基于中药传统技能大赛的高职高专课程设置与改革的思考
基于中药传统技能大赛的高职中药鉴定技术教学改革的研究
图1中药鉴定技术教学改革思路
三、中药鉴定技术的教学改革内容
（一）助认学认:培养中药鉴定思维性 中药鉴定思维是中医药惯性思维方式的其 中之一，是中药学应用复合型人才从事中医药工 作所必备的基本职业素养。基于中药传统技能大 赛，打造多学科联合的现代中药鉴定思维教学模 式凹。 第一，借助中药学、中药炮制技术2门中药 专业核心课程，构建多角度、全方位、深层次的中 药鉴定技术知识理论体系,培养中药学专业学生 的综合鉴定思维性。例如，易混中药材白芍、赤 芍，在中药鉴定技术上，主要以断面颜色进行区 别,白芍断面类白色，赤芍断面粉红色，而在中药 炮制技术课程上，白芍饮片一般加工成圆形薄 片、厚度仅3mm,赤芍加工成圆形厚片，由此说 明,易混药物加工炮制方式的不同，为准确鉴定 白芍、赤芍提供了辅助依据。 第二，釆用“线上+线下”相结合的方式，利用 中药材标本馆实训场所和信息化教学平台，打破 地域的限制，展示中药材的魅力，激发学生的兴 趣，培养中药鉴定思维。在“线下”，将中药材标本
的中药鉴定能力、团队协作能力与职业素养得到 了较大提高。在中药传统技能大赛中，该校中药 学专业的学生屡屡获奖，培养了学生“爱岗敬业” “诚实守信”的职业道德、“团队协作、继承创新” 的职业风范,实现了教学内容与岗位需求的有机 连接。
(增三加)学生对传统中医文化的认同感和 归属感
学生从理论感受中药材到亲身体验中鉴定 中药材，将优秀的中医药传统文化与中药学专业 密切结合,增加传统中医药文化的认同感，陶冶 道德情操,达到润物细无声的效果。
基于职业技能大赛的中职《药物制剂技术》课程改革实践与思考
，
： 兰 大 』 苎 丰 见 一 。 《 药 物 制 剂 技 术 》 教 学 中 存 在 的 不 足
． ～ 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ８ — ２ ０
及 将 来所 从 事 的工 作 岗位 ， 将 《 药 物 制 剂技 术 》 课
每个环节 包 括 实 验 方 案 的 没计 、 实 验 设 备 的操
，
作 以及 实 验结 果 的评 价 ， 通过 学 生 自主探 究来 获
程 划 分 为 以下 １ 二 作 任务 ： （ １ ） 药物 制 剂 基本 知 识 ； （ ２） ＧＭＰ 知 识 ； （ ３） 制 药 用 水 的 生 产 及 质 量 控 制 ；
术》 这 门 课 程 教 学 应 重 视 职 业 技 能 和 综 合 职 业 能
警
机、 领料 、 压片、 清场 、 质量检查等一 一 系列知识耍
力考 核 ， 因此笔者采用 了如此 的评价方式 ， 评价
雾 点 须 学 按 与 ， 属 照 生 结 于 企 产 合 一 过 技 业 个 程 生 能 完 对 产 大 整 接 赛 过 的 程 的 制 与 要 剂 求 要 加 求 ， 工 确 来 过 定 实 程 了 施 药 ， 课 全 物 程 面 制 教 推 剂 学 行 生 必 教 产 末 测 等 由 三 （ 验 ； ４ 期 ０ 部 ％ （ 中 分 可 ） 主 。 内 以 要 平 容 是 是 时 构 理 成 理 论 绩 论 考 ： 包 平 考 试 时 括 试 ， 平 （ 也 ； ３ 期 ０ 日 可 ％ 末 作 是 ） 包 ＋ 业 期 小 括 、 型 中 课 理 技 堂 （ 论 ３ 能 ０ 表 ％ 考 现 ） 试 ＋ 核 、 期 小 以 ）
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索近年来，中药学专业在我校受到越来越多学生的关注，而且专业的课程改革也备受关注。
技能大赛作为专业技能水平的一种重要评价方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也促进了中药专业课程的改革与探索。
本文旨在探讨如何以技能大赛为引导，推动我校中药专业课程的改革与探索。
一、技能大赛对中药专业课程改革的推动作用技能大赛是一种能够全面考察学生综合能力的赛事，对中药专业课程改革有着积极的推动作用。
技能大赛促进了课程与实践相结合。
中药学专业要求学生既掌握中药药理学、中药化学等理论知识，又要求学生具备操作控制、质量分析等实践技能。
而技能大赛正是以学生的实际操作能力为评价的重点，因此可以促使学校将实践技能纳入中药专业的课程改革中，加强实践教学环节。
技能大赛促进了中药专业的国际化发展。
中药学专业要求学生不仅要掌握国内的中药知识，还要了解国外的中药研究情况和国际标准。
而参加国际性的技能大赛，不仅可以让学生了解国外中药研究的最新进展，还可以提高学生对国际标准的认知，促进中药专业的国际化发展。
技能大赛促进了中药专业的跨学科交叉。
中药学专业要求学生不仅要掌握中医学的基本理论，还要了解药学、化学等相关学科的知识。
而技能大赛往往涵盖多个学科领域，参赛学生需要跨学科知识，这就促使学校将中药专业的课程改革与多学科知识的交叉融合。
在技能大赛的引领下，我校对中药专业课程进行了一系列的改革探索。
我们开设了一系列的实践课程，如中药炮制实践、中药鉴别实践等，让学生在实际操作中掌握中药制备的技能和中药鉴别的方法，提高了学生的综合素质。
