培养学生自主参与,激发各种能力

培养学生自主参与激发各种能力

大兴区第九小学王玉梅

中队辅导员是中队队员的指导者，一言一行都会为队员所模仿。因此中队辅导员时时刻刻要做一个有心人，时时刻刻要有创新意识。那么作为一名中队辅导员，要具有一双慧眼，细心观察每一个队员的闪光点和与众不同之处。在平时教育中，我觉得少先队员在少先队活动中只有充分发挥自主角色，才能激发学生们的潜能.

一、开展“我是小主人”活动，认真负责干好自己的事情。

每一个孩子都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养孩子们创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要先发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。记得有一天我开完会，从会议室回到办公室，途经教室时，发现教室里一片狼藉，讲台前的过道撒满垃圾，扫帚横七竖八地躺在地上，椅子歪歪斜斜地放在凌乱不堪的课桌上，当时看到这个场面真是气不打一处来，这一学期一开学对每个队员在劳动方面明确提出完成值日认为，可今天却发生了这样令人费解的事，是不是得狠狠地批评一顿呢？可后来冷静下来思考，孩子们可能已经想好了怎样应对老师

的批评或是准备好了等待老师的批评，如果在孩子们的预想之中，这样做是不会有明显效果的。是非机观念渐渐增强了，他们喜欢想象，富于，根据这个特点，我就写了一篇童话《满地废纸的哭诉》，第二天讲给孩子们听，听说今天要讲童话故事，同学们各个都挺高兴，可听着听着脸上的表情产生了变化，当我把问题以满地废纸的质问抛给孩子时，没有一个字的批评与指责，但从孩子们的反应看出来，孩子们自责了，后悔了。当时，我并没有要求几位值日生承认错误，事后，他们忐忑不安地主动走进办公室向我承认了错误。这时，我和颜悦色的对他们说：“从你们踏进办公室的一刻起，就已经用实际行动回答了小纸屑的问题，接下来准备怎么做呢？”孩子们主动要求重新做一次值日。

二、尊重学生的自主权，民主化地开展活动。

要提高学生的民主意识，首先在活动前就在让学生自主地参与活动的设计，师生共同选择活动的主题，设计活动的形式。二是在活动中，教师要“蹲”下来，把自己当作活动的一分子，做学生的合作者。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。例如在低年级理解绿化的意义，我设计了题为“我为小树叶找妈妈”的主题教育活动，先让学生在树林中捡树叶，然后寻找它的妈妈—是从哪棵树上落下来的，进而了解这棵树的名称、生长特点以及给人们带来的好处。这种从点到线，由线及面，由浅

入深从感性到理性的活动方式，自然容易被孩子们所接受，真正理解绿化的含义，并培养了学生认识世界能力。

由于家长的娇惯，现在孩子们动手能力较差，很多学生入学后还不会系鞋带。于是我在班会上设计了一个“打结大王”的评比活动，让孩子课余学习打结的方法。在主题班会上，队员们表演了五花八门的打结方法：死结、活结、蝴蝶结、红领巾结……孩子们互相学习，互帮互助，掌握了多种打结方法。在班中由于独生子女较多，“骄娇”二气比较严重，根据现状我开展“小小太阳不是我”主题队会，为培养学生的服务意识而开展“我在班中找岗位”的活动。通过这些活动，不仅充分调动每个队员的积极性，而且使他们积极参与在其中，全面提高他们的各种认知能力。

三、着眼于学生的发展，创造性地开展活动。

怎样使主题班队活动出新呢？我们要在“巧”字上下功夫。

1、点滴改进，推陈出新故事会是一种很普通的活动形式，我们班的学生第一次举行了一个童话故事会；第二次他们锦上添花，又开了个化妆故事会，生动、形象、有趣；第三次举行“半个故事会”，故事只讲一半，在精彩处打住，想知道后半个故事，就得去借阅那本书，故事会成了好书介绍会。学生们对故事会的点滴改进，推陈出新，不正闪耀着创造的光芒吗？队员们把书中的人物：周恩来、爱迪生、居里夫人、小萝卜头……的事迹，用精辟生动的语言，自身的体

会，表达了敬佩之情和对真善美的向往。表示立志要做一个像他们一样的人。

2、抓住时机，正面教育抓住教育的最佳时机，有的放矢地开展班队活动，往往会取得良好的教育效果。曾有这样一件事，我班一位学生带来了爸爸为他制的名片，上面印着他的名字及所担任工作，这件事成了中队的特大新闻。中队辅导员没有采用简单的批评、禁止的方法，而是让队员们先通过查阅资料、采访有关人士了解名片的用途，学生知道了名片虽然在社会交往中能带来便利，能提供信息扩大交际面，是成功的一种象征；但对学生来说，名片用处并不大而且还有不利影响。在此基础上，我因势利导，举行了一个名为“我的未来名片”的主题队会，学生们又是写又是画，在自制的名片上表达自己的理想，抒发对未来的展望。通过这次班会，同学们认识了“名片”的真正作用。

3、因地制宜，体现特色这里所说的“特色”主要是指活动要有乡土味。主题班队活动，可以充分利用和挖掘当地的自然资源，开展一些特色鲜明的活动。只要因地制宜，从家乡的实际出发，挖掘题材，就会设计出许多有新意、学生参与积极性高的活动。

4、打破常规，与众不同我们在开展主题班队行动时，如果能打破常规，不仅形式会变得活泼，而且会产生独特的教育效果。比如爱国主义教育，我们总是想方设法引导学生

发现祖国的强盛、家乡的美好。为什么不可以让学生们去寻找祖国历史上耻辱的痕迹，让学生在地大物博的优势中思考一下人口众多、人均占有量不足的“国忧”？这也同样可以激励学生发奋努力，振兴中华，起到爱国主义教育的目的。

四、开展做生态小主人活动，增强社会责任感

我们今天培养的人，不能只会学习，还应具有明天需要的各种素质。减负以后，孩子们关注的东西多了。怎样引导孩子们从关心自己到关心社会发展上来呢？这里有一个视角，就是积极扶持少先队员做生态环境的小主人。有一次我在引导队员们阅读环保书籍后，发动孩子们做环保小调查：我们身边的环境污染有哪些？少先队员们走上街头，河边，了解污染现状；翻阅书籍、报刊，上网，查看环保动态。一张张环保手抄报、绘画很快贴满了墙。之后，辅导员又及时组织孩子们讨论：我们能为环保干些什么呢？讨论后，大家认为，我们就从回收废旧电池做起。一个小队干部第一个拿来自制的“环保箱”，里面装着她攒的旧电池。榜样带动了全班，少先队员们真的体会到了做生态小主人的责任与快乐。于是更加关心其他方面的环保。

五、给学生开放的空间，拓展性地开展活动。

目前，许多班队活动往往只追求课堂内的展示。其实主题班队活动是教育过程的一个环节，它的教育效果不仅体现在三四十分钟的课内，也体现在活动的整个过程中。举行主题班队活动，不仅要重视课内精彩的展示，也要重视筹备过程。因为在准备过程中，有培养学生的认识能力、组织能力以及