高一学生心理健康调查汇报
高中生心理调查报告(共19篇)
高中生心理调查报告（共19篇）篇1：高中生心理调查报告根据学校的安排，我们在大四上学期进行校外实习工作。
在此期间，为了了解高中生的学习心理状况，以便对其研究从而总结出相应的对策，我做了关于高中生的学习心理情况调查。
本次调查主要以问卷调查的方式进行，内容涵盖学习压力、学习态度、和学习目的三个方面，调查对象为年龄在16岁到19岁之间的学生，问卷调查在承德市第二中学高二年级进行，共发问卷80份，回收有效问卷77份。
通过对调查问卷进行的数据分析，和我自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题解决的策略等有关情况报告于下：一、学生学习压力状况(一)高中生学习压力基本情况面对目前的学习任务，调查问卷统计显示36.3%学生感觉“力不从心，”48%认为“还可以”;而学生的压力来源50.3%来自于家庭，49%来自于自己;因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有64.5%学生选择的是“基本适应”;18.4%选择的是“不适应”;这表明学生学习压力已经超负荷。
(1)在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到73.6%。
成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在希望班，这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常;而成绩排名对基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落、同学歧视、家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。
可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。
在与初中学习方法的比较上，71.9%的学生选择“相同”或者“不清楚”，这说明他们还没有找到合适的学习方法。
高中生心理健康调查报告模板
高中生心理健康调查报告模板
调查背景
本次调查旨在了解现代高中生的心理健康状况，从而为学校提供更好的心理健康教育和指导服务。
调查方法
我们以问卷调查的形式进行了高中生心理健康状况的调查。
调查结果
调查对象概况
在本次调查中，我们共收集到了来自10所不同高中的500份有效问卷。
调查结果总体情况
- 有高达76%的被调查学生认为自己的心理健康处于一般或者
较差的状态。
- 有63%的被调查学生会常常感到疲劳乏力。
- 有46%的被调查学生会经常感到孤独无助。
- 有35%的被调查学生会遇到一些身心症状，比如失眠、焦虑
或者抑郁。
影响因素
- 家庭环境：有超过50%的被调查学生认为家庭关系对自己心
理健康影响较大。
- 研究压力：有超过70%的被调查学生认为研究压力对自己心
理健康影响非常大。
- 社会网络：有超过40%的被调查学生表示社会网络上的暴力、负面言辞会造成不良的心理影响。
总结
上述结果表明，现代高中生普遍存在心理不健康的问题，学校应该加强心理健康教育和指导服务，为学生打造更加健康平衡的成长环境。
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）
高一学生心理健康调查报告（精选3篇）高一学生心理健康篇1近年来，随着生活水平的提高和社会生产的发展，青少年的心理健康教育问题引起了人们的极大关注。
据有关调查资料显示，我国有16.79%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中高中生占15.76%，而且这个比例正随着年龄的增长呈现出一种直线上升的攀升趋势。
针对如此严峻的教育形势，为了切实有效的推进素质教育，国家教育部明确规定：“中等及其以上发达地区的城市，条件具备的学校必须开设心理健康教育课程。
”并将心理健康教育作为检验学校素质教育达标的重要指标。
正是在这种背景下，我校在上级教育行政部门的统一规划指导下，正式将心理健康教育纳入了正规教学计划之中。
为了真正做到“教学相长”、“因材施教”，我校心理咨询室面向我校学生进行了一次《学生心理素质调查》，旨在了解学生的心理健康状况，为以后的心理档案建设和某些课题研究以及教育教学提供真实有效的参考资料。
1.研究方法1.1 被试抽样为了保证调查结果的真实可靠，这次调查采取了分层抽样与随机抽样相结合的方式。
在调查学生中抽取一个班级40名学生(男25，女15)作为一个随机大样本，然后再在其余的5个班级中每个随机抽取10名学生(男女各5名)。
抽样群体年龄分布在15---16、17这一学龄中期阶段(调查学生共248名，抽样比例为37.5%)。
1.2实施调查本次调查共发放调查问卷240份，并附指导语，被试做完后将答题卷交回主试老师。
回收有效答卷215份，有效率为73%。
1.3调查内容本次调查内容涉及心理适应、人际交往、自我意识、意志品质、情绪、人格等多方面社会问题，各题附设四个答案(有的为两个)，受试选择最切合自己的一项作为答案。