我们加强了国际合作，引进了国外先进的实践技能和教学理念。
通过国际化的实践交流，学校在中药专业的课程设置上更加贴近国际标准，培养了学生的国际视野和国际竞争力。
我们开设了多学科交叉的综合实践课程。
例如中医药与现代药学、中医药与化学等多学科交叉的综合实践课程，拓宽了学生的知识面，提高了学生的跨学科综合能力。
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得中药传统技能大赛是为了传承和发扬中药传统技艺以及促进中药产业发展而举办的比赛。
在这样的背景下，作为中医药专业的学生，要想在比赛中脱颖而出，就必须具备扎实的中药鉴定技能。
《中药鉴定学》课程的培训教学改革显得尤为重要。
本文将探讨在中药传统技能大赛背景下，《中药鉴定学》课程培训教学改革的心得体会。
一、了解比赛需求，调整教学内容中药传统技能大赛对参赛选手的中药鉴定能力有较高要求，因此在进行培训教学改革时，首先要充分了解比赛的需求和要求。
根据比赛的主题和赛制，调整《中药鉴定学》课程的教学内容，突出比赛所需的核心技能。
根据比赛要求确定参赛中药材的种类和特点，结合实际，重点讲解这些中药材的鉴别方法和技巧，让学生对比赛所需的中药材有更具体的了解和掌握。
二、强化实践训练，提高技能水平中药鉴定技能是需要长期实践和训练的，因此在改革教学过程中，要注重强化实践训练，提高学生的技能水平。
可以通过实验课、实地考察等形式，让学生亲自动手操作，熟悉中药材的性状特征和鉴别方法，提高他们的实际操作能力。
还可以组织学生参加实地考察和实习，让他们在实际工作中不断积累经验，不断提高自己的中药鉴定能力。
三、注重案例分析，提高综合运用能力《中药鉴定学》课程培训教学改革还需要注重案例分析，提高学生的综合运用能力。
可以通过引入丰富的案例和实例，让学生在学习中感受到中药鉴定技能的实际应用场景，培养他们分析和解决问题的能力。
还可以组织学生开展中药鉴定实习报告和案例研究，让他们在实际操作中学以致用，提高自己的综合运用能力。
四、开展竞赛模拟，促进学习动力为了激发学生的学习兴趣和动力，《中药鉴定学》课程培训教学改革可以开展竞赛模拟活动。
可以模拟中药传统技能大赛的赛制和题型，组织学生参加中药鉴定竞赛，让他们在比赛中实战检验自己的中药鉴定能力，促进学习动力和竞争意识的培养。
还可以通过竞赛模拟活动，及时发现和解决学生在中药鉴定过程中存在的问题和难点，提高教学效果。
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得中药传统技能大赛是为了推动中药传统技能的传承和发展而举办的比赛。
在这样的背景下，《中药鉴定学》课程培训教学改革成为了一项重要的工作，不仅要满足传统技能大赛的需求，更要提升中药鉴定学的教学质量和效果。
本文将分享关于中药鉴定学课程培训教学改革的心得体会，希望能够为中药鉴定学课程的教学提供一些有益的参考。
一、课程目标的明确在中药鉴定学课程的教学改革中，首先需要明确课程的目标。
中药鉴定学是一门涉及中药材鉴定、质量评价、判别鉴定和品质控制等内容的课程，因此课程目标应该包括学生掌握中药材的鉴别和质量评价的基本能力，了解中药鉴定的原理和方法，提高实际操作能力等。
只有明确了课程目标，才能够有针对性地进行教学设计和教学改革，提高教学效果。
二、教学内容的更新随着中药材市场的不断发展和中药鉴定技术的不断进步，中药鉴定学课程的教学内容也需要不断更新。
传统的教学内容可能已经无法满足现代中药鉴定的需求，因此在教学改革中，需要及时对课程的内容进行调整和更新，加入最新的鉴定技术和方法，让学生能够掌握更为实用的中药鉴定技能。
三、教学方法的多样化传统的中药鉴定学教学往往注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
在教学改革中，可以尝试引入案例教学、实验教学、实习实训等多种教学方法，让学生在理论学习的基础上，能够通过实际操作来提升自己的中药鉴定能力。
通过多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，提高学习效果。
四、实践环节的加强中药鉴定学是一门实践性很强的课程，因此在课程培训教学改革中，需要加强实践环节的设计和实施。
可以通过开展中药材鉴定实验、中药鉴定实训等形式，让学生能够亲自动手操作，提升自己的鉴定能力。
可以组织学生参与中药材的实地考察和实践操作，让他们能够亲身体验中药鉴定的全过程，从而更加深入地理解和掌握中药鉴定的技能。
五、师资队伍的建设中药鉴定学课程的教学水平和效果离不开教师的指导和教学能力。
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索随着中医药产业的快速发展，中医药专业人才的需求日益增加。
为了培养更多的优秀中医药人才，提高学生的专业能力，中药传统技能大赛成为了一个重要的平台。
通过参加中药传统技能大赛，学生可以在竞技中提升自己的专业水平，拓宽视野，增强实践能力，促进专业知识的学习和运用。
