浅谈语文课堂导入的作用
浅谈课堂导入的重要性
浅谈课堂导入的重要性钟宇静俗话说，好的开始是成功的一半，一堂好课也是如此。
课堂导入并不是没有必要的课堂花絮，也不是插科打诨的课前噱头，它在教学环节中起着重要的作用。
从时间上看，它是教学活动的第一环节，从方式上看它主要是引领启发，从目标上看它是要帮助学生快速的进入到学习氛围中。
但是一部分教师总容易忽视了课堂导入这一环节，喜欢“开门见山”。
可是仅仅依靠“开门见山”，看似节省了时间，教学效果却不怎么好，仅仅依靠传授知识的填鸭式课堂并不能达到一个良好的效果，反而使得学生越来越讨厌语文。
由此看来课堂导入在教学过程中起着非常重要的作用。
一、稳定学生情绪，吸引学生注意实践中，我们发现教学的过程中常常出现“课前乱”的现象。
学生课间有的嬉戏打闹，有的则埋头整理作业，当教师进课堂上课的时候，他们要么还未实现注意力的转移，要么匆忙翻书取笔找课本，注意力不够集中,如果这时候教师开始讲正题，可能达不到预期的效果。
因此教师在讲解新课时候，抓住学生注意力非常关键，抓住课前导入的这个环节非常关键，好的导入可以更快速地吸引学生的眼球，把学生的注意力转移到教学内容上面来，使得学生在有意或无意之间进入新知的学习中，这样既稳定了他们的兴奋情绪也使得他们的注意力集中在了课堂上。
二、激发学习兴趣，勾起学习动机人们常说，兴趣是最好的老师。
兴趣是学生快速进入学习状态的、集中注意、发挥学习智慧的重要因素。
当学生对学习产生兴趣的时候，他总是会主动快乐的学习。
语文也不例外，想要使得学生学好语文，就必须先培养学生学习语文的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”的确，每一个教师都希望学生能够在自己的课堂上积极的愉快的进入学习状态。
可是，总有那么点不太如意，有的同学注意力集中不到课堂上；有的同学学习兴趣不高，处于一种“被动接受”的状态中；有的学生可能心里还在感叹“又是老生常谈”了，等等。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法导入，即为介绍或引导，是指在学习过程中，教学者通过某种方式帮助学生建立起认识、体悟或了解教学内容的基础；导入是课堂教学中的重要环节之一，是开展教学活动的前提条件。
初中语文课堂导入的意义和方法对教学的成败有着深远的影响。
下面将从意义和方法两个方面进行阐述。
一、初中语文课堂导入的意义1.引起学生兴趣，激发学习动力。
导入是引导学生进入学习状态的过程，通过生动的引子或引言来引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
比如通过一段有趣的故事、一个引人入胜的视频或者一个富有启发性的问题，让学生产生好奇心和探究的欲望，从而主动参与到教学活动中来。
2.增强学生对学习内容的理解。
通过导入，使学生对课堂要学习的内容有一个初步的认识、理解，为学习内容的深入开展打下基础，有利于学生对知识的掌握和运用。
3.营造良好的学习氛围。
导入是为了营造一个良好的学习氛围，使学生从课堂一开始就投入到学习状态中来，积极参与讨论和学习活动，促进学生的主动性和积极性。
4.提高学习效果。
如果导入得当，能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，主动去探求答案，从而提高学习的效果。
导入也可以使学生迅速进入学习状态，提高学习的效率。
1.故事导入法。
故事是一种最能激发学生兴趣的方式，可以通过讲述一个富有启发性的故事来引发学生的兴趣，激发学生的求知欲。
而且，用故事导入也能够使学生更容易理解所学内容，增加记忆幅度。
2.问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生自己去思考、探索，从而引导学生主动参与到教学过程当中。
问题导入法也促进了学生思维的活跃和开放性思维的形成。
3.图片/视频导入法。
通过图片或视频的形式来引导学生进入学习状态，用直观的形式给学生展示某一学习内容，激发学生的兴趣，以图像的方式帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
4.实例导入法。
以真实的案例或事例为导入方式，让学生通过实例来感知、理解抽象的知识，从而使学生更容易对所学内容产生共鸣和情感投入。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈语文课堂教学中的导入技能
浅谈语文课堂教学中的导入技能摘要语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，能创设情境、营造气氛、调动情感、激发爱好，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去，一直是从事初中语文教学的教师所愿。
