回延安学案
八年级下册语文《回延安》学案
回延安【课文背景知识】贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。
解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。
曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
粉碎“四人帮”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。
【字词综合运用】1.字音糜子méi 峄 yì2.方言词几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠字，表示数量多。
本诗中的“几根根”、“一口口”、“几辈辈”等，都是这个意思。
【重点难点讲解】重点：本文五个部分是按什么线索组织起来的这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
难点：体会诗中作者真挚炽热的感情，把握诗人的思想感情的升华过程诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人时，产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
【知识延伸检索】什么是信天游信天游是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。
【课文阅读指导】这是一首用陕北民歌“信天游”的形式写的诗。
诗中有两条线索。
一条是叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安；一条是感情线索：激动——感激——真挚——喜悦。
阅读时，要体会诗人流露的真情，了解诗歌的艺术特点。
【课文结构分析】按课文自然划分，分五个部分：第一部分：写踏上延安土地时的激动感情。
1层(第1节)：写行近延安。
2层(第2节)：写踏上延安土地。
3层(第3、4两节)：抒写到达延安的感情。
4层(第5～7节)：写亲人相见。
回延安学案
7、本课艺术特色归纳：
1.神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手法的综合运用。
2.比兴手法。
3.生动贴切的动词。
4.鲜明的地方色彩。
八、布置作业
1.朗读背诵全诗。
2.延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。请同学们对照这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等。
2．信天游：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、读课文感知课文内容
审核人
重点
难点
感知诗歌内容，把握其形式特点和语言风格，分析诗中的比兴手法。
授课教师
学生姓名
二次备课
一、预习
1．读准下列加粗字的音。
搂（ ） 白羊肚（ ）糜子( ）
油馍（ ）喘（ ） 眼眶（ ）登时（ ）
2．解释下面词语。
（1）几回回：
（2）糜子：
（3）脑畔上：
（4）鸡毛信：
二、作者作品介绍
1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年 5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
人教版(部编版)八年级语文下册学案：第二课回延安
人教版〔部编版〕八年级语文下册学案：第二课回延安2．回延安第一课时【学习目的】1、理解作者以及“信天游” 的特点。
2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。
【相关链接】1、理解作者贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1 945 年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。
主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。
2、写作背景《回延安》是贺敬之 1 956 年重回延安参加“五省〔区〕青年造林大会” 时写的一首抒情诗。
诗人从 1 940 年至 1 946 年，一直在延安学习工作。
1 956 年，在久别 1 0 年之后重返延安，写出了这首诗。
3、信天游信天游是陕北民歌的一种形式。
在陕北它叫“信天游” ，又称“顺天游” “小曲子” 。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，根本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。
信天游的节奏大都非常自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。
在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远间隔地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在上下长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。
因此信天游的曲调悠扬高亢，粗暴奔放，韵律和谐，不加修饰地透着安康之美。
信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。
【自主学习】1、学生朗读诗歌，划分节奏，标出韵脚，尝试读出语气、语速、重音、节奏。
〔1〕满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
〔2〕树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
2、找出文中生字词，并注音。