本文将从中药传统技能大赛对学生专业能力提升的意义、参赛学生的收获和成长、以及大赛对学生职业发展的影响等方面进行探讨。
1. 增强专业知识和技能中药传统技能大赛是一个比赛的平台，参赛学生需要提前准备一定的中药材、中药饮片制作、中药制剂技术和临床应用知识等。
通过大赛，学生可以在准备过程中系统复习和巩固自己的专业知识，掌握更多的实践技能，提高对中医药学科的全面理解和运用。
2. 拓宽视野和交流经验参加中药传统技能大赛，学生将有机会走出校园，与其他高校的学生进行交流和比拼。
通过与他校师生的交流，学生可以拓展自己的视野，了解其他学校的教学模式和教学成果，从中汲取经验，提升自己的专业水平。
3. 培养团队协作意识在中药传统技能大赛中，学生往往需要组成小组共同参赛。
在比赛过程中，学生需要相互协作，分工合作，培养团队协作意识和团队精神，提高自己的团队合作能力。
4. 提升自信心和竞争意识参加中药传统技能大赛，学生需要在众目睽睽之下展示自己的专业能力。
在竞技的过程中，学生将会经历压力和挑战，通过克服困难和竞争，提升自己的自信心和竞争意识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
二、参赛学生的收获和成长1. 参赛经历增加了学生的履历和经验在大赛中获奖或者有过优异的表现，对学生的履历将是一个很好的补充。
在求职时，学生可以将参赛经历作为自己的亮点，展示自己的专业水平和综合能力。
2. 促进学生对中医药学科的深入了解通过参加中药传统技能大赛，学生不仅可以提高自己的技能水平，更重要的是促进了对中医药学科的深入了解，增加了对中医传统知识的兴趣和研究欲望，有助于进一步加深对中医药学科的认识和掌握。
利用传统技能大赛推动高职中药专业教学改革的思考
赛内容渗入到各专业学科 教学 中， 才能更好 的促 进中药专业课程教学内容的整合和优化 。
特别 是 “ 中药 鉴定 技 术 ” 这 门课 程 ， 按 照教 学 大 纲要求 ， 中药 的显微 鉴 别 是 重 点 内容 。但 是 在
出了更高的要求 ， 以职业技能竞赛来引领 中职教 育改革方 向， 已成为许多中职教育工作者的共识 。
教师 在教 学设 计 时 ， 要 将 过 程 性 评 价 和 结 果
是很多 ， 结合 大赛 中所用 的方 法都为性状 鉴别。 所 以教 师可 以适 当筛 减 显 微 鉴别 内容 ， 增 加 对 中
药 的性 状鉴 别 ， 使 教学 内容 更具 有实 用性 。 在“ 中药储存 和 保 管 ” 课程中， 由 于储 存保 管 不 当， 会造 成药 材 的变质 ， 直接 影 响到临 床用 药 的 安 全 和有效 。而作 为 中药 专业 技 术 人 员 ， 必 须 掌
（ 二） 顺应课 程 改革 的 需要
课程 目标 的确立 依据 就是 学生 、 职业 的需求 ， 它 的确立核 心 就是要 达成 职业 需求 与学 生发 展要 求 的统一 。 ＿ ２ 技能 大 赛 是 进 行教 学 改 革 的最 有效 抓手 。 中药传统 技 能大赛 对 中药专业 教 学改 革提
（ 一） 响应 大赛初 衷 的 需要
技 能大 赛 的根本 目的是为 了引 导职业 院校 重
“ 中药 的储存 和 保 管 ” 等 。在 学科 授 课 时 ， 教 师按
视技￣ Ｎ Ｊ ， Ｉ Ｉ 练， 提高全体学生的技能水平 ， 为社会培
养 大 批实用 型人 才 。 … 举 办 技 能大 赛 的 目的 除 了 要 提 高个别 学 生 的专 业 技 能 ， 更 重 要 的是要 让 技 能 大赛覆 盖每个 学校 、 每个 专业 、 每 位教 师和 每位
关于中职学校中药专业教学改革的思考
关于中职学校中药专业教学改革的思考作者：周云来源：《教育·名师在线》2021年第11期随着新时期课程改革的如火如荼推进，职业院校培养应用型、技能型人才的时代任务愈加艰巨。
近几年来，中职院校聚焦中药专业教学改革，优化教学课程设计，更新人才培养模式，在教学内容、教学能力方面实现了质的突破。
而面对中医药行业发展的新形势，中职院校仍需再接再厉，大胆改革，把握前进态势，推动职业教育繁荣发展。
一、中职学校中药专业教学发展新形势随着现代医疗卫生事业的蓬勃发展，广大人民群众对于身心健康的要求与日俱增。
在这种形势下，相对传统的医药保障方式和服务水平已经无法满足现代人的需求，中医药体系必须与时俱进。
客观来说，在国家政策的大力扶持下，中医药领域研究不断取得新成果，但整体来说，在药品质量、药品定价、服务方式等方面尚存在亟待解决的问题。
因此，中职院校在培养中医药专业人才时，需要立足中医药发展现代化、标准化、产业化的目标，加强人员职业知识技能和素质培养，办好中药专业教育，推动中药现代化进程。
二、中职学校中药专业教学改革策略（一）高度重视技能型人才培养在中药专业领域，技能型人才尚且存在较大短板。
作为该领域生产、运输以及服务的一线从业者，技能型人才主要负责解决生产操作问题、加速技术创新和药物研发。
结合当前阶段医药行业发展走势，中职院校方面应明确技能型人才培养的目标定位，将药学人才培养类型进行区分。
具体来说，中药行业的现代化转型主要需要三种人才，即研究型人才、应用型人才以及服务型人才，院校方面应注意因材施教，针对目标定位对不同类型的人才采取专项教育模式。
