高祖本纪_实用版
(完整word版)《史记·高祖本纪》原文及译文
《史记·高祖本纪》原文及译文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《史记·高祖本纪》原文及翻译原文：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。
秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。
诸将或言诛秦王。
沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。
”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。
欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。
召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。
吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。
与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。
馀悉除去秦法。
诸吏人皆案堵如故。
凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。
”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。
秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。
沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。
”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形彊。
今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。
今则来，沛公恐不得有此。
可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍徵关中兵以自益，距之。
”沛公然其计，从之。
十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。
闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。
十二月中，遂至戏。
沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。
”欲以求封。
亚父劝项羽击沛公。
方飨士，旦日合战。
是时项羽兵四十万，号百万。
沛公兵十万，号二十万，力不敌。
会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。
沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。
项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。
归，立诛曹无伤。
节选自《史记·高祖本纪》译文：汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。
秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳道旁投降。
将领们有的说应该杀掉秦王。
沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。
高祖本纪实用课件
高祖本纪实用课件一、教学内容本节课选自《史记·高祖本纪》章节，详细内容主要包括：高祖刘邦的生平事迹、楚汉争霸的过程、高祖的政治改革及汉朝的建立。
通过学习，使学生了解高祖刘邦的治国理念，认识楚汉争霸的历史背景，理解汉朝初期政治制度的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握高祖刘邦的生平事迹，了解楚汉争霸的过程，认识汉朝的建立及政治改革。
2. 过程与方法：通过分析史料，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高历史素养。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到人民群众是历史的创造者，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点教学难点：楚汉争霸的过程及其历史意义。
教学重点：高祖刘邦的生平事迹，汉朝的建立及政治改革。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：史记、历史教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于楚汉争霸的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：简要介绍高祖刘邦的生平事迹，引导学生关注楚汉争霸的过程。
3. 内容讲解：（1）楚汉争霸的过程：详细讲解楚汉争霸的历史背景、主要战役、争霸结果。
（2）高祖刘邦的政治改革：分析高祖刘邦的政治改革措施，探讨其对汉朝的影响。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的历史人物，如何应对楚汉争霸的局面。
5. 例题讲解：讲解一道关于楚汉争霸的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置一道关于高祖刘邦政治改革的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 高祖刘邦生平事迹2. 楚汉争霸过程3. 高祖刘邦政治改革4. 汉朝建立七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，谈谈你对楚汉争霸的认识。
答案要点：（1）楚汉争霸的历史背景（2）楚汉争霸的过程及意义（3）高祖刘邦的治国理念2. 作业题目：分析高祖刘邦的政治改革，谈谈其对汉朝的影响。
答案要点：（1）政治改革的主要内容（2）政治改革的作用（3）政治改革对汉朝的影响八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》中关于高祖刘邦的其他篇章，深入了解汉朝历史。
2024年高祖本纪实用版课件演示
2024年高祖本纪实用版课件演示一、教学内容本节课选自《史记·高祖本纪》实用版，主要讲解高祖刘邦的生平事迹及其创立西汉王朝的过程。
具体内容包括：高祖的家世背景、起兵反秦、楚汉争霸、建立西汉、巩固政权等章节。
二、教学目标1. 了解高祖刘邦的家世背景，掌握其起兵反秦、楚汉争霸、建立西汉的过程。
2. 分析高祖刘邦的政治智慧，理解其巩固政权的措施及其意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高对史记作品的理解和分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：高祖刘邦的政治智慧及其巩固政权的措施。
教学重点：史记的文学特点，文言文的阅读与翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：史记教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示高祖刘邦的画像，引导学生了解这位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解高祖刘邦的家世背景、起兵反秦、楚汉争霸、建立西汉等章节内容。
3. 例题讲解：分析《史记·高祖本纪》中的经典段落，讲解文言文阅读与翻译技巧。
4. 随堂练习：让学生翻译《史记·高祖本纪》中的一段文言文，提高学生的实际操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论高祖刘邦的政治智慧及其巩固政权的措施，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 高祖刘邦生平事迹：家世背景、起兵反秦、楚汉争霸、建立西汉、巩固政权。
2. 政治智慧与巩固政权措施：广纳贤才、虚心纳谏、削弱诸侯、加强中央集权。
3. 史记文学特点：客观公正、生动形象、高度概括。
七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·高祖本纪》，翻译其中的两个段落。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《史记》其他篇章，深入了解司马迁的史学观点和文学成就。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的分析能力培养；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
高祖本纪实用课件
高祖本纪实用课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第四单元第二课《高祖本纪》。
本篇文章主要讲述了汉高祖刘邦起义反秦，建立汉朝，以及他的治国方略和个人品质。
具体内容包括刘邦的身世、起义反秦、楚汉争霸、建立汉朝、治国方略等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 通过学习本文，使学生了解汉高祖刘邦的一生及他的治国方略，培养学生对历史人物的初步认识。
3. 通过分组讨论、小组合作等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的文言文句式和词语的理解。
2. 教学重点：理解并掌握文章的主要内容和刘邦的一生。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放电视剧《大汉天子》的片段，引导学生对汉高祖刘邦产生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出生字词，并尝试翻译。
3. 课堂讲解：讲解文章中的重点词语和句式，如“起义”、“楚汉争霸”等，帮助学生理解文言文。
4. 分组讨论：让学生分组讨论刘邦的一生及他的治国方略，培养学生对历史人物的初步认识。
5. 课堂练习：随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：高祖本纪身世：丰沛之战起义：反秦楚汉争霸建立汉朝治国方略七、作业设计（1）刘邦起义的原因是什么？（2）楚汉争霸的经过是怎样的？（3）刘邦建立汉朝后，采取了哪些治国方略？答案：（1）刘邦起义的原因是秦朝的暴政和民众的不满。
（2）楚汉争霸的经过是刘邦和项羽争夺天下，最终刘邦胜利，建立汉朝。
（3）刘邦建立汉朝后，采取了减轻赋税、安抚民众、选拔贤能等治国方略。
2. 作业题目：请用流畅的语言，概括刘邦的一生。
答案：刘邦，字季，丰沛人。
起义反秦，楚汉争霸，最终建立汉朝。
在位期间，采取减轻赋税、安抚民众、选拔贤能等治国方略，为汉朝的繁荣奠定了基础。
2024年高祖本纪课件实用.
