同的基因的碱基数量一定不同 D.基因是碱基对随机排列而成的DNA片段
结论2：DNA分子的特异性！
三.基因的本质和特点
碱基排列顺序 多样性→ DNA分子 多样性→ 生物 多样性
碱基排列顺序 特异性→ DNA分子 特异性→ 生物 特异性
遗传信息—— 基因特定的碱基（碱基对、脱氧核苷酸） 排列顺序
小结
１.遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之 中；
碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分 子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又 构成了每一个DNA分子的特异性；
小结：从资料2、4中可以得出什么结论？
基因能控制生物的性状 －－具有遗传效应（基因的作用）
基因
概念：基因是有遗传效应的DNA片段 是生物控制性状的功能和结构单DN位A
A
TCຫໍສະໝຸດ GATA
T
C
G
G
C
A
T
G
C
磷酸
不
脱氧核糖
可 变
含氮碱基 可变
由碱基参与构成 的脱氧核苷酸排 列顺序不同，所 含遗传信息就不 同
基因 1个碱基对 2个碱基对
。。。。
探究
排列种数
4
4×4（42）
。。。。
N个碱基对
4N
情境1：
假设长度为17个碱基对的脱氧核苷 酸序列组成一个基因（当然，这仅 仅是假设），那么，１７个碱基对
可以排列出＿４＿１７＿种基因？
基因是有遗传效应的dna片段
饮食和基因
基因可以影响个体对特定营养物 质的代谢和吸收能力。
基因的应用和发展
1
基因工程
利用DNA重组技术，创造新的基因组合和改造已有的生物体。
2
基因治疗
利用基因组编辑技术来治疗遗传性疾病，并改善人类健康。
3
基因检测
通过基因检测了解个体的遗传信息，预测患病风险和制定个性化治疗方案。
功能
基因编码着蛋白质的合成，其他基因则控指基因变异对个体性状和特征的影响，包括显性遗传和隐性遗传 效应。
基因的遗传方式
孟德尔遗传定律
孟德尔通过豌豆杂交实验证明基因的随性遗传。
常染色体遗传
基因位于常染色体上，以隐性或显性方式遗传给后代。
性染色体遗传
某些基因位于性染色体上，导致性别相关的遗传特征。
基因的变异和突变
1 变异
基因在整个群体中存在一定的变异性，造成了个体之间的差异。
2 突变
突变是基因序列发生突然而持久的变化，可能导致新的遗传特征的产生。
基因与健康的关系
影响疾病易感性
某些基因变异可能影响个体对特 定疾病的易感性。
生活方式的影响
基因与生活方式相互作用，共同 影响健康状况。
基因是有遗传效应的DNA 片段
基因是指生物体内具有遗传信息并能够决定具有某种性状的特定DNA片段。 它们负责控制生命的方方面面。
基因的定义
基因是生物体内能够传递遗传信息的DNA序列。它们决定了生物体的性状和 特征，并在个体发育和功能的调控中起关键作用。
基因的结构和功能
结构
基因由多个碱基对组成的DNA序列组成。
基因是有遗传效应的DNA片段
美国密苏里大学培育出四只含有荧光水母基因的 小猪.左为荧光小猪,右为正常小猪. 小猪.左为荧光小猪,右为正常小猪.
美科学家研制出世界上第一只转基因蝴蝶
中国首批t PA转基因羊在山东东营诞生 中国首批t-PA转基因羊在山东东营诞生
t-PA是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物,如果从 PA是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物, 是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物 国外进口,价格非常昂贵,由动物的乳腺生产出含有t PA的药 国外进口,价格非常昂贵,由动物的乳腺生产出含有t-PA的药 物蛋白,价格就会大大降低. 物蛋白,价格就会大大降低.
小结: 小结: 1,遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之 遗传信息蕴藏在4 碱基排列顺序的千变万化,构成DNA DNA分 中;碱基排列顺序的千变万化,构成DNA分 子多样性,而碱基的特定的排列顺序,又 子多样性,而碱基的特定的排列顺序, 构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子 DNA分子的特异性 构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子 的多样性和特异性是生物体多样性和特异 性的物质基础.DNA上分布着多个基因 上分布着多个基因, 性的物质基础.DNA上分布着多个基因 2,基因是有遗传效应的DNA片段 基因是有遗传效应的DNA片段. 基因是有遗传效应的DNA片段
基因中的脱氧核苷 酸排列顺序代表着 脱氧核 苷酸 遗传信息
基因中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传 信息, 信息,而基因中脱氧核苷酸的排列顺序又导致了 控制不同性状的基因之间的差别.归根到底, 控制不同性状的基因之间的差别.归根到底,生 物性状的遗传就是基因通过四种脱氧核苷酸的序 列来传递和表达信息的. 列来传递和表达信息的.