首先，对于研究型人才，主要是指从事药学基础性研究与药物创新研发工作的人才，其科研头脑和创新能力较为关键。
所以，中职院校应在日常教学中重点夯实这部分人才的知识基础，并通过科研实践锻炼其创新能力。
其次，对于应用型人才，中职院校应认识到这部分人才的就业方向是医院药剂科、药品检验机构以及制药企业等，技术服务和药事管理能力、药物研发能力是这部分学生必须掌握的职业技能，还有极少数情况可能涉及宏观管理和经营管理等，因此中职院校应针对学生发展需求明确教学侧重点，确保学生在校学习期间能够熟练掌握职业发展素养。
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索近年来，随着社会对中医药的重视，中医药教育也逐渐走向了现代化，传统技能的传承和发展成为了中医药教育的重要内容之一。
为了提升学生的专业能力，让他们深入理解和掌握中医药的传统技能，很多学校开始尝试举办基于中药传统技能的大赛，通过比赛形式激发学生学习的积极性和主动性。
本文将从中药传统技能大赛的意义、路径探索和效果提升等三个方面来谈谈如何通过中药传统技能大赛提升学生的专业能力。
一、中药传统技能大赛的意义中药传统技能大赛是一种锻炼学生技能、提高专业素养的有效途径。
这种比赛既可以检验学生的理论知识，又可以考察他们的实际操作技能。
在比赛过程中，学生要运用所学的理论知识，在规定的时间内进行中药材的辨识、药物煎煮、药品调剂等环节，从而检验他们的实际操作能力。
而且，中药传统技能大赛还可以促进学生之间的交流和合作，锻炼他们的团队协作精神和应变能力。
通过中药传统技能大赛，可以激发学生学习中医药传统技能的积极性和主动性。
通过参与比赛，学生们能更加深入地了解中医药的理论知识和实践技能，激发他们学习的热情和动力。
这种比赛形式可以让学生在紧张的比赛氛围中充分发挥自己的才能，提高学生对中医药的热爱和对中医药专业的认同感。
中药传统技能大赛可以提升学生的综合能力和竞争力。
比赛的整个过程是一个综合素质培养的过程，学生们需要在规定的时间内处理好各种环节，包括辨识中药材、制备药物、临床操作等，这不仅考验了他们的技术能力，还考验了他们的心理素质、团队精神等。
通过这样一种全方位的比赛形式，学生们能够提高自己的综合素质和竞争力，为将来的就业和发展增加更多的筹码。
1. 加强理论教学，打好基础。
中药传统技能大赛需要学生在实际操作中充分展现自己的能力，而这需要有扎实的理论知识作为基础。
学校应该重视中药理论知识的教学，鼓励学生掌握中医药的经典著作、理论体系和中药基础知识，打好中医药理论的基础。
2. 实践操作技能的培养。
职业技能竞赛对技术专业课程教学改革的启示--以高职中药制药专业为例
职业技能竞赛对技术专业课程教学改革的启示--以高职中药制药专业为例赵亚丽;王玲波;靳丽梅【摘要】Through participating in vocational skills com petition, higher vocational students can practice their skills and prom ote their em ploym ent. It can perform their level, and finds problem s w ith com petition. Then it can find out difference and obtain prom otion to achieve the goal of increasing students' professional skills level. A t the sam e tim e, com petition can create the condition for adjusting talents' training schem e, checking teaching effect and increasing teaching level.% 高职学生参加职业技能竞赛能够锻炼技能，促进就业。
通过竞赛，赛出水平，发现问题，找出差距，获得提升，最终达到提高学生专业技能水平的目的。
同时竞赛也为调整人才培养方案、检验教学效果和提高教学水平创造了条件。
【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2013(000)005【总页数】2页(P29-30)【关键词】职业技能竞赛;中药制药技术课程;教学改革【作者】赵亚丽;王玲波;靳丽梅【作者单位】黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江 157041;黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江 157041;黑龙江农业经济职业学院，黑龙江牡丹江157041【正文语种】中文【中图分类】G712近年来，随着我国高职教育的发展和需要，各个行业相继开展了各项职业技能竞赛，为广大技能型人才搭建了一个开拓视野、展示才能、共同提高的平台，这对于扩大技能型人才队伍，探索技能型人才培养模式，增强企业核心竞争力，起到了积极的促进作用。
