安徽工商管理学院宏观经济学教学大纲-修订版Word版
《宏观经济学》课程教学大纲(36学时)
《宏观经济学》课程教学大纲授课专业：工商管理类所有专业学时数：36 学分数：21、课程的性质和目的本课程是为工商管理类各专业本科生开设的专业基础课，是工商管理类各专业本科生的经济学入门课和必修课，它与《微观经济学》一起构成西方经济学理论最核心的部分。
通过本课程的学习，学生不仅应把握宏观经济学的理论框架和基本内容，还应掌握其分析方法，了解其最新发展，学会理论联系实际以及分析和解决现实经济问题。
《宏观经济学》（36学时）的授课对象是工商管理类所有专业。
2、课程教学内容导论（3学时）本章对宏观经济学做一个概貌性的介绍，包括宏观经济学的研究对象和方法、宏观经济学的基本概念、宏观经济学的形成和发展等内容，目的是使学生对宏观经济学有一个概括性的认识，了解宏观经济学的基本框架，为以后的学习打下良好的基础。
本章要求学生掌握宏观经济学的分析方法，知道从什么角度以及如何对宏观经济的运行问题进行研究。
第一章：国民收入的核算（3学时）本章的教学目的：了解国内生产总值（GDP）的定义及统计方法、名义GDP与实际GDP 的区别和换算、国民收入核算中的其他指标、国民收入的收支均衡等式。
教学重点：国内生产总值的统计、国民收入的收支均衡等式。
通过本章的学习，学生应该对国民收入等概念加深理解，掌握国民收入核算的基本方法。
本章的难点在于对宏观经济均衡的理解和掌握。
由于“均衡”这部分内容较为抽象，学生很容易产生困惑，教师要在理论上对这个问题解释清楚才能将学生领入宏观经济学的领域。
第二章：国民收入的决定：收入-支出模型（3学时）本章的教学目的：了解消费和储蓄这两个经济变量的相关概念及两者之间的关系、消费函数理论。
要求学生掌握均衡国民收入的决定及乘数原理。
教学重点：均衡国民收入的决定、乘数原理。
通过本章的学习，学生应该对凯恩斯主义宏观经济学的理论基础有深入的理解，并对其它消费函数理论有所了解。
乘数理论是凯恩斯宏观经济理论的核心概念和原理之一，抽象且难以理解，教师在教学过程中应该重点讲解清楚。
宏观经济学教学大纲
宏观经济学教学大纲说明：学时安排：本课程在第四学期开设，周3学时，总计54学时平时作业：3—5次期末考试：平时成绩占30分，笔试试卷占70分第一章导论第一节宏观经济学的研究对象和方法一、什么是宏观经济学二、宏观经济学的研究对象三、宏观经济学的研究方法第二节宏观经济学的基本概念一、国内生产总值与国民生产总值二、名义价值与实际价值三、流量与存量四、利率与现值第三节宏观经济学的理论体系一、宏观经济学的形成和发展二、本书的理论结构第二章宏观经济的衡量与均衡第一节国民收入的衡量一、收入和支出的循环流动二、用总支出衡量的方法三、用总收入衡量的方法四、GDP衡量中的其他问题第二节价格指数和失业率一、名义GDP和实际GDP二、价格指数三、失业的计量四、奥肯定律第三节国民收入的生产、分配和消费一、国民收入的生产二、国民收入的分配三、国民收入的消费第四节宏观经济均衡一、产品市场的均衡二、金融市场的均衡三、财政政策的作用四、投资需求的变动第三章经济增长第一节资本积累一、基本假设二、资本积累和稳态三、储蓄率对稳态的影响第二节资本积累的黄金律一、黄金律二、黄金稳态过程第三节人口增长与技术进步一、人口增长的影响二、技术进步和劳动效率三、有技术进步的稳定状态第四节经济增长理论的深化一、索洛模型的缺陷二、新经济增长理论三、促进经济增长的政策第四章失业第一节失业的类型和自然失业率一、失业的类型二、自然失业率第二节摩擦性失业和结构性失业一、基本概念二、职业搜寻理论三、贝弗里奇曲线第三节实际工资刚性一、最低工资法二、内部人—外部人模型三、效率工资理论第四节失业的构成和治理政策一、短期失业和长期失业二、失业人员的构成三、自然失业率的上升及其原因四、主动和被动的失业治理政策第五章通货膨胀第一节货币的概念一、货币的职能二、货币的类型三、货币的数量第二节货币数量论一、数量方程式二、货币供给和通货膨胀三、古典两分法四、铸币税第三节通货膨胀的社会成本一、实际和名义利率二、事前是和事后利率三、名义利率和通货膨胀第四节通货膨胀的社会成本一、预期到的通货膨胀二、未预期到的通货膨胀三、恶性通货膨胀第六章总需求与总供给第一节总需求曲线一、总需求和总需求曲线二、总需求曲的变动第二节总供给曲线一、长期总供给曲线二、短期总供给曲线三、总供给曲线的变动第三节宏观总量的短期均衡一、短期均衡与经济波动二、总需求冲击三、总供给冲击第七章总需求理论第一节国民收入的决定一、计划支出线二、国民收入的决定三、收入和支出的变动第二节利率的决定一、货币的需求二、货币的供给三、利率的决定四、利率的传导机制第三节 