2013届盐城市一摸、二模作文审题与立意

2013届盐城市一摸、二模作文审题与立意南京市、盐城市2013届高三一模考试作文评讲(2013.1.20)作文评分要求①、切合材料某一角度、某一层次的意思写，表达能力强的，要打高分直至满分。

②、略略偏离材料的意思，写得比较好的，表达能力强的，要打较高的分数。

③、偏离了材料的意思，但写作能力、表达能力强的，最高不得超过48分。

④、既离开了材料的意思，表达能力又差，语言基本功又差的，35分以下。

⑤、平均分控制在45分—46分之间材料作文如何使用材料？①、材料是由头，是引子，引出论题，引出观点。

对材料要概括，能证明自己观点的部分，要引用要进行阐述，来论证观点。

但不可囿于材料就事论事，不可评述材料本身。

②、绝不可照抄照搬原材料。

③、也不可完全脱离原材料。

【材料】：牛顿曾这样评价自己：我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我只不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩翰的真理的海洋，却全然没有发现。

【要求】：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。

该如何解读材料审题立意？①、解读材料关键句，理解材料中心主旨。

这则材料的关键句就是“但在我自己看来，我只不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩翰的真理的海洋，却全然没有发现。

”②、压缩提炼这则材料的中心事件、中心主旨。

牛顿对自己作出非常谦逊的评价，说自己是一个在海滨玩耍的小孩，只发现了更光滑的卵石或贝壳，却没有发现真理的海洋。

③、把握材料的情感倾向。

这则材料高度赞扬了牛顿的谦逊的美德、追求无止境的科学精神。

④、探求材料内部的相互关系。

牛顿对自己评价有两点，而且是并列的：a、对自己个人地位评价，说自己仅仅是一个在海滨玩耍的小孩，而非巨人；b、对自己在科学上所作的贡献评价：说自己仅发现了卵石或贝壳；对真理的海洋，却全然没有发现。

⑤、分析材料的因果关系。

牛顿为什么能够取得巨大的科学成就？究竟有哪些原因？这就需要再次深入地解读关键句，理解其思想意义，多角度立意，提炼观点。

a、牛顿对自己的科学成就，作出非常谦逊的评价，b、说自己是一个在海滨玩耍的小孩，c、只发现了更光滑的卵石或贝壳，d、却没有发现真理的海洋。

材料的基本意思反映了三个层次：道德观——谦逊是一种美德；价值观——正确认识与评价自己；境界——追求永无止境；这样可多角度立意。

a、根据“牛顿对自己作出非常谦逊的评价”，可提炼：①、评价自己要客观、公正、科学、实事求是，不可居功自傲；参考题目：从牛顿的感叹说起b、根据“说自己是一个在海滨玩耍的小孩，而非巨人”，可以提炼：①、谦逊是一种美德，它帮助我们不断地进步；②、正确认识与评价自己，才能有更大的成功；③、品质与贡献、谦逊与成就；④、大师的境界与成就；参考题目：永做拾贝壳的小男孩；谦逊是一种美德；正确看待自己；大师的境界；眼界；c、根据“只发现了更光滑卵石或贝壳”可以提炼：①、眼前的成就是暂时的、渺小的，一旦自满，便裹足不前。

②、对真理、事业、科学的追求，永无止境；参考题目：贝壳与海洋；伟大与渺小；d、根据“仅仅在海滨玩耍，却全然没有发现真理的海洋。

”可以提炼：①、不到海滨去，就永远见不到真的大海，不到大海中去，就永远不知道大海有多么博大浩瀚。

如果发现不了自己的不足，就永远不可能有大的长进。

②、发现真理是一个漫长艰巨的过程；③、要勇于探索求真；④、勇于发现自己的不足，才能不断攀登事业的高峰；参考题目：不要停歇追梦的脚步。

盐城市2013 届高三二模考试作文评讲(2013.3.26)一、总体印象从作文批阅情况看，本次作文学生偏题较多，审题这一块上问题很大，许多学生打擦边球，写成“水”、“珍惜水资源”、“劳动最光荣”、“珍惜”、“珍惜拥有”、“知足常乐”、“生于忧患、死于安乐”等等。