借助中药技能大赛提升高职中药学专业学生技能水平的探讨
课题借助中药技能大赛提升高职中药学专业学生技能水平的探讨①黄健军，邓刚，梁爽*（广西中医药大学，广西南宁530000）［摘要］自从2012年以来，国家教育部门、中医药管理局等单位每年举办全国职业院校技能大赛。
大赛已经逐渐成为高等职业教育发展成果的展示以及用来提升高职高等教育中中药学专业学生的技能水平，提高职业教育的社会认可度，真正发扬“以赛促学”的中药技能大赛精神。
通过对中药学专业针对中药的教学以及学生参加中药技能大赛的情况来看，分析该专业学生的培养过程以及如何借助中药技能大赛来提升高职中药专业学生的技能水平是值得思考和研究的问题。
［关键词］中药技能大赛；高职中药学；技能水平［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）15-0072-02一、中药技能大赛项目设置符合企业岗位需求为进一步推进校园文化生活的蓬勃发展以及展现高职学院文化风采，特举办一些中药技能大赛，目的是为了强化学生的动手技能，使实践教学更好地与市场相结合，给学生提供一个能够充分展现自己中药技能的机会，搭建一个中药技能、经验交流的平台，营造不断地学习中药技能，以及认真专研中药业务的良好氛围。
而且中药技能大赛一定要秉持“公平公正、开放竞赛、教产合作、教学为本、勤俭与安全”的原则来开展。
还要坚持中药技能大赛与外界企业选择职工时的用人标准以及岗位的要求来结合平常的教学改革制度，改变本校传统的教学模式；并且在利用中药技能大赛提高学生中药技能的时候还得坚持同时培养他们的团队合作的能力，坚持专业技能以及综合素质结合考察的方式来组织比赛，将对专业技能的考察以及综合能力的考察相结合；并且在对中药技能大赛的项目进行设计的时候还要注意能够吸引外界企业，促进外界企业对中药技能大赛的投入资本，同时外界的企业还可以为中药技能大赛提供一定的条件保障和技术支持，并且对中药技能大赛的设备和环境条件等可以给予一定的支持。
大赛分为选拔赛和决赛两个阶段来进行，各个参赛的选手需要自行准备工作帽、工作服等用品。
中药技能大赛背景下中药鉴定技术课程教学改革思考
中药技能大赛背景下中药鉴定技术课程教学改革思考摘要：中药技能大赛对中药鉴定技术课程教学提出了更高的要求。
在简要介绍中药鉴定技术课程特点基础上，提出了提升教师的专业素养、深化理论教学和实训教学、探索新型的课程考核模式等中药鉴定技术课程教学的措施，激发学生学习的主动性，以满足竞争日趋激烈的中药技能大赛，满足社会对中药学人才的需求。
关键词：中药技能大賽;中药鉴定技术;教学由教育部、全国职业教育学会中医药专业协作委员会举办的中药技能大赛，不仅激励和引导在校学生立足本职、苦练技能、钻研技术、提升专业素质，而且也是展示中医药职业教育成果、交流中医药职业教育经验的重要平台。
中药技能大赛从2022年开始，比赛为个人赛，2022年之后，比赛项目有中药性状与真伪鉴别、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考试）和中药炮制4个项目。
近年来各职业院校越来越重视职业教育技能大赛。
参赛学校在选手的选拔方面要求严格，选手既要有深厚的理论知识、熟练的操作技能，还要有良好的心理素质和临场应变能力。
参赛学校在最后的集中培训阶段要制定合理的培训计划，合理安排业务素质高、责任心强的指导教师团队进行规范化培训。
职业技能大赛不是一蹴而就的事情，不是大赛前集中训练2～3个月就可以在大赛中取得良好成绩的，需要教师在日常教学过程中就不断渗透大赛的知识，按照大赛的要求，不断深化专业课程的教育教学。
一、中药鉴定技术课程简介中药鉴定技术是高等职业院校中药学专业的核心课程，目标是培养学生从事中药品质真伪优劣鉴定的实际操作能力，使学生掌握中药鉴定的基础理论、基本知识和基本技能，能熟练地鉴别常用中药，为学生毕业后从事中药调剂、中药购销等工作奠定基础。
中药技能大赛中药性状与真伪鉴别项目，要求参赛学生在13min内识别20种中药材及饮片，写出主要功效，并对10味中药进行真伪鉴别;中药显微鉴别项目，要求参赛选手在45min内取药材混合粉末（30味中药随机抽取的2味粉末1∶1混合）进行制片观察，绘出粉末主要显微特征图并描述，总结判断并陈述理由。
中药技能大赛推动中药显微鉴别教学改革的实践和思考
中药技能大赛推动中药显微鉴别教学改革的实践和思考作者：蒋桃来源：《卫生职业教育》 2018年第24期中药技能大赛由中药传统技能大赛演变而来。
中药传统技能大赛作为全国职业院校技能大赛的重要组成部分已连续开展5届，主要包括中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂与中药炮制4个竞赛项目[1]。
这4个项目的设置是结合医药行业企业岗位实际和职业院校人才培养目标而定。
自2017年开始，国家在原有赛项上增加中药显微鉴别项目，同时将中药性状鉴别和中药真伪鉴别两个项目合并为中药性状与真伪鉴别一个项目。
药物显微鉴别技术的发展可追溯到19世纪，从法国和德国等国的学者研究生药的显微结构开始。
中药显微鉴别是指利用显微镜对中药的组织、细胞及细胞内含物等进行观察来鉴别中药真伪优劣的一种鉴别技术。