俗话说：“好的开端是成功的一半”，课堂导入在整个语文教学中起着重要作用。
导入，是课堂教学的一个触发点，若能在语文课堂教学开始，把学生的留意力牢固地吸引到课堂中来，并畅然步入状态，那是一门成功的艺术。
关键词：语文，课堂教学，导入技能目录一语文教学中的课堂导入应具备的以下三个特点 (1)（一）要有针对性 (2)（二）有启发性 (3)（三）有趣味性 (4)二导入技能及其语用策略 (2)（一）沟通 (3)（二）引趣 (5)（三）布疑 (5)（四）激情 (5)三导入技能的类型与范例 (5)（一）析题导入法 (5)（二）设疑导入法 (5)（三）看图观察，实物导入 (5)（四）试验导入 (5)（五）介绍导入 (5)（六）猜迷导入 (5)（七）旧知导入 (5)（八）事例导入法 (5)（九）问题导入 (5)（十）多媒体导入 (5)（十一）诗歌导入法 (5)（十二）情感语言导入法 (5)（十三）设问导入法 (5)（十四）直接导入 (5)（十五）背景导入法 (5)致谢 (13)一、语文教学中的课堂导入应具备的以下三个特点：（一）、要有针对性在教学中导入之前，教师必须充分了解学生，理解教材，备好教具等，才能做到有的放矢，采用适合的手法服务于课堂教学，才不会让学生爱好索然，思维呆板。
（二）、要有启发性教师设计导入时，要切准教学内容，选择生动、形象、感人的表现手段，这才能开启学生的思维大门，使其学有所得。
（三）、要有趣味性教师设计导入时，要考虑其趣味性特点，让学生从趣走向愿思、乐学二、导入技能及其语用策略导入技能是指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中的教学行为技能。
让导入充满智慧 让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入
人心 弦……好 的导语像磁石 ，能把学 生 故事来导入。 分散 的思维一下 子聚拢起 来；好的导语 ２ 音乐导入 。 ． 借助与课文紧密联系 的
以复 习旧知识导入 新课 ，具 体导入是这 习惯，为学生创设 良好 的 自主学 习情境 。 便激 发学生 的思维。 导入语言要有艺术 ④ 样：上节课我们一起学习了 “ 卖火柴”这 教材 中的不少课 文，或叙述 了生动 的故 性。要使 新课 的开始 能扣动 学生的心弦， 部分课文的内容 ，这个 小女孩给你 留下怎 事，或描写了美妙 的景色，此类课文 ，可 需要教师讲究语言的艺术 。 ⑤导入新课 的
半 。所 以 ， 课 堂 教 学 的 导 入 显 得 尤 为 重 故 事 、寓言 故 事 甚至 自己编 写 的故 事 导 入 的 美 妙 所 吸 引 ， 同时 也 对 桂 林 山 水 的 主
要 。一堂课 如 同一 首优 美 的散文 ，开头 新课，这样既可引起 学生注意，又容易使 要特点有 了初步 的 了解 ，他们 就会全 身 便要漂 亮 ，引人入 胜；一堂课又 恰似一 学生领悟教材的内容 。例如，在教学 《 尊 心进入课 文描述 的境界 中去 ，投入到 课
我们 要把握课 文的特 点 ，根据学 生好奇 宽松的氛围中学习 。 例如， 在教学 《 掌声》 引用与本课题有关 的名言名句导入新课 ，
心 理 ， 运 用 喜 闻 乐 见 的 导入 形 式 导入 新 时 ，可 播 放 歌 曲 《 掌声 响起 来 》 然 后 让 既渲 染 了课 堂 气 氛 ，激 发 学 生 的兴 趣 ，又 ， 课 。那 么 ，怎样 导入 新课 呢 ？
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。
一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。
导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。
而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。
2. 激发学生的学习欲望。
学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。
通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。
只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。
3. 创造良好的学习氛围。
导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。
良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。
二、导入的方法1. 故事导入法。
