去年的树

好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
小鸟（焦急地 ）问树根：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ 悲伤）地回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
它（迫不及待地） 问大门：
“门先生，我的 好朋友树在哪儿，
您知道吗？”
大门 （ 冷淡地 ）
回答说：
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受 伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿， 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去， 问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下 去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ 好朋）友！
本文通过记叙鸟儿四处寻访它
的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
回归全篇，突破重点：
核心问题： 鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什
么特点？ 鸟儿为了兑现去年的承诺——唱歌给树听，所以
• 不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多 的艰难与危险
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
• 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
课文主要通过四次对话展开分别是鸟儿向树根、工厂的门先生、村 子里的小女孩询问树的下落。
4.鸟儿找到灯火之后做了些什么？故事蕴含了什么道理？
鸟儿历尽艰辛，兑现了自己的诺言。鸟儿找到由 树做成的火柴点燃的灯火之后，唱起了去年曾经唱过 的歌给灯火听。从这个故事中，我们明白了要信守诺 言，珍惜友情。
去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎样的心情啊?
失望···惊讶···焦急
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
四次对话 鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
结构图示
起因： 告别朋友 约定唱歌
去
只剩树根—山谷
年
的 经过： 问门先生—火柴
树
问小女孩—灯火
几经周折 信守诺言 终于找到 珍惜友情
结果： 兑现诺言 为树唱歌
本课小结
试着概括一下这篇童话的主旨。
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑现自己的诺言， 历经千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，赞扬了高尚 的、令人荡气回肠的真挚友谊，告诉我们：要信守诺 言，珍惜友情。
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情）
鸟儿两次寻找树的句子（9.12自然段）
（想象说话，你从中你体会到了什么？）
鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子里飞去。
1.边读边想，课文可以分成几个部分？ 2.小鸟为什么要寻找大树？
交流分段情况
第一部分(第1－4自然段) 写鸟儿和树是好朋友，与树约定明年春天相见时鸟儿再
唱歌给树听。这是童话的起因。 第二部分(第5－14自然段) 写鸟儿从南方飞来寻找树的经过。
第三部分(第15－17自然段)
写鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。
了哪些变化？ 3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树的故
事情节？ 4.鸟儿找到灯火之后做了些什么？故事蕴含了什么道理？
读1~4自然段 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
• 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
• 鸟儿站在树枝上，天天天天给树唱歌。树呢，天天天天听着鸟儿唱。
• 鸟儿又回到这里找他的好朋友来了。
它（ 哀求地 ） 问女孩：
“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴
在哪儿吗?”
女孩 （ 遗憾地 ）
回答说：
“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（着急)
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切）
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，
我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会很高 兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
细读第6自然段
• 可是，树却不见了，只留下树根在那里。 • 朝思暮想，怀，着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
拓展延伸
推荐阅读
她是我的朋友
我听说过这样一件事。
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附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅
速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，
如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
造句：把剩菜打包是勤俭节 约的表现。
书写指导：左宽右窄，左 部笔画紧凑，右部竖钩竖 直有力。
fá
伐
结构：左右
音序：F 部首：亻
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书写指导：左窄右宽，第 三笔横斜，斜钩长而有力。
méi
煤
结构：左右 音序：M 部首：火 组词：煤油灯 煤矿
造句：爷爷是一位退休的 老煤矿工人。
书写指导：左窄右宽， 第四笔是点，“木”撇 捺舒展。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说：课文主要写了什么？
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑 现自己的诺言，历经千辛万苦寻找 她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的 故事。
梳理结构
再读课文：
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
• 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（ 好朋友）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（好朋友 ）；
1.阅读新美南吉的童话。《语文主题学 习2》32页《小狐狸买手套》。
2.国学诵读《赠汪伦》、《别董大》。
3.走进中国传统文化：《一诺千金》。
鸟儿要历经千辛万苦寻找树朋友，表现了鸟儿信守诺 言、珍惜友情的特点。
串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？
鸟儿和去年的树是好朋友。在分别时，鸟儿答应 树的请求——明年春天还要回来唱歌给树听。
2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情 发生了哪些变化？ 树经历的变故：树→被伐运到山谷→切成条条做成火柴
去年的树
作者简介
• 新美南吉：（1913—1943）），20世纪上半叶日本最重 要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。他创作了很 多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品 《毛毯和钵之子》《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》等。
• 新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合， 曲折有致。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
→用来点燃灯火。 鸟儿的心情变化：第二年春天，鸟儿飞回来找她的树朋
友，却不知树“到什么地方去了”感到疑惑；鸟儿到工厂， 问门先生“我的好朋友树在哪儿，您知道吗”，焦急；鸟儿 到村子里，问小女孩“你知道火柴在哪儿吗”，急切；鸟儿 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火时感到忧伤。
3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树 的故事情节？
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。 他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答 说：“她是我的朋友。”
小鸟为什么要寻找大树？
小鸟在冬天就要到来的时候和好朋友大树 约定，明年春天一定会回来给大树唱歌。所 以小鸟为了实现自己的诺言回来寻找自己的 好朋友大树。