透镜说课稿【人教版[透镜]说课稿】

透镜说课稿【人教版[透镜]说课稿】

3.1《透镜》说课稿

一、教材分析

《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，透镜对光的作用，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。是本章的核心内容。

（一）教学目标：

1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2.过程与方法：通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用

3.情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，保持学生对对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

（二）教学的重点与难点： 1.重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用

2.难点：（引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律）指导学生对实验进行观察，分析最后通过概括得出结论。

三、学情分析： 1学生处在形象思维向抽象思维过度的时期，表现在思维活跃，求知欲旺盛，强烈的操作兴趣。2. 学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，学生在生活中也接触过很多光学仪器，因此对本节课的透镜学习相对是容易一些。

四、教学与教法：

教学：实验探究教法：

教师：引导启发，创设情景，指导实验、归纳学生：观察法、实验发、小组讨论法。

开发学生活动空间，思维空间，表现空间。

五、教具：透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手

电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱，眼镜、凸透镜、凹透镜、放大镜、纸、笔、支架盒、平行

光源、课件

六、教学过程设计： 1.情景创设引入课题：

问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜

问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

生：老花镜,近视镜、放大镜、望远镜、显微镜

问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?` （分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）

观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。

还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片

等等）

。

教师：照相机拍照保存瞬间记忆；用投影仪将图片放大给教师里的同学们看、医生在显微镜下看见血液中的种种细胞，他们的主要部件都是透镜。近视眼镜，远视眼镜，放大镜就是生活中常见的透镜。那么就让我们一起走进透镜的世界，学习第三章第一节《透镜》。 2.新授内容：二、进行新课

［师］和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。学生讨论

[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。）

（1）教师：将形状不同的透镜（凸透镜、凹透镜）分发给各小组，让大家用手摸一摸桌子透镜，提问它们形状上有什么特点呢？小组讨论，统一后代表发言#########。师：用我们物理上的话来说——特点就是中间薄、边缘厚；中间厚、边缘薄。

师：透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。

（1）［师］先看课件上给出的这几块透镜，学生形状上有什么特点呢？分别是什么透镜？

学生讨论，并自主依次发言

[师]总结: 用我们物理上的话来说——特点就是中间薄、边缘厚中间厚、边缘薄。两种透镜；我们把中

间厚，边缘薄的透镜，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜

。

（让同学们将上面的透镜分成两组。让学生自行辨认它们

。）

（2

[师] 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？下面我们来看片段演示：

课件演示

我们看到两个相交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心（C）。

两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心。

了解主光轴（透镜上通过两个球心的直线）、光心（大致在透镜的中心处）。（课件

）

（3）师：我们来做个游戏，正常眼睛的同学戴一下近视眼镜，近视眼睛戴一下远视眼镜。生：谈谈感受？师：刚才的游戏说明透镜对光有作用，下面我们通过实验来探究透镜对光的作用。

师：

（3）师：组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径（教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射）。

生：分析透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用《课件》

。

（4）.师：在该实验中，我们发现平行主光轴的入射光线被凸透

镜折射后，折射光线都经过主光轴上一点，该点叫凸透镜的焦点（F），焦点到光心的距离叫焦距（f）；平行主光轴的入射光线被凹透镜折

射后，折射光线的延长线都经过主光轴上一点，该点叫凹透镜的焦点(F)，该点到光心的距离叫焦距(f).《课件》

（5.1）师：不知道同学们注意到没有，在刚才的实验中，入射光线、折射光线有没有什么特点呢？

生：~~~~~~~~~~。（1）第一条特殊光线：入射光线平行主光轴，折射光线过焦点。入射光线过焦点，折射光线平行主光轴。（课件）

（5.2）师：请同学们继续观察，在三条很有特点的入射光线中，其中有一条入射光线比其它两

条入射光线更有特点?这条更有特点的入射光线还有一个相当明

显的特点？并且通过透镜后其传播方向？生：~~~~。师：这样的话，我们是不是可以提出这样的一个探究问题：凡是通过光心的入射光线，其传播方向都不变？生：猜想。（课件）师：下面我们通过实验来验证这个问题。生：分组实验验证猜想，师：通过刚才的实验我们又

得到