IS—LM模型一、IS曲线二、LM曲线三、均衡的利率和国民收入第四节 IS—LM模型与宏观经济政策一、财政政策的影响二、货币政策的影响三、财政政策与货币政策的配合四、IS—LM模型与总需求曲线第八章总供给理论第一节总供给模型一、工资粘性模型二、价格粘性模型三、工人错觉模型四、不完全信息模型五、附加预期的总供给曲线第二节总产量的波动和调整一、总需求冲击二、总供给冲击第三节菲利普斯曲线一、菲利普斯曲线及其修正二、菲利普斯曲线的推导三、通货膨胀产生的原因四、短期菲利普斯曲线五、长期菲利普斯曲线第九章宏观经济政策和理论第一节主动性政策和被动性政策一、政策效果滞后二、宏观经济的不确定性三、卢卡斯批判第二节有规则和无规则一、政策制定者的可信度二、时间不一致性三、货币政策规则四、财政政策规则第三节经济波动理论的最新发展一、实际经济周期理论二、新凯恩斯理论第十章中国宏观经济问题第一节转轨中的中国经济的体制特征第二节传统体制下中国宏观经济的运行及其增长方式第三节经济体制转轨初期的宏观经济运行第四节经济转轨基本到位情况下的宏观经济运行。
《宏观经济学》教学大纲
宏不雅经济学教学大纲英文名称：Macroeconomics学分：3学分学时：48学时适用专业：经济办理类专业先修课程：微积分、微不雅经济学教学目的：本课程是经济办理类专业本科生的专业根底课。
通过这门课程的学习，要求学生掌握现代西方经济学的底子概念与底子理论，掌握西方经济学所运用的底子阐发方法，以作为学习基他课程的根底。
教学要求：本课程的教学与学习要侧重于准确理解宏不雅经济学的底子概念及底子理论，用相关理论解释经济现象，提高学生阐发与解决问题的能力。
教学内容：第一章导论1、宏不雅经济学的研究对象及研究方法2、宏不雅经济学的发生和开展萨伊定律、凯恩斯的理论体系底子要求：掌握研究对象与研究方法，了解宏不雅经济学的开展重点：准确理解研究方法难点：正确理解古典宏不雅经济思想、凯恩斯的理论框架第二章国民收入的核算1、国民收入核算的流量模型注入、漏出等底子概念2、国民收入核算的方法GDP、支出法、收入法、部分法3、国民收入核算的其他总量五个底子总量、名义GDP、实际GDP、GDP与GNP底子要求：掌握流量模型的本质、准确理解GDP含义，掌握三种统计方法、五个底子总量。
重点：注入、漏出、GDP等底子概念难点：正确把握三种方法的统计口径、五个底子总量的关系、名义GDP与实际GDP、GNP与GDP。
第三章简单的国民收入的决定理论1、底子概念消费、储蓄函数及倾向2、均衡的国民收入程度的决定均衡的国民收入、国民收入的两个缺口、节俭悖论3、乘数理论乘数的含义及计算底子要求：掌握消费、储蓄函数及倾向、均衡的国民收入、乘数等底子概念。
重点：准确理解均衡国民收入决定的本色、国民收入的两个缺口、乘数理论及应用。
难点：投资储蓄阐发法、节俭悖论。
第四章消费与投资理论1、消费理论绝对收入假说、持久消费函数、持久收入假说、相对收入假说、生命周期假说。
2、投资理论投资、本钱的边际效率等概念底子要求：掌握消费理论的主要内容、投资的概念及影响因素。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程简介：《宏观经济学》是财经类专业的必修课程，是该专业学生的知识结构和能力结构的重要组成部分，在专业的教学中占有重要地位。
《宏观经济学》研究的是社会总体的经济行为及其后果，即研究的是整体经济运行中的问题。
这些问题集中地体现在通货膨胀、失业、经济增长与波动等方面。
宏观经济理论正是要通过对整个经济运行的分析说明产生这些问题的原因，宏观经济政策正是要寻求解决这些问题的方法。
总之，宏观经济学以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。
二、课程的性质和目的：1、本课程为专业基础课，该课程将为后续课程提供分析框架及分析工具。
通过本课程的学习培养学生用经济思想及经济学的方法来看待和解释客观经济现象。
2、本课程的教学遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行宏观经济分析的能力。