白羊肚．〔〕糜．子 ( ) 黍．类( ) 油馍．( )柳林铺．〔〕打发．〔〕漫溯．〔〕气喘．( )3、《回延安》以回延安的过程为线索, 全诗有五个局部，试给每个局部拟一个小标题。
《回延安》导学案
《回延安》导学案
导学案
学习目标：
1. 了解《回延安》的背景和作者。
2. 了解《回延安》的内容和主题。
3. 分析《回延安》的形式和风格特点。
学习步骤：
1. 导入：通过简要讲解，帮助学生了解《回延安》的背景和作者的基本情况。
2. 认识作者：
a. 介绍巴金的基本情况，包括生平经历和主要作品。
b. 引导学生思考巴金的作品风格和思想主题。
3. 阅读《回延安》：
a. 学生阅读《回延安》的全文。
b. 学生回答以下问题：
- 《回延安》的主要内容是什么？
- 《回延安》的主题是什么？
- 《回延安》通过什么形式来表现主题？
- 《回延安》的语言风格如何？
4. 分组讨论：
a. 将学生分成小组，让他们互相分享各自的观点和理解。
b. 让每个小组选择一个代表，向全班介绍他们的讨论结果。
5. 总结归纳：
a. 整理和归纳各个小组的观点和理解。
b. 指导学生对《回延安》的形式和风格特点做出总结。
6. 拓展学习：
a. 引导学生进一步了解巴金的其他作品，比如《家》、《激流三部曲》等。
b. 学生可以选择其中一部作品进行阅读和分析，并撰写读后感或论文。
7. 总结和反思：
a. 总结学习的收获和体会。
b. 学生进行自我评价，思考自己在学习过程中还存在的问题和不足之处。
《回延安》导学案
《回延安》导学案一、学习目标1、了解贺敬之及诗歌《回延安》的创作背景。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
3、学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。
4、体会诗人对延安的热爱和眷恋之情，培养爱国情怀。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌通过多种表达方式和修辞手法来抒情的手法。
2、难点（1）领会延安精神的内涵。
（2）感受诗歌的语言特色，体会陕北民歌“信天游”的形式特点。
三、知识链接1、作者简介贺敬之，1924 年生，山东峄县（今枣庄市）人。
1940 年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945 年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。
主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
2、写作背景1956 年，诗人贺敬之回到阔别已久的延安，那是他曾经生活战斗过的地方，魂牵梦绕的第二故乡。
如今再踏上这片土地，看到延安的巨大变化，心中充满激动和喜悦，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗《回延安》。
3、信天游信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。
其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。
四、预习导航1、朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和感情。
2、查阅资料，了解延安的历史和文化。
五、课堂学习（一）导入新课同学们，延安是中国革命的圣地，它在中国历史上有着重要的地位。
今天，我们就跟随诗人贺敬之的脚步，一起走进他的《回延安》，去感受他对延安的深情。
（二）初读诗歌，整体感知1、请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音、节奏，初步感受诗歌的情感。
2、思考：诗歌主要写了什么内容？（三）精读诗歌，品味情感1、诗歌通过哪些方面来表现诗人对延安的热爱和眷恋？2、找出诗中运用的修辞手法，并分析其表达效果。
（四）探究诗歌的形式特点1、小组讨论：诗歌在形式上有什么特点？2、信天游的形式对表达诗歌的情感有什么作用？（五）体会延安精神1、结合诗歌内容，思考：什么是延安精神？2、联系实际，谈谈延安精神在当今社会的意义。
八年级回延安导学案
八年级回延安导学案一、学习目标1、了解贺敬之及《回延安》的创作背景。
2、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
3、理解诗歌的内容，体会诗人对延安的热爱和眷恋之情。
4、学习诗歌中运用的多种修辞手法，品味诗歌的语言特色。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题，感受诗人的情感。
（2）掌握诗歌的艺术特色，如比兴、夸张、排比等修辞手法的运用。
2、难点（1）体会诗歌的语言美和韵律美，理解诗人的独特表达。
（2）理解诗歌中的地域文化和历史内涵。
三、知识链接1、作者简介贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1945 年，他和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。
他的诗作具有鲜明的时代特色和浓郁的乡土气息。
2、创作背景《回延安》是贺敬之 1956 年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动的心情难以抑制，写下了这首激情洋溢、脍炙人口的诗歌。
四、朗读指导1、注意诗歌的节奏和停顿，如“心口呀/莫要这么/厉害地/跳”。
2、把握诗歌的语调，如“米酒油馍/木炭火，团团围定/炕上坐”，语调应欢快、亲切。
3、读出诗歌的情感，要饱含对延安的深情和热爱。
五、诗歌解读1、全诗分为五个部分，分别描绘了诗人回延安的不同场景和感受。
（1）第一部分：写诗人回延安时的激动心情。
“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”通过直接的情感抒发，表现了诗人对延安的急切向往。