运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。
2. 问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。
问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。
通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。
3. 图片导入法。
通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法
浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法小学低年级语文课是培养孩子语言能力、阅读能力的重要阶段，形式多样的导入方法有助于吸引孩子的注意力，提高课堂效果。
本文将从概念、意义、实施方法、注意事项四方面浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法。
一、概念导入指的是在课堂开始前，将即将学习的内容以小孩易于接受的方式予以启发和引导，使他们进入学习状态，打开学习之门。
导入是一种灵活的教学方式，可以利用各种教学媒介，如图片、声音、视频等，达到教学目的。
二、意义孩子的认知和感知能力较强，但是持久的注意力和思考能力还不够发达，过于生硬的课堂讲解会导致孩子们的疲劳和无奈。
而通过一些有趣的、形式多样的导入方法，可以引导孩子积极主动地融入课堂，增强学习兴趣和记忆效果，预热课堂气氛，为后面的学习奠定基础。
三、实施方法1. 利用儿歌、故事或游戏等形式进行启蒙儿歌弘扬传统文化，具有朗朗上口的韵律，小孩子喜欢唱、哼、跟着节拍动起来。
故事能够引导孩子们认识人物、了解情节，通过互动、角色扮演等方式增强记忆和理解效果。
游戏可以在轻松愉悦的氛围下让孩子们学习、认识事物、锻炼口语和语言表达能力。
2. 利用图片、动画等多媒体资源进行引导通过图片、动画等直观的视觉形式展示即将学习的内容，利用各种语言工具、表情符号、图标、配音等方式让孩子们感受到语言的美感，增强对语言的好感度和兴趣。
3. 指定主题进行讨论及提问老师可以利用一个主题或者一个明确的问题去引导孩子进行讨论，让孩子们引发思考，提升思维能力和表达能力。
同时，可以教授一些学习策略，让孩子们发挥他们的创造力和想象力，充分发挥个人才能。
四、注意事项1. 导入内容要与课程内容紧密结合，引导孩子们在导入内容中感受到学习的主题和思路。
2. 导入内容要适应年龄层次，根据孩子们的性格特点和兴趣爱好，启发他们的学习热情。
3. 导入过程要注意形式多样，灵活性，充满乐趣和创意，使孩子感到愉快、轻松，从而提高课堂效果。
总之，小学低年级语文课堂的导入方法非常关键，这是一种可以激发孩子们学习兴趣的有效手段。
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的引导方法，将学生的思维搬移到将要学习的内容上来，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
在高中语文教学中，如何有效地进行课堂导入对于提高教学效果是非常重要的。
下面将从几个方面浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法。
可以通过讲故事来导入课堂。
以故事的方式讲解文学作品或者文言文的背景故事，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
故事中的人物形象和情节可以通过声音、语调、手势等多种表现形式来呈现，使学生更加容易理解和记忆。
故事情节的引入也可以引发学生的想象力，让他们产生对文学作品的主题和意义的好奇心。
可以通过展示相关的图片、视频或音频资料来导入课堂。
以多媒体方式展示与教学内容相关的图片、视频或音频资料，能够直观地呈现给学生，使他们能够感受到文学作品的真实性和情感。
在讲解《红楼梦》时，可以展示一些相关的古建筑图片，让学生了解到古代宫廷文化的特点；在讲解古代文言文时，可以播放一些古代音乐，让学生体验到不同的音乐文化。
这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能够增加他们对课堂内容的兴趣和理解力。
可以通过游戏或互动的方式导入课堂。
可以设计一些小游戏让学生合作完成，通过游戏中的角色扮演和情节发展，引发学生对文学作品中人物和情节的思考和讨论。
游戏的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的合作意识和创造力。
还可以设计一些有趣的问题或者让学生展示自己的看法和观点，通过互动的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以通过引用经典的诗词或文言文句子来导入课堂。
