《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教案设计教案教学设计
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论课文中的 主题和人物形象，分享自 己的看法和感受。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演深入理解人物 性格和情节发展。
课堂互动
设置问题抢答等互动环节 ，激发学生的学习兴趣和 参与度。
作业布置
课后阅读
推荐学生阅读管桦的其它作品， 如《葛梅》、《老渡船》等，拓
宽阅读视野。
写作练习
让学生写一篇读后感或者小作文， 表达自己对《小英雄雨来》这篇课 文的理解和感受。
预习作业
布置预习任务，让学生提前预习下 一篇课文，为下一节课做好准备。
03
教学难点与重点
难点
历史背景的理解
由于《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期，学生可能对当时的历史背景 和环境不太了解。因此，如何帮助学生理解故事的时代背景和人物关系是本课 的难点之一。
主题的深入探讨
《小英雄雨来》虽然是一个简单的故事，但其背后所蕴含的主题和价值观却很 深刻。如何引导学生深入探讨主题，理解故事所传递的价值观，是本课的另一 个难点。
重点
生字词的学习
《小英雄雨来》中包含了一些生字词 ，这些生字词对于学生的阅读和理解 故事非常重要。因此，生字词的学习 是本课的重点之一。
教学内容更新
根据学科发展和社会需求，更新和优化教学内容 ，使其更加贴近实际。
学生参与度提升
采取措施提高学生的参与度，如增加互动环节、 组织小组讨论等。
THANKS
感谢观看
利用多媒体教学资源，如PPT、视频 等，丰富教学手段，提高教学效果。
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，增强文化自信 和民族自豪感。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其爱国主义精神 和集体主义精神。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
下面是牛牛范文整理的9篇《小英雄雨来》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
教材分析雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。
歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。
4、体会景物描写的自然巧妙。
教学重难点：1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、速读课文，给各部分拟小标题。
教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读，划，想，说，论，悟”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。
第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，给课文拟小标题；理解第一部分，了解文中环境描写的作用。
教学过程：一、激qing导入：1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，咱们来学习雨来的故事。
让我们记住那段历史，勿忘国耻！2、出示课题，齐读课题。
3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？二、初读课文，整体感知。
1、快速默读课文，把课文读通顺。
小学语文教学设计案例《小英雄雨来》(精选11篇)
小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）下文是我为您精心整理的《小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）》，您浏览的《小学语文教学设计案例《小英雄雨来》（11篇）》正文如下：小学语文教学设计案例《小英雄雨来》篇1第一课时一、激发情感，理解课题1、亲情导语：*战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路*与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其他事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵战争之火。
3、出示课题：(1)理解课题(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么?二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思考题A、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
)第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?第六部分：雨来的怎样机智脱险?2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
4、分角色朗读，参与评价。
(1)确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，哪部分就是重点部分。
《小英雄雨来》整本书阅读教学设计
《小英雄雨来》整本书阅读教学设计一、教材分析《小英雄雨来》是一本革命文化小说，作者管桦以儿童的视角和语言讲故事，书中人物众多，故事情节跌宕起伏，一波三折。
抗日战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。
各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。
在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。
在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。
就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。
对于反应革命传统的著作来说，《小英雄雨来》一书刻画了雨来等一系列鲜活的人物故事，活泼语言生动，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，正好迎合了这个年龄段学生的阅读特点和心理特点。
而且学生在四年级时已经学习过相关选文，所以读起来毫不费力且倍感亲切，有一种与雨来共成长的感觉。
二、学情分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》在拓展型任务群“整本书阅读”第二学段的要求为“阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范故事。
”学生在四年级下册语文教材中已学习过《小英雄雨来（节选）》这篇课文，对雨来已经有了一定的认识，也有了一定学习小说的基础，能初步通过语言、动作、心理描写来理解人物形象，感受到情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，但还停留于感性认识阶段，需要方法的指导和落实。
三、教学目标1．通过任务驱动激发学生读整本书、读革命文化故事的兴趣，同时培养学生读书的兴趣和热情。
2．了解小英雄雨来的成长故事，掌握整本书阅读的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．分析、对比文段，体会细节描写对于塑造人物的作用，通过查阅资料，补充文本背景，拓展想象空间，感受人物的饱满、情节的丰富。
4．能将文本与实际相结合，构思好故事，体会雨来的爱国品质，感悟成长中的笑与泪，激发爱国热情。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨 来》 教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1、认识“晋”“絮”等 13 个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等 15 个字，会写“芦花”“发愣”等 16 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
3、能给每个部分列出小标题，并能结合重点语句体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。
（2）能给每个部分列出小标题。
2、教学难点体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在抗日战争时期，有一位小英雄，他的名字叫雨来。
今天，我们就来学习关于他的故事。
