小学生的情商教育不容忽视

小学生的情商教育不容忽视

情商（EQ）是相对于智商（IQ）而言的心理学概念，是涉及孩子情绪发展水平高低的描述性术语，它主要包括人的情绪的自我认知，情绪的自我调控、自我鞭策等，以及对他人的情绪的识别、移情及其适度的反应与应变能力。情商可以通过环境影响和教育训练获得稳定、长期发生作用，对智商起调节作用，并能弥补智商的不足。情商对一个人的成长起很大的影响，只有高情商的人，将来才能坦然面对社会，才能控制、调节自我的情绪，及时校对前进的方向，为社会做出应有的贡献。

小学生是祖国的未来和希望，小学生的情商直接影响良好品质的形成，因而对小学生的情商教育充分显示出它的必要性。

在中国现代的众星拱月的独生子女的学习生活中，学生的学校生活除了读书还是读书，在家庭中，一轮轮“小太阳”，一个个“小皇帝”生活在蜜罐中，被溺爱包裹得严严实实，在顺境中过得潇潇洒洒，有的孩子养成懒惰的坏习惯，在学习上不愿动脑筋，作业靠抄袭，甚至让人代做，支付劳动费；在集体的劳动中，千方百计“磨洋工”，做“两面派”，教师在与不在表现迥异；有的孩子存在懦弱的表现，在学习中有畏难的情绪，信心不足，遇到难题就畏缩不前，在与同学的相处中，遇到麻烦显得怯懦无能，自己不能主动处理，致使家长心疼之至出面解脱；有的孩子刁蛮、自私、任性，在与同学相处中，利己思想严重，同学向其借用文具总是不情愿；在与父母相处中，有好吃的从未想过与父母一起分享……

出现上述的种种不良的习气，主要是因为学生情绪商数较低，道德情感缺乏，热爱劳动，关心他人，不怕困难等方面的道德情感没有得到有效的培养，因此，我们应当按照道德情感的培养目标，有效地改进他们的情感、态度，通过各种有效的途径，培养他们积极的道德情感的形成，提高他们的情商，以利于他们的发展。

一、加强学生的心理调节，培养学生的自信心，以提高学生的情

商。

自信心是人在学习工作中面对种种困难表现出的勇于进取，相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。自信心是成功者所必备的优秀的学生多是关心他们在学习过程中不断获得成功的体验而不断增强自己的信心。然而优秀学生毕竟为数较少，很多的学生均表现不够自信，如：上课时害怕答错，不敢轻易举手发言，不敢有创新与冒险等，因此教育应及时加强对学生的心理调节，尽可能创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，帮助他们找回自信心。

首先，教育必须营造一种适合学生心理健康的和谐氛围。平时多关注学生的学习动机，了解和掌握不同学生的心理特征和各自学习基本情况，设定不同的学习目标，让不同层次的学生经过努力后获得成功的体验。其次，在课堂上，应保持学生的学习积极性，多给学生一些耐心和帮助，多一些切实的引导，少一些叹息、批评甚至讽刺，尽量把简单的问题让他们去发言，让一些后进生充分表现自我。第三，注意发挥学生的一技之长，组织各种竞赛，为他们创造竞争的机会，当他们的一技之长得到展现，成功的喜悦和自信溢于脸上，教师再及

时加以鼓励，学生极易形成积极的情绪。

“数子十过，不如奖子一长”。教师的赏识，将会使学生产生成就感，尝到成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，促使学生树立起自信心，增强自豪感，从而，学生的情感不断提高，为将来能够面对竞争激烈的社会打下基础。

二、开展形式多样的活动，培养学生耐挫折的能力，以提高学生的情商。

一个哲人说得好：“一个一生中没有不幸的人，一旦面临挫折和磨难，很难不被其征服。”当今社会不少学生过惯“温室”生活，没有经过风吹雨打，不管在学习或生活中一旦遇到挫折，就畏缩不前，耐挫折能力差，这样低效能的情绪会对学生产生消极的影响。“吃得苦中苦，方为人上人。”只有经受过艰难与痛苦的磨练，洗礼才能真正感觉到幸福，因而，应通过各种形式的活动，培养学生耐挫折能力，发展学生的高效能情绪。

首先，可以通过召开主题中队会，开展故事演讲活动，利用一些伟人、科学家不怕挫折、不断尝试，终于有了辉煌的成就的事迹来教育学生。如：贝多芬耳聋后，在同耳疾抗争中写下动人心弦的《命运交响曲》等不朽的音乐作品；苏秦从小父母双亡，又受到兄嫂的轻待，在逆境中头悬梁锥刺股发愤读书，终于成就大业……第二，可以利用板报、画廊、展室、图书馆等德育基地进行资料的直观展示，把他们在人生旅途中遇到各种各样的挫折和打击，如何以乐观向上的态度同困难做斗争的感人事迹教育感悟学生。第三，优秀的爱国主义影片蕴

含丰富的思想和艺术内涵，优秀的书籍是人类进步的阶梯，定期组织收看优秀影片，不断地向学生推荐优秀书籍，使他们从中受到教育。第四，定期组织远足拉练，开展军训和夏令营等活动，刻意设计吃苦耐挫的活动模式，如：不论严寒酷暑坚持早操午操，组织徒步爬山涉水，有意安排体力消耗大的劳动等，使学生认识到“自古英雄出磨难，从来纨绔无伟男”。只有不怕挫折，敢于面对挫折，克服战胜挫折，才能重新获得成功的希望，这样使学生的耐挫折中获得。

培养提高了耐挫能力，才能使学生在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观的高效能情绪。这样乐观的情绪对学生的学习生活有积极的意义，乐观的情绪使学生确立积极向上的人生态度，这样就激励着学生克服挫折，排除困难，争取胜利。

三、、加强“爱的教育”，培养学生关爱他人的品德，以提高学生的情商。

现在的孩子大多是独生子，在家里被长辈宠着，一些孩子养成骄娇二气，一切以自我为中心，不懂得关爱他人，因而，要加强“爱的教育”，让学生做到心中有他人，学会付出爱。

首先，要加强家校联系，让家长与学校共同教育好孩子。要经常利用家长会、家访、电话联络的机会要求家长有意识地创设情境，循序渐进教育孩子学会关心父母，关心亲人做起，扩展到关心他人，关心社会，即古训所言“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”如：家人生病了，让孩子送去一杯水，一个问候；长辈生病了，要前去探望；在学校要尊敬老师，同学之间要团结互帮互助等等。其次，

注意挖掘同学当中的典型人物、典型事件，并在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。第三，利用班队会或重大事件有关的活动教育学生。如：学校举办的“手拉手”活动，向灾区人民捐款捐物等都是对学生进行关爱他人教育的良好契机，要详细介绍活动的背景，鼓励学生有多少力就献多少力，尽量帮助别人。

通过系列的“爱的教育”，学生就能够体察别人的情绪，并将别人的这样情感移入自己的内心体验中，即产生情感移入，也就是孩子与别人产生情感上的共鸣。感情移入发展快的学生，一般人际关系良好，经常会产生助人和利他行为。他们懂得只有同情关心别人，爱父母兄弟，爱国家，爱朋友，才会懂得爱人民，树立长大为人民服务的思想。

当前，我国基础教育领域正在实行素质教育，素质教育要求全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，人的素质中情商占有极为重要的地位，因而小学生的情商教育不容忽视，培养高情商的人才是小学教育工作者光荣而神圣的使命。