通用技术课程开展情况简介
2024年高中通用技术备课总结(2篇)
2024年高中通用技术备课总结____年高中通用技术备课总结一、学科发展情况高中通用技术是一门综合性的学科，它旨在培养学生的科学技术素养和创新实践能力。
随着科技的快速发展和社会的不断变化，高中通用技术的教学内容和方法也需要不断更新和创新。
____年，高中通用技术课程将更加注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生积极参与创新创业活动，为未来的科技发展做贡献。
二、教学目标和任务____年的高中通用技术课程将以培养学生的科学技术素养和创新实践能力为主要目标。
课程将注重培养学生的实践操作能力，推动学生在创新实践中进行问题探究和解决，培养学生的团队合作意识和创新精神。
教师应根据学生的需求和兴趣，设计贴近实际的实践活动和项目，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学内容和方法高中通用技术课程的教学内容应贴近现实生活，突出实践操作和创新实践。
教师可以通过课堂讲解、实验操作、实践项目等多种方式来教授知识和技能。
同时，教师还应引导学生主动参与科技创新活动，培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以引导学生进行科技项目的设计和实施，并引导学生进行成果展示和分享，让学生在实践中提升自己的能力和自信心。
四、教学资源和工具教学资源和工具对于高中通用技术课程的开展至关重要。
教师应充分利用校内外的资源和平台，提供丰富的教学资料和实践项目，满足学生不同层次和兴趣的需求。
教师可以借助计算机和互联网技术，为学生提供在线学习和实践的机会。
此外，教师还可以邀请相关领域的专家和企业代表来校进行科技讲座和交流，为学生提供实践机会和行业洞察。
五、教学评价和反馈教学评价和反馈是高中通用技术课程的重要环节。
教师不仅应关注学生的知识和技能掌握程度，还应注重学生的思维能力和创新意识的培养。
教师可以通过考试和考核、实验报告和项目展示等方式进行评价，同时也要注重及时反馈和指导，引导学生进一步完善和提升自己的能力。
总之，____年高中通用技术备课总结，需要注重培养学生的科学技术素养和创新实践能力，以实践操作和创新实践为主线，引导学生积极参与科技创新活动，提升学生的创新意识和实践能力。
通用技术计划总结范文
一、前言随着科技的飞速发展，通用技术教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高学生的技术素养，培养具有创新精神和实践能力的人才，我校在2023年度对通用技术课程进行了全面规划和实施。
现将本年度通用技术计划总结如下：一、计划实施情况1.课程设置本年度，我校根据国家教育部关于通用技术教育的指导意见，结合学校实际情况，对通用技术课程进行了优化调整。
课程设置包括信息技术、通用技术基础、设计与制作、创新实践等模块，旨在培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
2.师资队伍建设为提高通用技术课程教学质量，我校注重师资队伍建设。
一方面，选派有丰富教学经验的教师担任通用技术课程教学任务；另一方面，鼓励教师参加各类通用技术培训，提升自身专业素养。
3.教学资源整合本年度，我校加大了对通用技术教学资源的投入，整合了校内外优质资源。
通过购买教材、设备，建设校内实验室、实训基地，为学生提供了良好的学习环境。
4.实践活动开展为激发学生学习兴趣，提高实践能力，我校积极开展各类通用技术实践活动。
如举办科技创新大赛、机器人竞赛、创意设计大赛等，为学生提供展示才华的平台。
二、计划总结1.教学成果本年度，我校通用技术课程取得了显著的教学成果。
学生在各类竞赛中屡获佳绩，充分展示了通用技术教育在培养学生创新能力方面的优势。
2.师资水平提升通过参加各类培训，我校通用技术教师的专业素养得到进一步提升，为提高教学质量奠定了基础。
3.学生学习兴趣浓厚通用技术课程为学生提供了广阔的实践平台，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新精神。
4.家校合作加强本年度，我校加强了与家长的沟通，共同关注学生成长。
家长对通用技术教育的认可度不断提高，家校合作更加紧密。
三、下一步工作计划1.继续优化课程设置，关注学生个性化需求，提高教学质量。
2.加强师资队伍建设，提升教师专业素养。
3.加大教学资源投入，完善校内实验室、实训基地建设。
4.丰富实践活动，提高学生综合素质。
通用技术教学工作总结范文
通用技术教学工作总结范文引言通用技术是一门基础性技术课程，旨在培养学生的综合能力和实践操作能力。
本文将总结通用技术教学工作，并就课程内容、教学方法、学生学习情况、教学效果等方面进行评估和反思。
一、课程内容通用技术课程内容丰富多样，包括计算机基础、信息技术、物理实验、电子制作等。
重点培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过教授基础理论知识并配合实验或项目，培养学生分析和解决实际问题的能力。
在本学期的教学中，我们注重了课程内容的实用性和与现实生活的联系。