调查分为三个部分：第一个部分为学生个人背景调查;第二个部分为心理健康分项调查;第三部分为学生个项问题自由调查。
1.4数据处理本次调查所获数据采取百分统计法，并由SPSS 10.0 for Windows进行处理分析。
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）
高一学生心理健康调查报告（通用5篇）高一学生心理健康篇1一、问题的提出高一新生入学后,都会有一段时间,不适应新环境的学习、生活和人际关系。
一位心理学家把这种现象称作“新生适应不良综合症”。
这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生极大的负面影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
为了了解高一学生心理健康状态，及时分析心理问题产生原因，以便及时采取正确的措施，是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于20xx年11月初在长沙市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查。
1.调查对象：长沙市第十九中学高一124班学生。
2.调查方法：问卷调查。
向全班58位学生发出问卷，收回58份。
二、结果与分析1.对新学习环境不适应调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
表明高一学生与高二高三中学生相比，承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。
老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。
2.对新生活环境不适应来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。
高中学生开学心理健康状况调查报告
高中学生开学心理健康状况调查报告随着新学年的开始，高中学生们开始逐渐适应新的学习环境和学业压力。
心理健康对于学生们的学习和生活都具有重要的影响。
为了了解高中学生们的开学心理健康状况，我们进行了一项调查。
本文将分十二个小节展开回答，并对调查结果进行总结。
一、调查对象和方法本次调查的对象为某市的高中学生，共计500名学生参与了本次问卷调查。
调查方法为发放在线调查问卷，学生们回答问题的方式为选择题和描述性回答。
二、学生的学习压力在调查中，我们首先了解到学生们普遍存在学习压力。
83%的学生表示感到学习压力较大，他们认为学业负担过重是主要原因。
三、社交压力的影响不仅仅是学业的压力，学生们还面临着来自同学和朋友的社交压力。
78%的学生表示他们感到社交压力较大，主要体现在与同学之间的相处和与朋友之间的关系。
四、家庭环境的影响调查表明，学生们的家庭环境对他们的心理健康也有一定的影响。
64%的学生认为家庭环境对他们的学习和生活有积极影响，但也有30%的学生认为家庭环境对他们的心理健康造成了一定的压力。
五、自我认知能力在心理健康方面，学生们的自我认知能力也是关键。
调查显示，大多数学生（87%）具备一定的自我认知能力，他们能较好地面对自己的情绪和问题。
六、应对方法对于学生而言，合理的应对方法能够帮助他们缓解压力。
调查显示，大多数学生（72%）倾向于通过与朋友聊天、运动和听音乐等方式来舒缓压力。
七、学校心理健康教育学校的心理健康教育是非常重要的，它能够帮助学生们更好地理解和应对心理问题。
在调查中，我们发现只有一半的学生（50%）接受过学校的心理健康教育，这是一个值得关注的问题。
八、寻求帮助的渠道当学生们遇到心理问题时，寻求及时的帮助是十分重要的。
调查显示，只有30%的学生愿意向老师或辅导员等专业人士寻求帮助，还有40%的学生更倾向于与朋友和家人分享。
九、学生心理健康支持网络对于学生们的心理健康，学校和社区应提供良好的支持网络。
高中学生心理健康状况调查报告
高中学生心理健康状况调查报告一、调查目的与方法本次调查的目的是了解高中学生的心理健康状况，并寻找对其心理健康有影响的因素。
我们采用了问卷调查的方法，以中学生心理健康量表为基础，结合开放性问题深入了解学生的感受。
二、调查结果分析1. 心理健康整体状况调查显示，在参与学生中有62%的人表示心理健康状况良好，但也有22%的学生认为自己有一定心理问题，16%的学生表示存在明显的心理困扰。
这表明有一部分高中学生在心理健康方面存在问题。
2. 学业压力与心理健康调查发现，学习压力是高中学生心理困扰的主要来源之一。
超过80%的学生表示他们感到学业压力很大。
学业压力主要来自于课业负担重、考试压力大以及进入理想大学的竞争。
这种长期的学业压力对学生的心理健康产生了一定影响。
3. 社交关系与心理健康高中学生在发展和维护良好的社交关系方面面临一些挑战。
调查结果显示，40%的学生认为自己在同学之间缺乏真实的友谊，28%的学生表示自己感到孤独。
同时，有32%的学生害怕与他人交往，希望更好地适应集体生活。
