12.可爱的家乡人教学设计及反思-品德与社会三年级下册教案
三年级下册综合实践活动教学设计第八单元可爱的家乡全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计——第八单元可爱的家乡全国通用一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情，提高学生的搜集和处理信息的能力、观察和审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、访问等方式，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感，增强学生保护家乡资源的意识。
二、教学内容1. 学习家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的知识。
2. 培养学生搜集和处理信息的能力、观察和审美能力。
3. 引导学生关注家乡的发展，培养学生的社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的自然风光、历史文化和民俗风情，培养学生热爱家乡的情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入调查、访问，从而全面了解家乡的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、画笔、调查表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的美丽风光图片，引导学生关注家乡的自然环境，激发学生热爱家乡的情感。
2. 学习家乡的自然风光：让学生介绍自己家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，培养学生观察和审美能力。
3. 学习家乡的历史文化：让学生讲述家乡的历史故事、名人典故等，了解家乡的文化底蕴，培养学生的文化素养。
4. 学习家乡的民俗风情：让学生介绍家乡的节日习俗、民间艺术等，感受家乡的独特魅力，培养学生对民俗文化的认识。
5. 调查家乡的发展：让学生分组进行调查，了解家乡在经济、社会、文化等方面的变化，培养学生关注家乡发展的意识。
6. 分享调查成果：让学生汇报自己的调查结果，交流对家乡发展的认识，激发学生的社会责任感。
7. 保护家乡资源：引导学生思考如何保护家乡的自然环境和文化遗产，培养学生的环保意识。
六、板书设计板书设计如下：可爱的家乡1. 自然风光2. 历史文化3. 民俗风情4. 发展变化5. 保护家乡七、作业设计1. 让学生结合本节课的学习，绘制一幅描绘家乡特色的画作。
三年级下册品德与社会教案(反思、进度,缺2个计划)
三年级品德与社会教案2007---2008第二学期（三年级第二学期品德与生活）教学进度表教学进度表本册教材教学目标思想教育通过家乡自然环境的了解进一步增进对甲下昂的热爱之情。
增强对家乡未来的责任感，继承家乡人的优良传统。
通过了解产生对家乡的情感，对家乡的建设与发展有自信心和责任感。
基础知识学会看简单的地图，会根据地图的知识，了解家星的有关信息。
了解家乡曾经发生过的重要历史事件。
进一步提高调查访问、对比分析和与人合作的能力。
基本技能训练知道家乡的位置，知道不同的地区，自然环境是不同的。
懂得通过访问、参观古迹，了解民俗及童趣等来了解过去的生活。
进一步学习从地图中获取信息的知识和技能。
第一单元教学内容：可爱的家乡教学目标：1、知道吉祥的位置，知道不同的地区自然环境和是不同。
2、了解家乡的自环境的特点，初步认识自然环境与人们和生产富农故事的联系。
3、学会看简单的地图，会根据地图的知识了解家乡。
4、同对吉祥自然环境的了解，进一步增进对家乡的热爱之情。
教学重点：了解自己的家线环境和物产。
教学难点：理解自然坏境与人们生活和生产方式的联系。
课时安排：11课时我的家乡在哪里…………3课时我爱家乡的山和水………2课时一方水土养一方人………5课时人人都夸家乡好…………1课时第一课时教学内容：《我的家乡在哪里》教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）及省会城市的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、为家乡设计一句广告词，表达爱乡之情。
教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学难点：同上课型：新授教学方法：活动教学准备：中国地图、辽宁省地图、盘锦行政区图（课件）教学过程：活动一：听歌曲，说一说1、播放歌曲《月亮岛》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。
小结：家乡是生我们、养我们的地方，永远是最美丽、最可爱的地方。
小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思