二,DNA片段中的遗传信息 DNA片段中的遗传信息
每个染色体含有一个DNA分子,每个DNA分 每个染色体含有一个DNA分子,每个DNA分 DNA分子 DNA 子有很多基因,每个基因都是特定的DNA DNA片 子有很多基因,每个基因都是特定的DNA片 有着特定的遗传效应,这说明DNA DNA必然 段,有着特定的遗传效应,这说明DNA必然 蕴含了大量的遗传信息. 蕴含了大量的遗传信息. DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢? DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢? 分子为什么能储存大量的遗传信息呢
基因是有遗传效应的DNA片段 课件
2、提示：在人类的DNA分子中，核苷酸序 列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完全 相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身 份。
3、提示：可以从进化的角度来分析基因为 什么不能是碱基的随机排列。
二、基因与DNA的关系：
许多
部分
生物的性状
DNA
遗传效应
具有遗传效应的DNA片段
三、DNA片段中的遗传信息： （1）遗传信息：DNA分子中__4_种_碱__基__的 排列顺序。
DNA分子的多样性和特异性是生物体多样 性和特异性的物质基础。生物界多样性的直接 原因是蛋白质的多样性；生物界多样性的根本 原因是核酸的多样性。
六、染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系
注意：①染色体并不是DNA的唯一载体， 细胞质中的线粒体和叶绿体中也有少量的DNA。 ②并非所有生物的遗传信息都位于DNA上，有 些病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息存在于 RNA分子中。
2、提示：此题旨在引导学生理解遗传效应 的含义，并不要求唯一答案。可以结合提供的 资料来理解，如能使生物体发出绿色荧光、控 制人和动物体的胖瘦，等等。
3、基因是有遗传效应的DNA片段。
（三）探究
1、碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA 分子的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构 成了每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多 样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质 基础。
五、DNA片段中的遗传信息
1、遗传信息
（1）概念：基因中的脱氧核苷酸的排列顺 序代表遗传信息。
（2）分析：生物的遗传性状以遗传信息形 式编排在DNA分子上，表现为特定的碱基排列 顺序。由于基因是有遗传效应的DNA片段，因 此基因中脱氧核苷酸的排列顺序可以代表遗传 信息。由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序 （碱基顺序）不同，因此不同的基因就含有不 同的遗传信息。
第3章第4节基因是有遗传效应的DNA片段
第4节基因是有遗传效应的DNA片段课程目标引航1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2.运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3.说明基因和遗传信息之间的关系。
基础知识梳理1.基因的概念（1）基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。
（2）基因是有的DNA片段，每个DNA分子上有很多个基因。
（3）核基因在染色体上呈线性排列。
（4）基因的脱氧核苷酸的排列顺序代表着遗传信息。
2.DNA片段中的遗传信息DNA分子能够储存足够量的遗传信息；遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的。
思考：给你120个碱基，最多组合出多少种携带遗传信息的DNA？典型例题领悟例1 下列有关真核生物基因的说法，正确的是（）.①基因是有遗传效应的DNA片段②基因的基本单位是核糖核苷酸③基因存在于细胞核、核糖体等结构中④基因表达时会受到环境的影响⑤DNA分子的每一个片段都是基因⑥基因在染色体上呈线性排列⑦基因的分子结构首先由摩尔根发现A.①②③B.①④⑥C.③④⑤D.②④⑥例2 下列有关基因的叙述，正确的是（）。
A.DNA分子上任意一个片段都是基因B.人体细胞中染色体是基因的唯一载体C.基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息D.基因的多样性决定了DNA分子的多样性例3 在刑侦领域，DNA分子能像指纹一样用来鉴定个人身份。
其生物学依据是（）A.遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中B.DNA分子具有多样性C.每个DNA分子中碱基的特定排列顺序，构成了每一个DNA分子的特异性D.DNA能够储存足够量的遗传信息。
基因是有遗传效应的DNA片段(经典
三、35.3%的基因组包含重复的序列。这意味着所 有这些重复序列，即原来被认为的“垃圾DNA”应 该被进一步研究。事实上，第19号染色体57%是重 复的。
2．将海蛰的绿色荧光蛋白基因转移到小鼠体内的 DNA上，小鼠在紫外线的照射下，也能发出荧光， 基因能够转移成功的主要原因是 __构__成_基__因_的__基_本__单_位__都_是__四_种_相__同_的__脱__;当把绿色荧光蛋