如在计算机基础课程中，我们讲解了计算机硬件的基本组成和工作原理，并通过实验让学生亲自操作和调试计算机。
二、教学方法通用技术教学注重实践操作，因此我们采用了多种教学方法。
首先，我们组织了实验和项目实践，让学生亲身参与其中。
通过动手操作和实际应用，学生可以更好地理解和掌握相关知识。
其次，我们采用了案例教学方法，通过实际例子引导学生思考和分析问题。
此外，我们还引入了小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
这些教学方法的应用，提高了学生对通用技术的学习兴趣和参与度。
三、学生学习情况在本学期的教学中，学生学习情况总体良好。
通过课堂观察和平时测验，我们发现学生对课程内容有一定的掌握，并能够运用所学知识解决简单问题。
然而，也有部分学生存在理论知识和实践操作能力的不平衡问题。
一些学生偏重于理论学习，对实践操作缺乏兴趣；另一些学生则倾向于单纯进行实践操作，缺乏对理论知识的积累和归纳总结能力。
四、教学效果通用技术教学的最终目标是提高学生的综合能力和实践操作能力。
通过教学评估和反思，我们认为教学效果总体良好。
学生在课程内容的掌握、实践操作的运用和问题解决能力的提升方面有了明显进步。
此外，多元化的教学方法和案例引导的思考能力得到了学生的认可和好评。
然而，也要看到教学中存在的问题，如学生存在的不平衡问题需要进一步调整和改进教学策略。
五、教学反思与改进在教学反思和改进中，我们将注重以下几个方面：1.优化课程内容，加强与实际生活和职场的联系，提高学生学习的主动性和实践操作能力。
高级中学通用技术教学汇报
哈密市高级中学通用技术课改工作汇报2006年秋，自治区高中通用技术全面进入新课程改革，通用技术是一门新开设的课程，也是本次高中课改的一个“亮点”。
搞好通用技术课程建设，对于顺利推进高中课程改革具有重要意义。
我校十分重视通用技术课程专用教室和建设工作和课改工作，逐步探索出适合我校通用技术新课程实施的教学方法。
现将我校通用技术科的自查自评情况汇报如下：一、通用技术专用教室建设情况哈密市高级中学通用技术专用教室筹建于2010年8月，根据地市教育布局调整，原哈密市二堡镇一中高中部和哈密市高级中学合并。
由自治区教育厅拔付专项资金60万、哈密市财政配套20万提供配套资金用于两校合并后的哈密市高级中学通用技术专用教室的建设。
经地市教育局审核建设方案后，由地区财政局按照国家通用技术实验室II类标准进行集中招标和采购。
哈密市高级中学通用技术专用教室计划建设6间，其中有用于必修模块教学的专用教室共3间，用于选修模块教学的专用教室有3间，包括电子控制技术实验室1间，技术设计室1间、技术实践室1间，汽车模拟驾驶实践室2间。
一期建设完工后，基本满足必修模块和部分选修模块的教学与实践活动，现已完成安装、调试和验收。
正在逐步进入教学使用阶段。
二、高级中学通用技术课程基本情况1、指导思想和教学理念2008年起通用技术课作为一门全新的课程正式进入我校普通高中的教学当中。
我校落实《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《自治区普通高中课程改革实施方案(试行)》、《自治区普通高中通用技术课程实施指导意见(试行)》的精神；紧密结合我校高中技术教学实际，全面推进我校通用技术新课程的实施。
科组老师经过反复讨论、实践，形成“提高技术素养，培养创新能力”的教学理念，坚持启发式教学，运用“自主、合作、探究”教学模式，面向全体学生，全面实施素质教育。
2、领导重视，建立健全各项规章制度，专人负责管理，建立和逐步健全通用技术设备台帐，现已开始使用，也正在逐步建立健全各项管理制度和评价激励办法，如学生实验守则，实验室管理制度及职责，实验室工作人员职责，设备管理、使用报损赔偿维修制度，安全防护制度，实验室实验操作注意事项，学分认定办法等等。
2024年高中通用技术课程实施工作总结
2024年高中通用技术课程实施工作总结2024年是高中通用技术课程实施的关键一年。
在这一年中，我们着力推进课程体系建设、教师培训和教材建设，取得了一系列成果。
以下是我对2024年高中通用技术课程实施工作的总结。
一、课程体系建设在2024年，我们着力推进高中通用技术课程体系建设，通过多方面的努力，取得了显著的成绩。
首先，我们对现有的课程体系进行了全面的梳理和调整。
我们根据学生的需求和社会的发展需求，对课程内容进行了精简和优化。
我们增加了实践性的课程内容，加强了学生的实践能力培养。
同时，我们还引入了新领域的知识和技术，保持课程的前沿性和实用性。
其次，我们注重跨学科的融合和整合。
我们积极探索跨学科教学的方法和手段，鼓励教师在课程设计中引入不同学科的知识和技术。
通过跨学科的教学，我们能够培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够在实际问题中运用所学的知识和技术。
最后，我们注重课程评价的改革和创新。
我们推动改革传统的笔试和口试评价方式，引入更多形式多样的评价方法。
我们倡导学生通过实践性任务和项目评价来展示他们的学习成果，鼓励他们在实际问题中解决问题和提出创新思路。