（2）第二部分：写诗人回忆当年在延安的生活。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，运用比兴手法，写出了延安对诗人的养育之恩。
（3）第三部分：写诗人与亲人相见的热烈场景。
“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”，生动地描绘了亲人相聚时的喜悦。
（4）第四部分：写延安的新貌。
“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”，展现了延安在新时代的发展变化。
（5）第五部分：写诗人与延安的依依惜别之情。
《回延安》教案设计
《回延安》教案设计《回延安》教案设计（精选7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家收集的《回延安》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《回延安》教案设计篇1第一课时一、明确目标了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的内容。
二、整体感知《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其晨离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
三、教学过程1、检查复习“诗歌一般常识”导入，板书课题、解题、简介作者。
2、听录音，要求学生注意有关字的正确读音并体会感情；然后学生分读，教师简评朗读效果。
3、学生自拟、讨论各部分的小标题，清理全文脉络，了解作者的思路。
4、师生共同活动，分析第一部分。
（1）指名朗读第一部分，其余人轻声跟读。
（2）要求学生找出用得准确、生动、传神的词语，讨论这些词语的含义，分析作者运用夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
（3）总结归纳。
学生齐读第一部分。
5、师生共同活动，分析第二部分。
（1）女生、男生交替读第二部分。
（2）结合预习提示讨论重点词语的含义，重点讨论、分析第2、3、4节的意思以及比兴、拟人手法的表达效果。
（3）总结归纳。
学生齐读第二部分。
6、学生自由朗读第一、二部分，力争能当堂背诵。
四、总结、扩展诗歌第一部分通过“莫”“抓”“贴”“梦”“搂”“扑”等词语，生动而形象地表现了踏上延安土地与亲人重逢时的喜悦与激动。
第二部分忆当年，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限热爱、眷恋之情，初中三年级语文教案《语文教案－《回延安》2》。
第二课时一、明确目标理解课文第三、四、五部分的内容，掌握全诗的中心意思、写作特点和语言特色，独立完成课后练习二。
二、整体感知全诗抒发了作者回延安时激动和喜悦的心情，追忆当年的战斗生活，叙写亲人团聚畅谈的热烈场面，描绘延安城的崭新面貌，赞颂延安对革命的伟大贡献，表达了作者热爱延安、歌颂延安、歌颂中国共产党的真挚感情。
回延安第2课时学案
教材册别及单元
统编教材八年级下册第一单元
课 题
2 回延安
课时
第2课时
【学习目标】
1.朗读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的形式特点和语言风格。
3.品味诗中富于表现力的语言，体会本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情的妙处。学习运用这些修辞手法来表达感情。
【学习过程】
一、导入新课
运用拟人的诗句：
（1）“杜甫川唱来柳林铺笑”
唱和笑是人才有的行为，而这里的一条小河、一个村也能唱和笑，是诗人赋予他们已认定的情绪和行为。
（2）“红旗飘飘把手招”
这里的“飘飘”是常态，“把手招”是幻想，想象红旗有手，向“我”召唤。
（3）“延河滚滚喊‘前进’”
赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
三、答案分析见教材知识卡片。
问题二：
1.运用比的句子：
（1）将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
（2）比喻亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。
（3）比喻延安的蓝天像大明镜，映照这美好的景象。
2.运用兴的句子：
（1）先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。此句可视为比兴兼用。
（2）先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。词句也可视为比兴兼用。
信天游的内容主要以反映爱情、婚姻、反抗压迫，争取自由为主。陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁;既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。
问题一：
诗歌使用了具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
问题二：
在本课诗歌中寻找一下运用了比兴手法的句子，并试着分析其好处。
（完整版）《回延安》教案
（完整版）《回延安》教案《回延安》教案1教学⽬标【知识与能⼒】1．反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
2．通过了解有关作者的⽂学常识及⽂章创作背景，深⼊理解作品内容，体会作者情感。
3．了解有关“信天游”的⽂体知识，学习⽐兴、夸张等⼿法在诗歌中的运⽤。
【过程与⽅法】1．运⽤多媒体创设情境，在情境中阅读。
2．通过朗读、探究、合作交流的⽅式，品味语⾔，领悟作者情感。
【情感态度与价值观】领会诗⼈对⾰命圣地延安真挚炽热的感情，培养学⽣热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的⾼尚情操。
教学重难点1．重点：（1）理清⽂章的叙事线索和感情线索，感受作者对⾰命圣地延安的深厚情感。