以经典的诗词或文言文句子开场，能够引发学生对诗词或文言文的兴趣和思考。
通过对诗词或句子的分析和解读，可以引导学生对文学作品的整体意义和主题进行思考和探讨。
可以教授一些古代文言文的表达方式和修辞手法，帮助学生提高文言文的阅读和理解能力。
高中语文课堂导入的艺术性方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
浅谈中学语文课堂导入的有效性
就 笔者 自己的教学 实践来谈一谈几 种常见 的课堂导入 方法 们 就来学 习他 的 《 走 一步 ，再走一步 》，一起分享他 童年
及效 果 ：
一
时 的这 段宝贵 的人 生经历 。笔者将对 作者的介绍 自然而然 地融入 导语故事 中，这样 既节省 了时间，又使学 生兴趣高
、
音 乐感 染 法
二 、 故 事 引路 法 的 思 维 过 程 ， 更 是 我 们 分 析 课 文 的 正 确 思 路 — — 由 浅 入
深 ， 由内容 到主题 。让学生带着 这三个 问题 来读课文 ，也
２ ０１ ４ ． ０ ２
提 高高中语文课 堂教 学效率的策略研 究
◎顾
萍
教学质 量和学 习效率是一切 教学活动和 学习方式 的生 程 中 “自主 、合作 、探 究 ”式学 习必须重视教 学质量与学 命线 ，尤 其是在 “ 以学生为课堂 主体 ”的新课改教学 中， 习效 率。一般而 言，语文教师应 该从 以下几个方 面着手来
语文课 堂导入是指 在讲解新 知或语文教 学活动 开始之 引擎 飞机 ，孤 身一 人 ，穿 越火 线 到德 军本 土 执行 侦察 任
前 ，教师有 意识 、有 目的的 引导学生进行语 文学 习的一种 务 。最 终 这 位 上 尉 却 成 功 完 成 了 任 务 。 当 他 接 受 盟 军 的 奖 方式 ，是课 堂教学 的起 始环节 。这一环节 不仅要起 到营造 励 时 ，他 说 “ 我 之 所 以成 为 孤 胆 英 雄 ， 完 全 是 因 为我 小 时 情 境 、创 设氛 围的作用 ，还要影 响整堂课 的教学质量 和教 侯 一 段 经 历 的 启 示 。 ” 同学 们 想 知 道 这 个 故 事 的主 人 公 是 学效率 ，使学生感 受语文 的魅 力，探讨语 文的精髓 。下面 谁吗？ 他就是 美 国著名 作家——莫顿 ・ 亨特 。今天这节 课我
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的策略和手段，引起学生的兴趣和注意力，并创设出良好的学习氛围，为后续的学习做好准备。
导入在语文教学中具有重要的意义，它可以培养学生的学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果。
导入能够激发学生的学习兴趣。
语文课程内容广泛，包含了文学、修辞、写作等多个方面，其中既有有趣的故事、文学经典，也有具有新颖和独特观点的文章等。
通过生动而有趣的导入，可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中去，培养他们的学习兴趣和热情。
导入可以提高学习的积极性和主动性。
在导入环节中，教师可以提出一系列带有挑战性的问题，引发学生思考和讨论，充分调动学生的积极性和主动性。
通过启发式的问题，可以让学生通过自己的思考和探索找到答案，培养学生的思维能力和创造意识。
导入可以帮助学生了解学习内容的背景和意义。
在语文课堂中，了解文学作品的背景、作者的生平等对于理解和欣赏作品都是非常重要的。
通过导入，教师可以向学生介绍相关的背景知识，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣，并加深对学习内容的理解和感受。
导入可以促进学生的情感体验和文化的传承。
语文教育不仅要培养学生的语言能力，还要培养学生的情感体验和审美能力。
通过引导学生观察、体验、思考文学作品中的情感表达和思想内涵，使学生在情感上与作品产生共鸣，并逐渐提高对文学艺术的欣赏水平。
通过学习古代文化和经典作品，可以帮助学生传承和学习中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
导入的方法多种多样，可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的方式。
故事导入是较为常用的一种方法。
教师可以通过讲故事的方式，将学习内容与生活经验相联系，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