二、教师培训2024年，我们注重高中通用技术课程教师的培训和发展，通过培训提升教师的教学水平和专业素养。
首先，我们组织了一系列的培训活动，包括理论培训、实践培训和教材研讨。
这些培训活动旨在提高教师对课程理念、内容和教学方法的理解和掌握。
通过培训，我们使教师能够更好地应对学生的需求和社会的发展需求。
其次，我们鼓励教师进行自主学习和研究。
我们给予教师足够的时间和机会进行专业学习和研究，鼓励他们参加学术会议和研讨活动。
通过自主学习和研究，教师能够不断提升自己的专业水平，不断更新自己的教育理念和教学方法。
最后，我们注重教师的交流和合作。
我们推动教师之间的合作学习和资源共享，鼓励他们在教学设计和教材编写上进行合作。
通过交流和合作，教师能够相互促进，不断提高自己的教学水平和教学效果。
四、通用技术课程介绍
课程内容，也是高中通用技术学习的导入模块。 它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程 提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必 须达到的最低技术素养水平。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
一、概述—高中通用技术课程内容简介
（二）流程与设计 1．内容标准 （1）了解流程的含义及其对生产、生活的意
义。 （2）通过对典型的工作流程和生产工艺流程
案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义， 学会阅读简单的流程图。 （3）能分析流程设计中应考虑的基本因素， 并画出流程设计的框图。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
通用技术
一、概述-课程基本情况
在普通高中新课改开始启动之初，2003年教 育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》 纲要，明确提出在全国普通高中开设“技术课 程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。
技术课程内容体系包括两大部分： 信息技术 通用技术
一、概述-课程基本情况
信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六 个模块。
计1》的4个主题：技术及其性质、设计过程、
设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，
共编排成了5章。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
第一章 走进技术世界。 本章内容包括“技术源于人类的需求和愿望”、
“技术的发明与革新”；“技术需要综合知 识”；“技术应用的两面性”；“知识产权及 其保护”等五节内容。
本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。 本模块的教育价值主要体现在以下几个方面： 1．本模块所学习的技术的思想和方法，将使 学生终身受益。
一、概述—高中通用技术课程内容简介
2024年高中通用技术课程实施工作总结
2024年高中通用技术课程实施工作总结一、前言2024年是我国高中通用技术课程实施的关键一年，也是新课程方案的全面落地实施的一年。
本文将总结2024年高中通用技术课程实施工作的情况，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为今后课程的改进和发展提供借鉴。
二、实施情况总述2024年，高中通用技术课程实施工作取得了令人满意的进展。
主要表现在以下几个方面：1.制定完善的课程方案2024年我们根据教育部最新发布的课程标准，结合我国高中教学实际，制定了全新的高中通用技术课程方案。
该方案紧密结合社会经济发展需要，突出了实践与应用能力培养，提升了课程的适应性和实用性。
2.教师培训和队伍建设为推动通用技术课程实施，我们组织了大规模的课程教师培训活动，以提高教师的教学能力和课程知识水平。
同时，对通用技术教师队伍进行调整和培养，选拔了一批素质良好的骨干教师充实到通用技术教师队伍中，为课程的有效实施提供了有力的支持。
3.教材编写和使用我们组织了一支专业的编委团队，综合各方面资源，编写了高中通用技术教材。
该教材贯彻了课程方案的理念，注重知识、能力和情感的培养，教材内容覆盖面广，与时俱进，实用性强。
教师和学生在教材的使用过程中反馈良好，提高了课程的教学效果。
4.实践基地建设为了加强通用技术课程的实践教学环节，我们积极与相关企业和机构合作，建立了一批实践基地。
通过与实际工作环境结合的教学，提高了学生的实践能力和应用能力，培养了学生的创新精神和实际操作能力。
5.教学评价和质量监控在课程实施过程中，我们加强了对学生的教学评价和质量监控。
同时，建立了一套科学、合理的评价体系，对学生的素质发展进行全面的评价，使教学的过程和成果更加客观和真实。
三、问题分析尽管2024年高中通用技术课程实施工作取得了一定成绩，但也存在着一些问题，主要有以下几个方面：1.课程理论与实践融合不够2024年我们虽然加强了通用技术课程的实践教学，但在课程的理论和实践融合方面还存在欠缺。