2024年高祖本纪课件实用.一、教学内容本节课我们将学习《史记》中的“2024年高祖本纪”，详细内容涉及教材第一章节，主要围绕汉高祖刘邦的生平、事迹及其对中国历史的影响进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生了解汉高祖刘邦的生平、事迹，理解其在中国历史上的地位；2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高对历史事件的综合理解；3. 通过学习汉高祖的治国理念，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：汉高祖刘邦的治国理念及其对中国历史的影响。
教学重点：汉高祖刘邦的生平、事迹。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉高祖刘邦的画像，激发学生的兴趣，引出本节课的主题；2. 新课导入：详细讲解汉高祖刘邦的生平、事迹，分析其在中国历史上的地位；3. 实践情景引入：分组讨论汉高祖的治国理念，让学生从实际角度理解其影响；4. 例题讲解：分析一道关于汉高祖的历史题目，讲解解题思路；5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题；7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，加强课堂互动。
六、板书设计1. 《2024年高祖本纪》2. 内容：（1）汉高祖刘邦生平（2）汉高祖事迹（3）汉高祖治国理念（4）汉高祖在中国历史上的地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述汉高祖刘邦的生平；（2）谈谈汉高祖的治国理念及其影响；（3）分析汉高祖刘邦在中国历史上的地位。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解学生对本节课知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究汉高祖刘邦及其时代背景，了解其对后世的影响，提高历史素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的环节设计；3. 例题讲解与随堂练习的设置；4. 板书设计的逻辑结构；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思及拓展延伸的实效性。
(完整word版)《高祖本纪》原文及翻译
《高祖本纪》原文及翻译篇一：《高祖本纪》翻译《高祖本纪》1．高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，允许人们随意观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应该像这样！”2．公始常欲奇此女，沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？你起初总是想使这个女儿出人头地，沛县县令跟你交好，想娶这个女儿你不同意，为什么你随随便便地就把她许给刘季了呢？3．又与秦军战于蓝田南，益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。
又在蓝田南面与秦军交战。
增设疑兵旗帜，命令全军，所过之处不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，于是大败秦军。
4．秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。
秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳道旁投降。
5．父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。
父兄以秦苛法为苦很久了，非议国政的灭族，相聚而语的处死刑。
6．负约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。
又违背当初的约定，改立沛公为汉王，统治巴蜀、汉中之地，建都南郑。
7．今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。
今则来，沛公恐不得有此。
可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。
沛公然其计，从之。
现在听说章邯投降项羽，项羽封他为雍王，在关中称王。
现在如果他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。
可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。
并且逐步征集关中的兵卒来增强自己的实力，以便抵抗他们。
沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。
8．项羽怨怀王不肯令与沛公俱西入关，而北救赵，后天下约。
项羽怨恨怀王当初不肯让他和沛公一起西进入关，却派他到北边去救赵，使自己在天下人的约定中落在后面。
篇二：《高祖本纪》翻译《史记》高祖本纪（刘邦传）翻译神龙之子：高祖，姓刘，字季，沛县丰邑中阳里人。
父亲叫太公，母亲叫刘媪。
一天，刘媪在湖边上休息，梦中与神相遇。
高祖本纪_实用版
词类活用
好酒及色 见其上常有龙，怪之 及见怪 单父人吕公善沛令 因家沛焉 坐之堂下 因目固留高祖 公始常欲奇此女 沛公引兵西 西过高阳
喝酒，名作动 觉得奇怪，意动 怪现象，形作名 交好，形作动 安家，名作动 使之坐，使动 名作动，使动 使之不同，使动 向西进军，名作动 向西，名作状
不宜踞见长者
坐着，名作状
D（A前一个“因”是“于是”，后一个“以”是“依 照、根据”。B中前一个是“以”是“来”的意思，后 一个“以”是连词，相当于“而”。C中的前一个“乃” 是于是，就，后一个“乃”是“竟然”的意思）
郦商为将，将陈留兵 率领，名作动
破秦将王离军，降章邯 使投降，使动
沛公然其计，从之
认为对，意动
会项伯欲活张良
使活下去，使动
沛公从百余骑