也可以通过引发学生思考的问题导入，启发学生思考、讨论，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体手段进行导入，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的兴趣和好奇心。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是指在语文课上的开端阶段，通过一定的方式和手段来引导学生进入学习状态，打开他们的学习兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。
语文课堂导入对于初中生的语文学习起着非常重要的作用。
一个好的导入能够帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效率，激发学生的学习兴趣，使他们更容易接受新知识，更主动地参与到课堂教学中来。
本文将从初中语文课堂导入的意义和方法两个方面进行探讨。
一、导入的意义1. 提高学生的学习效率在学习的过程中，学生需要一定的时间来从丰富多彩的生活经验中转换到课本知识的学习状态。
而良好的导入可以帮助学生从松散的状态转入紧张的学习状态，使他们更容易进入学习情境，提高学习效率。
2. 激发学生的学习兴趣学生对于学习的态度和情感因素对学习的收获有着重要的影响。
一个生动有趣的导入过程可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，使他们更乐意去接受新的知识，主动地参与到课堂教学中来。
3. 为接下来的学习做好铺垫导入阶段是整节课的开端，通过一个有意义的导入可以为接下来的学习活动做好铺垫。
合理的导入可以让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，为后续的详细学习做好铺垫，提高学生的学习效果。
二、导入的方法1. 提问法提问法是一种经典的导入方式。
通过提出一个引人深思的问题，可以引起学生的思考，激起他们的好奇心，进而引导他们进入学习状态。
提问法的问题应该具有启发性，能够引导学生主动探求答案，从而使他们更容易沉浸在学习当中。
2. 实物展示法实物展示法是一种直观生动的导入方式。
通过展示一些与学习内容相关的实物，可以让学生直观地感受到所学知识的真实性，使他们更容易进入学习状态。
这种方式可以激发学生的好奇心和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
3. 故事引入法4. 观察发现法5. 预习复习法预习复习法是一种以复习已学知识或预习将要学习内容为导入方式。
通过让学生回顾已学知识或预习将要学习的内容，可以让他们迅速进入学习状态，为接下来的学习做好铺垫。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课堂导入是整节课的开端，它的目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为接下来的学习做好准备。
初中是学生语文素养培养的关键时期，因此初中语文课堂导入方法的选择和运用对学生的学习成效起着重要的作用。
一、启发性导入法启发性导入法是指通过提出问题或讲故事的方式引起学生的思考和注意。
教师可以提出一个与课文内容相关的问题，然后引导学生一起思考并探讨答案。
在讲解《红星照耀中国》这篇课文时，可以提问：“你们知道红星是怎样照耀中国的吗？”教师可以引导学生回忆、想象，从而激发学生的学习兴趣。
二、情境导入法情境导入法是指通过创设一种特定的情境来引导学生进入课文的内容。
教师可以利用故事、图片、音乐等手段，让学生感受到一种特定的氛围，从而引起学生对课文内容的兴趣。
在讲解《黄河颂》这篇课文时，教师可以播放一段描绘黄河壮丽景色的音乐，让学生感受到黄河的辽阔和壮丽，从而引起学生对课文的兴趣。
三、真实性导入法真实性导入法是指通过真实的案例或实物引起学生的兴趣。
教师可以通过展示一些真实的实物或运用一些真实的案例，让学生在亲身体验中学习。
在讲解《草原上升起不落的太阳》这篇课文时，教师可以展示一张草原的图片，让学生感受到草原的广阔和美丽，从而引起学生对课文的兴趣。
四、竞赛导入法竞赛导入法是指通过组织一些小组竞赛或角色扮演等活动来引起学生的积极性。
教师可以将学生分成若干个小组，然后让学生在小组内进行知识竞赛，或者扮演课文中的角色进行表演，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解《茉莉花》这首诗时，教师可以将学生分成几个小组，分别扮演诗中的唐僧、白龙马、茉莉花等角色，进行表演比赛，从而引起学生对课文的兴趣。
以上几种初中语文课堂导入方法都有各自的特点和适用范围，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