重庆市通用技术课程实施情况简介
重庆市通用技术课程实施情况简介一、背景介绍通用技术课程（General Technical Course，简称GTC）是指针对全体学生所开设的非学科课程。
它是对学科知识、职业技能、生活技能、人文素养等方面的综合性课程，旨在培养学生的综合素质，提高他们面对复杂社会现实时的应变能力和探究问题、解决问题的能力。
重庆市在2015年启动了通用技术课程改革试点工作，以全面贯彻落实新课程改革方针为出发点，推进课程标准的制定和实施，促进学生全面发展。
截至2021年，通用技术课程已经在基础教育阶段全面铺开，取得了令人瞩目的成绩。
二、通用技术课程设计通用技术课程的设计以“与时俱进、结合实际、全面发展”为指导思想。
课程取材广泛，内容丰富，旨在培养学生的综合素质和实用技能。
1. 课程设置通用技术课程涵盖学科知识、职业技能、生活技能、人文素养等方面，包括以下内容：•通用科技•生活技能•综合素质•课程整合其中，“通用科技”包括信息技术、物理与工程、化学与环境、生物与健康等学科知识；“生活技能”包括烹饪、保健、家庭生活、旅游、交通出行等日常生活实用技能；“综合素质”包括思维品质、人际交往、情感与态度、美育与身心等。
同时，为了更好地整合课程资源，通用技术课程还包括“课程整合”部分，建立了多学科、多教材的课程体系。
2. 课程标准为确保通用技术课程的实施效果，重庆市制定了相关的课程标准。
通用技术课程标准旨在规范课程设置、教学内容、评价方式等方面，提高教学质量，保证学生受益。
通用技术课程标准主要包括以下内容：•教育目标：包括情感、思维、生存与发展等方面的培养目标。
•课程设置：包括课程设计、内容与特色、分类与标准等。
•教学与评价：包括教学方式、学习活动、实践操作、评价方式等。
三、实施情况重庆市通用技术课程改革试点工作于2015年启动，经过多年的探索和实践，通用技术课程已在基础教育全阶段全面铺开，形成了成熟的教学体系和管理模式。
1. 教学组织和管理通用技术课程由各学校自主开设，并根据学生实际情况、学校特色及教师专业发展等因素，灵活组织教学活动。
通用技术课程简介
1、技术的理解、使用、改进及决策能 力； 2、意念的表达与理念转化为操作方案 的能力； 3、知识的整合、应用及物化能力； 4、创造性想象，批判性思维及问题解 决的能力； 5、技术文化的理解、评价及选择能力。
四、技术及其性质
1、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望 对大自然进行的改造； 2、知道技术的发展需要发明和革新，并能通 过案例进行说明； 3、理解技术与设计的关系，能分析设计在技 术发明和革新中的作用； 4、理解技术对个人生活、经济、社会、环境、 伦理道德等方面的影响； 5、理解技术活动往往需要综合运用多种知识； 6、知道知识产权在技术领域的重要性，了解 专利的作用、有关规定即申请方法。
七、通用技术课程的模块说明
1、“技术”是高中新课程八大学习 领域之一。（注：是本次课改新设立的课
程）
其科目有：通用技术和信息技术。 通用技术：有9个模块，其中必学模
块2个，为“技术与设计1”和“技 术与设计2”；其余均为选修模块。 每个模块2学分，教学时间为36课 时。
2、“技术与设计1”是高中通用技术必学的
五、技术课程的主要特点
1.设立技术学习领域是普通高中课程结构 的历史性突破；
2.以技术素养的提高为主要目标，实现劳 动技术教育的转型； 3.注重技术设计和技术实验，突出学生创 新神和实践能力的培养； 4.注重条件替代，强调资源整合； 5.建立合理的评价机制，探索技术证书制 度。
六、通用技术科目内容结构示意
对师资：课程实施需要多方面课程资源，而师
资资源是最重要的课程资源，应把师资队伍建 设放在首位，建立专、兼职相结合的师资队伍， 同时还应注意开发与利用其他人力资源。 在技术教育中教师既要关注书本上的内容， 更应关注学生学习中获得的过程和方法，关注 学生在技术设计活动中的真实体验和观察。 技术设计与日常生活、与社会经济相密切 相连，各领域之间存在着复杂的交叉与内存相 关性，应引导学生全面理解技术设计的学习。
高中_通用技术课程介绍
通用技术课程的具体目标
三维目标 有机统一 知识与技能 课标 Ｐ72——Ｐ74
(二) 关于技术素养 技术素养：是指人们在技术方面
技所术具素有养的的一涵定义素质和修养。 一般认为，技术素养是使用、管理、评价
和理解技术的能力。 （美国国家技术教育标准：技术学习的内容）
理解技术的能力 是技术素养的技基术础素，养的涵义 包括对技术的概念、术语、原理、方法、技术语言、技术规范、技术伦理、技术价值、技术文化等知识的认识与
高中_通用技术课程介 绍
主要内容
一、通用技术课程的性质、价值及基本理念 二、通用技术课程的目标及主要教学内容 三、关于通用技术课程教学装备的几个问题
一、通用技术课程的性质、价值及基本理念
（一）我国通用技术课程开设概况
2003年3月31日下发《普通高中技术课程标准》，2004年9月普通高中 新课程实验正式启动，到 2008年已有广东、山东、海南、宁夏 、 江苏、福建、浙江、辽宁、天津、安徽、北京、黑龙江、吉林、 湖南、陕西、新疆、山西、江西、河南省进入实验区并开设了通用技术课程，2009年河北、湖北、云南等 省开始进行高中课改实验。