氧核苷酸
白基因用技术手段切成两部分后，将其中的一部 分转移到小鼠体内，结果，小鼠在紫外线的照射 下，不再发出荧光，该实验说明了 ___基_因__是_控_制__生_物_性__状_的_基__本_结_构__和_功_能__的_单_位_________。
本节小结
染色体是DNA的载体
染色体
每个染色体上有1个或2个DNA
DNA
是主要的遗传物质
基因是有遗传效应的 DNA片段
基因中脱氧核苷酸的排列 顺序代表遗传信息
每个DNA分子上含有多个基因
基因
是遗传物质的结 构功能单位
每个基因含有多个脱氧核苷酸
脱氧核苷酸
课堂练习
1．下列有关基因的说法正确的是（ ） A．基因就是一段DNA分子 B．基因一定位于染色体上 C．基因是有遗传效应的DNA片段 D．不同家在美国组建塞莱拉遗传公司，与 国际人类基因组计划展开竞争（私人机构）。
1999年9月 中国获准加入人类基因组计划，负责测定 人类第3号染色体短臂上的约3000万个碱基对，占全 部序列的１％，投入500万美元。
《基因是有遗传效应的DNA片段》教案
《基因是有遗传效应的DNA片段》教案第一章：基因的定义与功能1.1 教学目标了解基因的概念理解基因在遗传中的作用掌握基因与DNA的关系1.2 教学内容基因的定义与特点基因与DNA的关系基因的功能与作用1.3 教学方法采用多媒体演示教学引导学生进行小组讨论提供案例分析，让学生更好地理解基因的功能1.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因概念的理解回答问题，评估学生对基因与DNA关系的掌握分析案例，评估学生对基因功能的认知第二章：基因的遗传规律2.1 教学目标掌握孟德尔遗传规律了解基因重组与突变理解性别决定与遗传2.2 教学内容孟德尔遗传规律及其应用基因重组的类型与意义基因突变的特征与影响2.3 教学方法采用实验教学，进行遗传实验演示引导学生进行小组讨论，分析遗传规律提供案例分析，让学生了解基因重组与突变的现象2.4 教学评估进行遗传实验，评估学生对孟德尔遗传规律的理解回答问题，评估学生对基因重组与突变的掌握分析案例，评估学生对性别决定与遗传的认识第三章：基因的表达与调控3.1 教学目标掌握基因的表达过程了解基因调控的机制理解基因表达与生物性状的关系3.2 教学内容基因的表达过程及其步骤基因调控的类型与机制基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法采用实验教学，进行基因表达实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因调控的机制提供案例分析，让学生了解基因表达与生物性状的关系3.4 教学评估进行基因表达实验，评估学生对基因表达过程的理解回答问题，评估学生对基因调控机制的掌握分析案例，评估学生对基因表达与生物性状关系的认识第四章：基因技术与应用4.1 教学目标了解基因技术的原理与方法掌握基因工程的应用领域理解基因技术对人类社会的贡献4.2 教学内容基因技术的原理与方法基因工程的应用领域基因技术对人类社会的贡献4.3 教学方法采用实验教学，进行基因技术实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因工程的应用领域提供案例分析，让学生了解基因技术对人类社会的贡献4.4 教学评估进行基因技术实验，评估学生对基因技术原理的理解回答问题，评估学生对基因工程应用领域的掌握分析案例，评估学生对基因技术对人类社会贡献的认识第五章：基因研究与伦理问题5.1 教学目标了解基因研究的方法与进展掌握基因伦理问题的原则与规范理解基因研究对人类伦理的挑战5.2 教学内容基因研究的方法与进展基因伦理问题的原则与规范基因研究对人类伦理的挑战5.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因研究的方法与进展引导学生进行小组讨论，分析基因伦理问题的原则与规范提供案例分析，让学生了解基因研究对人类伦理的挑战5.4 教学评估回答问题，评估学生对基因研究方法的掌握分析案例，评估学生对基因伦理问题的认识第六章：人类基因组计划6.1 教学目标了解人类基因组计划的目的与意义掌握人类基因组计划的基本步骤理解人类基因组计划对医学研究的贡献6.2 教学内容人类基因组计划的目的与意义人类基因组计划的基本步骤人类基因组计划对医学研究的贡献6.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍人类基因组计划的目的与意义引导学生进行小组讨论，分析人类基因组计划的基本步骤提供案例分析，让学生了解人类基因组计划对医学研究的贡献6.4 教学评估回答问题，评估学生对人类基因组计划目的的理解分析案例，评估学生对人类基因组计划步骤的掌握评估学生对人类基因组计划对医学研究贡献的认识第七章：基因治疗与基因诊断7.1 教学目标了解基因治疗的原理与方法掌握基因诊断的技术与应用理解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.2 教学内容基因治疗的原理与方法基因诊断的技术与应用基因治疗与基因诊断的伦理问题7.3 教学方法采用实验教学，进行基因治疗与基因诊断的实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因治疗与基因诊断的应用提供案例分析，让学生了解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.4 教学评估进行基因治疗与基因诊断的实验，评估学生对基因治疗原理的理解回答问题，评估学生对基因诊断技术的掌握分析案例，评估学生对基因治疗与基因诊断伦理问题的认识第八章：基因歧视与法律保护8.1 教学目标了解基因歧视的现象与影响掌握反基因歧视法律的制定与实施理解基因歧视对个人与社会的影响8.2 教学内容基因歧视的现象与影响反基因歧视法律的制定与实施基因歧视对个人与社会的影响8.