3、本课程的教学强调理论联系实际。
在教学中，组织和引导学生就各宏观经济理论在实践中的应用进行讨论。
根据我国的国情，积极探索宏观经济学的基本原理在我国市场经济运行中具体应用的条件和规律。
三、教学要求本课程的目的是帮助学生学习经济学的基本知识，并想学生说明如何把这些结论运用到他们生活的世界中。
因此，在教学中应遵照循序渐进原则，讲述宏观经济基本理论，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨，使学生对宏观经济理论有全面系统的了解，注意培养学生进行总量分析的能力。
强调理论知识与实用方法的结合，西方经济理论与中国实践的结合，以课堂讲解、案例分析、练习题等多种方式进行。
四、课程重点与难点西方国民收入核算、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策分析、总需求-总供给模型、失业与通货膨胀、经济增长和经济周期理论等章节。
五、选用教材及参考书目教材：高鸿业主编：《西方经济学》（宏观经济部分），中国人民大学出版社，2003年版。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲课程概述本课程旨在介绍宏观经济学的基本概念和理论，帮助学生理解和分析宏观经济变量的相互关系以及宏观经济环境对经济活动的影响。
通过本课程的研究，学生将能够掌握宏观经济学的基本理论和分析方法，并能够运用这些知识解决实际经济问题。
研究目标1. 理解宏观经济学的基本概念和框架。
2. 掌握宏观经济变量的度量和分析方法。
3. 理解经济增长与经济波动的原因及其对经济产出和就业的影响。
4. 理解货币与银行体系的作用以及货币政策的实施。
5. 掌握宏观经济政策的相关理论和实践，并能够评估其效果和影响。
教学内容1. 宏观经济学的基本概念和研究方法- 宏观经济学的定义和研究对象- 宏观经济变量的度量和分析方法- 宏观经济模型的概念和构建方法2. 经济增长与经济波动- 经济增长的驱动因素及其影响- 经济波动的原因和周期性- 经济波动对经济产出和就业的影响3. 货币与银行体系- 货币的定义和功用- 银行体系及其角色- 货币供给和货币需求的决定4. 货币政策- 货币政策的目标和工具- 货币政策的执行和影响- 货币政策的限制和挑战5. 宏观经济政策- 财政政策的原理和实践- 是否采取主动的宏观经济政策- 宏观经济政策的效果评估和影响分析教学方法1. 授课：通过讲解理论知识和分析案例，渗透宏观经济学的基本概念和框架。
2. 讨论：组织学生参与讨论，分析和评价宏观经济问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析：通过实际案例和模拟情景分析，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
4. 小组项目：让学生进行小组项目研究，加强合作和团队合作能力。
评估方式1. 课堂参与和讨论：占总成绩的20%。
2. 作业和小组项目：占总成绩的30%。
3. 中期考试：占总成绩的20%。
4. 期末考试：占总成绩的30%。
参考教材1. 宏观经济学原理（第八版），著者：尼.格里高利.曼昆，译者：陈向阳等，中国人民大学出版社，2019年。
2. 宏观经济学：理论与实践，著者：费尔南多.索瑞亚诺，译者：杨洁等，高等教育出版社，2018年。
《宏观经济学》课程教学大纲共13页
《宏观经济学》课程教学大纲第一部分课程概述一、基本信息课程属性：学科基础课学分：3学时：54学时适用对象：财经类院校经济学类、工商管理类及相关专业本科生。
先修课程与知识准备：《政治经济学》、《微观经济学》、《高等数学》等，学生需要初步掌握高等数学中微积分等方面的基础知识以及经济学的基础理论。
二、课程简介宏观经济学是财经类院校经济学类和工商管理类专业本科生学科共同课，是一门研究经济总体行为的经济学科，由宏观经济理论和宏观经济政策两部分组成。
宏观经济理论以国民收入决定理论为核心，分析产出、消费、储蓄、投资、物价水平、利率、货币需求和货币供给等经济变量之间的关系，探讨经济增长、经济周期、失业和通货膨胀等宏观经济学问题；宏观经济政策以理论研究为依据，主要分析政府财政货币政策的目标、工具、机制和效应。
本课程以凯恩斯主义宏观经济理论为主体框架，并且融合新古典宏观经济学、新凯恩斯主义经济学和新增长理论。