使跟从，使动
父老苦秦苛法久矣
受苦，意动
诽谤者族
灭族，名作动
先入关者王之
使之称王，使动
吾当王关中
称王，动词
秦王子婴素车白马 还军霸上 不欲费人 士卒多道亡归 皆歌思东归 深堑而守之 大王起微细 劝上入都关中
B、汉王引诸侯兵北
C、项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之 D、高祖欲长都洛阳
C（A中“王”B中的“北”D中的“都”是名词动
3、下面各句中虚词意义和用法都相同的一组是： A 避仇从之客，因家沛焉 践华为城，因河为池 B 无内诸侯军，稍征关中兵以自益 木欣欣以向荣 C 乃详尊怀王为义帝 而陋者乃以斧斤考击而求之 D 沛公然其计，从之 工欲善其事，必先利其器
比较刘邦、项羽的绝唱
刘邦：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归 故乡，安得猛士兮守四方?”令儿皆和习之。 高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。 （《高祖本纪》）
高祖本纪(实用)
第二部分： 第二部分：郦生见沛公 沛公引兵西，遇彭越昌邑，因与俱攻秦军，战 沛公引兵西 遇彭越昌邑，因与俱攻秦军， 不利。还至栗，遇刚武侯，夺其军，可四千馀人， 不利。还至栗，遇刚武侯，夺其军， 四千馀人， 知错必改 并之。与魏将皇欣、魏申徒武蒲之军并攻昌邑， 并之。与魏将皇欣、魏申徒武蒲之军并攻昌邑， 昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门， 昌邑未拔。西过高阳。郦食其为监门，曰：“诸 大人长者。 乃求见说 将过此者多，吾视沛公大人长者 将过此者多，吾视沛公大人长者。”乃求见说沛 沛公方踞 使两女子洗足。郦生不拜， 公。沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长 足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。 揖，曰：“足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。” 於是沛公起， 上坐。 於是沛公起，摄衣谢之，延上坐。食其说沛公袭 陈留，得秦积粟。乃以郦食其为广野君， 陈留，得秦积粟。乃以郦食其为广野君，郦商为 陈留兵，与偕攻开封，开封未拔。 将，将陈留兵，与偕攻开封，开封未拔。西与秦 将杨熊战白马，又战曲遇东，大破之。杨熊走之 将杨熊战白马，又战曲遇东，大破之。杨熊走之 荥阳，二世使使者斩以徇 南攻颍阳，屠之。 以徇。 荥阳，二世使使者斩以徇。南攻颍阳，屠之。因 张良遂略韩地轘辕。 张良遂略韩地轘辕。
约法三章 父老们受秦朝的苛虐法政的苦已经很久了，非 父老们受秦朝的苛虐法政的苦已经很久了，素 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴 相聚谈话的要处以死刑， 议朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑， 车白马，系颈以组 封皇帝玺符节，降轵道旁。 以组， 车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或 我和诸侯们约定， 始怀王遣我，固以能宽容 我和诸侯们约定，谁先进入关中就做王， 言诛秦王。沛公曰： 谁先进入关中就做王，我应 能宽容； 言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人 已服降，又杀之，不祥。 秦王属 遂西入咸阳。 已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。 当做关中王。 当做关中王。 宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库， 欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还 当初怀王派我攻关中， 当初怀王派我攻关中 ： 父老苦 霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣， 军霸上。召诸县父老豪桀曰，本来认为我秦苛法久矣，诽 者族，能宽厚容人；况且秦王已经投降了， 语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王 谤者族，能宽厚容人；况且秦王已经投降了， 偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾 又杀掉人家，（这么做） ，（这么做 又杀掉人家，（这么做）不吉利 关中。与父老约，法三章耳：杀人者死， 当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗 抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。 案堵如故 所以来 抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来， 为父老除害，非有所侵暴， 且吾所以还军霸上， 为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上， 待诸侯至而定约束 约束耳 乃使人与秦吏行县乡邑， 待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕 秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受， 之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受， 再说，我之所以把军队撤回霸上， 再说，我之所以把军队撤回霸上， 仓粟多，非乏，不欲费 人又益喜， 曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”是想等 ，唯恐沛 人又益喜 着各路诸侯到后， 着各路诸侯到后，共同制定一个规约罢了 公不为秦王。 公不为秦王。
高祖本纪课堂教学实用课件.
