《观察蚯蚓》实验教案教学资料

《观察蚯蚓》实验教

案

教学设计

特点。（教师出示课件）

提问问题1：每组提供大小2条蚯蚓（放于土壤环境中）、一个

解剖盘、棉花、成水的小烧

杯、滴管。

观察内容：体形、体色、体表

爱心提示：

在观察过程中保持蚯蚓体表湿润

教师引导学生仔细观察，寻找到答案。

归纳总结：

1.体形：细长圆柱形——减少钻土的阻力

突出的环带——靠近前端，生殖作用

节：由许多相似的环状体节构成（引出环节动物的概

念）

——运动更灵活、自如

3.体色：与土壤颜色相近—

—保护色

4.体表：湿润——减少与土

壤的摩擦

空格加

观察过程中学生还会发现

其他问题：

1.怎样区分背腹部？

2.环带有什么作用？

背腹部：背部光滑、腹部

粗糙

背部有一条黑线，背中线

有的实验小组蚯蚓较小，

观察不到明显的环带，而

大的蚯蚓环带明显。学生

通过这种区别，讨论得出

环带的作用：环带与蚯蚓

的生殖有关智慧教室交互式的问答，让学生参与热情更高

【环节三】实验提问：蚯蚓湿润的体壁还有什

么作用？

提示：1.取2条大小相似的活

蚯蚓，一起放在解剖盘的不同

位置处，分别标上A和B；

2.把A蚯蚓用滤纸卷起来，

吸干蚯蚓体壁上的水分，将滤

学生操作，观察现象先思考问题，

通过智慧教室

系统进行交互

式交流，让学

生先对一些问

题进行前期处

理

纸展开，看蚯蚓有何反应？过一段时间（约3分钟）后，

再用清水滴在A 蚯蚓的体壁上，又会出现什么现象？ 3.对B 蚯蚓不作任何处理，并不时用清水滴在B 蚯蚓的体壁上。

总结：蚯蚓湿润的体壁还有什

么作用？

从传说看生活：蚯蚓为什么怕太阳？

分析原因：湿润的体壁可以进行呼吸

蚯蚓要保持体壁湿润才能进行正常的呼吸

【环节四】

探究：蚯蚓的运

动

提问：蚯蚓的这些特征使得蚯蚓可以在土壤中自由穿梭，那么蚯蚓是怎样的运动的呢？ 先来探究一个问题： 题：蚯蚓在光滑的表面还是粗糙德

表面运动快？ 设： 划：

探究实验中，往往需要设计：对照

下面就请同学们从材料用具和方法步骤两个方面以四人组成的大组为合作单位，共同讨论设计方案， 教师巡视指导，注意引

导，同时注意收集问题。

5分钟后，小组展示交流，分

析实验优势和不足。相互提出

问题，帮助改进，完善。

提示：

材料用具： 问题：你准备用什么来模拟这两种表面？ 怎样保证变量的唯一？

学生作出假设：1.蚯蚓在光滑表面运动快 2.蚯蚓在粗糙表面

运动快

学生回答：对照实验，

原则是变量唯一，常量统

一 学生小组讨论，设计方

案。

学生自由回答，充分发散思维，交流补充

预设：1.玻璃和报纸（或毛

玻璃）

（2.不同的玻璃管） 预设：1.蚯蚓走相同的距离，记录时间。 2.蚯蚓走相同的时间，记录距离。

统一规定：按2实施

学生一般都能自己提出这

二个问题。

学生提出问题，学生解

PPT 解析的提

醒，清晰了然。

投影技术进行展示示范，起到引导作用。

智慧教室系统

进行交互式交流，特别运用

了抢答

微视频展示以

注意对学生的想法进行鼓励，当学生提出不符合的材料时，请其他学生进行评析。

用干纸为何不行？

方法步骤：

实施计划

你观察到的结果是什么？

出现了不同的结果，我们怎样来确定呢？

猜测一下，为什么蚯蚓的运动与不同环境有关？

微视频展示以往成功的案例，学生更加明确。答。

注意点：拍照录像

. 要使两种环境都保持湿

润。

. 蚯蚓走直线吗？不走怎么

办？

玻璃棒、尺子辅助、用大

试管。

用两支铅笔（或其他

东西）做一个狭窄的

轨道蚯蚓喜欢阴湿环

境，划定一条水痕

观察运动痕迹

不走的话用细线预设结

果、材料

3.蚯蚓不运动怎么办？

手电加黑纸，在终点设计

一个阴湿的环境（蚯蚓喜

欢的环境）

学生得出实验结论：

蚯蚓在粗糙的表面运动

快，在光滑的表面上只是

在原地打转（绝大多数小

组）

蚯蚓在光滑的表面运动快

（个别小组）

引导学生回答：

科学实验探究需要反复实

验，长期研究。

学生进行猜测，讨论：

蚯蚓的运动主要是靠肌肉

的收缩来进行，还需要腹

部的刚毛辅助运动。刚毛

很细小，在粗糙的表面上

能够固定。

用手触摸，用放大镜进一

往成功的案例