在进行课堂导入时，教师还应注意控制导入的时间和内容，避免过多的引导和过长的导入时间，以免影响课堂教学的进度。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文教学一直是教学中的重要环节之一，而语文课堂导入则是整个语文教学过程中的关键环节。
好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高学生的学习效果。
初中语文课堂导入的意义和方法备受重视。
本文将就初中语文课堂导入的意义和方法进行深入探讨。
一、初中语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣2. 帮助学生建立信心通过生动的导入，能够增强学生对语文学习的信心和兴趣，促使学生在轻松、愉快的气氛中更加主动自觉地学习语文知识，培养学生的学习习惯和学习兴趣。
3. 为学习内容打下基础良好的导入能够为学习内容打下坚实的基础，引导学生进入学习状态，提升学习效果。
引导学生通过导入，从容进入学习状态，对后续的学习内容做好准备。
4. 增加课堂效率通过有效的导入，能够使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率，缩短教学时间，提高教学效果。
5. 培养学生的思考能力和创新意识良好的导入能够引导学生思考，培养他们的听、说、读、写能力，激发他们的创新意识和表达能力。
1. 故事导入法故事导入法是一种广为教师喜爱的导入方式。
故事情节生动、人物形象鲜明、情感表达丰富，通过发生在故事中的事情、主人公的情感冲突，引起学生的情感共鸣，吸引他们的注意力，迅速调动起学生对学习的积极性。
通过提出引人深思的问题来引导学生思考，让学生在探索问题的过程中产生求知欲望，引发学生的兴趣。
问题导入法可以促使学生积极主动地思考问题，提高他们的自主学习能力。
利用生动、形象的图片来引导学生进入学习内容，通过图片中的场景、人物、活动等情节，引起学生的联想和想象，激发他们的思维。
图片导入法能够直观地给学生呈现出学习内容，使学生在观察图片的过程中，积累知识，提高学习效果。
通过播放一段精彩的视频或动画片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续学习内容的引入做好铺垫。
视频导入法可以有效地吸引学生，调动他们的注意力，迅速拉近师生关系，创造轻松的学习氛围。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于为学生打下良好的学习基础，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。
通过导入，可以让学生在课程开始时即刻进入学习状态，帮助他们建立对知识的认知框架，提高学习效率。
初中语文课堂导入也有助于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们更加主动参与课堂活动，提高学习积极性和主动性。
通过精心设计的导入环节，可以引起学生的好奇心和兴趣，让他们愿意主动参与到课堂中来，从而更好地理解和掌握知识。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，它是整堂课的开端，直接影响着学生对知识的接受和理解程度，是课堂教学成功与否的关键之一。
通过精心设计的导入环节，可以有效地引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 初中语文课堂导入的意义初中语文课堂导入的意义在于引导学生主动参与学习，提高学习效果。
通过导入环节，可以调动学生的兴趣和注意力，激发学生学习的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中愿意参与讨论和思考。
导入环节还可以帮助学生建立知识框架，帮助他们更好地理解和吸收所学知识。
通过引入一些生动有趣的例子或实践案例，可以帮助学生把抽象的知识转化为具体形象，从而更好地理解和记忆。
初中语文课堂导入也可以培养学生的思维能力和创新能力，让他们在思考和解决问题时更加灵活和独立。
初中语文课堂导入的意义在于为学生打开学习的大门，激发学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
通过合理的导入环节，可以为学生打下良好的学习基础，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 初中语文课堂导入的方法初中语文课堂导入的方法有多种，可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的方法。
以下是一些常用的方法：1. 提问导入法：通过提出问题引起学生思考，激发他们的兴趣和好奇心。