在与5省市11所中学教师的访谈中，一般学校老师认为如今多数中学生的技术能力较差，而在一些劳动技术、 信息技术课程开设较好的学校，老师们却惊叹学生在这些课程的学习中表现出了惊人的想像力和创造力。
今后还需继续深入研究与解决的几个问题
1.提高社会各界对通用技术课程的认识； (加强宣传,转变观念)
2.作好通用技术课程实施的各项准备工作； (加强领导,开展有针对性、有实效的培训等)
技术素养不等于技术才能。有技术素养的人可以自觉地学习技术，并且有能力利用科学、数学、 社会学、人类学等知识来理解和管理与时俱进的技术。
高中通用技术开课报告
高中通用技术开课报告引言高中通用技术作为一门实践性强的学科，旨在培养学生的动手能力、解决问题的能力和创新意识。
本文旨在介绍我们学校开设高中通用技术课程的背景和目标，并详细阐述该课程的内容和教学方法。
1. 课程背景在当今信息时代，科技的发展日新月异。
为了适应社会的需求，我校决定开设高中通用技术课程。
这门课程将有助于培养学生的综合能力，提高他们的科技素养，并为未来的学习和就业奠定基础。
2. 课程目标该课程的主要目标是培养学生的实践动手能力、解决问题的能力和创新意识。
我们希望学生在课程学习过程中，能够掌握一定的科技知识和技能，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过学习这门课程，学生将能够培养自己的创新思维和团队合作精神。
3. 课程内容高中通用技术课程主要包括以下几个方面的内容：3.1 科技基础知识在这个单元中，学生将学习科技的基本概念、原理和应用。
他们将了解各种科技设备和工具的使用方法，并学习科学实验的基本步骤和注意事项。
3.2 科技项目设计与实施学生将在这个单元中学习如何设计和实施科技项目。
他们将学习项目管理的基本原则和方法，并通过实践项目来提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3.3 创新思维培养在这个单元中，学生将学习创新思维的基本概念和方法。
他们将通过学习创新案例和解决实际问题的方式，培养自己的创新意识和创造力。
3.4 科技实践活动为了让学生更好地实践所学知识，我们将组织一些科技实践活动，如科技展览、科技竞赛等。
通过参与这些活动，学生将能够锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，并将所学知识应用于实践中。
4. 教学方法为了让学生更好地学习和掌握课程内容，我们将采用以下教学方法：4.1 实践教学在课堂上，我们将尽可能多地进行实践教学。
通过实践操作，学生将能够更好地理解和掌握所学知识和技能。
4.2 项目驱动学习我们将引入项目驱动学习的方法。
学生将通过参与科技项目，学习解决实际问题的方法和技巧，并培养自己的创新思维和团队合作精神。
高台一中通用技术课程实施情况
高台一中通用技术课程实施情况通用技术作为一门全新的课程,既是高中课改的重点,更是一个难点。
它立足于九年义务教育劳动与技术课程的基础，是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的必修课程。
由于是新课程，通用技术的开展没有现成的经验可供借鉴只能是摸着石头过河，现将我校通用技术课程实施情况总结如下。
一、课程资源建设1．师资资源：由于没有专业的通用技术教师，我校通用技术课程任课教师主要由原来的信息技术教师担任。
2．教学设备、场地、技术试验室资源：学校物理实验室、学生机房、创新思维实验室、科技活动室。
3．网络资源：一是通过学校网站进行教学经验交流，实现资源共享。
二是从互联网上搜集相关资料，借鉴学习。
二、课程设置我校按照《甘肃省普通高中通用技术课程实施指导意见》的精神，高二年级上下学期分别开设必修1（技术与设计1）和必修2（技术与设计2）模块，选修模块将在高三年级开设。
三、通用技术课教学的实施过程1．利用理、化、生实验室及创新思维实验室和科技活动中心等的设备和设施，开展多样化的学习活动，以满足学生的个体差异；鼓励学生根据自己的实际情况，选择适合自己的制作对象，从而使不同的学生都得到富有成效、富有个性的发展。
2．利用多媒体开展教学活动，结合教案导学，从网上搜集相关图片、资料，弥补教学载体的不足。
3．积极开展第二课堂活动，促进学生创新思维的发展，培养学生动手操作的能力，形成学生的技术观。
（1）组织学参加各类通用技术兴趣小组，通过丰富多彩的课外兴趣小组活动进行思想教育。
通过这些形式多样、丰富多彩的活动，既培养了学生热爱技术的习惯，又使学生也解了技术的奥秘，从而调动和提高了爱科学、学科学、用科学的求知欲望，加强了对学生正确人生观、价值观、技术观的教育，使他们能够更加努力学习各种通用技术。
（2）校内外结合建设通用技术基地通过与团委、政教处密切合作，结合社会实践活动采取定点实习与不定期参观等形式，带领学生通过亲眼目睹和亲身实践，接触社会，增强技术技能，提高自身技术素质，培养技术观念。
xx中学通用技术课程实施情况总结