高祖本纪课堂教学实用课件.一、教学内容《高祖本纪》选自《史记》，主要讲述汉高祖刘邦的生平事迹及其创立汉朝的历史过程。
本节课我们将重点学习该篇章的第一至第三章，详细内容涉及刘邦的出生背景、起义历程、楚汉战争以及建立汉朝等关键历史事件。
二、教学目标1. 让学生了解《史记》的背景和作者司马迁的史学成就，认识到《高祖本纪》的历史价值。
2. 掌握汉高祖刘邦的生平事迹，理解楚汉战争的过程及其历史意义。
3. 培养学生的古文阅读能力，提高他们对历史人物的评价和分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：古文阅读、历史事件分析、人物评价。
教学重点：《高祖本纪》的内容及其历史意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《史记》原文、古汉语词典、历史地图。
五、教学过程1. 导入：通过讲述楚汉战争的小故事，引发学生对汉高祖刘邦的兴趣。
2. 新课导入：展示PPT，介绍《史记》和司马迁，引出《高祖本纪》的学习。
3. 课文阅读：让学生自主阅读《高祖本纪》第一至第三章，讲解生僻字词。
4. 例题讲解：分析刘邦起义的背景和楚汉战争的过程，阐述历史事件。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，巩固所学知识。
6. 讨论与交流：分组讨论，让学生对刘邦的人物评价进行分析。
六、板书设计1. 《高祖本纪》2. 主要内容：刘邦生平事迹楚汉战争汉朝建立3. 重点知识点：楚汉战争、刘邦评价七、作业设计1. 作业题目：分析刘邦建立汉朝的原因及其历史意义。
2. 答案：刘邦建立汉朝的原因有：秦朝暴政、民不聊生；楚汉战争中，刘邦善于用人，团结各方力量；历史意义：结束战乱，统一国家，开启汉朝四百年基业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对古文阅读和历史分析的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物的生平事迹，提高古文阅读能力。
组织课外活动，参观历史博物馆，增强学生对历史的兴趣。
高祖本纪-《高祖本纪》阅读练习题及答案
高祖本纪|《高祖本纪》阅读练习题及答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!高祖本纪|《高祖本纪》阅读练习题及答案【阅读答案】阅读下面一段文字，翻译划线句子。
高祖本纪_实用版讲解
第二部分：建功立业
阅读7、8段
刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓， 以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体 表现在哪些方面？
第一，“封秦重宝财物府库”，表现其轻财物而重义 气。 第二，约法三章，保障关中百姓的人身和财产安全。 第三，“让之不受”，减轻百姓负担，深得人心。
正是这一点，迷惑了陈仓的守将。陈仓的雍 王章邯万万没想到刘邦的精锐部队摸着无人知 晓的小道翻山越岭偷袭了陈仓。
刘邦通过“明修栈道，暗度陈仓”，顺利挺 进到关中，站稳了脚跟，从此拉开了他开创汉 王朝事业的大幕。
“明修栈道，暗度陈仓”这个成语，在军 事上的含义是：从正面迷惑敌人，用来掩盖自 己的攻击路线，而从侧翼进行突然袭击。这是 声东击西、出奇制胜的谋略。引申开来，是指 用明显的行动迷惑对方，使人不备的策略，也 比喻暗中进行活动。有时也可将“明修栈道” 省略掉，把“暗度陈仓”单独来使用。
译文：未央宫建成了。高祖大会诸侯、群臣，在未央宫前殿摆设酒 宴。高祖捧着玉制酒杯，起身向太上皇献酒祝寿，说：“当初大 人常以为我没有才能，无可依仗，不会经营产业，比不上刘仲勤 苦努力。可是现在我的产业和刘仲相比，谁的多呢？”殿上群臣
原文：高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，
经过，路过
（18-20节）
18节举杯戏父
粗俗鄙陋，小人得志。
19节衣锦还乡
20节高祖之死
2、赏析《大风歌》：高祖返沛，帝业已定，衣
锦还乡，可谓人生巅峰，为什么还慷慨伤怀，泣
数行下？
首句气象不凡， 风起云
高祖本纪ppt实用课件18
• 于是沛公起，摄衣谢之，延上 坐。食其说沛公袭陈留，得秦 积粟。乃以郦食其为广野君， 郦商为将，将陈留兵，与偕攻 开封，开封未拔。西与秦将杨 熊战白马，又战曲遇东，大破 之。杨熊走之荥阳，二世使使 者斩以徇。南攻颍阳，屠之。 因张良遂略韩地轘辕。
青 衣
摄：提/整理 谢：道歉。 延：邀请。坐：通“座”
刘邦出世之后，长得倒挺像条“蛟龙”： 鼻梁高挺，颈项颀长，美须飘逸，左边大腿上还 有七青衣十二颗黑痣！
喝酒传奇
