作文亮点

亮点1
雕饰凤头
——打好第一枪
（１）排比入题，先声夺人
❖ 爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一 定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不 需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的 默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追 随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章 富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈； 用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴； 用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。
（2）丰富：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
材料丰富，形象丰满，意境深远。
（3）有文采：
词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法，
文句有意蕴。
（4）有创新：
见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像
有独到之处，有个性特征。
高考作文 “发展等级”
深刻
丰富 有文采 有创新
凡优秀作文，都要在“发展等级”中 大显身手。要使整篇文章有新意，有 特色，对许多考生来说，会有一定的 难度。但是，在文章中设置一两处亮 点，还是可以做到的。在文章中有一 两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点， 就可以起到一俊遮百丑的作用。
如果有人欺负你，告诉 我！我把他的脸打成彩屏 的，脑袋打成震动的，耳 朵打成和弦的，舌头打成 直板的，门牙打成移动的， 鼻子打成翻盖的,总之把他 捣鼓成二手的！
一篇高考作文，总得有“发光” 之处。没有“太阳”，也得有个 “月亮”；没有“月亮”，也得 有颗“星星”；没有“星星”， 也得有个“萤火虫”。如果连 “萤火虫”都没有，那“发展等 级”分与就与你无缘了。 ——江苏省高考作文阅卷组组长 何永康教授
高考 作文 亮点打造
诸葛亮之所以能引得刘皇叔三顾茅 庐，许攸之所以能引得曹操赤脚相迎； 王勃年仅27岁却能名传古今，海子25 岁卧轨自杀却能永远被人铭记。他们 身上都有着一个共同的特点，那就是 他们的过人与非凡之处，也可以说是 他们身上的亮点。人只有具有了亮点， 才能被人赏识，得以建树。而作文如 做人，一篇文章要想得到读者的赏识、 得到阅卷老师赏识，也须有其自身的 亮点。
课堂练习：改写文段
（要求：把下面文段改成为更具亮点的语段）
人要学会自立。德国的布莱希特 说过：“不管我们踩着什么样的高跷， 没有自己的脚是不行的。”这说明一 个人不能永远依靠他人生活，只有依 靠自己的力量，才能走出自己的路， 如果一味依靠他人生活，你将一无所 有。
人要学会自立。德国的布莱希特说过： “不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的 脚是不行的。”也许你有富裕的家境，也许 你有身在仕途的父母，也许你有早已铺就的 人生坦途，这些用金钱、地位、宠爱做成的 “高跷”会使你在人生之路上昂然阔步四平 八稳，可一旦“高跷”倒了，你就会重重地 摔倒在地，除了落得个鼻青脸肿外一无所 有——没有用自己的双手摘来的浆果，没有 用自己的头脑设计的未来，更没有自己的双 脚走出的人生之路。
代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐
隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用 也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了 两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合 在了一起。含蓄隽永。余味无穷。
亮点打造点 立意要高 构思要巧 选材要新 语言要好
❖
——《生命是什么》
警句式的开篇令人注目。“生是偶然，死是 必然，生死之间是生命”。凝练、平易、深刻、 精辟。
（７）对话开篇，引人入胜
❖ 一代高僧弘一法师涅磐前对弟子说：“你看看我的 牙齿，怎么样？”“都掉光了。”“那么舌头呢，还在 吗？”“还在。”“所以说，坚韧的东西总是比坚硬的 东西强”。
❖
——《坚韧——我追求的品格》
❖
——05年四川《那阵风吹过》
先用设问制造悬念，然后巧妙的回答，点明 主旨。既吸引了阅卷老师的眼球，又巧妙的引起 下文。可谓是水到渠成，顺理成章。
亮点2
锻炼豹尾
——结句耐人寻味
（１）首尾呼应，凸显主旨
❖ （首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想 就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便 是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训： 生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的 生活。
*以形象的语言，表明“包容” 的魅力。
投射出包容的光辉。包容， 超越了国家、语言、民族
*开宗明义，点明主旨。
的界限，成为这个世界人 民共同赞美向往的品德。
*第一层主体内容：“包容”是 一种美德。
如是我愿2
包容是一种智慧，一种 气度。英谚有云：“世上没 有不长杂草的花园。”世上 没有完人。只有能够敏锐洞 察人性、胸怀宽广的智者， 才能以博大之心包容一切。 鲍叔牙了解人才的可贵，包 容了管仲的一箭之仇；蔺相 如懂得合作的重要，包容了 廉颇的公然挑衅；李世民牢 记隋亡的教训，包容了魏征 的犯颜直谏……包容成就了 他们的辉煌，更推动了历史 的发展。
（３）梯式开头，突出视觉
❖
小桥流水。
❖
亭台楼阁，掩映其中。
❖
熙熙攘攘的人群。来来往往，过客匆匆，却如空中
找不到的一丝真实。
❖
——《孤星》
从第一行到第三行，字数由少到多，形成 视觉上的台阶效果。一定要是清新流畅的文字， 如果是味同嚼蜡的文字，单纯做一个阶梯没有 任何意义。
（４）诗词开篇，凸显底蕴
❖
❖
流浪者说:“什么都不是，只是一个梦。”
❖
——《拥有答案的幸福》
（２）对称开篇，齐整明快
❖ 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露。
❖ 在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
❖
——《学会历史般的旁观》
文章开头用一组对称句子，赋予蝶、蜂、 花人的性情，通过生动贴切的拟人手法，形式 与内容达到完美的统一。体现了考生高超的语 言技巧。
但封王之后却笑释前嫌，任命当 典型，除了熟悉历史掌故，
初侮辱过自己的人为巡城校尉。 思考更见卓异。
相比之下，韩信的人格要比勾践
*依然紧扣住心理分析，
健全得多。鲁迅先生说过，“渡 从人格角度剖析勾践与韩信，
尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩 新颖而深刻。
仇”，包容不仅是对他人的宽恕， *以鲁迅诗句收束本段，
更是送给自己的最好礼物。
（４）引用佳句，多姿多彩
❖ 明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明 日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好 的明天。
❖ 佐拉说：“人生――只有两分半种的时间，一分种微 笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉 于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分 钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生 命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我 忘情天其中了……
由他人而及自身，谆谆告诫。
如是我愿4
旁批