二、存在问题1、偏题严重，对材料作文理解能力欠缺，对材料作文的立意缺少方法。

2、题目拟得不好，不能直接显示文章中心主旨，显示学生拟题能力欠缺，有的学生甚至忘记加文题。

3、记叙文写作能力缺失，选材老套，远离生活，思想单薄。

4、写议论文，文章缺少章法，结构混乱，说理空洞，许多学生甚至大段引用提供的材料来敷衍字数。

5、语言基本功差，病句较多，错别字多，缺少文采。

如“不经（禁）大为赞同”、“ 雪中送碳（炭）”、“ 箫（萧）瑟”、“选则（择）”6、标点符号使用不规范，一逗到底，问号、感叹号，该用而不用。

7、滥加题记。

一些同学加了一些毫无哲理、毫无文采、毫无必要的题记。

如“没有付出，便没有回报的价值。

——题记”、“成功的花儿，人们只记住它的美丽，却忘记了它背后的汗水和血水。

——题记”三、评分档次一类卷(63－70分) 基准分67分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。

有新意，有文采。

二类卷(52－62分) 基准分57分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

三类卷(39－51分) 基准分45分基本符合题意，立意—般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病四类卷(21－38分) 基准分29分偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

五类卷(20分以下)符合以下一项即为五类(1)脱离题意(2)文理不通(3)全文不足400字。

【原始材料】同是一条溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水。

那些既无金杯又无土杯的人就只好用手捧水喝了。

水，本来是没有任何差别的。

差别就在于盛水的器皿。

君王与乞丐的差别就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美。

从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是最知道水的滋味的人。

在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。

当一个牧羊人从山上下来而口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一个人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。

为什么呢？因为他没有旅行者和牧羊人那样的干渴，没有在烈日当头的中午耕过地，所以他不会觉得那样需要水。

无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，他就永远也享受不到饭与水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

【作文材料】①、在烈日炎炎的正午，当农民们忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。

②、当一个牧羊人从山上下来，口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。

③、可是，另外一个人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精致的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美来。

【审题指导】一：筛选信息，压缩材料，把握材料内容。

材料①农民——忙于耕种，大汗淋漓——感到水是最宝贵的；材料②牧羊人——从山上牧羊归来，口干舌燥——感到水是最甜美的；材料③另外一种人——坐在绿荫下的躺椅上，有漂亮的水壶，用精致的茶杯，喝上几口———品不出水的甜美。

材料①、材料②是并列同类关系，与材料③又是对比关系。

二：展开联想思考，提炼材料主旨。

（一）从“人物”的角度立意①、只有经历辛勤劳动（艰苦的劳作、生活历练），才能品出生活的真滋味（生活的甜美、幸福）。

②、只有经历人生磨难、苦难，才能真正品味到人生的幸福甜美（人生滋味）。

③、只有经历过，付出过；才能真正品味到生活的甘美香甜，才能真正品尝出生活的滋味。

④、只有经历风雨，才能真正感受到（欣赏到）彩虹的美丽。

（二）从对比关系的角度立意①、不同情境下的人、不同类的人，对事物的认知标准不同，所以感受不同，认知结果不同。

②、对于同一个事物，不同的人，因为情境不同，而有不同的看法。

（三）从事物“水”的角度立意①、因为真正需要、真切的需要，所以才会懂得珍惜；②、因为最需要，所以才会觉得最宝贵，最有价值；③、任何事物，在最需要的时候，才会显示出宝贵的价值；④、最需要时才能真正感受到美；⑤、最需要时才觉得最宝贵。

⑥、投身于祖国建设的需要，生命才会有意义，人生才会实现最大的价值。

在人们大汗淋漓、口干舌燥的时候，水才是最宝贵、最有价值的。

任何东西，都是在最需要的时候，才最具有价值、最宝贵。

联系到人，联系到人的生命意义、生命价值，人该如何生活、如何活着，才最具有生命意义、生命价值？因而，可以探寻人生意义、人生价值这个人生命题。

衡量人生意义、人生价值、生命价值的标准又该是什么呢？是个人的功名利禄之追求？还是社会的，民族的，国家的需要？这样，个人的生命意义、人生价值，与国家、民族的责任道义紧密相连，立意就更为深刻。

（四）好的作文题目用汗水浇灌甜美的种子；在艰辛中品味生活之美；苦涩中的甜美；懂得生活的甜美；别样的生活滋味；苦中有甜；自苦中来；品味生活滋味；品味人生滋味；（五）好题目，好的立意，必须紧扣核心关键词：品味、生活、人生、滋味；需要、需求、价值、珍贵、宝贵。

不同情境、不同的认知标准、不同的感受结果。

（六）偏题、走题作文：阳光总在风雨后；苦尽甘来；失去了才懂得珍惜；珍惜；珍惜拥有；知足常乐；不经历风雨，怎能见彩虹；梅花香自苦寒来；付出才有快乐；经历磨难、苦难，才能成功、胜利。