2、板书课题：小英雄雨来（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）重点指导多音字“吧”“塞”“哇”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要讲了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
（三）再读课文，给每个部分列出小标题1、学生默读课文，尝试给每个部分列出小标题。
2、小组讨论交流，互相补充完善。
3、全班交流，教师引导，共同确定每个部分的小标题。
（1）第一部分：游泳本领高（2）第二部分：上夜校读书（3）第三部分：掩护李大叔（4）第四部分：与鬼子斗争（5）第五部分：河沿上的枪声（6）第六部分：雨来没有死（四）精读课文，体会雨来的品质1、默读课文，画出描写雨来的语句，思考：从这些语句中，你体会到雨来是一个怎样的孩子？2、学生交流，教师引导点拨。
（1）“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”从这句话中可以体会到雨来游泳本领高，活泼可爱。
（2）“雨来怕揉坏了新课本，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)下面是收集的《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)，供大家参阅。
《小英雄雨来》教案1小英雄雨来课型：略读课文教学目标：1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
]2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
小英雄雨来教学设计(精选8篇)
小英雄雨来教学设计（精选8篇）学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。
5、深入研究：师：同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？生：可以先剪纸再染。
师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。
这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。
四、小结：1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书设计：美术的染纸制作过程：折、夹、挤、染、展开。
种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡课后反思：这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。
学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。
《小英雄雨来》教案篇二［教学目标］1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3、练习给课文各部分加小标题。
4、能简要复述课文主要内容。
［教学重难点］1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、理解每部分内容，并加上小标题。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
《小英雄雨来》教学设计及说明(优秀7篇)-最新
《小英雄雨来》教学设计及说明（优秀7篇）《小英雄雨来》是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标。
一起来看看这篇文章《小英雄雨来》教学设计及反思吧，欢迎大家借鉴参考。
的精心为您带来了7篇《《小英雄雨来》教学设计及说明》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《小英雄雨来》教学设计及说明篇一一，这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。
还( )弹( )扎( )拧( )( ) ( ) ( ) ( )二，形近字组词。
晋( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )三，恰当地搭配词语。
( )的芦花( )地哭着( )的浮云( )地看着( )的眼睛( )地飞来( )的芦苇( )地指着( )的苇絮( )地叫着四，课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。
人入水中：许多人小声说话：人跑的声音：爸爸抽烟袋：翻课本：门响声：枪栓响：日本鬼子说话：五，读下面的话，写出破折号的作用。
我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这些破折号表示.六，缩句。
1,雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
2,蓝色的天上飘着红绸似的浮云。
3,苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
七，根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。
课文写作的顺序主要内容第一部分误以为牺牲，大家伤心第二部分机智脱了险，人们高兴第三部分被敌人拷打，宁死不屈第四部分上夜校念书，明白道理第五部分掩护李大叔，雨来被抓第六部分游泳本领高，伙伴佩服八，给课文的每个部分加上小标题。
① ②③ ④⑤ ⑥九，读下面的一段话，完成练习。
太阳已经落下去( )蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子( )映在还乡河上( )像开了一大朵一大朵鸡冠花( )苇塘的芦花被风吹起来( )在上面飘飘悠悠地飞着( )芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：雨来是个好孩子！死得可惜！!芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“晋、絮”等 13 个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15 个字，会写“芦花、发愣”等 16 个词语。
能用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
2. 过程与方法目标通过默读、讨论、交流等方式，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
学习用列小标题的方法概括课文主要内容，提高概括能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标感受雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质，激发学生的爱国情感和对英雄的崇敬之情。
二、教学重难点1. 教学重点快速默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
学习用列小标题的方式把握课文主要内容。
2. 教学难点理解课文中环境描写和人物描写的作用，感受雨来的英雄形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、默读指导法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（3 分钟）播放一段抗日战争时期的视频或图片，引出课题《小英雄雨来》。
提问：看到“小英雄”这个词，你想到了谁？为什么称他为小英雄？激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）学生默读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
检查生字词的掌握情况，认读生字词，强调多音字的读音。
思考：课文主要讲了一件什么事？雨来为什么被称为“小英雄”？让学生初步了解课文内容。
3. 再读课文，列小标题（15 分钟）指导学生快速默读课文，按照故事的发展顺序，用简洁的语言给每个部分列出小标题。
小组讨论交流，完善小标题。
教师巡视指导，选取有代表性的小标题进行展示和点评。
全班交流，总结出比较准确的小标题，如“游泳本领高”“上夜校读书”“掩护李大叔”“与鬼子斗争”“河沿上的枪声”“雨来没有死”。
4. 精读课文，感悟形象（15 分钟）选择几个重点部分，如“掩护李大叔”“与鬼子斗争”等，引导学生精读课文，找出描写雨来的语言、动作、神态等的语句，体会雨来的英雄形象。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计【最新6篇】
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部编版四年级语文下册小英雄雨来教案