XX中学通用技术课程实施现状总结高2013级是我省第一个课改年级，我校积极响应号召，去年学习了信息技术模块，本学年学习通用技术（必修1）——技术与设计1。
一、开设《通用技术——技术与设计1》课程的现状：（一）硬软件配臵严重滞后本学科自开学以来就面临“无教材、无资料（教参、教学大纲、考试大纲等）、无相关设备、无专业教师”的严竣现状。
一是无教材。
通用技术课程内容繁杂、实践性强，但开学至今，省统编还未运抵，教师与学生仍未得到教材，有的所用教材是课改培训时领回的教材，有的教师还从外校或外县区教师处借来教材开展工作。
同时，学生无教材，课后无法复习，无法作业，无法巩固。
致使教学效果不理想，教学进程严重受限。
二是无资料。
通用技术已纳入四川省普通高中学业水平考试计划，要实行统考，要计算学分，是一门必修课。
由于这门课程对师生而言，都是一门新增的课程，也是一项新的挑战。
在培养与提高学生的技术素养的同时，还必须得让学生顺利的修到学分。
现在通用技术学科教师只掌握了课改培训时的课程标准，但是没有《大纲》的指引，学科教和学仍旧显得很迷惘。
三是无设备。
新开设的学科，上至领导，下至教师都仍旧没有深刻理解学科要求和特点，思想观念还陈旧，认识水平有待提高，加上经费、政策条件所限，没有配臵本学科的实验室和实验设备，致使学科实验教学难以为继。
四是无专业教师。
因为高校并未开设对口学科专业，无法配备专业的通用技术教师，教学师资只能从原有专任教师中抽调，在我校，本门课程由计算机教师教师兼职，对教师来说有一定的难度。
然后因本课程实践性较强，所有的教育教学工作都是在教室里展开，致使学科教学面临非常尴尬的局面。
（二）学校重视程度不够一是学校重视不够是致使学科教学服务工作滞后、实验器材不到位、教材到位的迟缓。
学校领导仍旧按原来的思维：“一本教材、一班学生、一支粉笔、一张答卷”就可完成教学任务。
二是课时数未按课程标准要开足。
现周课时只有1节，要把课标要求教学任务保质保量地完成，困难很大。
高中通用技术课程内容的简介
程的继承和发展。
信息技术
技术领域
通用技术
（三 ）通用技术课程的性质
是普通高中课程结构八大领域（技术领域）的必 修课程,与九年义务教育中的信息技术和劳动技术教育 相衔接；
以提高学生技术素养为主旨，以设计学习、操作 学习为主要特征，是国家规定的基础教育必修课程。
(见课标P2)
通用技术课程要以九年义务教育阶段劳动与技术 教育课程为基础；
上世纪80年代后期，国际上普通教育改革应对 当代世界新技术革命的挑战,普遍认为：“没有技 术教育的普通教育，不可能是真正意义的现代教 育”。
各国纷纷在基础教育中加强技术教育，积极 调整手工劳动和工艺技能类课程的目标、内容及 实施方式，提高科技含量，加入信息技术教育内 容，注重培养学生的创新精神和技术设计能力， 使工艺劳技教育向现代技术教育转型。
通用技术课程是具有实践性、综合性、文理兼融、 注重培养学生创造能力的课程；
通用技术课程中的学习是运用和综合多学科知识 的一种整合性学习。这种整合性学习常常是以解决一 些实际技术问题进行的。
通用技术课程可以开发学生的潜能，同时又促进 学生对其它学科的学习。
通用技术课程不是以学生学会一两门技术为目的，而是 以培养和提高学生技术素养为主旨，为学生应对未来挑战和实 现终身发展奠定基础的通识性课程。
2003年3月31日下发《普通高中技术课程标准》，2004年9月普通高中 新课程实验正式启动，到2008年已有广东、山东、海南、宁夏 、 江苏、 福建、浙江、辽宁、天津、安徽、北京、黑龙江、吉林、湖南、陕西、新 疆、山西、江西、河南省进入实验区并开设了通用技术课程，2009年河北、 湖北、云南等省开始进行高中课改实验。
关于“通用技术”的概念
通用技术是这次课程改革中提出的一个新 概念〔基础教育课程改革纲要（试行）〕。它是指 信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通 用性、并与专业技术相区别的技术；是从纷繁浩 杂的技术体系中，根据高中技术课程的性质、价 值及任务选择的,广泛应用于日常生活，对学生 发展有广泛迁移价值的技术。
四川省青川中学通用技术课程开设情况报告
四川省青川中学通用技术课程开设情况报告随着新课程活动的全面推进，我校根据课改办安排于2011年9月在高二年级开设了通用技术课程。
学期已过半，现将我校通用技术课程的开设及教学工作做以下报告：一、课程开设情况1.通用技术课程教师的安排：教务处作出决定，抽调物理组王华彪，马世贵老师担任通用技术课程教师，并于假期参加了通用技术通识培训，为通用技术的课程教学与实施管理作了准备。
2.通用技术课程课时安排：通用技术课程学习活动安排在高二学年完成。
高二学年第一学期上必修“技术与设计１” 模块，高二学年第二学期上必修“技术与设计２” 模块，每个模块2学分，教学时间为20课时；3.实验室建设情况:我校灾后重建二期工程正处于施工阶段，学校规划建设了技术与设计1实验室，技术与设计2实验室，一个准备室。
实验设施配备基本达到要求。
二、课程教学及实施情况1.备课情况不但备教材备教法而且备学生，备课组研讨备课，要求教案使用电子档，并要有课件。