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因歧视的现象与影响引导学生进行小组讨论，分析反基因歧视法律的制定与实施提供案例分析，让学生了解基因歧视对个人与社会的影响回答问题，评估学生对基因歧视现象的理解分析案例，评估学生对反基因歧视法律的认识评估学生对基因歧视对个人与社会影响的掌握第九章：基因编辑技术CRISPR-Cas99.1 教学目标了解CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤掌握CRISPR-Cas9技术在科研中的应用理解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.2 教学内容CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤CRISPR-Cas9技术在科研中的应用CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.3 教学方法采用实验教学，进行CRISPR-Cas9技术的实验演示引导学生进行小组讨论，分析CRISPR-Cas9技术在科研中的应用提供案例分析，让学生了解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.4 教学评估进行CRISPR-Cas9技术实验，评估学生对CRISPR-Cas9技术原理的理解回答问题，评估学生对CRISPR-Cas9技术在科研中应用的掌握分析案例，评估学生对CRISPR-Cas9技术对基因编辑影响的认识第十章：总结与展望总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势理解基因研究对人类社会的意义10.2 教学内容总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势基因研究对人类社会的意义10.3 教学方法采用小组讨论，总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点引导学生进行小组讨论，展望基因研究的发展趋势提供案例分析，让学生了解基因研究对人类社会的意义10.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因是有遗传效应的DNA片段主要观点的总结分析案例，评估学生对基因研究发展趋势的认识评估学生对基因研究对人类社会意义的掌握重点和难点解析重点环节1：基因的定义与功能补充说明：通过具体案例和实际应用，深入解析基因在遗传中的核心作用，以及基因与DNA的密切关联。
《基因是有遗传效应的DNA片段》教学设计
《基因是有遗传效应的DNA片段》教案张丽雯教材分析本节是人教版生物必修二第三章第四节，本节内容既是对本章内容的概括和提升，也为第四章“基因的表达”做铺垫。
因此，基因的概念和基因、DNA、染色体的关系是本节的重点，DNA的多样性和特异性用数学方法来表现理解。
教材通过四节资料分析，让学生认识基因的概念，同时通过一个探究活动，让学生了解了DNA的多样性和特异性，从分子水平上揭示生物体的多样性和特异性的物质基础。
学情分析对高二学生来说，在前两章时认识到了基因与染色体的关系，在本章前三节中了解了DNA是主要的遗传物质，DNA的分子结构和复制，但是，对基因的本质没有确切的了解，还未能弄清基因与DNA、染色体的关系，通过资料分析和结构图的方式，引导学生观思考，总结，并得出结论。
教学目标：1.知识目标：说明基因的概念；了解DNA分子的多样性和特异性；理解基因、DNA、染色体三者之间的关系。
2.能力目标：培养学生逻辑思维能力，掌握分析，归纳材料的方法；掌握数学知识在生物研究中的应用。
3.情感和价值目标：1.通过介绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育。
教学重点1.基因是有遗传效应的DNA片段2.DNA分子具有多样性和特异性教学难点1.基因、DNA、染色体三者的关2.脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性教法学法讲述、讨论与探究相结合；归纳总结资料，运用数学计算方法。
教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：用数学方法推算。
课时安排1课时教学过程课后作业课本第58页练习，基础题1、2、3教后反思本节课的亮点和难点是在DNA遗传信息多样性和特异性的探究活动中，利用数学中的排列组合方法解决生物学问题。
但在教学过程中可能会由于时间较紧,给学生探究讨论的时间不足,提高学生兴趣和教学效果有一定的限制。
9.基因是有遗传效应的DNA片段
9、基因是有遗传效应的DNA片段【学习目标】1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3、说明基因和遗传信息的关系学习重难点: 基因和遗传信息的关系知识建构：（一）本节知识体系：基因位于DNA上基因与DNA关系基因的遗传效应：控制具体的某一性状基因由脱氧核苷酸组成基因是有遗传效应的DNA片段碱基的排列顺序代表了遗传信息DNA多样性DNA片段中的遗传信息DNA特异性基因是有遗传效应的DNA片段知识点一：DNA片段中的遗传信息1、仔细阅读资料1可得出什么结论？DNA分子数目与基因数目，所有基因的碱基总数与DNA碱基总数。