显微鉴别常配合性状鉴别、理化鉴别等解决中药质量评价中的实际问题，且早已纳入《中国药典》等国家药品标准各中药品种的质量评价范围，是中药饮片、中成药生产企业和中药检验机构检验人员必备的一项技术[2]。
在上述4个竞赛项目中，中药性状与真伪鉴别、中药显微鉴别两个项目对应中药鉴定技术课程的相关知识和技能，其中中药显微鉴别项目是2017年首次开展。
笔者在分析中药技能大赛中药显微鉴别竞赛内容和要求的基础上，结合自身中药显微鉴别教学经验，从教学内容设置、教学方法选择、实训条件配置、教学效果评价4个方面进行中药显微鉴别教学改革。
1 教学内容设置2017年中药技能大赛中药显微鉴别项目要求参赛选手在45分钟内对从30种中药（生药）中随机抽取的两种中药粉末组成的混合粉末进行显微鉴别，包括显微制片、显微观察、显微绘图、显微描述、特征分类并得出结论。
这30种中药均来自《中国药典》（2015年版）品种，在各类中药的显微鉴别上具有代表性，大多数是中药鉴定技术教学大纲中需重点讲授的品种，也有少数是高职教材上没有或教师易忽视其显微鉴别的品种。
在日常教学中，由于总课时和实践教学条件限制，高职院校很难做到将这30个品种全部开展实践教学。
高职高专《中药学》课程教学改革的思考
高职高专《中药学》课程教学改革的思考《中药学》是中药制药技术专业的基础课，同时更是高职高专中药类专业的核心课。
当前《中药学》的教学模式和方法取得的教学效果不理想；同时受教学任务、课时量、学时的限制，学生们实际能掌握的中药内容少之又少；而《中药学》又在各课程间具有承前启后的作用。
因此，进行《中药学》课程教学改革，提高教学效果，已经成为重要课题。
本文从中药制药技术专业的角度，浅谈几点对《中药学》课程教学改革的思考。
中药学；教学改革一、把握人才培养方向，精心选用教材，注重教学内容的实用性人才培养方案是专业教育的中心线，在制定课程时，要结合专业特点和就业面向，并采用好的教材，因为好的教材可以让高职专业的学生在有限的学期内学到专业知识的精髓。
课程内容要以岗位职业标准为依据，以就业所需的知识、技能、素质为主线，参考中药相关岗位群的职业要求，融入中药师、执业药师考核内容，同时考虑学生的职业发展，删减一些与专业培养目标关系不大、在实际工作中极少用到的内容。
以“必需、够用”为原则，增加目标检测模块，以此强化那些在实际工作中用得着、用的多的内容，使教材体现高职教育理论够用、内容适用、实训重用的特点。
二、提高自身教学技能，精心设计课程，注重教学效果的多彩性（一）融会贯通，突出重点难点众所周知，《中药学》和《药用植物学》《中药鉴定学》《中药炮制学》在课程内容上有一定的重复，在不同学期内，各门课程教学内容的侧重点不同。
在实际教学中，可以将中药的来、产地、采收加工等知识，作为了解内容，重点放在对中药的功用分类、药性、功效、应用方面；尤其强调中药的药性、功效和应用，这样就会使得教学内容既有针对性、实用性，又容易突出重难点。
再通过课堂互动、目标检测，加深学生对各知识点的理解，增强学习效果。
（二）温故知新，提高自身技艺中药的药性、功效和应用是中药学课程内容的核心。
像“发汗解表”“回阳救逆”这样的功效和药性理论知识晦涩难懂，要理解它既需要中医基础的理论，也需要中医诊断的知识。
基于技能大赛的高职中药调剂课程改革探讨
表 １ ２０１８年广西职业院校技能大赛（高职组）调剂项目成绩统计
总分 １０分
总分 ９０分
项目
项目
平均分 成绩（分） 人数（人）
平均分 成绩（分） 人数（人）
２
１
２１～３０
１
４
１
５
４
３１～４０
２
４１～５０
１
审方 ６．２４
６
６ 操作 ６４．８８ ５１～６０
２
７
４
６１～７０
６
８
４
７１～８０
５
９
１
３％。以 ２０１８年广西区赛成绩为例，调
练习的表现和完成作业程度决定。
五、结语
目前高 职 学 生 调 剂 基 础 知 识 不 够
扎实，理论知识和技能与实际岗位工作
严重脱节 是 影 响 学 生 就 业 的 一 个 关 键
因素。培 养 更 符 合 岗 位 需 求 的 合 格 人
才，是我们教学的首要任务。而目前技
能大赛的 调 剂 赛 项 中 强 调 的 主 要 是 含
处方审查和用药指导、药事咨询内容做
好理论 铺 垫。 中 药 调 剂 技 能 训 练 侧 重 于中药饮片调 剂 和 中 成 药 调 剂 ［２］；又 以
中药 饮 片 调 剂 中 审 方、计 价、调 配、复
核、发药 ５个工作环节的单项技能训练
和综合技能训练为重点，而审方和调配
是其中 难 点。 目 前 我 校 中 药 调 剂 课 程
思维。（３）考 核 方 式 调 整：笔 试 考 核 内
容增加审方应用的比例，从原来卷面分
数的 ５％提高至 １０％；实验考核在原来
的在规定 时 间 内 按 处 方 要 求 调 剂 处 方
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索随着中国传统文化的复兴，中医药传统技能也逐渐受到重视和关注。
为了提升中医药相关专业学生的专业能力，近年来越来越多的高校和中医药机构开始积极举办中药传统技能大赛，通过竞赛的形式来促进学生的学习和提高。