然而，包容不等于放任纵容。 *第二层主体内容：“包容” 人类社会是由各种明确或潜在的 与“纵容”等态度、做法 规则加以维系的，违反原则无节 的区别。 制的纵容最终会导致社会的畸形。 *以“然而”转入另一重辩 包容也不等于隐忍不发。“忍” 证分析。
❖
春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于
奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花
一样的馨香！
这两段文字发于心，出于情，运用排比、比 喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配 以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力
（６）景物烘托，情景合一
❖
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两
要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人
间。
（３）巧妙发问，引入深思
❖ 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切 都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么 的近，那么的紧。品味自然，不就等于品味生活了吗？
一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有 哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终 但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，在上 面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者 思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考 的深刻性与独特性。
唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，
打湿了多少女子乌黑鬓发？
❖
那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东
坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻
觅觅，冷冷清清”，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待
祝福的脸、渴望热切的脸。
❖
——05年江西《明月，照着我们的脸》
（５）引文入题，典雅厚重
了解高考考场作文评分标准 ：
1、基础等级：
（1）符合题意；
（2）符合文体要求；
50分
（3）思想健康，感情真挚；
（4）内容充实，中心明确； 40分 （5）语言通顺，结构完整；
（6）书写规范，标点正确。
2、发展等级： 10 分
20分
（1）深刻：
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，
观点具有启发作用。
❖ 是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有
色彩的轻舞飞扬?
❖ 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿
越一季的倾情歌唱?
❖
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季
节留下飘垂的金黄?
❖
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大
地纺出洁白的梦想?
❖
哲人对着蓝天微笑:“是时间。”
❖
孩童握着风筝拍手:“是风。”
[巩固练习] 请以“让生命感动”为重点写一段文字。
[参考答案]
空灵而又神秘的自然让生命感动。我感动于：
“星垂平野阔，月涌大江流”的豁达，感动于 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”的激情， 感动于“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强……
老师寄语:
一根羽毛也许太平常了，但 组合起来却是艳丽的彩屏。如果 聪慧的同学们在平时的作文训练 中，有意识的在文章中设置一两处 亮点，那么你距离考场作文的辉 煌也就不远了.
他人的过错，耿耿于怀、睚眦必 一种境界。
报会带来沉重的心灵负累。与其
*从心理剖析角度切入，
让仇恨啮噬心灵，制造痛苦，不 解说“修养与境界”。
如以包容之心去获取一份泰然。
*运用比较论证的方法，
勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛，通过正反对照，鲜明的凸显
灭吴后下令诛尽吴国宗室。韩信 观点。
未发迹时无端遭受“胯下之辱”， *勾践与韩信的例子相当
一则深透禅机的对话，引出了“坚韧”的内 涵，推出了文章的观点。
（８）设置悬念，引人深思
❖
往事如观流水，来者如仰高山。纷繁人间千万之事，
人生匆匆不过数十载。时光流逝，纵然我们记住了亲人的
叮咛，友人的祝福，情人的蜜语，一些伤心往事却难免淤
积于胸，块垒难消。面对万千世事，我们该忘记什么，又
该铭记什么呢？答曰：忘记失败痛苦，铭记美好快乐。
包 容 (北京卷)
如是我愿1
旁批
一百多年前，法国作家 雨果曾感叹：“世上最宽 广的是海洋，比海洋更宽
*开篇引述法国作家雨果的名言 和中国民间俗语，表明“包容” 是世界各民族共同赞美的品德。
广的是天空，比天空还要 宽广的是胸怀。”在古老 的东方，也有一句俗语世
*两句引文，一雅一俗，相映成 趣。
代相传：“宰相肚里能撑 船。”法兰西的浪漫和炎 黄子孙的实在碰撞到一起，
旁批
*分为两个片段。
*片段㈠：包容是一种智慧，一 种气度。
*从人性弱点角度入手，解说 “智慧与气度”。
*三个材料一气呵成，言之凿凿。 作者知识面之广由此显现。运 用排比句式，添加文采，增强 语势。
*以简捷语句小结本段，由个人 而至社会，层层拓宽。
如是我愿3
旁批
包容是一种修养，一种境界。
佛经有言：“一念境转。”面对 *片段㈡：包容是一种修养，
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一， 一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后 在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中 心鲜明突出。
（２）言为心声，呼唤号召
❖
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那
些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个
人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。
❖ 哈姆莱特曾高呼：“人啊，看清你自己！” 而我要说：“人啊，看清这个世界。” ——《擦亮眼睛看世界》
❖ 阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!” 我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!” ——《给灵魂一个支点》
（６）警句突现，启迪入题
❖ 生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼， 几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的—— 生命呢？
古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时， 若能巧妙引用，定能使文章增色许多。
（５）抒情议论，气势不凡
❖
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的
话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开
来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边
的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。