2、通过资料2给你什么启示？某种生物的特定功能（如发光）是由于有特定基因（绿色荧光蛋白基因），而且该基因可作为一种单位完成其对性状的控制3、人类基因组计划需测定共条染色体上的，这些染色体上，大约有个碱基对，其中构成基因的碱基数占碱基总数的比例。
4、不少人认为，人和动物的胖瘦是由决定的，近来的科学研究发现，小鼠体内的HMGIC基因与肥胖，具有该基因缺陷的实验鼠与作为对照组的小鼠，吃同样多的食物，一段时间后，对照组的小鼠变得十分肥胖，而仍然保持正常。
5、从以上材料可推知DNA分子上分布有基因。
基因是DNA上的具的片段。
知识点二：DNA片段中的遗传信息1、基因与DNA分子存在何种数量关系？一个DNA分子上有基因，每个基因都是，有着特定，这说明DNA必然蕴含大量的。
2、DNA分子为何能储存大量遗传信息？一个DNA分子的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成，从头到尾（有或没有）变化，而骨架内侧，4种碱基的排列顺序却是的，该顺序足以储存生物体必需的全部遗传信息。
3、什么叫遗传信息？DNA分子具有哪些特性？该特性有何意义？（1）遗传信息蕴藏在四种碱基的之中。
（2）构成了DNA分子的多样性，而，又构成了DNA分子的特异性。
（3）DNA分子的多样性和特异性是物质基础。
基因是有遗传效应的DNA片段的教案
第三章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段一、教学目标：1、知识目标：①举例说明基因是有遗传效应的DNA片段②运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性③说明基因与遗传信息的关系2、技能目标：探究遗传信息的多样性3、情感目标：①认同科学是一个不断发展不断完善的过程②初步形成多样性与共同性统一的观点二、教学重点：1、基因是有遗传效应的DNA片段2、DNA分子具有多样性和特异性三、教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性四、学习方法：课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新五、学习过程：一、基因与DNA的关系1、数量关系⑴每个DNA分子上有_____________基因⑵所有基因的碱基总数________________(填“大于”、“等于”、“小于”)DNA分子的碱基总数，即DNA分子上只有部分碱基参与基因的组成。
2、基因是________________________________________的DNA片段。
二、DNA片段中的遗传信息1、定义：DNA分子中__________________________的排列顺序2、特点⑴多样性：_____________________________________________的千变万化。
⑵特异性：每一个DNA分子有_____________________________________。
⑶稳定性：3、与生物多样性和特异性的关系DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的_______________________。
六、知识点拨：一、如何理解基因的概念?同一个体不同类型细胞所含的基因相同吗?为什么?1．对基因概念的理解(1)基因是控制生物性状的结构和功能的基本单位，特定的基因控制特定的性状。
(2)基因是有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上有许多个基因。
(3)基因位于染色体上，呈线性排列，染色体是基因的主要裁体．12(4)基因的脱氧核苷酸的排列顺序包含着遗传信息，对于某个基因来说其脱氧核苷酸的排列顺序是固定不 变的，而不同基因的脱氧核苷酸排列顺序又是不同的。
3.4基因是有遗传效应的DNA片段
D. 基因是碱基对随机排列而成的DNA片段
12
3.下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，不
正确的是( A )
A.基因是染色体上有功能的片段，可以随染色体复制而复制 B.基因是具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含有成百上 千个基因
C.一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷
酸的排列顺序决定的 D.染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子
13
(也可说DNA分子中碱基对的排列顺序)，DNA分子能够储
存足够量的遗传信息。 2．遗传信息的多样性 构成DNA分子的碱基只有4种，配对方式只有2种，但 是碱基对的数目却可以成千上万，形成的碱基对的排列顺 序也可以千变万化(4n种，n表示碱基对数)，从而构成了 DNA分子的多样性，也决定了遗传信息的多样性。
(2)基因中脱氧核苷酸的排列顺序称为遗传信息，脱
氧核苷酸的排列顺序的多样性决定了基因的多样性。 2.基因与DNA的关系 基因是具有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上有许 多个基因。
3.基因与染色体的关系
(1)基因在染色体上呈线性排列。 (2)染色体是基因的主要载体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
脱氧核苷酸、基因、DNA和染色体关系图解
