去年的树

它（ 哀求地 ） 问女孩：
“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴
在哪儿吗?”
女孩 （ 遗憾地 ）
回答说：
“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（着急)
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切）
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受 伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿， 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去， 问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下 去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦
去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎样的心情啊?
失望···惊讶···焦急
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
四次对话 鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
了哪些变化？ 3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树的故
事情节？ 4.鸟儿找到灯火之后做了些什么？故事蕴含了什么道理？
读1~4自然段 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
• 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
• 鸟儿站在树枝上，天天天天给树唱歌。树呢，天天天天听着鸟儿唱。
• 鸟儿又回到这里找他的好朋友来了。
造句：把剩菜打包是勤俭节 约的表现。
书写指导：左宽右窄，左 部笔画紧凑，右部竖钩竖 直有力。
fá
伐
结构：左右
音序：F 部首：亻
组词：伐木 乱砍滥伐
造句：我们要保护环境， 禁止乱砍滥伐。
书写指导：左窄右宽，第 三笔横斜，斜钩长而有力。
méi
煤
结构：左右 音序：M 部首：火 组词：煤油灯 煤矿
造句：爷爷是一位退休的 老煤矿工人。
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
• 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（ 好朋友）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（好朋友 ）；
书写指导：左窄右宽， 第四笔是点，“木”撇 捺舒展。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说：课文主要写了什么？
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑 现自己的诺言，历经千辛万苦寻找 她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的 故事。
梳理结构
再读课文：
→用来点燃灯火。 鸟儿的心情变化：第二年春天，鸟儿飞回来找她的树朋
友，却不知树“到什么地方去了”感到疑惑；鸟儿到工厂， 问门先生“我的好朋友树在哪儿，您知道吗”，焦急；鸟儿 到村子里，问小女孩“你知道火柴在哪儿吗”，急切；鸟儿 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火时感到忧伤。
3.课文主要采用什么方式展开并推动鸟儿寻找去年的树 的故事情节？
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你听，
我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会很高 兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
细读第6自然段
• 可是，树却不见了，只留下树根在那里。 • 朝思暮想，怀，着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿却不见自己
结构图示百度文库
起因： 告别朋友 约定唱歌
去
只剩树根—山谷
年
的 经过： 问门先生—火柴
树
问小女孩—灯火
几经周折 信守诺言 终于找到 珍惜友情
结果： 兑现诺言 为树唱歌
本课小结
试着概括一下这篇童话的主旨。
这篇童话主要讲述一只鸟儿为了兑现自己的诺言， 历经千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树做成的 火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，赞扬了高尚 的、令人荡气回肠的真挚友谊，告诉我们：要信守诺 言，珍惜友情。
如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ 好朋）友！
本文通过记叙鸟儿四处寻访它
的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
回归全篇，突破重点：
核心问题： 鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什
么特点？ 鸟儿为了兑现去年的承诺——唱歌给树听，所以
拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动， 一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用 另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”
医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜 咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺 疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
1.边读边想，课文可以分成几个部分？ 2.小鸟为什么要寻找大树？
交流分段情况
第一部分(第1－4自然段) 写鸟儿和树是好朋友，与树约定明年春天相见时鸟儿再
唱歌给树听。这是童话的起因。 第二部分(第5－14自然段) 写鸟儿从南方飞来寻找树的经过。
第三部分(第15－17自然段)
写鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。 男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。 他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。 医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答 说：“她是我的朋友。”
• 不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多 的艰难与危险
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
课文主要通过四次对话展开并推动故事情节的 发展：第一次是鸟儿与树分别时的对话，第二次、第 三次、第四次分别是鸟儿向树根、工厂的门先生、村 子里的小女孩询问树的下落。
4.鸟儿找到灯火之后做了些什么？故事蕴含了什么道理？
鸟儿历尽艰辛，兑现了自己的诺言。鸟儿找到由 树做成的火柴点燃的灯火之后，唱起了去年曾经唱过 的歌给灯火听。从这个故事中，我们明白了要信守诺 言，珍惜友情。
• 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
拓展延伸
推荐阅读
她是我的朋友
我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童被当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个
小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅
速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，
如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
鸟儿要历经千辛万苦寻找树朋友，表现了鸟儿信守诺 言、珍惜友情的特点。
串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？
鸟儿和去年的树是好朋友。在分别时，鸟儿答应 树的请求——明年春天还要回来唱歌给树听。
2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情 发生了哪些变化？ 树经历的变故：树→被伐运到山谷→切成条条做成火柴
1.阅读新美南吉的童话。《语文主题学 习2》32页《小狐狸买手套》。
2.国学诵读《赠汪伦》、《别董大》。
3.走进中国传统文化：《一诺千金》。
——新美南吉
自读提示：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会写
rónɡ
融
结构：左右 音序：R 部首：虫
组词：融化 冰雪消融
造句：春天，积雪融化，小 河唱起欢乐的歌。
书写指导：左右两部分 宽度相当，右部分略高， 左下角里面是一横。
shènɡ
剩
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩下 剩菜
小鸟为什么要寻找大树？
小鸟在冬天就要到来的时候和好朋友大树 约定，明年春天一定会回来给大树唱歌。所 以小鸟为了实现自己的诺言回来寻找自己的 好朋友大树。
初读课文后，你感受到了什么？
示例：我们从读中感受到了小鸟与大树之 间友谊的真挚，同时引起对保护环境的思考。
品读释疑
核心问题： 鸟儿为什么要去寻找去年的树？表现了鸟儿的什么特点？ 串珠问题： 1.鸟儿和去年的树是什么关系？他们约定了什么？ 2.树经历了哪些变故？在寻找树的过程中，鸟儿的心情发生
去年的树
作者简介
• 新美南吉：（1913—1943）），20世纪上半叶日本最重 要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。他创作了很 多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品 《毛毯和钵之子》《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》等。
• 新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合， 曲折有致。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
小鸟（焦急地 ）问树根：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ 悲伤）地回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
它（迫不及待地） 问大门：
“门先生，我的 好朋友树在哪儿，
您知道吗？”
大门 （ 冷淡地 ）
回答说：
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情）
鸟儿两次寻找树的句子（9.12自然段）
（想象说话，你从中你体会到了什么？）
鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子里飞去。