（2）品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2．难点：学习⽐兴⼿法在诗歌中的运⽤。
教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课〔播放民歌《⼭丹丹开花红艳艳》〕“⼀道道的那个⼭来哟⼀道道⽔，咱们中央红军到陕北……⼭丹丹的那个开花哟红艳艳，⽑主席领导咱打江⼭。
”听着这⾸热烈欢快、脍炙⼈⼝的歌曲，我们会想起什么呢?（预设：黄⼟⾼原、劳动⼈民、延安）对，我们会想起黄⼟⾼原，会想起黄⼟地上朴素的劳动⼈民，会想起⾰命圣地——延安。
⽼⼀辈的⾰命者都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们⾛近其中的⼀位——贺敬之，⾛进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
⼆、预习课⽂1．检测⽣字词（1）读准字⾳，记准字形。
糜．⼦（méi）脑畔．（pàn）油馍．（mó）眼眶．（kuàng）窑．洞（yáo）（2）理解重点词语的词义。
⼏回回：⽅⾔，⼀回⼜⼀回。
登时：⽴即，⽴刻。
⽩⽣⽣：形容⾮常⽩。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地⽅。
亦形容（谈话）漫⽆边际。
2．了解作者贺敬之，现代诗⼈、剧作家，⼭东峄县（今⼭东枣庄市台⼉庄）⼈。
1924年出⽣，1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧《⽩⽑⼥》，该剧剧本荣获1951年斯⼤林⽂学奖，这是我国新歌剧发展的⾥程碑。
《回延安》教案学案4篇
《回延安》教学案教学建议一、结构思路全诗共五节：第一节，回延安，激动满情怀第二节，忆延安，圣地养育我第三节，会亲人，欢聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜第五节，赞延安，圣地大贡献二、思想感情诗贵在有激情。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。
手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”，“。
头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三、夸张手法的运用这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。
又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢？满窑里真的被人围得一点风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
四、富于变化的句与句之间的关系作品每小节中句与句之间的关系富于变化。
①比兴关系：这是“信天游”诗节中大量使用的。
所谓“比对，即比喻。
古人说：。
比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”，即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。
如。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
回延安教案（精选7篇）
•••••••••••••••••回延安教案回延安教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的回延安教案，欢迎阅读与收藏。
回延安(教师中心稿) 教案篇1第一课时一、导入：同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。
贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。
1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。
1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。
全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分：跳荡、激烈。
第二部分：深厚。
第三部分：真挚、亲切。
第四部分：热情、明快。
第五部分：激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。
3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。
信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。
曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。
每句四个节拍，与七言诗句略同。
短的只有一两段，长的可接连数十段。
每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。
多段时，用同一曲调反复演唱。
{有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。
}三、讨论：1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什么不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案导学案课题：回延安学习目标：1. 了解《回延安》的内容，并理解其中的情节。
2. 掌握小说的基本知识，如人物、地点、事件等。
3. 分析小说中的人物形象和文化内涵。
4. 能够运用所学知识，理解并分析文本中的语言运用。
教学重点：1. 理解小说的情节和人物形象。
2. 分析小说中的文化内涵。
3. 运用所学知识，分析文本中的语言运用。
教学难点：1. 理解小说中的文化内涵。
2. 分析文本中的语言运用。