小英雄雨来（教案）【新版】一、教学目标1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读的能力，并学会与同学合作交流。
3.让学生体会雨来的机智勇敢，教育学生学习雨来的爱国主义精神。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2.难点：课文中含义深刻的句子和课文的写作特点。
三、教学过程1.导入新课：由课文《小英雄来》的出部编人教版四年级语文下册小英雄雨来（教案）【新版】。
2.初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，查字典注音，并借助拼音朗读。
教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
3.再读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
教师引导学生概括文章主要内容，并找出重点段落。
4.细读课文：教师出示问题，让学生带着问题细读课文，理解课文中重点词语和句子的含义，体会雨来的思想品质。
5.品读课文：学生通过朗读、默读、齐读等方式，品味课文的语言特点和写作技巧，深入理解课文的深刻内涵。
6.拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重激发学生的思维和情感体验。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、音响等设备，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计适量的课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加强记忆和理解。
2.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，巩固和拓展所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生在学习中发挥自己的优势和特长。
六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT课件等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护李大叔被鬼子抓住了，但坚决不透露李大叔藏在哪里，鬼子就把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，展示了雨来机智勇敢、不畏强敌的精神风貌，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解文中深层次的含义，体会文中人物的情感方面，还需要教师的引导。
同时，学生对游泳这一运动可能了解不多，需要教师在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词，会用“游泳”一词造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讲述、讨论，培养口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解雨来为什么被称作“小英雄”，体会雨来的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讲述法、讨论法、自主学习法、合作学习法等。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史背景资料、游泳知识资料、生字词卡片、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。
然后引入本文的主人公——雨来，引导学生关注雨来为什么被称作“小英雄”。
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。
本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。
下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！《小英雄雨来》的教学设计篇1一、设计思路1、指导思想。
本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。
以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备配乐朗诵、背景音乐三、教学过程一、提问导入，激起课堂兴趣1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。
（板书课题）（生齐读课题）2、预习检测：生字过关苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡要求：结合课本理解，积极思考，举手作答(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
)二、初读解疑，感知文章主要内容1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。
时间：抗日战争时期地点：晋察冀边区人物：雨来起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。
经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、英勇斗鬼子五、宁死不屈六、机智脱险师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。
小英雄雨来教学设计（精选11篇）
小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计篇一：小英雄雨来教学设计【教学目标】一主目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体味课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。
两翼目标：1、正确朗读《从军行》和《小英雄雨来》(续)。
2、通过阅读，体味雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学重难点】重点：体味雨来机智勇敢的优秀品质。
难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【课时安排】一课时【课前准备】教师准备： Powerpoint 演示文稿阅读链接材料【教学过程】课前三分钟：《从军行》一、介绍背景，导入：师：七十多年前，我们也掀起了一场抗击日本帝国主义的民族战争，在这场为期八年的抗日战争中，涌现了无数个热爱祖国、宁死不屈的英雄，今天我们就来了解一下其中的一位，他就是雨来。
今天我们就来认识这位名叫“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生(齐读)小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。
生：(再读)小英雄雨来。
1、生字词认读。
2、区别多音字。
师：快速浏览课文，用自己的话概括文章的主要内容。
主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
1、介绍小说的三要素：情节、人物、环境。
2、分析情节。
师：用短语的形式给课文的六个部份起小标题。
3、品读人物。
师：这篇文章的主人公是――雨来。
那末对于这个人物你有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：雨来为什么能成为小英雄？师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思量；三、做点记号。
(学生自学课文)生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。
(教师板书：英勇对敌)生：我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。
《小英雄雨来》教学设计 14篇
《小英雄雨来》教学设计 14篇《小英雄雨来》教学设计1一、教学目标1．通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2．继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3．能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。
4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。
二、教学重难点通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。
