初中美术手绘线条图像_物象空间的表达教(学)案

2、探究学习法：通过探究学习，让学生进一步对空间关系的理解，加深印象。

六、教学过程

环节一、创设情境、导入新课（2分钟）

【教师环节】

展示：长安街及两旁建筑的图片

提问：

1、前几天呀，老师去了的长安街，看到那里的景色特别美丽，就拍了一和大家一起欣赏。

谁能说说，这画面带给大家怎样的感受？

2、那这是属于什么透视原理呢？

【学生环节】

认真欣赏，仔细观察，认真思考

【教师环节】

总结：

1、这画近大远小的房子，给人强烈的空间感。

2、这是属于焦点透视的方法

过度：接下来，就让我们从焦点透视的方法，重新进入《手绘线条物象——物象的空间表达》板书：手绘线条物象——物象的空间表达

【学生环节】

跟着老师进入空间表达。

设计意图：

《教学艺术论》指出：“课堂教学的成功与否，从根本上取决于老师能否在短时间内充分调动学生的积极性和主动性。”为此，通过欣赏图片，引发学生思考和兴趣，直接点明这节课的教学内容。

环节二、引导欣赏、加强体验（3分钟）

【教师环节】

提问：我们先温故一下上一节课的知识，焦点透视原理是怎样样的呢？

【学生环节】

认真欣赏，仔细观察，认真思考

【教师环节】

展示：一焦点透视的作品

提问：我们有请一位同学上来画出焦点透视的透视线

【学生环节】

认真欣赏，仔细观察，认真思考

一位同学上来绘制透视线，其他同学在纸上绘制

【教师环节】

提问：大家有没有什么不同的想法?我们再请另一位同学上来画出他认为的焦点透视的透视线

长方体

示：在黑板上演示步骤

1、确定视平线和消失点

2、绘制简单的几何形体

3、进行细化丰富

4、添加装饰

【学生环节】

认真欣赏，仔细观察，认真思考，在纸上进行尝试

【教师环节】

总结：长安街的建筑近高远低，近大远小，近宽远窄，最终消失于一点

设计意图：

通过先让学生尝试，在进行分析纠错，引出正确方便的作画步骤，最后通过示范长安街绘画的步骤，将绘画步骤要点渗透给学生，让学生理清作画步骤和思路，学会自己创作。

环节四、自主创作、实践探究（5分钟）