教学方法：1. 阅读分析法：通过读文章并思考问题，进行思维导图的绘制和归纳总结。
2. 课堂讨论法：通过小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣，提高思维能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生互动，了解他们对回延安的印象。
2. 引入话题：向学生介绍《回延安》这个故事的背景，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讨论（10分钟）1. 学生阅读：让学生阅读《回延安》的课文，并思考以下问题：a. 故事发生在什么时候，地点在哪里？b. 文中的人物有哪些？他们的性格特点有哪些？c. 故事发生的原因是什么？d. 本文最重要的人物是谁？为什么？e. 文中的句子“水碧山青，花香鸟语，空气中还透着淡淡的尘土味”描写了什么？2. 小组讨论：学生分小组讨论，回答上面的问题，并进行思维导图的绘制。
三、总结归纳（10分钟）1. 学生展示：请学生展示他们绘制的思维导图，并分享他们的观点。
2. 讲解答案：老师讲解问题的答案，并巩固学生的理解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：学生讨论为什么在抗日战争时期的中国，人们希望回延安？2. 学生思考：学生思考在同样的情景环境下，他们是否会和故事中的人物做出相同的选择？五、小结与导学案评价（5分钟）1. 回顾学习目标：回顾今天的学习目标，学生简述自己的收获。
2. 评价导学案：学生评价导学案的内容和形式。
六、课后作业1. 考虑一下，如果你身处抗日战争时期的中国，你会和故事中的人物做出相同的选择吗？请用100字写出你的理由。
回延安学案
2《回延安》导学案1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。
”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。
目标导学一：品读诗歌，概括内容1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
2．用简洁的语言概括每一层的内容。
目标导学二：品读诗歌，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。
回延安》。导学案
回延安》。
导学案
回延安》导学案
一、课前准备：在图书馆或者上网查找有关延安的资料，并整理成小故事的形式。
了解信天游这种民歌，并找一些来读读。
二、口语训练：通过阅读信天游作品，向大家讲述延安的故事。
三、内容欣赏：
1、为诗歌的每个部分加上小标题，以概括其内容。
2、反复朗读这首诗，体会作者通过哪些手法来表达自己对延安的热爱和赞扬。
四、背诵你最喜欢的一节诗。
回延安》当堂达标练
一、基础训练
1、《回延安》的体裁是什么？它采用了XXX的形式进行创作。
2、《回延安》中出现了一些口语化的语言，例如：“XXX吃奶望着妈”和“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。
3、《回延安》中，“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了比喻的修辞手法，表达了作者对家乡的深情厚爱。
二、阅读《回延安》片段，回答下列问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
XXX吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，XXX想着你……
1、这段语段主要写了作者回到家乡延安的情景，以及他对家乡的深情厚爱。
2、“羊羔羔”代表着作者在家乡的童年时光，这是一种纯真、温暖和幸福的感觉。
《回延安》导学案及答案
《回延安》导学案（共一课时）一、目标导学1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。
二、自主预学1、大声朗读诗歌，给划线字注音。
羊羔羔（）搂定（）白羊肚（）糜子（）黍类（）油馍（）气喘（）眼眶（）树梢．( ) 满窖．( ) 脑畔．( )2、文学常识积累本文作者，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峄县。
1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
他的《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等都很有影响。
本文选自他的诗集。
3、知识链接信天游，也叫，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来，亦可叙事。
注意运用手法，曲调淳朴高亢、粗犷豪放，联想丰富，感情热烈奔放。
三、互动探究1、诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。
根据提示用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。
（1）回延安，兴奋（2），圣地养育我（3），欢聚话今昔喜悦（4）看延安，（5），圣地大贡献热爱2、概括主旨：3、延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？找出具体语句：四、品读，品味语言一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果请你根据“从（字词、句），写出了/表现了/突出了。
”句式表达。
我从一个“搂”字，中，写尽了作者对延安的怀念之情。
《回延安》学案
《回延安》学案一、学习目标1、了解陕北民歌“信天游”的形式特点。
2、体会诗歌中蕴含的作者对延安的深厚情感。
3、品味诗歌生动、形象、富有感染力的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如信天游的形式、比兴手法的运用等。
2、难点（1）感受诗歌中热烈奔放的情感表达。