3.4基因是有遗传效应的DNA片段
1
思考：
★基因等同于DNA吗？
★基因和DNA有什么关系呢？
2
资料分析：
1.大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4
700 000个碱基对，在DNA分子上分布着4 400个基因， 每个基因的平均长度约为1 000个碱基对。 结论：说明基因是DNA的片段。基因不是连续分布 在DNA上，而是由碱基序列将其分隔开的。
高中生物必修2课件：3-4 基因是有遗传效应的DNA片段
C．人体细胞内的基因全部位于染色体上 D．基因中脱氧核苷酸的排列顺序就是遗传信息，只能 通过减数分裂传递给后代
[解析]
[答案] A
下列有关基因长短的论述正确的是( A．基因是DNA分子中的一个片段 B．基因是DNA分子中的任意片段 C．不同的基因长度不同 D．基因的长度都相同
)
[答案] A
[解析] 考查基因概念。根据基因概念可知，基因是 DNA分子中的一个片段，但不是任意片段。每个DNA分子可 分为许多片段，其中有的能控制生物的性状，有的却不能控 制，只有能控制生物性状的DNA特定片段，即有遗传效应的 DNA片段，才是一个基因。不同的基因可能含有不同数量的 碱基对，其长度不同；也可能含有相同数目的碱基对，但这 些碱基对的排列顺序可能不同，因而不同基因长度可能相 同，但可能含有不同的遗传信息。
2．DNA分子的特性 (1)稳定性：指DNA分子双螺旋空间结构的相对稳定性。 稳定性产生的原因： ①DNA分子的基本骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而 成，从头至尾没有变化。 ②碱基配对方式始终不变，即A与T配对，G与C配对。 ③DNA分子碱基对间的氢键维持着两条链的偶联。
(2)多样性：构成DNA分子的碱基只有4种，配对方式只 有2种，但是碱基对的数目却可以成千上万，形成的碱基对 的排列顺序也可以千变万化(如一个由1 000个碱基对组成的
[解析]
(1)同一个体的所有体细胞都是由同一个受精卵
有丝分裂而来的，所以DNA相同，具有个体的特异性和稳定 性，故基因身份证终身有效。(2)同卵双胞胎DNA相同，但异 卵双胞胎DNA不同。(3)对比DNA指纹图谱就会发现孩子的 基因有一半与母亲相同，还有一半与B相同，而A、C、D与 孩子DNA指纹图谱不相同，所以B是孩子真正生物学上的父 亲。
基因是有遗传效应的DNA片段
情景1、假设长度为17个碱基对的脱氧核 苷酸序列组成一个基因（当然，这仅仅 是假设），那么，１７个碱基对可以列 出＿＿＿种基因？ ４１７
情景２、全球人口总数约为６０亿。假 设人类基因组中第１号染色体的第１个 基因是由１７个碱基对随机排列构成的， 那么，１７个碱基对的所有排列是否都 不是 有机会出现？———— 。你与你的同桌相比， 这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的 可能性有多大？—————— ４-１７
• （l）人类“生命天书”有“24本”，每“本 染色体 ________，这套书为什么是 书”是指一个 “24本”？ 基因 • （2）“生命天书”中的“信息”是指一个 ___ _。
分别含A、T、C、G“基本笔画”是 指_________ _________。 A－T、T－A、C－G、G－C 碱基对 • （4）“生命天书”中的每个“偏旁部首”是 指_______，它们是____ _ __ ____。
人类“生命天书”有一“套”，这套 书有24“本”。组成这套书的“文学”有四 种基本“笔画”，每两个笔画形成一个 “偏旁部首”，每三个“偏旁部首”形成 一个“文字”。 每本“生命天书”中含有几千个关于 人类生命的结构、功能、生老病死的“信 息”，每条信息由几千个“文字”组成。 人类基因组计划就是首先要破译这套天书 中所含有的10亿个文字中的30多亿个偏旁 部首的排列顺序；然后再破译书中每条信 息的具体含义即具体功能。
基因是有遗传效应的DNA片段
• 4.基因是有遗传效应的DNA片段 这就是说，基因是DNA的片段，但必须具 有遗传效应。有的DNA片段属间隔区段，没有 控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。 控制某种性状的基因有特定的DNA片段， 蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接 到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表 达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆 菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。
基因是有遗传效应的DNA片段教学设计
基因是有遗传效应的DNA片段教学设计一、教材分析本节是人教版生物必修二第3章第4节的内容，包括基因与染色体关系的实例、DNA片段中的遗传信息两部分内容，既是对本章内容的概括与提升，也为第4章《基因的表达》做铺垫。
这两部分的内容通过两个活动来完成。
在说明基因与DNA关系的实例中，主要通过资料分析使学生认识基因与DNA的关系。
在“DNA片段中的遗传信息”部分，主要也通过资料分析使学生认识DNA上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。
从分子水平上揭示生物体的多样性和特异性的物质基础。
二、教学目标1.根据结构与功能相统一的观点理解染色体DNA和基因在结构和功能上的关系。
（生命观念）2.根据DNA结构分析DNA的多样性和统一性。