本文将从大赛的意义、提升学生专业能力的路径以及学生参与大赛的益处等方面进行探讨。
一、中药传统技能大赛的意义1. 传承中医药传统文化中医药传统技能大赛是传承中医药传统文化的重要方式之一。
通过比赛，可以激发学生对中医药传统技能的兴趣，增强他们对中医药文化的认识和了解，从而更好地传承和弘扬中医药传统文化。
2. 提升中医药专业教学质量中医药传统技能大赛是对学校和教师教学质量的一种考核和激励。
通过比赛，可以发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进，提高中医药专业教学的水平和质量。
3. 激发学生学习热情比赛是学习的最好动力。
中药传统技能大赛可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对中医药专业的热爱和自信心，从而更好地投入到学习和实践当中。
二、提升学生专业能力的路径1. 优化教学内容针对中药传统技能大赛，学校和教师可以针对性地优化教学内容，加强对传统中医药知识和技能的传授和训练。
结合比赛的内容和要求，精心设计教学大纲和教学计划，确保学生能够全面系统地掌握相关知识和技能。
2. 加强实践训练中医药专业学生需要具备一定的实践能力。
学校和教师可以加强对学生的实践训练，提供更多的机会让他们实践操作，熟练掌握中药炮制、药材识别、药材加工等技能，为参加中药传统技能大赛做好充分的准备。
3. 强化比赛指导为了更好地提升学生的专业能力，学校和教师应积极指导学生参加中药传统技能大赛。
可以组织专家和老师进行专业指导，为学生答疑解惑，解决实际问题，帮助他们更好地备战比赛。
4. 提供资源支持学校和教师可以通过提供资源支持，如图书资料、实验设备等，为学生参加中药传统技能大赛提供必要的帮助和保障，确保他们能够顺利地参与到比赛当中。
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索随着社会的不断发展和科技的不断进步，中药学专业也不断地以更加深入和广阔的研究范畴涵盖了众多领域。
为了适应这一发展趋势，我校不断探索中药专业课程的改革。
近期，我校举行了一场关于中药专业技能大赛，这一次的比赛不仅仅是对我校学子的一次挑战和锻炼，更是整个中药专业课程改革的引领。
在这场技能大赛中，我校的学生们通过参赛和观看的方式，能够亲身感受到中药学科的魅力和课程改革的必要性。
他们同时也能够更加深入地了解中药的知识，并在参赛中不断完善和发掘自己的才能。
课程改革方面，我校在技能大赛前，对中药专业的教学内容和方法进行了全面的评估。
在这次评估中，我们发现了当前中药专业教学中的不足之处，如传统的教学形态及强调理论知识而缺乏实践的部分。
为此，我们采用了多种手段，改变了传统的教学方式，引入了更多的实践和模拟教学，以更加直观和生动的方式去教授中药知识，从而更加符合市场需求与学生兴趣，以达到人才培养的目标。
在这次技能大赛中评委们强调了对中药专业学生实际操作能力的重视，也重新定义了中药专业学生的核心素养，包括文化底蕴、研究精神、实践能力等方面。
这些核心素质的重要性使得我们更加注重学生的培养和教育，在实践过程中给予他们更多的支持和鼓励，从而建立自信和动力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
总之，本次技能大赛的举办不仅带来了实际效果，还对现代中药学的发展做出了巨大的贡献。
它不仅仅是对我们中药专业的一次检验，更是对我们未来的课程改革和人才培养的一个指导。
我们相信，通过这些改革和不断的实践与反思，我们的中药专业一定会更加进步和发展。
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基于中药传统技能大赛的高职高专课程设置与改革的思考摘要：中药传统技能大赛是全国职业院校技能大赛赛事之一，通过该赛事能够展示中医药职业院校专业建设成果，促进中药专业教学改革，提升中药专业人才培养工作水平，提高中医药职业教育社会认可度。
本文依据参加大赛的经历，阐述了对高职高专相关专业课程设置与改革的几点思考。
关键词：中药传统技能大赛高职高专课程设置
【中图分类号】r-1 【文献标识码】b 【文章编号】1671-8801（2013）06-0217-01
2013年4月25日至26日，由广东省高教厅主办、广东食品药品职业学院承办的”2013年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛‘至信杯’中药传统技能大赛”，我校首次派队参加了比赛并取得了一定成绩。
与此同时，更多的是发现我们在培养高等职业教育第一线的高端技能型专门人才方面存在许多不足。
笔者通过指导并参与此次技能大赛，结合本校相关专业实际情况，对专业课程的设置与改革有如下几点思考。
1 改革课程设置，优化课程教学
中药传统技能大赛主要包括中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂和中药炮制四个项目，四个项目都极具中国特色，是我国中药科研、种植、生产、经营、使用中不可或缺的优势技能。