本课程的学习不仅为学习其它相关专业课程建立理论基础，而且能够掌握宏观经济学分析工具，用来认识和理解现实中的宏观经济，尤其是中国宏观经济。
宏观经济学可大体分为四个部分：第一部分一方面介绍宏观经济学的形成、发展，以及宏观经济研究对象与框架，另一方面介绍国民收入及其核算理论，以及国民收入核算中的重要恒等式。
第二部分主要介绍凯恩斯主义宏观经济学的国民收入决定理论。
其中核心内容是总需求分析模型，包括二个具体模型：简单的国民收入决定理论和扩大的国民收入决定理论，并引入宏观经济政策分析和宏观经济政策实践。
在总需求分析模型基础上，又引入总供给曲线后的国民收入决定理论，研究总需求与总供给共同决定国民收入的模型。
第三部分为宏观经济学问题分析，主要是对四个主要宏观经济学问题进行探讨，即经济增长、失业、通货膨胀、国际收支平衡问题。
第四部分介绍宏观经济学的目前动态、最新发展。
主要包括各个学派的理论、观点与政策主张。
三、教学目标宏观经济学是财经专业的专业基础课，本课程教学一方面要向学生传授系统的西方国家宏观经济运行和经济政策原理，帮助学生们了解西方国家的政府进行经济决策的机制与过程，客观地认识经济现象，并为学生们学习其他专业课提供了坚实的理论基础。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲一、课程简介：课程性质：经济类（包括经济、金融、财政、管理及其相关财经类）专业必修课，针对已具备高等数学和微观经济学知识的本科生开设。
基本内容：宏观经济学是一门以一国的宏观经济运行作为主要研究对象的科学。
作为经济类专业2年级本科生的基础课程，它包括宏观经济学基础、理论深入和扩展、前沿课题讨论三大部分，旨在为学生进一步学习经济学知识奠定扎实基础。
二、教学目标和教学任务宏观经济理论是系统介绍国民经济运行、结构、核算和循环的理论，系统介绍国民收入决定模型，并据此介绍失业、通货紧缩、通货膨胀、财政政策、货币政策、经济增长与经济周期等国民经济的基本理论。
目的是为了让学生对市场经济条件下的国民经济稳定和发展以及政策调整、政策使用有一个基本的了解。
三、教学基本要求1、主要以课堂教学为主，辅以必要的实践教学环节，教学方法理论讲述与课堂讨论相结合。
2、考试内容、考核目标和命题体现经济学专业的特点，注意对基本理论、基本知识和理论应用能力的考察，理论和实践相结合3、学期期末采用标准化闭卷考试。
四、教学总时数：72学时五、教材和主要参考文献1、《宏观经济学》， 教育部高等教育司 中国人民大学出版社（2001）， 高鸿业2、《现代宏观经济学指南--各思想流派比较研究引论》，商务印书馆，1998年4月第1版。
布莱恩.斯诺登等：3、《现代西方经济学教程》，魏埙，刘俊民，南开大学出版社4、《宏观经济学》，多恩·布什，中国人民大学出版社5、《宏观经济学》，Olover Blanchard，清华大学出版社6、《经济学》 中国人民大学出版社 （1998） 斯蒂格利茨7、《经济学小品和案例》 中国人民大学出版社 （1998） 斯蒂格利茨第十二章 宏观经济学的特点（6学时） 教学目的和要求：通过本章的教学，要求学生理解宏观经济学的概念及其研究对象；掌握国内生产总值(GDP)的定义及其核算方法，名义GDP，实际GDP，GDP的意义及缺陷，以及与GDP有关的其他宏观经济学概念及各概念之间的关系，能熟练地运用支出法计算GDP。
《宏观经济学》课程教学大纲(完整版)资料
《宏观经济学》课程教学大纲（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《宏观经济学》课程教学大纲课程编号：课程英文名称：Macroeconomics课程类别：专业课课程性质：专业基础课学分：3 总学时：48理论学时：48 实验学时：0开课对象：国际经济与贸易专科专业开课分院、系：外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质微观经济学和宏观经济学统称为经济学，在我国被称为西方经济学。
当代西方经济学家认为，经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途中，如何进行最有效的配置，以使得人类的无限欲望得到最大满足的一门理论经济学。
经济学作为理论经济学，在不同程度上构成了许多经济学科如管理经济学、公共财政学、市场学、国际经济学、货币银行学、财政学、国际贸易学、国际金融学等的理论基础。