年轻时刘邦嗜酒，可总没钱买。没钱买不等于 喝不到，刘邦有他自己的办法：赊！他向开酒馆 的武负、王媪两位女老板赊酒。喝醉了，就躺在 酒馆里呼呼大睡。武负、王媪常常看见熟睡的刘 邦身上隐隐约约有一条龙在盘桓，异常惊讶。更 令人不解的是，每次刘邦在她们两家赊了酒，这 一天的生意留往都超好。到了年底，她们也不向 刘邦要酒钱，还将之前的酒债一笔勾销了。
军，可四千余人，并之。 与魏将皇欣、魏申徒武蒲
可：大约。
之军并攻昌邑，昌邑未拔。 拔：攻取。
西过高阳。郦食其为监门， 曰：“诸将过此者多，吾
西：向西
视沛公大人长者。”乃求 说：劝说。
见说沛公。沛公方踞床， 使两女子洗足。郦生不拜， 长揖，曰：“足下必欲诛 无道秦青衣，不宜踞见长者。”
踞床：坐在床上。踞， 坐时两脚叉开。床，坐 具。
秦昭襄王五十一年（公元前256年）， 刘邦出世，大幕开启。这位后来的布衣 天子拥有着五大传奇：一是出生传奇， 二是喝酒传奇，三是婚姻传奇，四是面 相传青衣奇，五是经历传奇。
出生传奇
刘邦的出生十分奇特。在《史记·高祖本纪》 《汉书·高帝纪》里都说，刘邦不是他父母的亲生 骨肉，而是刘母（刘媪）当年在一个大湖旁休息 时，不知不觉睡了过去，做起了春梦，梦里和一 位神仙哥哥醉舞流云。当时天空雷电交加、天昏 地暗，刘邦的父亲太公见刘媪还未归来，便前去 寻找，竟看见一条蛟龙伏在刘媪身上盘桓。回家 后，刘媪就怀上了孩子，这孩子便是刘邦。
高祖本纪实用课件
对后世的影响
政治制度
汉朝的政治制度被后来的朝代所 继承和发展，如郡县制一直沿用
到清朝末年。
文化传统
高祖时期的文化传统被传承下来， 如儒家思想、道家思想等，对中国 文化的发展产生了深远的影响。
民族精神
高祖的统一中国和制定政策，激发 了中国人民的民族自豪感和自信心 ，形成了中国民族精神的重要组成 部分。
高祖的性格与人格魅力
豁达大度
总结词
刘邦性格豁达大度，不拘小节，能够容纳各种不同意见和人才。
详细描述
在楚汉战争中，刘邦能够广纳贤才，不计较个人恩怨，以大局为重。他善于听取属下的建议和意见，不断调整战 略和战术，最终取得了胜利。
坚韧不拔
总结词
刘邦在面对困难和挫折时，具有坚韧不拔的 意志和毅力，能够坚持不懈地追求自己的目 标。
响力。
孙辈
高祖的孙辈也有不ห้องสมุดไป่ตู้杰出的人才 ，他们在各个领域都有所建树。
后代影响
高祖的后代在各个领域都有所成 就，他们为社会做出了积极的贡
献。
家族影响
财富积累
高祖的家族通过经商和投资积累了大 量的财富，为后代提供了优越的生活 条件。
社会地位
家族传统
高祖的家族有着自己的传统和价值观 ，这些传统和价值观对后代产生了深 远的影响。
05
高祖的家族与后裔
家庭成员
父亲
高祖的父亲是一位富有的 商人，他为高祖提供了良 好的教育和家庭背景。
母亲
高祖的母亲是一位贤良淑 德的女性，她对高祖的成 长和教育产生了深远的影 响。
兄弟姐妹
高祖有兄弟姐妹多人，其 中一些人在家族企业中担 任重要职位，另一些则从 事其他职业。
后代传承
高祖本纪实用课件
04
高祖的文化贡献
文化思想与观念
尊重知识
高祖重视知识，提倡尊重知识分子，认为知识是推动社会进步的 重要力量。
倡导仁爱
高祖提倡仁爱思想，认为人与人之间应该互相帮助、关爱，形成和 谐的社会关系。
重视礼制
高祖认为礼制是维护社会秩序和规范人们行为的重要手段，因此提 倡遵循礼制，尊重传统。
文化贡献的体现
高祖本纪实用课件
汇报人： 日期:
目录
• 高祖本纪概述 • 高祖的政治智慧 • 高祖的军事才能 • 高祖的文化贡献 • 高祖的历史地位与评价 • 高祖本纪实用课件总结与展望
01
高祖本纪概述
高祖生平简介
01
02
03
出生背景
刘邦出生于一个普通的家 庭，其父刘太公是一个老 实本分的农民。
早年经历
刘邦年轻时游手好闲，不 喜劳作，但喜欢结交朋友 ，展现出一定的领导才能 。
促进了社会经济的发展
高祖实行的政策，减轻了百姓的负担，促进了社会经济的发展，为汉朝
的繁荣奠定了基础。
06
高祖本纪实用课件总结与展望
总结高祖本纪实用课件的主要内容与特点
主要内容
《高祖本纪》实用课件涵盖了汉高祖刘邦的生平事迹、历史 背景、人物性格、政治智慧等方面，通过丰富的史料和生动 的案例，全面展示了刘邦作为一代英主的形象。
。
军事才能的体现
灭秦战争
高祖在灭秦战争中表现出色，采用迂回战术，避 实击虚，最终成功推翻秦朝。
楚汉战争
在楚汉战争中，高祖善于运用游击战、运动战等 战术，使项羽疲于奔命，最终取得胜利。
平定诸侯王叛乱
高祖在平定诸侯王叛乱时，采用分化瓦解、各个 击破的策略，迅速平定局势。
2024年高祖本纪实用版课件演示
2024年高祖本纪实用版课件演示一、教学内容本节课选自《史记·高祖本纪》实用版，详细内容涉及教材第一章节，主要讲述汉高祖刘邦的生平事迹、政治才能及其创立汉朝的历史背景。
二、教学目标1. 让学生了解汉高祖刘邦的生平，理解其政治才能和历史地位。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高对中国古代历史的认识。
3. 通过分析汉高祖的治国策略，培养学生的思辨能力和历史思维。