此次中药传统技能大赛的整个过程均由学生独立完成，学生要在规定的时间内，以最快速度完成竞赛内容，这就要求学生必须具有很强的综合
应用和应变能力。
而我们目前的课程设置与教学并不完善，甚至部分内容与实践严重脱节，学生不能完全理解。
因此，必须对课程教学内容进行合理的改革和优化。
1.1 完善中药鉴定课程标准，提高课程教学质量。
中药鉴定是我校药品经营与管理、医药营销专业必修的专业课，主要介绍性状鉴别、理化鉴别和显微鉴别三种常用的鉴别方法。
结合大赛和工作实际情况，运用最多的是眼观、手触、鼻闻、口尝，外加几项常用的理化鉴别方法，比如说水试、火试等，显微鉴别基本不用，再加上我校条件所限，暂无显微镜，无法开展显微鉴别实训，导致这部分内容讲授起来很抽象，学生难以理解。
因此我们的中药鉴定学课程标准应将原来的显微鉴别部分略去，将课时合理分配到性状鉴别和理化鉴别中去，这样将会有力提升教学质量。
1.2 增设中药调剂学，培养“精准快”的优秀调剂员。
药品经营与管理、医药营销专业的原课程设置中没有单独开设中药调剂学，实际上中药调剂学对于以上两个专业的学生来说非常实用和重要，中药调剂是他们日后走上工作岗位必备的职业素养，而且中药调剂的质量直接影响临床疗效，药味正确、剂量准确、处理得当等才能确保调剂质量与用药安全，只有把好中药调剂关，才能有效地防病治病。
中药传统调配技能主要是强调调剂人员的“手上功夫”，具有很强的专业性和技术性，在中药行业岗位中一直彰显其独特魅力。
调剂人员应根据医师处方要求，按照配方程序和原则，将中药饮片及制剂调配成临床用药所需的药剂。
中药调剂中要审方认真、
计价正确、调配准确迅速、认真复核防止差错、包装美观结实、发药过程细致，切实做到“精准快”。
因此，增设中药调剂学势在必行。
1.3 增设中药炮制学，传承民族文化瑰宝。
中药炮制是在中医理论的指导下，按中医用药要求将中药材加工成中药饮片的传统方法和技术，学习和掌握中药炮制技能也是学生日后工作就业必备的技能之一。
2006年5月经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
中药炮制的历史十分久远，是中国几千年传统文化的结晶，是中华文化的瑰宝。
如今这门古老的学科在中华大地上依然光彩夺目，我们有责任和义务将这份珍贵的遗产继续传承下去。
中药炮制学博大精深，我们在教学中不可能面面俱到，因此会有选择性地设置课程。
我们学习的内容会涉及到水制、水飞、火制、水火共制以及其他制法，结合我们的传统中药技能大赛，我们将会把火制里的“炒”和“炙”作为学习重点。
2 以赛促改，以赛促教，以赛促学
通过指导学生参加本次技能大赛，我们深切地体会到技能大赛对高职高专院校教育教学产生的巨大影响，逐步形成“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的教学活动观。
2.1 以赛促改，推动课程改革不断深化。
技能竞赛标准往往与行业标准、职场岗位要求及工作过程对接紧密，为发挥技能大赛对教学的导向作用，推动课程改革不断深化。
学校鼓励教师吃透技能竞赛标准，不断调整实践教学大纲，以突出课程的职业性、内容的实
用性，提高专业技能训练的完整性和针对性；同时鼓励相关教师模拟大赛参赛项目，以此为载体创设学习情境，设计教学活动，进而在课程体系重构、教学内容重组、行动导向教学实施等重点和难点上有所创新和突破。
2.2 以赛促教，打造高素质教师队伍。
通过认真备赛，教师的责任心、专业水平和综合能力都得到极大提升，打造了一批高素质“双师型”教师。
据了解，目前我校有“双师型”教师两百余名，他们在引领教学改革、促进校企合作、推动“教学做一体化”教学模式落到实处等方面发挥了积极作用。
2.3 以赛促学，营造学以致用的良好学风。
在有限的学制内，通过选拔组织综合素质优秀的学生参加各类大赛是以赛促学、助推学生成才的重要途径。
一方面参赛学生能够验证自己专业知识掌握的程度，历练实践动手及创新创业的能力，另一方面促进了学风建设，在学生中树立了竞争意识、实践意识和创新意识，树立了光荣的榜样。
学校出台了一系列扶持奖励政策，鼓励师生积极参与省级以上各类大赛，同时学校也积极承办有份量的省级大赛，使更多的师生通过参与或观摩大赛，提升专业技能，激发学习热情。
总之，高职教育强调的是以职业技能的培养为根本，力求满足学科、教学和社会三方面的需求。
专业理论知识以必需、够用为度，构建传授知识、培养能力、提高素质三位一体的基础理论教学体系，围绕技术应用型人才的培养目标，强调突出“校企合作、工学结合”的原则，构建以技术应用能力为主线的、相对独立的实践教学体系。
通过参加本次技能大赛，引起了我校领导的重视，加大了实训室投资建设力度，近期将初步建设完成模拟药房和中药炮制实训室并投入使用，届时我们必将践行课程改革，优化课程教学，坚决贯彻“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，积极开展中药传统技能的实训，提升学生的竞技技能与专业技能，为以后参加中药传统技能竞赛做好充分的准备，更为日后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。