小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思第一篇：小学三年级品德与社会下册《可爱的家乡人》教学反思5月30日虞校听了我的一节《品德与社会》课，内容是第12课《可爱的家乡人》。
课始我便用讲解加讨论的方式让孩子们明白“家乡人”这一概念的外延是变化的：一个村一个乡的是家乡人，一个市的是家乡人，在外地求学碰到同一省就是碰到家乡人。
嘿！一个小家伙按奈不住了，还没举手站起来就说，同一个国家的也是家乡人，如果在国外碰到就算啦……真不错！虽然课前做了一些布置：让他们收集家乡名人、身边可爱人之例，也的确有些孩子如此完成了，但课堂上教学资源仍显匮乏，所以也未能营造出那种欣欣向荣、蒸蒸日上的氛围来。
在读“家乡美丽的传说”时，不谋而合竟有三个孩子都质疑“既然济公和尚法力无边，为什么不直接把飞来峰搬走呢？”倏地有三五人抢着作答，有的回答还颇有几分道理，搬到另一处去另一处不也要遭殃吗？……最终我没有作出所谓的正确答案（说实话，我也无法作答），只是大加赞赏了这三个提问的孩子，还有那三五个抢着作答的孩子，前者和后者都是边看书边思考的孩子，告诉他们“善于思考”对于学任何一门科、做任何一件事都很重要。
我想，此刻答案的正确与否已索然无味，我们需要咀嚼品尝的是这一份难能可贵的学习品质。
“我是小小家乡人”本来是要激发学生的小主人翁意识的，但课堂上显然很“冷清”，近乎冷场了，一方面有客观原因——30分钟的铃声响了，但另一方面也折射出孩子们主人翁意识的薄弱。
家乡是可爱的，家乡人也是可爱的，带领孩子们发现真善美是我——一个教师的本意。
从教近十年还是第一次执教《品德与社会》，教材资源的开发真的不那么得心应手，有时面对着书上一页仅两三幅图、两三句话甚是苦恼，但没有捷径只有摸索。
第二篇：小学三年级品德与社会教学反思小学三年级《品德与社会》教学反思本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。
三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。
可爱的家乡人教案
《可爱的家乡人》教学设计教材分析《可爱的家乡人》是苏教中图2011课标版《道德与法治》三年级下册第11课《最亲家乡人》的第三课时，这一课时又分成两个版块，第一版块认识家乡的名人，观看家乡宣传视频，对家乡有一个整体的认知，对学生查阅资料、走访调查等方式了解的名人进行梳理与补充，学习名人的精神；第二版块认识身边的普通人，从他们所从事的职业入手，认识到他们为家乡所做的贡献，小组交流选出最可敬的家乡人,议一议环节，让孩子们知道尊重每一个家乡人，对别人的付出要有一颗感恩的心，树立学生为家乡做贡献的理想。
学情分析《可爱的家乡人》是《最亲家乡人》的第三课时,教师可以引导孩子学习名人和普通人身上可贵的精神，树立为家乡做贡献的理想。
三年级的孩子还是比较小的，我们要注重课堂的趣味性，注重激发学生的学习兴趣，时光机穿梭到名著中，认识人物吴承恩，图片识名人，平板抢答，分享收集的名人故事，把课堂还给学生，教师适时补充，将孩子们的碎片化知识整合，更好地把握人物精神。
小组讨论，表现好的小组加星，充分调动孩子的积极性，让思维的火花碰撞起来，通过小组合作，让孩子更加乐于表达。
展示课前调查小卡片，黑板展示，平板展示，让课堂教学更加生动、有趣。
小组互说信息表，对自己最爱的家乡人进行文字的梳理，使其更直观，使课堂变得更有意思。
教学目标1.能够通过查阅资料、走访调查等方式了解的名人。
2.学习名人精神。
3.认识我们身边默默奉献的普通人。
4.懂得尊重我们的家乡人。
5.能够唤起学生作为家乡人的自豪感，激发其爱家乡的情怀。
教学重难点1.认识我们的家乡人，知道他们为我们家乡做出的贡献。
2.懂得尊重我们的家乡人，并能怀有一颗感恩的心。
3.能够唤起学生作为家乡人的自豪感，激发其爱家乡的情怀。
课前准备1．教师准备卡片、平板、加星表。
2．学生课前搜集家乡名人的相关资料。
3．学生准备好平板，小调查卡片。
教学过程一、情境导入师：让我们一起来看一段视频。
（视频播放淮安的宣传片）知道这是哪里吗？生：淮安。
《可爱的家乡》教案
《可爱的家乡》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的家乡情怀。
2. 通过调查、观察、讨论等方式，提高学生对家乡自然环境、人文景观、民俗文化的认识。
3. 培养学生热爱家乡、保护家乡的情感，增强学生的地域自豪感。
二、教学内容：1. 家乡的自然环境：地理位置、气候特点、水资源、动植物资源等。
2. 家乡的人文景观：历史遗迹、名胜古迹、重要人物等。
3. 家乡的民俗文化：传统节日、民间艺术、传统手工艺等。
4. 家乡的发展变化：经济发展、社会进步、环境变化等。
5. 家乡的未来规划：城市规划、产业发展、环境保护等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于家乡的问题，激发学生的探究兴趣。
2. 运用小组合作法，让学生分组进行调查、讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，以具体的家乡实例进行分析，帮助学生更好地理解家乡的特点。