（生命观念）3.运用伴性遗传规律，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用。
（社会责任、科学思维、科学探究）三、教学重点和难点1.教学重点（1）基因是有遗传效应的DNA片段。
（2）DNA分子具有多样性和特异性。
2.教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
四、教学过程导入通过前面的学习，我们已了解DNA是主要的遗传物质。
在生活中，我们也常听说人的遗传与基因有关，那么，基因与DAN有什么关系呢？提出问题：基因=DNA？一、引导学生阅读教材第57页“思考讨论”和“问题探讨”，其中的资料分别从哪些方面说明基因与DNA的关系？基因与DNA具有怎样的关系？设置如下问题串：资料1和资料3表明，基因与DNA在数量上有何关系?说明了什么？资料2中绿色荧光蛋白基因与“问题探讨”中生长激素基因的作用分别是什么？这两个实例说明了什么？引导学生，将以上结论整合，归纳基因与DNA的关系。
小结：基因是有遗传效应的DNA片段。
学生分析资料，讨论、推理得出结论：1.资料1和资料3中，生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数，学生推理得出：基因是DNA上的片段。
2.绿色荧光蛋白基因使小鼠发出荧光，生长激素基因，促使鲤鱼的生长速度加快，说明基因有遗传效应。
高一生物基因是有遗传效应的dna片段1
• 引言：
摩尔根将基因定位于染色体上， 后来证明染色体中只有ＤＮＡ是遗传 物质。那么，基因等同于ＤＮＡ吗？
• 4.基因是有遗传效应的DNA片段
这就是说，基因是DNA的片段，但必须具 有遗传效应。有的DNA片段属间隔区段，没有 控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。
控制某种性状的基因有特定的DNA片段， 蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接 到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表 达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆 菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。
二、DNA片段中的遗传信息
• 每个DNA分子有很多基因，每个基因都是特 定的DNA片段，能决定一定的性状，这说明 DNA 某染
体上如何排
色体 上的
列?
几个
基因
呈线性排列
•
； 教育加盟 教育机构加盟
环纹招潮蟹（学名：Uca annulipes）最大的特征是雄蟹具有一对大小悬殊的螯，摆在前胸的大螯像是武士的盾牌。它会做出舞动大螯的动作，这个被称为“招潮”的动作，目的是威吓敌人或是求偶。此外，该蟹还有一对火柴棒般突出的眼睛，非常特别。它们 以沉积物为食，能吞食泥沙，摄取其中的有机物，将不可食的部分吐出。 环纹招潮蟹尺寸2-2.5 cm。 [1] 头胸是甲梯形。前宽后窄，额窄，眼眶宽，眼柄细长。雄体的一螯总是较另一螯大得多（称交配螯），大螯特大甚至比身体还大，重量几乎为整体之半，小螯极小，用以取食（称取食螯），螯脚状如尖嘴钳。雌体的二螯均相 当小，而对称，指节匙形，均为取食螯。如果雄体失去大螯，则原处长出一个小螯，而原来的小螯则长成大螯，以代替失去的大螯。雄的颜色较雌体鲜明。背壳颜色墨绿，上面布满白色细纹。 [2] 环纹招潮蟹广泛分布于印度西太平洋 -马达加斯加，南非，泰国，印尼，马来西亚，菲律宾的潮间带，是暖水性具群集性的蟹类。 [3] 环纹招潮蟹栖息在较为泥泞的沼泽，多位于红树林附近，会筑火山型的洞口，生性较为隐密，挥动大螯的动作缓慢，爬行时亦步亦趋，遇有干扰时才快速逃走。营穴居生活，并常有专一的洞穴，但常每隔几天即会更换。掘穴的深度与地下水位有关，穴深可达 30公分，一般洞底需抵达潮湿的泥土处。许多雄蟹还建造一个半圆伞形的盖，盖于洞口。环纹招潮蟹的活动随潮水的涨落有一定的规律，高潮时则停于洞底，退潮后则到海滩上活动、取食、修补洞穴，最后则占领洞穴，准备交配。洞穴是环纹招潮蟹生活的中 心，在洞穴里既可以避免水陆各类捕食者的侵袭，又可以避免潮水浸淹或太阳直射。 [2] 环纹招潮蟹靠视觉和听觉接受通讯、联络、警告的信号。实现社会性聚集行为。以沉积物为食，能吞食泥沙，摄取其中的有机物，将不可食的部分吐出。它们取食藻类和其他有机物。它们用小螯刮取淤泥土表面的小颗粒送进嘴巴，这些小颗粒含有很多的碎屑 、藻类、细菌、以及其它的微生物，送入口中后，即被体内吸收。口中有一个特别的器官，可以将食物分类和过滤，不能利用的残渣再由小螯取出置于地面，集中形成人们所看到的小土球，称之为“拟粪”，有别于真正通过消化道从肛门排出的粪便
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第四节基因是有遗传效应的DNA片段
（一）教材分析
本节内容《基因是有遗传效应的DNA片段》位于位于必修二第三章第四节，主要内容有1、基因和DNA的联系；2、DNA片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系；3、DNA指纹技术（可以课后拓展）。
在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子、基因、染色体、转化因子、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”等，所以内容“基因和DNA的关系”是对前面内容的概括与提升，有利于学生形成遗传相关概念的体系。