三、教学难点与重点教学难点：文言文阅读理解、汉高祖刘邦的政治才能分析。
教学重点：汉高祖刘邦的生平事迹、创立汉朝的历史背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉朝时期的历史图片，引导学生了解汉高祖刘邦的历史背景。
2. 新课导入：讲解《史记·高祖本纪》的内容，让学生初步了解汉高祖刘邦的生平。
3. 内容解析：详细讲解汉高祖刘邦的生平事迹，分析其政治才能。
4. 例题讲解：分析一道关于汉高祖刘邦的文言文阅读题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生翻译一段关于汉高祖刘邦的文言文，巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨汉高祖刘邦的治国策略及其对后世的影响。
六、板书设计1. 《史记·高祖本纪》实用版2. 内容：汉高祖刘邦生平政治才能创立汉朝历史背景七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·高祖本纪》，分析汉高祖刘邦的治国策略。
2. 答案：汉高祖刘邦重视人才，知人善任；采取“宽政惠民”的政策，减轻百姓负担；加强中央集权，稳定政权。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对汉高祖刘邦的生平事迹有了更深入的了解，但在文言文阅读方面仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物的生平事迹，提高文言文阅读能力。
同时，组织学生参观博物馆，了解汉朝历史文物，增强对历史的直观感受。
高祖本纪课件实用.
高祖本纪课件实用.一、教学内容本节课我们学习的是《史记·高祖本纪》。
主要内容有：刘邦起义反秦，楚汉争霸，建立汉朝，以及高祖的一些事迹和言论。
二、教学目标1. 学生能够理解并记忆《史记·高祖本纪》的主要内容。
2. 学生能够分析并评价高祖刘邦的人物形象。
3. 学生能够运用文中的观点，对现实生活进行思考和反思。
三、教学难点与重点1. 重点：掌握《史记·高祖本纪》的主要内容。
2. 难点：分析并评价高祖刘邦的人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示多媒体课件，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解《史记·高祖本纪》的主要内容，重点解析高祖刘邦的人物形象。
3. 讨论：组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 练习：随堂练习，让学生通过解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《史记·高祖本纪》主要内容2. 高祖刘邦的人物形象七、作业设计1. 请根据《史记·高祖本纪》的内容，简要概括高祖刘邦的人物形象。
答案：刘邦是一个机智勇敢、富有谋略、能够知人善任的领导者。
2. 请分析《史记·高祖本纪》中刘邦起义反秦的原因。
答案：刘邦起义反秦的原因主要有两点：一是秦朝的暴政，使得人民生活困苦，渴望解脱；二是刘邦看到了秦朝的弱点，认为有机可乘，于是决定起义。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达到？教学过程中是否存在问题？学生对知识的掌握程度如何？2. 拓展延伸：请学生课后阅读《史记》的其他篇章，了解刘邦建立汉朝的过程，以及对刘邦的评价。
重点和难点解析一、教学内容1. 章节：《史记·高祖本纪》2. 详细内容：刘邦起义反秦，楚汉争霸，建立汉朝，以及高祖的一些事迹和言论。
二、教学目标1. 学生能够理解并记忆《史记·高祖本纪》的主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评价得失 2、你还能说出哪些影响他们成败的因素？
刘邦安民保民，项羽扰民害民； 刘邦处事圆滑，做事果断，项羽固执己见，优柔寡断； 刘邦能屈能伸，以退为进，项羽宁折不弯，不知退一步海 入都关中 阔天空； 刘邦作战善用计，项羽作战只会用武力……
刘邦
出生 性格 处事 用兵 用人 能力 为人
平民 能屈能伸 圆滑果断 善于用计
【解释】：判：区别；鸿沟：古代运河，在今河南省， 秦末是楚汉分界的一条河，比喻事物的界线。形容界 限很清楚，区别很明显。
韩信将主力大军排出了这样一个阵形：韩信亲率三十万 大军居中，为前锋主力；将军孔熙率军数万在韩信军左方； 陈贺率军数万在韩信军右方；刘邦本部主力尾随韩信军跟 进，将军周勃率军断后。 而项羽方面，对于楚军而言，现在的情况即不能守、也 不能退。后勤断绝、无粮向楚军发动挑衅性进攻。项羽 立刻率十万楚军发动中央突破作战，矛头直制韩信本部。 项羽亲自率军出击，冲锋在前，楚军以骑兵在前、步兵在 后随其冲锋。