（2）理解诗歌中一些具有地方特色和时代特色的词汇和意象。
三、知识链接1、作者简介贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1945 年，他和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。
他的诗作《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等影响广泛。
2、信天游信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。
其节奏自由明快，纯朴大方。
歌词一般由上下两句构成一节，上句起兴作比，下句点题。
既可以两句独立成歌，也可以多节连缀成篇。
四、课文预习1、初读诗歌，标注出生字词。
2、反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
五、课堂探究1、诗歌的线索是什么？诗歌以诗人回延安的过程为线索，依次写了回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安五个部分。
2、诗人通过哪些具体的事物和场景来抒发对延安的情感？诗人通过描写延安的窑洞、米酒、油馍、白羊肚手巾、红旗、宝塔山等具体事物，以及与亲人相见、回忆过去的生产生活等场景，抒发了对延安的热爱和眷恋之情。
3、分析诗歌中比兴手法的运用及作用。
例如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树梢树枝树根根”起兴，引出“亲山亲水有亲人”，形象地表达了诗人与延安山水、人民之间的亲密关系。
比兴手法的运用，增强了诗歌的生动性和感染力，使情感表达更加真挚。
4、诗歌语言有何特点？（1）口语化：诗歌语言通俗易懂，充满生活气息，如“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”。
（2）生动形象：运用了大量的动词和形容词，如“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”中的“扑”字，生动地表现了诗人见到亲人时的激动心情。
5、诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对延安的无限热爱和眷恋，对延安人民的深厚情谊，以及对延安革命历史和建设成就的赞美之情。
2.回延安学案
回延安教案学目：1.认识人革命圣地延安，革命事和革命人民的思想感情。
2.学首适合运用比、夸、排比等修辞手法。
3.采集延安的有关知，认识当的革命者延安的特别感情。
自主：一、作者介及写作背景1、敬之，今世人、作家。
山（今庄市）人。
1940 年到延安，入迅文学院学。
1945 年，集体作了歌《白毛女》，文学本由敬之、丁毅笔。
主要歌集有《旭日花开》《村之夜》《放歌集》《雷之歌》《敬之》等。
2、“1956 年，我跟从当中央的一位回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
我已走开延安 11 年了，回去此后感很不一。
我本打算写几篇告文学和一点新道，青年大会要行一个晚会，要我出个目，我我用信天游的方式写几句，抒一下感情。
夜里我就一唱，一写，写了一夜⋯⋯当我是在窑洞里面走着唱着，流着眼泪。
”二、累定（）白羊肚手巾（）糜子（）畔（）油（）一（）整体感知：本五个自然章（即部分），歌以人离 11 年后重返延安的激心情索，主要写了什么内容？合作研究：一、研文本1.第一部分中运用哪些关抒了人行近延安什么的感情？2.第一部分中运用哪些关抒了踏上延安土地什么的感情？3.第一部分主要描绘了什么？抒了什么的感情？4.第二部分运用什么修辞手法描绘当年的延安生活？写出了什么的状况？5.第二部分组成了什么样的构造形式？抒发了什么样的感情？6.第三部分是如何描绘聚会场面的？描绘出什么样的聚会场面？7.第三部分组成了什么样的构造形式？表现了什么样的情形？8.第四部分组成了什么样的构造形式？抒发了什么样的感情？9.第五部分组成了什么样的构造形式？和前文组成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？二、研究要旨1.概括本文的中心思想。
2.议论：把“回延安”改成“去延安”“到延安”，表达成效有什么不一样？三、语言品析1.手抓黄土我不放，牢牢儿贴在心窝上。
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
4.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
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《现代诗二首》
回延安
【课文背景知识】
贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。
解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。
曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
粉碎“四人帮”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。
【字词综合运用】
1.字音
糜子méi 峄 yì
2.方言词
几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构词方式往往用叠字，表示数量多。
本诗中的“几根根”、“一口口”、“几辈辈”等，都是这个意思。
【重点难点讲解】
重点：本文五个部分是按什么线索组织起来的
这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
难点：体会诗中作者真挚炽热的感情，把握诗人的思想感情的升华过程
诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人时，产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