4. 利用对比分析法，让学生比较家乡与其他地方的不同之处，提高学生的认知水平。
四、教学准备：1. 准备相关的家乡资料，如图片、视频、书籍等。
2. 安排学生进行家乡实地考察，收集相关信息。
3. 设计好调查问卷，让学生进行家乡调查。
4. 准备好黑板、投影仪等教学设备。
五、教学评价：1. 学生对家乡的认识程度，包括自然环境、人文景观、民俗文化等方面的了解。
2. 学生的团队协作能力，包括调查、讨论、分享等方面的表现。
3. 学生的家乡情怀，包括热爱家乡、保护家乡的情感表达。
4. 学生对家乡未来规划的建议和想法，以及对家乡发展的关注程度。
六、教学活动安排：1. 第一课时：家乡的自然环境a. 导入：展示家乡的图片，引导学生说出对家乡的自然环境的了解。
b. 课程内容：介绍家乡的地理位置、气候特点、水资源、动植物资源等。
c. 实例分析：分析家乡的自然环境对人们生活的影响。
d. 作业：让学生课后调查家乡的自然环境变化及其影响。
2. 第二课时：家乡的人文景观a. 导入：引导学生回忆家乡的人文景观，激发学生的兴趣。
苏教版三年级下册品德与社会教案可爱的家乡人
同学们，回想一下我们学过哪些诗人 在他乡思念故乡时写的诗句？ 静夜思 《阴雨》 唐· 白居易 唐· 李白 岚雾今朝重，江山此地深。 床前明月光， 疑是地上霜。 《远望》 举头望明月， 唐· 元稹 低头思故乡。 满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。 仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。
滩声秋更急，峡气晓多阴。 望阙云遮眼，思乡雨滴心。 将何慰幽独？赖此北窗琴。
梁红玉（1102—1135 年），原籍安徽池州， 生于江苏淮安，宋朝著 名抗金女英雄，祖父与 父亲都是武将出身，梁 红玉自幼随父兄练就了 一身功夫。史书中不见 其名，只称梁氏。“红 玉”是其战死后各类野 史和话本中所取的名字
家乡景美、物美，家乡的 人更美。你能向大家介绍 一位可爱的家乡人吗？
《杂诗》 唐· 王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？
《渡汉江》 唐· 宋之问 岭外音书断，经冬复立春。 近乡情更怯，不敢问来人。
《秋思》 《九月九日忆山东兄弟》 唐· 张籍 唐· 王维 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《回乡偶书》 唐· 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来？ 《旅次朔方》 唐· 刘皂 客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。 无端更渡桑干水，却望并州是故乡。
假如一项大型活动在我们家乡举办，你准备怎样做 好小主人呢？
世界华商大会在朱润等同学的家乡南京市举行、 他们觉得这是为自己的家乡作点贡献的好时机， 就报名去当志愿者。大会期间，他们发宣传单， 为来自世界各地的客人指路，干得可开心啦！参 加会议的人都说：江苏南京的小朋友真棒!”
美丽的传说
浓浓的家乡情
关 天 培
教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案
教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案教科版三年级下册综合实践活动可爱的家乡教案第七课可爱的家乡教学目标：1、通过对家乡地理资源、风土人情、特色产业、风景名胜、历史文化、发展变化等的调查与考察活动，唤起学生对家乡的关注，加深对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感；通过为家乡做宣传，培养学生为家乡做贡献的社会责任感。
2、通过考察、调查或访问、宣传、设计制作等活动，培养与人沟通、表达能力和团结协作能力、收集处理信息能力、综合运用所学知识解决问题的能力、动手制作能力。
3、通过学习，了解问卷调查的基本过程和方法技能。
教学重点：引导学生调查了解家乡的特色，并设计多种方案为家乡做贡献。
教学难点：材料的收集、活动形式和设计制作方式的指导。
教学准备：有关海宁的资料图片教学过程：一、创设情境，导入主题我们生长在海宁这个美丽温馨的鱼米之乡，是一种幸福和骄傲。
它不光是全国文明卫生城市，还是国际花园城市，有闻名遐迩的潮一一海宁潮，还有海宁人引以为豪的中国皮革城。
特别是改革开放以来的快速发展，更让海宁走出国门，走进世界。
让我们每一个海宁的同学感受到一个城市发展离不开宣传。
作为一名小学生，我们能为家乡举办各种盛会做点什么宣传工作？二、确定主题为了让更多的人更多的国家了解我们的海宁，我们可以为家乡做做宣传，进一步提高海宁的知名度，为今年即将举办的皮革投洽会和海宁观潮节做好准备。
三、活动过程1、制度计划:请同学们说说，你打算宣传什么？怎么宣传？然后分小组讨论讨论，然后根据兴趣分头制订出活动计划：风景名胜、交通运输、民俗风的魅力、特色和发展成就。