本节后的第4章则涉及基因的表达、遗传信息的流动等概念，是遗传知识的进一步拓展，而这需要先理解本节内容“DNA片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。
所以本章起着承上启下的重要作用。
另外拓展视野中的“DNA指纹技术“作为STS教育的内容则让学生感受到理论知识的奇妙应用。
（二）学情分析
1、通过前面知识的学习，学生掌握了孟德尔发现的基因分离定律和自由组合定律、减数分裂中染色体的变化规律、摩尔根证实的“基因在染色体上”等内容，但是对多种遗传概念仍可能存在混淆。
而本节内容“1、基因和DNA的联系，对遗传知识整体的学习起到了联通的作用,可以引导学生将前三章的知识整合，尝试建构概念图，建立比较系统的遗传相关概念体系。
2、高二的学生已经具备一定的学习的基本方法，如比较分析、简易推理等，而且应该能够地进行小组协作。
在内容1的学习中，可以引导学生通过小组协作的方式，完成“基因和DNA关系实例”的分析，得出相应结论。
3、学生已有一定的数学技能，在学习“2、DNA分子中的遗传信息”时，应该能够通过数学方法推算碱基排序的多样性从而理解DNA分子的多样性和特异性。
4、对于内容三“3、DNA指纹技术”，学生从平时生活的媒体信息中也都有所了解，在此基础上进行探究也并不陌生。
（三）教学目标：
1、知识目标：
1．）举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2．）运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3．）说明基因与遗传信息的关系。
2、能力目标：
1．）培养学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结概括能力。
2、）培养学生解决实际问题的能力。
3、情感目标：
培养学生具有崇尚科学的精神。
（四）教学策略
1、教学方法：小组合作学习与自主探究结合
能让学生乐于讨论敢于探究，能让学生在合作探究中学会交流合作，善于表达，而且能缩短自主学习的时间。
2、通过活动突破重难点
（1）充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与DNA的关系”。
（2）合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“DNA 的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”；
（3）通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。
（五）教学过程
课前预习
教师活动：
（1）印发导学案，布置预习作业；
（2）批改预习作业，确定课堂投影的作业
学生活动：
（1）从教科书中收集本册书学习以来所涉及的科学家姓名、年代等。
（2）“遗传因子、基因、染色体、转化因子、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”，将以上词语两个一组，用前面所学知识造句。
（3）将（1）中的科学家与（2）中的句子连线。
教学过程
（一）基因与DNA的关系
1、设计情境，导入问题：
情境：通过投影作业中的内容，引导学生观察发现基因与遗传有关，存在于染色体上；DNA是主要的遗传物质，也存在于染色体上。
提出问题：是否基因就是DNA，DNA就是基因呢？
2、阅读P55资料分析，解决下列问题
问题1、这些实例分别对应说明了什么？
问题2、生物体内的DNA分子数目和基因数目有什么关系？哪个例子能证明你的结论？
问题3、基因是独立的吗？可以转移吗？你有什么新的设想呢？
问题4、基因的作用是什么？
问题5、基因和DNA的关系你能表达了吗？
生展示自己的研究成果
第1则资料说明：基因是DNA的一部分，一个DNA分子具有多个基因；
第2则资料说明：基因可切除，可拼接到其他生物的DNA上去，说明基因是特定的DNA片段，并有特定的遗传效应，可独立起作用，从而获得某种性状的表达，故基因是遗传物质的结构和功能单位。
第3则资料说明：基因是DNA的一部分，基因中的碱基数远远少于总碱基数，并不是所有片段都是基因。
第4则资料说明：该基因控制“肥胖”这一性状，具有遗传效应。
3、得出结论：基因的定义
基因是有遗传效应的DNA片段。
遗传效应：指能控制某一性状
构建概念图
（二）DNA片段中的遗传信息
1、提出问题
人类之间交流是靠语言和文字作为信息的，一个一个的字符代表着丰富的信息。
同理，要表达自然界这么多的性状，需要很丰富的信息。
遗传物质决定性状要通过遗传信息来体现，DNA能储存大量的遗传信息吗？
（提示：利用蛋白质结构多样性的原因推测DNA分子结构多样性的原因。
）
3、4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息
情境1：假如决定脸型的一个基因由17个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能？提示：参考数学上的排列组合的计算方法。
417种
结论：DNA分子具有多样性
情境2：全球人口总数约为60亿。
假设人类基因组中第1号染色体的第1个基因是由17个碱基对随机排列构成的，那么，17个碱基对的所有排列是否都有机会出现？你与你同桌相比，这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？
不可能都有机会出现完全相同的可能性是４-17×４-17，几乎为零
结论：DNA分子具有特异性
归纳总结DNA的特性。
结合本节内容在此归纳脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体的概念图。