认真写好教案,做好课件，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；2.课堂教学与组织管理组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3.课后巩固与交流情况认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
兴川中学高中通用技术课程实施工作总结
兴川中学高中通用技术课程实施工作总结兴川中学高中通用技术课程实施工作总结高中通用技术课程是一个以技术素养提高为基本目标、以技术设计为主要载体、以动作技能学习与心智技能发展相结合、科学与人文相结合为基本特征、以国家课程为重要保证的通识性基础课程，开设通用技术课程是高中新课改的亮点及难点，兴川中学是四川省65个高中新课改样本校之一，下面就通用技术课程在我校的开展实施情况总结如下：一、通用技术课程模块的开设情况及课时安排：我校按照《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的要求，在高二年级开设通用技术课程，确保每周2课时。
保证通用技术课程中技术与设计1 、技术与设计2 两个必修模块的开设，在完成必修模块教学的基础上，根据学校条件会尽量多开设选修模块，并与信息技术选修课程统筹考虑。
二、通用技术课程教师配备情况：我校没有专职的通用技术课程教师，现暂由两名高中物理教师兼职通用技术课程的教学，两名教师虽然经多次省、州、市级通用技术课程的培训，但理论知识仍较欠缺，实际操作能力低，熟练程度急需提高。
三、通用技术课程实验室建设情况：通用技术实验室按国家教育行业标准（JY/T 0358-2006）《中小学理科实验室装备规范》要求至少建设一间技术实践室、一间技术设计室，一间仪器准备室, 实验室面积应 96㎡，仪器准备室面积应 30㎡。
我校是一所农村寄宿制学校，全校有8000多学生，基础设备设施薄弱，全校找不出一间满足标准面积要求的教室，最大的教室面积只有9.3m 6.3m。
我校克服种种困难自筹资金近10万元用于通用技术课程实验室的建设，四川天平仪器有限公司根据学校特点专门设计，专门施工，至2011年11月份基本完成实验室的建设。
四、设备高施管理使用情况：学校是四川省高中新课改样本校之一，四川省教育厅专门配备的教学仪器已全部运抵学校。
另凉山州教育技术装备所又配备10万元的通用技术课程教学仪器，但至今还未到位。
学校由教导处牵头，通用技术课程的两名教师现已基本完成对到位仪器的归类整理工作，下一步工作是进行设备设施的调试工作。
2022学年第一学期通用技术教学总结 (3)
2022学年第一学期通用技术教学总结前言通用技术是在现代化社会中非常重要的一门学科，它涵盖了众多领域的知识，包括计算机技术、网络技术、智能设备、机器人等。
通用技术是一门理论和实践相结合的学科，注重学生的动手实践能力和创新思维能力的培养。
针对2022学年第一学期通用技术教学的情况，本文将对教学进行总结。
教学模式和方法本学期，我们采用了多种教学模式和方法，包括普通课堂讲授、实验课教学、学生讨论和答辩等。
其中，实验课教学是本门课程的重要组成部分。
通过实验课教学，学生能够印证理论知识，更加深入地理解和掌握所学的通用技术知识。
为更好的贯彻教育部“新工科”教育思想，本学期必须强调实用性和创新性。
在课程教学中，我们帮助学生养成实践动手的习惯，注重培养学生的创新思维能力。
我们鼓励和支持学生以小组为单位开展设计和创新项目，通过互相之间的切磋和交流，不断提高自身的能力。
教学内容与教材通用技术作为一门综合性的课程，内容十分广泛和多样化。
我们选用了《通用技术教程》（第二版）作为本学期的主要教材。
本教材内容全面、深入浅出，便于学生理解和掌握。
我们精心设计了具体的教学计划和教学内容。
我们在教学中，注重理论与实践的结合，组织学生完成多个小型项目，让学生充分掌握一些基础工具和技能。
在本学期教学中，我们开设了如下几个主要课程模块：•计算机基础知识与操作•网络技术原理与应用•移动设备与应用开发•机器人设计与程序控制•创新设计与思维拓展以上各课程都在教材和课程讲解中着重强调了学生的动手实践能力和创新思维能力。
教学评估和反馈本学期，我们重视对学生学习情况的评估和反馈。
我们鼓励和支持学生向老师提出问题和建议，同时，我们也注重网上课程平台的建设，通过搭建在线作业、在线测验、在线答疑等多种功能模块，辅助学生完成作业和课程评估。
同时，我们在实验课的安排和设计上，也有许多细节上的考虑。
我们鼓励和支持学生自主离线实验，并为学生提供完整的实验教材，使他们可以在实验课之外也能够进行实践。
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课程性质
教学策略
课程建设
学生表现
课程成为学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示个性和创新的平台
• 从学生的设计与作品当中，我们看到 了创造能力的释放。因此，搭建起一 个课程平台，让学生的学习更富有想 象力和创造性，是这门课程最大追求； 而改变学习方式，让源自学生内心的 需要变成他学习的动力，将为其建立 起终身学习的习惯打开一条路径！
学生在利用网络查找信息
学 生 的 设 计 图 纸
项目教学——《创意展示架》