要求：图文并茂，内容与形式相符合。
6、家乡“小医生”，讨论交流：通过上面的收集资料、了解家乡的过程，有没有发现家乡在发展建设中存在的问题，如果有是什么？我们该如何解决这些问题？请提出一些切实可行的有针对性的建设性意见。
比如：不规范使用汉字、乱闯红灯、乱扔垃圾、乱停车、乱摆摊等现象。
三、总结阶段：说说收获、感想，相互评价交流体会等。
《可爱的家乡》教案设计
《可爱的家乡》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的家乡，培养学生的家乡情怀。
2. 通过教学，使学生掌握一些关于家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、历史文化等。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 家乡的地理位置和范围2. 家乡的气候特点3. 家乡的历史文化4. 家乡的风土人情5. 保护家乡环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解家乡的基本情况和特点。
2. 教学难点：如何让学生理解并体会到家乡文化的独特性和保护家乡环境的重要性。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解家乡的地理位置、气候特点、历史文化等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析家乡的风土人情和保护家乡环境的具体实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论家乡的特点和如何保护家乡环境。
五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲解家乡的地理位置和范围，让学生了解家乡所在的位置和地域范围。
3. 讲解家乡的气候特点，让学生了解家乡的气候状况和特点。
4. 讲解家乡的历史文化，让学生了解家乡的历史背景和文化特点。
5. 通过案例分析，让学生了解家乡的风土人情和保护家乡环境的具体实例。
6. 分组讨论，让学生讨论家乡的特点和如何保护家乡环境。
7. 总结本节课的主要内容和知识点，强调保护家乡环境的重要性。
8. 布置作业，让学生通过查阅资料或实地调查，了解家乡的其他特点和保护家乡环境的具体措施。
六、教学评价：1. 评价学生对家乡地理位置、气候特点、历史文化等基本知识的掌握程度。
2. 评价学生对家乡风土人情和环境保护意识的理解和体会。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点。
七、教学资源：1. 教材或教学用书：《可爱的家乡》相关章节。
2. 网络资源：关于家乡的地理、气候、历史文化等信息的图片、视频等。
3. 实地考察：组织学生进行家乡的实地考察，了解家乡的自然环境、人文景观等。
《可爱的家乡》教案（精选10篇）
《可爱的家乡》教案（精选10篇）《可爱的家乡》篇1教学内容:可爱的家乡教学目标:[德育目标]：通过介绍、交流家乡的风景名胜和丰富的物产，激发学生热爱家乡的情感。
[智育目标]：通过学习，热爱自己的家乡。
[素质发展目标]：知道家乡的风景名胜和资源。
教学重点难点[教学重点]：知道家乡的风景名胜和资源。
[教学难点]：激发学生热爱家乡的情感。
[教学准备] 多媒体、投影仪。
[学生活动]1.通过网络或其他途径，搜集我省一些风景名胜和物产资料。
2.让学生搜集自己家乡的景色照片或图片，以及一些物产实物。
[教学过程]一、导入新课（让大家欣赏图片“河北”。
）1.同学们，大家知道图片上展示的是什么吗？2.这幅图片展示的是我们河北省的地图，河北是我们的家乡。
可你了解她吗？3.我们这节课就来让大家简单认识一下我们的家乡，先来看家乡的风景名胜。
二、讲授新课一、家乡的风景名胜（一）我省的风景名胜1.大家打开课本第三十页，认真看一看，这些地方的风景美吗？它们都在哪里？然后给同学们说一说。
2.这里主要展示了五幅图片，它们都是我省的名胜风景区：秦皇岛的北戴河海滨；承德、张家口的坝上草原；承德的避暑山庄；石家庄赵县的赵州桥；还有保定的白洋淀。
（让学生欣赏视频“河北风光”、“避暑山庄”、“承德避暑山庄”、“赵州桥（一）”、“赵州桥（二）”、“石家庄旅游”，加深对这些名胜的了解。
）3.大家都去过这些地方吗？有什么感受呢？给同学们讲一讲。
4.大家还知道哪些我省的名胜景区呢？（让大家欣赏图片“白云古洞”、“保定直隶总督署”、“沧州铁狮子”、“定州清真寺”、“定州文庙”、“山海关”、“西柏坡”、“清东陵”等。
）5.这些是我省（大家乡）的一些风景名胜，下面大家一起来夸一下，自己的村、镇、县（小家乡）等的风景名胜，好吗？（二）夸夸自己家乡的美丽风光1.我们打开课本第三十一页，大家看一看图中的小朋友是怎样夸自己的家乡的。
2.我们的家乡可能没有什么名胜古迹，但只要是我们喜欢的，受当地人喜爱的景色就可以给大家分享一下。
部编版小学道德与法治三年级下册《我的家乡人》教案