项羽
⑴ 不善于克制自己 ⑵ 不分析不考 察形势（苦秦久矣，人心思定），自 恃勇武，凶残暴虐⑶ 不但不善于笼 络人心，而且常常把别人推到自己的 敌对面去 秦人大失望，然恐，不敢不服耳
做法
反应
第二部分：建功立业
第三阶段：称帝定都 氾水称帝 1、文中怎样评价刘邦成功、项羽失败的原
因？ 对盟友下属，刘邦“与天下同利”，而项羽“妒贤嫉能”，不与人 共享利益； 对人才，刘邦知人善用，虚怀若谷，项羽则不能善用，刚愎自用。
项羽
贵族 宁折不弯
优柔寡断 匹夫之勇 刚愎自用 有勇无谋 儿女情长
知人善用 无勇有能 心狠手辣
刘邦
项羽
肚量 眼光 脾气
豁达大度 志向远大
气量狭窄 鼠目寸光 狂暴浮躁
冷静沉着
第三部分：称帝之后
原文：未央宫成。高祖大朝诸侯群臣，置酒未央前
使„„朝见
殿。高祖奉玉卮，起为太上皇寿，曰：‚始大人 古：没有出息 今：蛮不讲 古：对父母伯叔等长辈的 常 敬酒祝人长寿 理或品行不端的人
（18-20节）
18节举杯戏父
粗俗鄙陋，小人得志。
19节衣锦还乡 20节高祖之死
2、赏析《大风歌》：高祖返沛，帝业已定，衣 锦还乡，可谓人生巅峰，为什么还慷慨伤怀，泣 数行下？ 首句气象不凡， 风起云
刘邦平息叛 乱后荣归故 里，“威加 海内”掩饰 不住的是一 派得意之情。
大风歌
刘邦
涌，既是自然景观的客观 描述，又暗喻当时的时代 风云，这句为全篇抒发豪 情壮志交待了背景。
第一阶段：起兵入关
‚破之‛‚因大破之‛‚遂破之‛，你能悟出刘邦节 节取胜的原因吗？
第一破，用张良计，派说客利诱； 第二破，巧设疑兵，施仁爱，收买人心； 第三破，乘胜追击，取得完胜。 善于用人用计，收买人心是刘邦在交 战中节节取胜的根本原因。
第二部分：建功立业
阅读7、8段
刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓， 以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体 表现在哪些方面？
1、16节怎样评价刘邦成功、项羽失败的原因？ 对盟友下属，刘邦“与天下同利”，而项羽 “妒贤嫉能”，不与人共享利益； 对人才，刘邦知人善用，虚怀若谷，项羽则不 能善用，刚愎自用。
第二部分：建功立业
沛公引兵西 可四千余人 将陈留兵 因张良遂略韩地轘辕 因袭攻武关 诽谤者族 先入关者王之
第二部分：建功立业
看第一部分（1-4节）
1—4节介绍了刘邦的哪些情况，体现 刘邦怎样的特点？ ‚见蛟龙于其上‛：说明刘邦出生不 凡。 ‚纵观秦始皇‛等：说明他志向不小。 ‚好酒及色‛‚诈贺钱万‛：说明他 无赖。
2、人物形象
（1）划出文中能表现人物性格的句子； （2）概括刘邦性格
仁而爱人 性情豁达 抱负远大 轻慢侮人 好酒及色 狡黠无赖
敬称 今：成年人 勤奋，努力 以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所 经营 财产家业
和„„相比，哪一个更„„ 就孰与仲多？‛殿上群臣皆呼万岁，大笑为乐。
译文：未央宫建成了。高祖大会诸侯、群臣，在未央宫前殿摆设酒 宴。高祖捧着玉制酒杯，起身向太上皇献酒祝寿，说：‚当初大 人常以为我没有才能，无可依仗，不会经营产业，比不上刘仲勤 苦努力。可是现在我的产业和刘仲相比，谁的多呢？‛殿上群臣
语气
① 不满眼前处境地位 ① 志向远大 心态 ② 渴望占有权力 ② 自视甚高，极其自负 渴望权力，善于掩饰， 鲁莽轻率，自以为是， 性格 能自我克制 不善克制
项之言悍而戾，刘之言津津不胜其羡也。
第二部分：建功立业
理解文本
《史记〃高祖本纪》记载：项羽自封为西楚霸王后， 就向各诸侯分封领地，其中把巴、蜀、汉中三郡分封给刘 邦，立为汉王。 刘邦在去领地途中令部下烧毁了栈道，他这是向项羽 表白没有向东扩张的意图。刘邦待具备了一定的实力后， 便抓住时机迅速挥师东进，其野心是要与项羽一争高低。 刘邦的大将军韩信为刘邦夺取陈仓出了“明修栈道，暗度 陈仓”的计策。陈仓是刘邦进入关中的必经之地，两地之 间有险山峻岭阻隔，又有雍王章邯的重兵把守。刘邦按韩 信的计策派了最信任的大将——樊哙带领一万人去修五百 里栈道，并以军令限一月内修好。当然，这样浩大的工程 即使三年也不可能完成。
原文：沛父兄诸母故人日乐饮极欢，道旧故为笑乐。十余 日，高祖欲去，沛父兄固请留高祖。高祖曰：‚吾人众多，父兄不 能给。‛乃去。沛中空县皆之邑西献。高祖复留止，张饮三日。沛 父兄皆顿首曰：‚沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之。‛高祖曰： 叩头下拜 希望 ‚丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿故反我为魏。‛沛父兄 固 和„„一样 最 只是 坚持，坚决 请，乃并复丰，比沛。于是拜沛侯刘濞为吴王。 授官