三、教学手段：多媒体课件四、教学过程（一）激情导入，走近雨来。
师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？（学生回答）师：对，他就是雨来（板书：雨来）。
你是从哪里见过的？学生回答。
师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。
教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。
他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。
（板书：小英雄）那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。
然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。
雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。
（板书：小英雄）(学生齐读课题）。
师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！（二）速读故事，走进雨来。
1.快速读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？学生讨论。
2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。
师：谁还能用简单的语言概括一下？学生回答。
屏幕出示：游泳本领高。
师用同样的方法处理第二部分。
谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。
师：通过刚才的学习，我们知道了这篇__由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。
学生齐读。
（三）研读课文，深入探究。
1．师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计(优秀10篇)
人教第九册《小英雄雨来》教学设计（优秀10篇）《小英雄雨来》优秀教学设计篇一一、学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：图片、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
《小英雄雨 来》 教学设计
《小英雄雨来》教学设计一、教学目标1、认识“晋、絮、扭”等 17 个生字，读准多音字“囊、吧、塞、哇”，会写“晋、炕、铅”等 22 个字，会写“芦花、发愣”等 35 个词语。
2、能用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3、能说出雨来被称为“小英雄”的原因，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
二、教学重难点1、教学重点能用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
2、教学难点能说出雨来被称为“小英雄”的原因，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1、同学们，在抗日战争时期，有许多的小英雄为了保卫祖国和人民，与敌人进行了英勇的斗争。
今天，我们就来认识一位小英雄，他的名字叫雨来。
（板书课题：小英雄雨来）2、看到这个题目，你有什么想问的吗？（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）出示词语，指名认读，理解词语的意思。
（3）指导书写生字，重点指导“晋、铅、迈、膊”等字的书写。
（三）默读课文，把握主要内容1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、引导学生用列小标题的方式把握课文的主要内容。
（1）学生自由默读课文，尝试列小标题。
（2）小组交流，互相补充。
（3）全班交流，教师相机指导。
预设小标题：游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子斗争、河沿上的枪声、雨来没有死（四）精读课文，感受人物形象1、默读课文，思考：雨来为什么被称为“小英雄”？从文中哪些地方可以看出？2、学生默读思考，圈画出相关语句，做好批注。
3、小组交流，互相补充。
4、全班交流，教师相机引导。
（1）游泳本领高①出示相关语句：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。
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《小英雄雨来》教学设
计
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《小英雄雨来》教学设计2
教学目标：
1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
教学重难点：
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分内容，并加上小标题。
教学准备：
1.搜集有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文，自学生字新词。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。
在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智
勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）
五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”你认为在他的身上有哪些英雄特征快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业：
积累课文中的好词好句。
把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
一、复习导入
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子
二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象
1.读第一节。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。
比比怎样写好。
同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样从哪里看出来这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗
（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。
）
2.默读第二节。
提问：雨来在夜校里受到什么教育
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”
讨论：这一句话在课文中出现了几次为什么要这样反复出现（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。
）
3.重点默读第四节。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段（哄骗、利诱、威胁、毒打）
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈（“我在屋里，什么也没看见。
”“没有接他的糖，也没有回答他。
”“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！”）
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”
教师归纳：
巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来！
三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里提出来说一说
四、拓展
我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。
他的所作所为让你感动吗如果他站在你面前，你有什么想和他说吗（扮演角色对话）
五、作业
1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。
或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。
2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。