《我的家乡人》教案一、教学目标1.感知家乡人的可爱与贡献，激发对家乡人的了解与热爱，懂得尊重和感谢他们为家乡做出的努力与贡献。
2.了解家乡人的特点及闪光点，体会一方水土养一方人，懂得要相互尊重、理解和包容。
二、教学重点体会家乡人为家乡建设做出的贡献，对家乡人产生敬佩之情，懂得尊重与感谢。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第二单元《我在这里长大》第7 课《请到我的家乡来》，本课为第二课时。
四、教学过程（一）环节一：创设情境引出课题1.提问：请同学们仔细观察图片，你从中看到了什么？了解到了什么？2.呈现北京组图3.学生交流4.小结：我们的家乡有引人入胜的自然风光、历史悠久的名胜古迹、独具魅力的家乡文化、远近闻名的家乡特产，还有生活在家乡的人们。
我们的家乡不仅景美、物美，人更美。
5.过渡：你了解你的家乡人吗？今天我们就来学习《我的家乡人》板书：我的家乡人【设计意图】本环节借助图片引导学生回顾家乡的景美、物美，初步感受家乡丰富多彩的文化习俗和可爱的家乡人，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习主题。
（二）环节二：在交流中明确家乡人的概念1.提问：谁是我们的家乡人呢？2.学生交流3.小结：和自己同住一个村、一个乡镇的人是自己的家乡人；和自己居住在一座城市的人也是自己的家乡人。
一般情况下，不是一个省的人不算家乡人。
但在特殊情况下，比如我们出国了，在国外不是一个省的人也可以称得上是我的家乡人。
【设计意图】本环节通过学生的交流，引导学生明确家乡人的涵义。
（三）环节三：找一找我身边的家乡人1.过渡：我们一起开展“找一找我身边的家乡人”活动。
2.学生交流3.当你听到了乡音时你的感受是什么？4.学生交流5.小结：我国有 960 万平方公里，地大物博，生活着无数的老百姓，每一个地方都有自己的独特的语言，这就是方言。
家乡话有着独特的韵味和魅力是我们家乡人身上的烙印。
6.播放阿里木的故事7.阿里木的故事令你最感动的是什么？8.学生交流9.小结：这些家乡人在自己的生活和工作中都在以自己的方式为家乡建设贡献着自己的力量，用他们双手创造着家乡的美好生活。
《可爱的家乡人》教学设计与评析
《可爱的家乡人》教学设计与评析作者：金怡胡春娜来源：《小学德育》2010年第04期苏教·中图版《品德与社会》三年级下册教学目标学习通过不同渠道获取信息的方法;感知家乡人的可爱,了解家乡不同时代的优秀人物和身边普通劳动者的优秀事迹;激发对家乡人的钦佩和热爱,从而产生自己也要成为一名可爱的家乡人的愿望。
教学准备1.学生课前调查从古至今的家乡名人或身边普通劳动者的优秀事迹,自行设计研究可爱家乡人的思维导图。
2.学生收集并整理心中最可爱的家乡人的资料及图片,小组交流,完成研究性学习单。
教学过程课前互动游戏1.全体师生互动,用普通话与家乡方言分别玩互答游戏《我说你说》:眼睛(看老师),耳朵(听老师),腰板(挺挺直),说到(做到)。
2.师生用家乡话个别问好,了解学生的家乡:小朋友,你好!你是哪儿人?欢迎你!一、走近家乡人1.师生互动问好,引入话题。
(1)师生各自用家乡话向大家问好。
(2)读《回乡偶书》:听着家乡话,我们倍感亲切!连唐代大诗人贺知章也有感而发。
(播放课件《回乡偶书》,师生齐读)(3)小结:“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”,远离家乡多年的人,只要一听到乡音,心里就会感到无比温暖,难怪有人说,老乡见老乡,两眼泪汪汪。
因为我们都是家乡人。
(课件出示课题,板贴:家乡人)2.了解“家乡人”这一概念。
师:刚才打招呼时,老师发现我们班大多数人都是苏州人(课件出示),有些同学虽然是从外地来的,但由于长期生活在苏州,现在有个新名称,叫——新苏州人(课件出示)。
新苏州,老苏州,都是苏州人,我们都是家乡人。
一个城市是如此,一个村、一个县、一个省也是如此,到了国外,所有的中国人也都是——家乡人。
3.图片对比,感受新老苏州的变化。
(1)出示一组新老苏州对比照片,交流感受:观前街;察院场路口;人民桥;工业园区海关大楼;25年前农民在供销社购物,现在在大卖场购物;25年前的人民商场家电柜,“孔雀”17寸黑白电视机是热销产品,如今数码平板电视已走进寻常家庭……(2)过渡:是呀,家乡的变化可真大,家乡的建设离不开各行各业的家乡人。
《可爱的家乡人》(第1课时教学设计)
2、、充分开展讨论，了解什么是家乡人。
3、小结、在特定的环境中，你们刚才所说的来自一个村的人是家乡人。
一个镇的人，一个市的人，一个省的人，乃至一个国家的人都是家乡人。
《可爱的家乡人》教学目标：1、了解家乡人这一生活的群体，知道谁是我们的家乡人。
2、通过多种渠道去获取信息，简单了解家乡的优秀人物,感知家乡人的可爱，初步激发学生对家乡人的热爱。
3、通过活动引导学生争做可爱的家乡人。
教学过程：一、交流中了解——“谁是我们的家乡人”1、用方言问好,引入话题。
(1)今天我们各自用家乡话互相问个好。
(2)同学们，听着家乡话，我们倍感亲切和温暖，难怪古人会说……播放课件《回乡偶书》,师生齐读。