• 每个学生小组都经历了 查找信息、确定创意、 绘制草图、交流设计、 板材划线、加工拼装、 美工设计、作品展示， 填写说明书等。 • 对应了《必修2》中的： 结构与设计、流程与设 计等，也突出了《必修1 》的技术与设计的关系。
课程性质
教学策略
课程建设
学生表现
教学策略——采用“项目教学法”
项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工
作而进行的教学活动，将一个相对独立的任 务项目交予学生独立完成，从信息的收集、 方案的设计与实施，到完成后的评价，都由 学生具体负责；教师在教学过程中起到咨询、 指导与组织的作用。 具体特点—— 1、基于《课程标准》，把握教材内容，为学生 提供具体的任务情境。 2、强调小组合作学习的重要性 3、重视学习过程，关注学生技术素养的提升。 以《创意展示架》为例——
重视学习小组成立
360云盘帐号：1797384044@ 云盘密码：jiangnan123456
利用网络，师生共享资源
利用网络游戏中的城市建设来研究《 校园沙盘》的制作
课程性质
教学策略
课程建设
学生表现
团队建设、资源开发、 规范管理
• 一、团队建设： 1、师资队伍：我校共有8名专业的通用技 术教师（3名研究生、5名本科生）。 2、 集体教学：团队教学，互帮互助。在 开展 一个项目时，各施所长，进行集 体备课，集体上课，集体评课，及时总 结反思。 3、教研活动：每天上午一个小时研讨会。
学生在美工作品
文科班的同学发挥他们的绘画才能
学生在展示讲解作品
每位同学都参与到评价打分中来
项目教学——《创意展示架》
• 每个学生小组都经历了查找信息、确定创意、 绘制草图、交流设计、板材划线、加工拼装、 美工设计、作品展示，填写说明书等。 • 对应了《必修2》中的：结构与设计、流程与 设计等，也突出了《必修1》的技术与设计的 关系。 • 通过项目活动，学生不仅有了亲身体验，而且 在小组同伴的合作下，积极性与创造性也得到 了展现！ 教材内容所要求的，也得到了落实！
3、社会实践（6学分）
• 我校主要是鼓励学生学生利用寒暑假时间， 参加社会上的其他公益活动。返校后，上 交一份“假期实践报告”！
江南中学《通用技术》创新实验暨 综合实践活动课程开设简介
CO2CO2
单
位 ：江南中学通用技术科组
一、《通用技术》课程的开展
二、 学生综合实践活动的开展
一、《通用技术》课程 开展情况
• 我校是广西普通高中新课改《通用技术 》首批20所“创新实验学校”之一，教育 厅项目办、广西师范大学和我校协同创 新，共同致力于该课程的建设与发展。
尝试新的学习方式，构建学习共同体
1、《课程标准》指出，应当根据学生的
身心发展规律和技术学习特点，指导学生 采取自主学习、合作学习、网络学习等多 种学习方式，促进学生探究能力的提高， 积极的情感态度与价值观的形成，以及终 身学习能力的发展。 2、重视学生小组的力量，努力使每个学生 成为别人的学习资源和助手！ 3、利用网络平台共享资源，开展自主式的 研究性学习
• 高二年级在通用技术课上，两个学期，总 计会开展至少5个专题活动，每个专题3个 学分。 • 面向高一学生，我们开展周末兴趣小组的 形式。一般一个学期一个专题。这样学生 可以依个人实际情况做出修习调整。
2、社区服务（ 2学分）
• 我校主要通过组织学生开展“清洁校园 行动”、“看望敬老院的老人或孤儿院的 孩子”、“走进居民区进行公益宣传”等 活动来完成修习。
日常会议研讨
共同研究学生作品
2、资源开发：
主要是教学案例开发。我们的流程 主要有：
寻找课题 撰写方案
任务筹备
可行性 讨论 分工负责
课堂实施
资料搜集
方案汇总 反馈总结
案例：《校园沙盘》项目的开发
课题可行性讨论 上课初次尝试
学生进行部门招聘（视频）和外出测量
方案成稿
3、规范管理
• （1）教学管理：给学生编制《课程活动手册》 ，建立成长档案袋，制定出学分认定方案。 • （2）实验室管理：建立仪器使用登记规定，加 工室进出规则，材料入库与消耗记录，工具维 护与日常清点等。 • （3）兴趣小组管理：规定活动时间，进行兴趣 登记和上课记录。
二、学生综合实践活动
的开展
综合实践活动
• 综合实践活动是《普通高中课程方 案(实验)》所确定的八个学习领域 之一，其内容主要包括研究性学习、 社区服务和社会实践，共占23个必 修学分，其中，研究性学习15学分， 社区服务2学分，社会实践6学分。
1、研究性学习（15学分）
• 我校主要通过与通用技术项目专题活动结 合来开展。
• 拥有一支足够数量、结构合理而稳定的 师资队伍。 • 目前，我们的通用技术实验室建设基本 完成，设备齐全，在满足上课需求的同 时，也为各年级的学生进行综合实践活 动提供了场所，真正将“实践育人”的理 念落到的实处。
课程性质
教学策略 课程建设
学生表现
• 课程性质： “综合性”、“实践性”、“创 造性”和“科学与人文的融合性” 课程目标：进一步提高学生的技术素养、促进 学生全面而富有个性的发展为目标。 课程解读 1、“综合性”，就是说要打破学科之间的界限； • 2、“实践性”，强调直接体验，“实践育人”； 3、“创造性”，强调要为学生的个性发展和创 造潜能提供展现平台。 • 4 “科学与人文的融合性”，强调对学生的培 养要注重全面发展。