宏观经济学是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。
（二）课程的目的宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
本课程的教目标是使经济类本专科生理解和掌握宏观经济学的基本原理，为进一步学习其他经济类课程打下坚实的理论基础。
（三）课程的基本任务1. 通过教学使学生掌握本学科的基本知识和分析方法，对当代宏观经济学的基本内容有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为以后其他课程的学习和工作奠定一个坚实的基础。
2. 由于宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析，因而不能像微观经济学那样运用个量分析方法，而要用总量分析方法，学生在研究和学习思路上要有相应的转变。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲宏观经济学课程教学大纲课程简介本课程旨在介绍宏观经济学的基本概念、理论和分析方法，帮助学生理解宏观经济运行的原理及其对社会经济的影响。
研究目标1. 理解宏观经济学的核心概念和基本原理。
2. 掌握宏观经济分析的基本工具和方法。
3. 能够分析宏观经济政策对经济运行的影响。
4. 培养宏观经济学研究和判断问题的能力。
主要内容1. 宏观经济学的起源与发展- 宏观经济学的定义和研究对象- 宏观经济学的重要学派和代表性理论2. 宏观经济学的基本概念与指标- 国民生产总值（GDP）及其构成要素- 总需求与总供给- 通货膨胀与失业3. 宏观经济的长期增长- 经济增长的关键因素- 经济增长模型和影响因素4. 宏观经济的短期波动- 商业周期和景气度指标- 需求冲击和供给冲击的影响- 政府干预和经济波动5. 宏观经济的货币和金融市场- 货币供给和货币需求- 利率和货币政策- 金融机构与金融市场6. 宏观经济政策- 财政政策的目标和工具- 货币政策的目标和工具- 供给侧政策和结构性改革教学方法1. 理论授课：通过讲授宏观经济学的基本概念和理论，引导学生掌握相关知识。
2. 实践案例分析：通过案例分析，帮助学生将宏观经济学理论应用到实际问题中，培养解决问题的能力。
3. 小组讨论：引导学生在小组内讨论和交流宏观经济问题，培养团队合作和思维能力。
4. 学术论文写作：要求学生根据所学知识撰写学术论文，提高研究和表达能力。
评估方式1. 期中考试：考察学生对宏观经济学基本概念和理论的理解能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、发言质量和问题解答能力。
3. 学术论文：评估学生对特定宏观经济问题的分析和研究能力。
4. 期末考试：综合考察学生对整个课程内容的掌握情况。
参考教材1. 高级宏观经济学，作者：XXX2. 宏观经济学原理，作者：XXX3. 宏观经济学导论，作者：XXX以上为《宏观经济学》课程的教学大纲，详细内容可能会根据实际教学情况进行调整。
安徽工商管理学院宏观经济学教学大纲_修订版
安徽工商管理学院宏观经济学课程教学大纲（2014年8月）课程编号：SB003课程名称：宏观经济学英文译名：Macro-economics承担学科组：经济学负责人：蒋长流任课教师：蒋长流（安大）、刘鹏凌（农大）、程霞珍（经管学院）、刘兴维（安财）、张先锋（工大）、龚基云（师大）、杨国才（安师院）、韦邦荣（安大）、吴宏伟（淮师大）总学时：32学分：2编写执笔人：蒋长流《宏观经济学》教学大纲（修订）（一）总纲部分1．课程性质与目的：宏观经济学是一门学员认为难学、教员认为难教的课程。
宏观经济学研究的是作为整体的市场经济，重点关注宏观经济基本面分析，主要涉及失业率、通货膨胀率和经济增长率等关键指标。
尤其是经济增长问题，它是对人类福利有深远意义的根本问题。
然而，在短期内宏观经济运行总是伴随着经济的波动，单纯的市场调节不足以使经济迅速回到趋势增长状态，政策的干预和调节就成为必不可少的手段。
因此，本课程的目的就是广泛地揭示宏观经济学的基本理论以及财政、货币政策的执行与效果。
我们强调把基本理论阐释清楚，并与分析中国宏观经济问题相联系，以帮助学员在全面理解现实经济生活的基础上做出自己的选择与决策。