2、讨论：了解谁是我们的家乡人师引：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。
”浓浓的乡音和乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人）1、三（3）班的同学也正在讨论这一问题呢！李悦冉说和自己一个村、一个乡的人就是自己的家乡人，王若岩说和自己一个县、一个市的人也是自己的家乡人。
吴淼想了想说，邻居家的大姐姐在外地上大学，她说在她们那所大学里，一个省的人都是家乡人。
这位大姐姐说得对吗？同学交流：小结：和自己同一个村、同一个乡镇的人就是自己的家乡人。
（3）同学们，我虽然不是你们这里的人，但我觉得自己也是你们的家乡人，你们知道是为什么吗？（同一个市的人）你们知道是哪个市吗？（江阴市）我们也可以说是家乡人。
课件出示：同学们是高邮市张轩人，谭老师是高邮市武安人，他们也是家乡人。
南京金陵中学的徐程志、高胜楠、张苗等15个同学都是扬州人，他们都是家乡人。
师小结：所以，和自己一个县、一座城市的人也是自己的家乡人。
（4）家乡人是个相对的概念，一个村、一个乡、一个县、一座城市……在不同的地方，大家对家乡人的确认范围也不一样。
吴淼邻居家的大姐姐在外地上大学，她说在他们那所大学里，一个省的人都是家乡人，你认为这位大姐姐说得对不对？师小结：其实，家乡人这个说法也会根据所在地方的不同发生变化。
三年级下册综合实践活动教学设计《第八单元 可爱的家乡 》
三年级下册综合实践活动教学设计《第八单元可爱的家乡》一. 教材分析《第八单元可爱的家乡》是人教版三年级下册的综合实践活动教材。
本单元以学生的生活经验为基础，通过调查、访问、观察等实践活动，使学生了解家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等方面的内容，培养学生热爱家乡的情感。
教材内容丰富，包括家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对家乡有一定的了解，但缺乏系统的整理和深入的探究。
在学习本单元时，学生可以通过实践活动，进一步了解家乡的各个方面，培养自己的探究能力。
同时，学生对本单元的内容充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过调查、访问、观察等实践活动，了解家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等内容。
2.过程与方法：学会运用调查、访问、观察等方法进行探究，提高自己的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：通过实践活动，了解家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等内容。
2.难点：学会运用调查、访问、观察等方法进行探究，提高自己的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家乡的魅力。
2.探究教学法：引导学生运用调查、访问、观察等方法，自主探究家乡的各个方面。
3.小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成实践活动。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡的相关资料，为学生提供必要的参考。
2.学生准备：收集家乡的相关资料，如图片、故事等。
3.教学资源：互联网、图书、实地考察等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本单元的学习内容，包括家乡的自然环境、人文景观、名人故事、特色美食等，让学生对家乡有更全面的了解。
《可爱的家乡》教学反思
《可爱的家乡》教学反思今年4月26日，我参加了教学片《思想与社会》课的观摩展示活动。
我借班上课，课的内容是三年级下《品德与社会》第四单元中《可爱的家乡》（江苏版）。
在这堂课的教学中我努力营构生活化的课堂，让学生走向他们自己真实的生活世界，对自己的生活进行着有意义的观察、感受、体验和关注。
片段一：浓浓乡情，营造真实的生活开课后，我向学生播放录音。
(录音内容是用各地不同的方言向同学们问候“逸夫小学三(3)班的小朋友，你们好！”）师：哪一句话你听懂了呢？请你用普通话说说。
生：最后一句话我听懂了。
“逸夫小学三(3)班的小朋友，你们好！”师：前面的一些话你们听懂了吗？生1：我不知道他们在说什么，像外国话。
生2：好像说的是广东话。
师：其实他们是用方言向大家问候呢！最后一句是老师带给大家的问候，你们都听懂了，因为它是我们的——（生接）生：家乡话！师：同学们，很高兴今天能和你们一起来学习，希望这次学习能带给大家快乐。
（我用方言和学生交谈，学生一下子愣住了，随即课堂里有了议论声，他们的眼睛里充满了好奇、疑问……这时，有个学生站起来）生：老师，你给我们上课为什么说土话？师：你愿意也可以来讲几句？（我还是用方言，学生的兴趣都上来了，他们有的用长乐口音向我问好，有的用南山口音向同学问候，顿时课堂上你一言，我一语的说开了……）师：同学们，刚才我们说着家乡话，你心里有什么感受呢？生1：我觉得很有意思。