【知识延伸检索】
什么是信天游
信天游是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。
【课文阅读指导】
这是一首用陕北民歌“信天游”的形式写的诗。
诗中有两条线索。
一条是叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安；一条是感情线索：激动——感激——真挚——喜悦。
阅读时，要体会诗人流露的真情，了解诗歌的艺术特点。
【课文结构分析】
按课文自然划分，分五个部分：
第一部分：写踏上延安土地时的激动感情。
1层(第1节)：写行近延安。
2层(第2节)：写踏上延安土地。
3层(第3、4两节)：抒写到达延安的感情。
4层(第5～7节)：写亲人相见。
第二部分：回忆当年延安生活。
1层(第1节)：亲人送、迎。
2层(第2～4节)：写当年延安生活。
3层(第5，6节)：收结本部分，抒发离开延安后一直未忘延安的深挚感情。
第三部分：描写亲人团聚情景
1层(第1、2节)：描写团聚场面
2层(第3至8节)：描写团聚情景
3层(第9节)：收结本部分
第四部分：描写延安新貌
1层(第1节)：抒发看不够延安的情感
2层(第2—4节)：描写延安新貌
3层(第5节)：歌颂延安的巨大变化
第五部分：歌颂延安光辉历史
1层(第1～4节)：忆写延安光辉革命历史
2层(第5节)：展望革命前程
3层(第6节)：抒发永远不忘延安的感情
【课文主要内容】
这首诗通过描写回到延安的经历，展开回忆和展望，塑造出了回到延安的诗人自身激动欢喜、情思翻涌的形象，创造出了热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情。
【课文写作特色】
语言通俗，感情真挚；运用了“信天游”的民歌形式、比兴方法和拟人、夸张等修辞手法。
【词句品味鉴赏】
米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。
这两节描写团聚场面。
“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。
”是从视觉描写：富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。
“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”是从听觉方面描写：用“不透风”这个补语形容“围得”，表现出来的人已经是密密麻麻，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来，描写出了团聚场面的热烈。
【课文难题解答】
练习一参看本课【课文结构分析】
练习二1.象征如“头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”；借“大明镜”之在心中照出延安城，象征看到延安城的新貌。
2.排比如第五部分的前三节，运用排比概括出了从新民主主义革命到社会主义革命几十年的战斗历程。
3.借代如“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”。
以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统率人们在社会主义道路上继续前进。
4.拟人如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
”表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。
5.夸张及比喻如“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”。
“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情。
【同步达纲练习】
1.指出下列句子运用的修辞手法。
①杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )
②一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
( )
③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。
( )
④对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
( )
⑤社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头。
( )
2.分析下列句子中加线词所表达的情感。
①满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
②手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
③团支书又领进新主任，当年的放羊娃如今长成人。
④千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看
【创新能力训练】
课内文段阅读
二十里铺送过柳林铺迎，东山的糜子西山的谷，
分别十年又回家中。
肩膀上的红旗手中的书。
树梢树枝树根根，手把手儿教会了我，
亲山亲水有亲人。
母亲打发我们过黄河。
羊羔羔吃奶眼望着妈，革命的道路千万里，
小米饭养活我长大。
天南海北想着你……
1.这是《回延安》中的第二部分。
这一部分可分为几层? 每层的大意是什么?
2.分析第1节在诗中的作用。
3.下列句子都运用了比兴手法，试具体分析。
①树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
②羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
③东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗种的书。
④试概括这一部分的内容(不超过六个字)。