2．教学方法：经济学通常被认为是“沉闷的科学”，是言其内容过于抽象。
然则，这是误解！宏观经济学实际上是一门应用性很强的学科。
2008年以来世界范围内的金融危机以及中国经济减速的客观现实使我们深刻认识到宏观经济学的重要性。
要使学员既对宏观经济学的基本内容易于理解和掌握又使其学起来充满兴趣，教员在讲授时一定要结合具体事例进行分析，深入浅出。
此外，在每一阶段结束时原则上组织一次讨论，讨论围绕一个中心题目展开。
这种题目应以能发挥学员特长的分析性题目为主。
如果时间较紧，也可以让学员就讨论题写一篇文章。
总之，这门课应把教员讲授与学员自学有机结合，但关键应在讲授。
3．学员课堂参与形式：出勤、听课、提问、形势分析、案例讨论等。
4．考核形式：出勤占10%，课堂表现（研讨与分析报告）占30%。
宏观经济学教学大纲
《宏观经济学》教学大纲一、使用说明（一）课程性质《宏观经济学》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，它不仅被列为高等学校经济类8门核心课程之中，而且是工商管理类各专业9门核心课程之一，由此可见其地位在经济类院校中的重要性；《宏观经济学》作为财经类学校各专业的专业基础课，直接影响学生对其他经济学课程的理解和掌握。
要求学生先修课程为政治经济学和微积分。
（二）教学目的通过教学，使学生了解宏观经济学的基本框架，掌握宏观经济学的基本原理及主要的研究方法，弄清国民收入决定理论的不同模型，并学会理论联系实际，正确理解我国在不同历史时期的宏观经济政策，不断提高学生分析问题，解决问题的能力。
（三）教学时数54学时（四）教学方法1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对宏观经济学有一个整体的认识。
2、掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，讲清主要图形所表示的基本原理，适当介绍最新知识。
3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
4、讲授课程的重点与难点，指导、启发学习者自学。
5、适当布置作业和案例思考题，深化学习者对课程基本内容的理解。
（五）面向专业经济管理类各专业二、教学内容宏观经济学的核心问题是国民收入决定理论，即以国民收入决定为核心的总量分析。
所以，宏观经济学的出发点是国民收入核算理论，核心内容是国民收入决定，包括四个主要模型一一简单国民收入决定模型、IS—LM模型、AD-AS模型和IS-LM-BP模型。
在国民收入决定理论的基础上研究最重要的四个宏观经济政策，即失业和通货膨胀、财政理论和政策、货币理论和政策和对外经济理论和政策，即通过宏观经济政策来影响国民收入总量。
而动态的国民收入变化主要涉及到经济增长理论。
其中带*号的部分是选讲内容，这些内容不涉及也不会影响整体内容的完整性。
宏观经济学教学大纲
宏观经济学教学大纲第一章国民收入核算教学目的和要求通过本章的学习，应当掌握国民收入各个总量的概念及其关系，特别要掌握国内生产总值的概念，要掌握国民收入核算的基本方法和国民收入核算的恒等式。
教学难点与重点国内生产总值的概念，国民收入核算的基本方法，国民收入恒等式，名义GDP与实际GDP 教学方法课堂讲授与学生自学相结合第一节宏观经济学的特点第二节国内生产总值第三节核算国民收入的两种方法第四节几个重要的国民收入的概念第五节国民收入的基本公式第六节名义GDP与实际GDP第二章简单国民收入决定理论教学目的与要求通过本章的学习，应当掌握凯恩斯的消费理论，从图标，公式等形式上掌握两部门，三部门，四部门经济中国民收入的决定。
教学重点难点凯恩斯的消费理论，国民收入的决定，陈述理论教学方法课堂讲授与学生自学，课堂讨论相结合第一节均衡产出第二节凯恩斯的消费理论第三节两部门经济学中国民收入的决定及其变动第四节乘数论第五节三部门经济的收入决定及其乘数第六节三部门经济的各种乘数第七节四部门经济中国民收入的决定第三章产品市场和货币市场的一般均衡教学目的和要求通过本章的学习，应当掌握投资的概念，影响因素及其决定，掌握ISLM曲线的概念，推倒，掌握货币需求和货币供给。