生2：现在我心里还特别的激动。
生3：我感觉特别的亲切。
师：是呀，当我们说着熟悉的家乡话，听着亲切的家乡话的时候，我们的心贴得更近了，那是因为我们都是嵊州人，我们拥有一个共同的家——嵊州。
课堂呈现的应该是一种生活。
课堂是教师与学生在校期间的重要生活空间，在这个空间里，教师与学生熟悉、放松、和谐、自在地生活着。
课始，我让学生听着那不同的声音，感觉熟悉的乡音拉近了我们的距离。
然后我与学生说着亲切的家乡话，一个朴实而又真实的生活情境展现在学生眼前，迅速消除了我与学生之问的隔阂，我和学生之间不再有距离。
三年级政治下册 12 可爱的家乡人教案
教学要求：1、学习通过不同渠道获取信息的方法，感到家乡人的可爱2、简单了解家乡不同时代的优秀人物。
3、激发对家乡人的钦佩与热爱。
教学重点、难点：引导学生夸自己身边的家乡人和历史上的家乡人，激发学生对家乡人的热爱，感知家乡历史的久远，从而了解家乡人优秀的品质。
课前准备：教学光盘，搜集家乡的歌曲、诗文、故事教学过程：第一课时一、谁是我们的家乡人1、学生思考：你知道谁是我们的家乡人？2、小组讨论，交流3、全班讨论交流4、引导辨析：脑示书上一段话（P74），请问：这位大姐姐说的对吗？5、学生交流，归纳：（1）所处的地域相同的人为家乡人（2）所讲的方言相近的人为家乡人（3）所具有的风俗习惯、乡情相近的人为家乡人。
（4）“家乡人”是一个相对而言的概念。
（例举说明）6、师：你们的家乡话与普通话有区别吗？讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同。
也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。
7、学生小组活动，并指派代表全班交流。
8、欣赏古诗《回乡偶书》（1）指名朗读（2）齐读（3）指名谈谈自己的理解看感受。
（4）齐读体味。
二、夸夸自己的家乡人1、师：家乡景美、物美，家乡的人更美，你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？2、学生交流：3、小组交流4、全班交流（给予充足的时间）提示：（1）可以夸自己喜欢的人，能干的人，也可夸对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。
（2）同学们除了夸现在的人，还可以夸夸家乡历史上的名人和美丽传说中的人物。
三、布置活动任务1、小采访：你觉得家乡人中，谁为家乡作出的贡献大？如果请他们到班里来，你想问什么问题？2、学生到采访提纲。
3、课后采访，并填写有关表格。
4、查资料：用自己所想到的各种方法（如查资料，听长辈讲述，上网等）了解家乡的名人。
5、搜集家乡的美丽传说。
板书：12、可爱．．的家乡人勤劳善良勇敢能干……第二课时一、学生交流采访活动结果1、展示采访记录（有关表格）2、口头介绍3、共同填写“家乡光荣榜”。
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12．可爱的家乡人教学设计及反思－品德与社会三年级下册教案
教学目标：
１．体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人。
２．了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。
课前准备：
多媒体课件、歌曲《谁不说俺家乡好》。
教学过程：
一、欣赏古诗，导入学习。
1、引入：同学们，每个人都有自己的家乡。
家乡是个令人魂牵梦绕的地方。
唐朝诗人贺知章从小离开家乡，《回乡偶书》是他晚年回乡时有感而发所作的。
请欣赏古诗。
2、欣赏完古诗，交流：你感受到什么？
过渡：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。
”浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
二、活动探究，理解家乡人概念。
1、师引：那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人）（从村到镇），学生交流。
2、深入对话——“家乡人”的拓展：同学们，老师虽然不是你们上峰这里的人，但老师觉得自己也是你们的家乡人，你们知道是为什么吗？（同一个区的人）我们不仅一个区，还是一个市，你们知道是哪个市吗？（南京市）我们更可以说是家乡人。
a.多媒体出示吴淼说的话，讨论：这位大姐姐说得有道理吗？说说你的看法。
小结：其实，家乡人这个说法也会根据你所在地方的不同而发生变化。
b.说家乡话：同学们，我们都是家乡人，既然是老乡见老乡，就让我们用家乡话来拉拉家常。
出示话题：﹙１﹚请用家乡话夸夸你的同学；﹙２﹚请用家乡话说说你在不同情况下的心情；﹙３﹚请用家乡话和你的同学打招呼；﹙４﹚请用家乡话和你的同学聊聊学习情况，身体状况等；
c.小组活动，全班交流。
小结：真是乡音缭绕，别有一番风味!