老师可以提出一些与课文内容相关的问题，引导学生思考和讨论。
浅谈小学语文课堂导入
浅谈小学语文课堂导入篇一摘要：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
我们要创造科学有效的导人形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导人形式导人新课。
关键词：小学;语文;导入导入是一堂课的开端，导入的成功与否影响着一节课的成败。
小学语文教材中不乏生动有趣的作品，其丰富的人文内涵和艺术性一直是我们教师所极力推崇的。
但同时我们也应该注意到，如何才能让平凡的课程变得生动活泼，如何才能把平淡的文字演化成绘声绘色的课堂教学，而且能够让学生跟着老师的思路，集中精力去听课，这是我们每一位小学语文教师需要引起注意的。
一、导入的作用1.引起注意，使学生较快进入学习状态。
上课开始。
学生由课问的游戏状态到真正进入学习状态有一个时间差。
如果教师精心设计导语，给学生较强、较新颖的刺激，可以使学生的注意力迅速集中起来，并且指向特定的学习任务。
这样既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性。
将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习任务做好心理准备。
2.激发兴趣，使学生产生学习动机。
兴趣是晟好的老师”生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。
布鲁纳指出：“学习的最好动机。
乃是对所学教材本身的兴趣。
小学生有很强的好奇心，如果教师的导入采用生动有趣的、符合学生心理发展的方式，就会有效地激发起学生的求知欲，从而使其产生学习动机。
3.沟通感情，为课堂教学创设情境。
亲其师而信其道课堂伊始。
教师就能以饱满的热情、良好的情绪和真诚的导语来教学，就会缩短与学生的感情距离。
在设计导语时。
要照顾到大多数学生的学习水平。
尽量让大部分学生都有成功的机会。
如果学生一开始就被问题难倒了。
再想让他们进入到积极参与的学习状态往往要付出更大的努力。
4.明确目标，向学生交代学习重点。
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果或标准，课堂教学是围绕教学目标展开的。
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浅谈语文课堂导入的作用
【摘要】课堂导入是课堂教学的第一关，课堂导入的方法多种多样，它对课堂教学的作用也是多方面的。
本文就五个方面谈了课堂导入的作用。
【关键词】课堂导入；语文教学；注意力；学习兴趣；创新思维
苏霍姆斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知，好学，理解，渴望知识的‘火药’。
”①作为语文教学环节的第一关——课堂导入，则是整个课堂教学中的导火线。
这根导火线的设置，对于整堂课的成与败起着举足轻重的作用。
它如喜剧的序幕，让学生翘首以盼，像音乐的序曲，令学生心驰神往；又如苍海中的一粒珍珠，熤熤闪光。
随着这几年语文课改的不断深入，探讨语文课堂导入的方法也越来越多。
如“情景导入、欣赏导入、歌曲导入、多媒体导入、问题导入、谈话式导入、悬念式导入、故事式导入、游戏式导入、导游解说式导入、温故导入”等等。
那么这么多导入法对语文课堂教学起什么作用呢？笔者从教十几年，我认为这些导入方法有这几方面的作用。
一、巧妙的导入，可以集中学生上课的注意力
第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞。
”在语文教学中，光靠课前几首歌来提高学生上课的注意力是不够的，唱歌只能提醒学生该上课了，要做好上课准备。
如何激励、唤醒、鼓舞学生课前的听课力呢？这就需要老师精心设计课堂导入语。
巧妙的课堂导入方式，可以抓住学生的心理特点，把学生的兴奋点移到上课中来，把学生的注意力集中在课堂的内容当中。
学生的注意力集中以后，学生的大脑才开始跟着老师的思维一起探讨未知的世界，才能对所学的知识理解得透彻，掌握得牢固。
不同年龄阶段，学生注意力是不相同的，能够在短时间内把学生的注意力调动到课堂中来，是不容易的，这就需要老师长期不断地磨炼、钻研。
二、巧妙的导入，可以诱导学生学习的兴趣
吕淑湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。
”语文课堂的导入不仅要讲究科学性合理性，也要讲求艺术性。
有趣、诱人的导入方法，可以引领学生步入知识的海洋，精彩的导入方法会促使学生进入一种有趣的学习状态中，成功的导入方法，能使学生把注意力专注于即将学习的内容上，并对它产生浓厚的兴趣。