教学重点与难点投资函数，产品市场和货币市场曲线的推倒，平移，旋转第一节投资的决定第二节IS曲线第三节利率的决定第四节LM曲线第五节IS-LM曲线的分析第六节凯恩斯的基本理论框架第四章宏观经济政策实践教学目的与要求通过本章的学习，应当了解宏观经济政策的目标，掌握财政政策，货币政策的工具及其应用，掌握功能财政的思想。
教学难点与重点财政政策，货币政策教学方法，课堂讲授与学生自学结合第一节经济政策目标第二节财政政策第三节货币政策第四节宏观经济郑策分析第五节货币政策效果第六节两种政策的混合使用第六章总需求总供给模型教学目的与要求通过本章的学习应当掌握总需求曲线与总供给模曲线的基本形状与基本含义，了解总供求曲线的得出过程，掌握总供求的觉和你呃呃呃均衡模型，与响应。
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安徽工商管理学院
宏观经济学课程教学大纲
（2014年8月）
课程编号：SB003
课程名称：宏观经济学
英文译名：Macro-economics
承担学科组：经济学
负责人：蒋长流
任课教师：蒋长流（安大）、刘鹏凌（农大）、程霞珍（经管学院）、刘兴维（安财）、张先锋（工大）、龚基云（师大）、杨国才（安师院）、韦邦荣（安大）、吴宏伟（淮师大）总学时：32
学分：2
编写执笔人：蒋长流
《宏观经济学》教学大纲
（修订）
（一）总纲部分
1．课程性质与目的：宏观经济学是一门学员认为难学、教员认为难教的课程。
宏观经济学研究的是作为整体的市场经济，重点关注宏观经济基本面分析，主要涉及失业率、通货膨胀率和经济增长率等关键指标。
尤其是经济增长问题，它是对人类福利有深远意义的根本问题。
然而，在短期内宏观经济运行总是伴随着经济的波动，单纯的市场调节不足以使经济迅速回到趋势增长状态，政策的干预和调节就成为必不可少的手段。
因此，本课程的目的就是广泛地揭示宏观经济学的基本理论以及财政、货币政策的执行与效果。
我们强调把基本理论阐释清楚，并与分析中国宏观经济问题相联系，以帮助学员在全面理解现实经济生活的基础上做出自己的选择与决策。
2．教学方法：经济学通常被认为是“沉闷的科学”，是言其内容过于抽象。
然则，这是误解！宏观经济学实际上是一门应用性很强的学科。
2008年以来世界范围内的金融危机以及中国经济减速的客观现实使我们深刻认识到宏观经济学的重要性。
要使学员既对宏观经济学的基本内容易于理解和掌握又使其学起来充满兴趣，教员在讲授时一定要结合具体事例进行分析，深入浅出。
此外，在每一阶段结束时原则上组织一次讨论，讨论围绕一个中心题目展开。
这种题目应以能发挥学员特长的分析性题目为主。
如果时间较紧，也可以让学员就讨论题写一篇文章。
总之，这门课应把教员讲授与学员自学有机结合，但关键应在讲授。
3．学员课堂参与形式：出勤、听课、提问、形势分析、案例讨论等。
4．考核形式：出勤占10%，课堂表现（研讨与分析报告）占30%。
课程考试占60%。
本门课程缺勤次数累计达2次则取消考试资格。
5．建议教材：R.格伦.哈伯德等编著，王永钦等译.《宏观经济学》（第3版）北京：机械工业出版社，2012年9月。
6．主要参考书及案例材料
①约翰·泰勒.《宏观经济学》，中国市场出版社。
②曼昆.《宏观经济学》（第七版）北京：中国人民大学出版社，2011.11
③高鸿业主编.《西方经济学（宏观部分）》（第五版）北京：中国人民大
学出版社，2011.2.
④Karl E. case &Ray C. Fair. 《Principles of Macroeconomics》.中国人民大学出版社，2005
⑤主讲教员自编案例分析与阅读材料
（二）单元纲要部分
第一部分宏观经济基础与长期增长
[教学目的] 让学员了解宏观经济基本面分析的主要指标及其含义；经济增长的动力与引擎；金融与经济增长的关系；经济增长的福利意义。
[教学时数]原则上12学时，主讲教师可根据情况酌情增减。
[教学主题]
（1）宏观经济学：研究对象、研究内容和发展演变
（2）GDP：总产出和总收入的测量
（3）失业和通货膨胀：定义、类型、理论阐释、经济影响、长短期关系（4）经济增长、金融体系和经济周期：经济增长的定义和测量；储蓄、投资和金融体系；经济周期
（5）长期经济增长的源泉和政策：经济增长的横向和纵向比较；经济增长的源泉；促进经济增长的政策；中国的经济增长
（6）经济增长的极限与代价
[阅读材料]
主要参考书①和②中与本单元教学内容有关的章节。
[英]罗伯特.斯基德尔斯基著，相蓝欣、储英译.《凯恩斯传》，三联书店，2007.2.