刘邦 衣锦还乡的自得 情 创业艰难的慨叹 感 希望求得人才安 邦定国的感慨 决 定 因 素 重视人才的作用 视角高远，不因 胜利而失去清醒
（《高祖本纪》）
项羽：闻沛公已定关中，大怒，使黔布等攻破函谷关……项羽遂 西，屠烧秦咸阳宫室，所过无不残破，秦人大失望，然恐，不敢 不服耳。（《高祖本纪》） 同样是入关，两人的做法有何不同？民众的反应如何？ 刘邦
⑴ 善于包装自己，把自己塑 造成解民困于水火之中的形象 ⑵ 能听取别人的意见，克制 自己的欲望 ⑶ 善于笼络人心 唯恐沛公不为秦王
3、对比
瞻望秦始皇的车驾、仪仗
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：‚嗟乎，大丈 夫当如此也！‛（《高祖本纪》） 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：‚彼可取而代 也。‛梁掩其口，曰：‚毋妄言，族矣！‛（《项羽本纪》）
刘邦
视角 仰视 充满企慕，语气委 婉、不留话柄
项羽
平视乃至俯视 鲁莽直率、旁若无人
译文：小沛父老兄弟及同宗婶子大娘亲戚朋友天天快活饮酒，尽情欢宴，叙谈往 事，取笑作乐。过了十多天，高祖要走了，。小沛父老坚决要高祖多留几日。 高祖说：‚我的随从人众太多，父兄们供应不起。‛于是离开小沛。这天， 小沛城里全空了，百姓都赶到城西来敬献牛、酒等礼物。高祖又停下来，搭 起帐篷，痛饮三天。小沛父兄都叩头请求说：‚小沛有幸得以免除赋税徭役， 您的家乡丰县却没有免除，希望陛下可怜他们。‛高祖说：‚丰邑县是我生 长的地方，我最不能忘，我只是因为当初丰邑人跟着雍齿反叛我而帮助魏王 才这样的。‛小沛父老父仍旧坚决请求，高祖才答应把丰县的赋税徭役也免 除掉，跟小沛一样。于是封沛侯刘濞为吴王。
不虚美，不隐恶 ——《史记》的史家传统
高祖本纪
学习目标
1. 掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知 识，并能翻译重要的句子。 2. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、 不隐恶”的史家实录精神。
浏览课文，划分文章内容
第一部分（1-4）：刘邦姓氏、 籍贯、家庭、出生以及做泗水 亭长时候的事情。 第二部分（5-17）：入关灭秦， 打败项羽，氾水称帝的全过程。 第三部分（18-20）：称帝之后。
比较刘邦、项羽的绝唱
刘邦：‚大风起兮云飞扬，威加海内兮归 故乡，安得猛士兮守四方?‛令儿皆和习之。 高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。 （《高祖本纪》） 项羽：于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰： ‚力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓 不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!‛歌数阕， 美人和之。项王泣数行下。（《项羽本 纪》）
“楚河汉界”是指河南省荥阳市黄河南岸广武 山上的鸿沟。西汉初年楚汉相争时，汉高祖刘邦和 西楚霸王项羽仅在荥阳一带就爆发了“大战七十， 小战四十”，因种种原因项羽“乃与汉约，中分天 下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”，鸿沟便成了楚 汉的边界。现在鸿沟两边还有当年两军对垒的城址， 东边是霸王城，西边是汉王城。 判若鸿沟
正是这一点，迷惑了陈仓的守将。陈仓的雍 王章邯万万没想到刘邦的精锐部队摸着无人知 晓的小道翻山越岭偷袭了陈仓。 刘邦通过“明修栈道，暗度陈仓”，顺利挺 进到关中，站稳了脚跟，从此拉开了他开创汉 王朝事业的大幕。 “明修栈道，暗度陈仓”这个成语，在军 事上的含义是：从正面迷惑敌人，用来掩盖自 己的攻击路线，而从侧翼进行突然袭击。这是 声东击西、出奇制胜的谋略。引申开来，是指 用明显的行动迷惑对方，使人不备的策略，也 比喻暗中进行活动。有时也可将“明修栈道” 省略掉，把“暗度陈仓”单独来使用。
第一，“封秦重宝财物府库”，表现其轻财物而重义 气。 第二，约法三章，保障关中百姓的人身和财产安全。 第三，“让之不受”，减轻百姓负担，深得人心。
刘邦：欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃止，还军霸上。召诸老豪 桀曰：‚父老苦秦苛法久矣……吾与诸侯曰，先入关者王之，吾 当王关中。与父老约，法三章耳……余悉除去秦法。诸吏人皆案 堵如故。吾所以来，为父老除害……‛乃使人与秦吏行县乡邑， 告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰 ‚仓粟多，非乏，不欲费人。‛人又益喜，唯恐沛公不为秦王。
第一部分：家族出身出
理解文本
第一部分：高祖出身出生
1、古人的圣贤神化
梦与神遇