3、深入体验，获得感悟。
过渡：一方水土养一方人，江宁是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。
a.欣赏图片，师作简要介绍。
（江宁的部分景点和物产）
b.品尝陆郎的茶干，说说感觉如何？
总结：同学们，刚才我们看到的、品尝到的只是家乡景点的一个部分，物产的一个部分。
我们的家乡江宁还有更多的景点，更丰富的物产。
那么所有的这一切是谁创造的呢？（家乡人）那你们觉得他们是一群怎样的人呢？学生交流。
再次小结：对，都是我们可爱的家乡人！（板书：可爱的）（完成课题）
c.夸夸家乡人。
(1)你们看，书上的同学正争先恐后地夸赞谁呢？夸他们的什么呢？（学生交流）
小结：他们有的在夸家人，有的在夸自己的邻居，这些人都是他们身边普通的劳动者。
那么在我们的身边也有许多像王大爷、张阿姨这样一些普通人，他们都有各自的本领。
你们能不能也夸一夸你们身边的这些普通人呢？
(2)学生夸身边的普通人。
(3)出示一首小诗，老师和同学一起夸夸家乡人。
过度：刚才，我们夸了身边的普通人，其实，在我们的家乡还有许多为家乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家乡的骄傲！在这里，老师收集了几个有代表性的名人资料，我们一起来分享。
(4)出示名人资料，教师介绍。
过度：我们江宁人杰地灵，在我们家乡还有很多这样的名人，我们可以用哪些方法来了解他们呢？请看书上７７页插图，然后交流。
小结：学会这些方法，我们就会认识家乡更多的名人，更多地了解他们为家乡做出的贡献。
三、欣赏歌曲，总结全文。
同学们，不管是普通的一员，还是杰出的名人，他们都是我们可爱的家乡人（揭题）正是在他们的努力下，我们的家乡江宁才变得如此美丽，如此富饶！作为一名家乡人，我们为此而骄傲！就让我们一同来欣赏这样一首歌《谁不说俺家乡好》。
《可爱的家乡人》一课设计意图及反思
《可爱的家乡人》一课是三年级品德与社会下册第四单元“家乡哺育了我”中的第３课。
一方水土养一方人，要想真正了解、感受自己的家乡，就要了解、感受自己的家乡人。
本课教学目标是体会家乡人的可爱，能用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，激发对家乡人的敬佩和热爱之情。
家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。
对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念。
因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。
在这里，家乡人的可爱，需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。
而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。
所以在教学时又要注意到平凡的、普通的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。
把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识，捕捉到家乡人的“可爱”之处，激发热爱家乡
人的情感。
以上是我在设计这篇教案中的一点想法。
想归想，但在实际的教学过程中还存在许许多多不足，比如对“家乡人的可爱”这一内涵的挖掘不够深刻，只是停留在表面，学生夸自己身边的家乡人，说得非常简单，“某某做菜手艺好！”或“妈妈毛衣织得好看！”还有“王叔叔木工手艺好，做出的东西非常精致！”等，很少有人说到身边这些普通人在某一领域为什么做得这么好？他或她在某个领域做得这么好的背后究竟包含了什么？那种潜藏在普通家乡人身上的精神品质始终没有挖掘出来，因为这种精神品质最能突出家乡人的可爱，最能激发学生对家乡人的敬佩和热爱之情，所以说来确实令人遗憾。
当然，教学并不是一帆风顺的，它有待于我们不断地实践、总结、反思，只有这样，我们才能不断地进步。
各位老师，让我们携手共进，在品德学科这块土地上辛勤耕耘，期待收获的明天！。