激发学生学习的兴趣方式是多样的，最常见的是故事式导入、表演式导入、音乐式导入等。
作为语文学习活动中最活跃、最直接的心理因素——学习兴趣，一旦被撩动，它对于增强学生的理解与记忆能力，激发学生的联想和想像能力，激起学生的情感体验，唤起学生的求知欲将起到积极的作用。
三、巧妙的导入，是对课内知识必要的补充
语文教学分课内教学与课外教学，两者是相辅相承的，是不可分割的。
课内教学是重点，课外教学是难点，课外教学是课内教学的延伸，对课内教学起辅助补充作用。
为增强课外教学的效果，必要的课堂导入也需要以设计。
如背景导入法、温故法等。
教师为了使学生更好地了解文本含义，可以采用背景导入法，让学生明白文章的写作背景是什么，是在什么样的情况下写这篇文章的，这对于学生理解作者的写作意图，作者的情感表达是有很大帮助的。
还有温故导入法。
此方法为学生架起了一座联接新旧知识的桥梁。
孔子说：“温故而知新。
”教师采用此方法，目的是让学生温习旧的知识，在旧知识的基础上，去探求新知识。
比如我在教《自己的花是让别人看的》这一文时，采用背景导入：季羡林先生是我国
当代语言大师、翻译家，并且懂多国文字，文化底蕴深厚，同时，又是一位德高望重的著名作家。
我们学习的这篇课文，写的是他两次去德国的见闻与感受。
第一次是去德国求学；第二次是学成回国后，时隔20年之久去了德国。
两次相去甚远，即有相同点又有不同点。
那么，它们的异同点在哪里呢？通过导入法，让学生初步明确了季羡林是怎样一个人，文章的主要内容是什么，更进一步诱导学生去探求文章的主旨。
诸葛亮作为小说《三国演义》当中举足轻重的人物，给学生留下总的印象是：足智多谋、神机妙算。
但他也有用人不当、失算的时候，比如马谡失街亭，曹操败走华容道等故事。
为了使学生更全面地了解诸葛亮，在学生并学《草船借箭》和《孙明智退司马懿》之后，要求学生回顾诸葛亮神机妙算，足智多谋的表现，并作如下导入：通过这两篇课文的学习，诸葛亮在我们面前就如同神仙，他真的是神仙吗？真的能神机妙算吗？课后，希望大家多阅读《三国演义》，通过这部小说，希望大家对诸葛亮有一个全新的认识。
运用温故导入法，我相信，学生一定有兴趣去阅读《三国演义》，这无疑是对课内知识的一种补充。
四、适当地导入，可以让学生更好地把握课文的内容与主旨
恰当地导入方法，对于学生理解课文的内容与主旨，也是有很大帮助的。
如释题导入法。
释题导入法是一种开门见山式的导入方法，既直接又明了，它可以直接把学生引入课堂，带到要学的课堂内容当中。
为了使学生在简短的时间内理解文章的内容与主旨，教师可以采用此方法。
教师教学可以从标题入手和学生一起释题，探题，达到解题，从而了解全文主旨，如《“糟糕透了”与“精彩极了” 》这篇课文，教师可先要求学生解释“糟糕”和“精彩”两个词的意思，再要求学生理解“糟糕透了”与“精彩极了”在文中各指什么？通过此方法，学生就可知文章的主要内容，本文是讲父母亲对儿子写诗的不同评价态度。
“糟糕透了”是父亲对儿子的评价，“精彩极了”是母亲对儿子的评价。
学生据此顺藤摸瓜，了解文章主旨：作者的成长，成功离不开这两种声音。
联系到学生自身，学习上也需要这两种声音，一个是鼓励的声音，一个是批评的声音。
五、精妙的导入，可以训练学生的创新思维能力
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
“现在语文新课标也要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”那么，在课堂教学中，训练学生创新思维能力的第一站则是课堂导入。
富有创意的导入，可以点燃学生思维的火花，开阔学生的视野，增长学生的智慧，使学生善于思考问题，并能培养其思维能力。
教师恰入其氛地导入新课，能够迅速地调动学生的积极思维，诱发他们主动探究问题，掌握新知，为进一步学习打下良好的基础。
精彩的导入，可以让学生尽情地把握思维中心，围绕教学内容开动思维器官，并积极思考，达到知识的彼岸。
教师把生活经验、生活感悟以及学生喜闻乐见的事情导入课堂，师生之间必然会产生共鸣。
通过师生之间的对话，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的表现欲和表达欲。
由此，教师可以因势利导，开动学生的创新思维、鼓励他们勇于探索、深入发现知识的真谛、语言的魅力、生命的精彩，实现自我的发展，自我的提升。
科学、合理、新颖的导入方法，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开动学生的创新思维，使整个教学活动达到事半功倍的效果。
在具体的实施过程中，也要讲究精、准、快、巧等艺术方法。
仁者见仁，智者见智，愿与同仁们一起探寻教学之真谛！
【参考文献】
1、苏霍姆斯基著，杜殿坤编译，《给教师的一百条建议》北京教育出版社
2、2012小学语文新程课标（最新修订版）人民教育出版社。