威廉.伊斯特利著. 姜世明译.《在增长的迷雾中求索》，中信出版社。
吴敬琏著.《中国增长模式抉择，上海远东出版社》。
[作业题目]
第一章复习题6、7、11；应用题2、3、9、11、19、20题；
第二章应用题第6、10、14、16、27和33题；
第三章复习题第2和第6题；应用题第12和第28题；
第四章复习题6和13；应用题1、21和22题。
[有待进一步思考的问题]
（1）你赞成绿色GDP核算的理由是什么？
（2）为什么较高的货币增长导致通货膨胀？
（3）一个注重投资而不注重激励技术进步的政策有何不妥？
（4）根据失业理论的分析，你对解决失业问题有什么好的政策建议？
（5）为什么名义GDP的增长不能准确地反映一个国家或地区的经济增长？
（6）GDP是衡量幸福指数的一个好的指标吗？为什么？
（7）经济增长、失业和通货膨胀为什么宏观经济学的三个核心问题？
[组织“案例透视”讨论会和布置学员课后讨论]
讨论主题：第三章案例透视“航空业如何面对经济周期和长期经济增长”，问题可以是案例所附的“深入思考”，也可以由任课老师选取论题进行讨论。
学员课后讨论：建立联系2-3：为什么价格水平下降也是坏事情。
第二部分短期经济波动
[教学目的] 了解短期内一国收入水平的决定因素；学会用总需求-总供给模型这一基本工具分析和解释现实经济运行。
[教学时数] 8学时
[教学主题]
（1）总支出模型及其核心思想
（2）经济中总支出水平的决定
（3）宏观经济均衡与乘数效应
（4）总需求曲线和总供给曲线
（5）长期和短期宏观经济均衡
[阅读材料]
主要参考书①和②中与本单元教学内容有关的章节。
[荷]伯纳德.曼德维尔著.《蜜蜂的寓言》，中国社会科学出版社，2002.5.
[研讨题目]
（1）a. 什么因素影响一个经济中的消费水平？
b. 讨论收入中储蓄比例显著增加的可能后果。
怎样解释节俭的悖论？
（2）绘制一幅AS-AD图型，以阐明现时的宏观经济情况，并说明你思考的依据。
[问题讨论]
首先认真阅读教材130页案例透视：“PC销售下降预示着经济会进一步下滑”，根据案例所附的“深入思考”组织学员认真讨论。
其次，结合中国和世界经济增长的绩效、中国模式等相关问题分析资料，让学员思考如下问题：
问题：①经济衰退能得到解释吗？增加消费还是增加储蓄对经济更有利？谈谈个人看法。
②2011年以来中国经济增长的减速源于哪些因素？推动中国经济持续增长的主要动力应该包括哪些？
③投资水平改变会对国民收入产生何影响？谈谈你对中国当前投资的看法。
注：任课教师也可以根据教学效果或学员要求自行安排案例研究内容。
[作业形式与内容]
（1）递交1000字以上的课堂讨论案例分析报告。
（2）课后习题：
第五章复习题1、11；
第六章复习题9、10；
第三部分货币政策和财政政策
[教学目的] 了解财政政策和货币政策的含义、工具；为什么政策能够而且应该干预经济；货币与银行的作用
[教学时数] 12学时
[教学主题]
（1）货币定义、职能和衡量；银行创造货币的过程；联邦储备体系；货币数量理论
（2）货币政策的含义和工具；货币政策和经济活动；货币政策目标
（3）财政政策含义与工具；财政政策对产出和就业的影响；财政政策乘数；赤字与政府负债；财政政策的长期影响
（4）财政政策和货币政策的综合运用
[阅读材料]
附录6A 宏观经济思想学派
讨论：三大模型各有什么见解和政策主张、它们和凯恩斯主义经济学思想有何区别和联系。
结合实际，谈谈对凯恩斯主义的看法，撰写800-1000字的读后感。
[课后习题]
第七章复习题4、11；应用题24；
第八章复习题12题；应用题11、32；
第九章复习题第2、11、15题；应用题第19题；
[案例阅读]
案例透视：“奥巴马政府采用财政政策刺激经济”
讨论案例中的“深入思考”。
比较中国和美国财政政策的不同点。
补充说明：
（1）第一部分、第二部分和第三部分为重点讲授内容，第四部分内容由任课教师根据进度安排和学员实际情况酌情处理，不做考试要求。
（2）第一部分、第二部分和第三部分的作业由任课教师根据实际情况布置一定数目的习题由学员独立完成，必须在课程结束时将纸质版交到任课教师手中，以便计算平时成绩。
作业成绩如有雷同，一律以零分计算。
（3）案例讨论或分析报告以小组形式上交，注明小组成员。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。