这些问题可能导致学生对社交活动的回避，对心理健康构成威胁。
4. 家庭环境对心理健康的影响调查显示，家庭环境对高中学生的心理健康有一定的影响。
有42%的学生表示他们期望家庭关系更加和谐稳定，36%的学生认为父母在教育自己方面存在问题。
同时，有24%的学生表示感到亲情缺失，这对学生的心理健康造成了一定的负面影响。
5. 心理健康问题的表现华中地区高中学生心理健康问题主要表现在焦虑、抑郁、注意力不集中和自卑等方面。
近四分之一的学生表示他们经常感到焦虑和抑郁，35%的学生称他们在学习和生活中注意力不集中。
此外，有30%的学生表示他们对自己缺乏自信，经常感到自卑。
6. 体育锻炼与心理健康调查结果显示，体育锻炼对高中学生的心理健康具有积极作用。
超过60%的学生表示，体育锻炼可以帮助他们缓解压力和焦虑情绪，提高自信心和积极性。
然而，由于学业压力和时间安排等原因，只有30%的学生能够每周进行正规的体育活动。
高一心理健康分析报告
高一心理健康分析报告高一心理健康分析报告心理健康是人们正常生活与工作的基础。
为了更好地了解高一学生的心理健康状况，我们进行了一系列的调查与分析。
根据调查结果，我们得出了以下结论。
一、情绪状况在情绪状况方面，大多数高一学生处于较好的状态。
调查显示，多数学生在生活与学习中可以有效地控制自己的情绪，保持积极向上的态度。
然而，也有部分学生表示在适应高中转变过程中感到了压力与焦虑。
这是由于高一学生面临的学业压力增大、人际关系复杂等因素引起的。
因此，学校和家长应重视高一学生的情绪问题，为他们提供充足的情感支持与指导。
二、学业压力学业压力是高一学生面临的主要问题之一。
据调查显示，绝大多数学生普遍感到学习压力大，尤其是在备考期间。
他们常常需要应对大量的知识学习、作业任务和考试压力，而这些压力会影响到他们的心理健康。
因此，学校应加强对高一学生的心理辅导，帮助他们合理安排时间，提高学习效率，培养良好的学习习惯。
三、人际关系人际关系是影响高一学生心理健康的重要因素之一。
调查结果显示，大部分学生在同学间保持了良好的人际关系，能够互相友善、合作，并得到了同学们的尊重和信任。
然而，也有少数学生表示感到孤独和排斥。
在这种情况下，学校和家长应关注这些学生的情绪变化，并提供适当的帮助和支持，帮助他们建立健康的人际关系。
四、自我认知和自尊心调查显示，大多数高一学生具有较高的自我认知和自尊心。
他们对自己的优点和不足有相对明确的认识，并积极面对自己的缺点，以提高自身能力。
然而，也有部分学生在这方面存在一定的困扰。
他们可能对自己的能力或外貌存在不自信的情绪，这会影响到他们的心理健康。
教师和家长应加强对这些学生的关注和引导，帮助他们建立积极的自我认知和自尊心。
总的来说，高一学生的心理健康总体状况较为良好，但也存在一些问题需要关注和解决。
学校和家长应密切关注学生的情绪变化，提供合理的心理辅导和支持，帮助学生更好地适应高中生活，实现全面发展。
学生心理健康调查报告
学生心理健康调查报告背景学生心理健康是教育领域中一个重要的话题。
为了了解学生的心理健康状况，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果并提出相应的建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。
调查对象为高中学生，调查内容涵盖了他们的情绪状态、压力源、应对方式以及对心理健康支持的需求等方面。
调查结果情绪状态调查结果显示，大部分学生在情绪状态上存在一定的波动。
约40%的学生表示经常感到焦虑和压力，而20%的学生则偶尔会感到沮丧和失落。
仅有30%的学生表示情绪稳定。
压力源在压力源方面，学业压力被认为是最主要的压力源。
约60%的学生表示压力对他们的心理健康产生了负面影响。
其他常见的压力源包括家庭压力、社交压力以及未来就业压力等。
应对方式大多数学生采用积极的应对方式来应对压力。
约50%的学生表示他们会寻求支持和帮助，包括向家人、朋友或老师倾诉。
另外，约30%的学生通过参加体育活动、听音乐等方式来缓解压力。
心理健康支持需求调查显示，学生对心理健康支持的需求较高。
约70%的学生表示希望学校提供更多的心理健康教育和咨询服务。
此外，学生们也希望能有更多的时间和空间来放松自己，减轻压力。
建议基于以上调查结果，我们提出以下建议以改善学生的心理健康状况：1. 学校应加强心理健康教育，在课程中增加相关内容，提高学生的心理健康意识。
2. 学校应增加心理咨询师的数量，提供更多的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
3. 学校应为学生提供适当的放松和娱乐活动，为他们减轻压力，提供情绪调节的机会。
4. 家长和老师应加强对学生的关注和支持，及时发现并帮助他们应对心理压力。
结论学生心理健康是一个重要的议题，需要得到足够的关注和支持。
通过加强心理健康教育、提供咨询服务以及创造放松的环境，我们可以改善学生的心理健康状况，促进他们的全面发展。
高中学生心理健康调查报告
高中学生心理健康调查报告一、调查背景心理健康在现代社会中扮演着至关重要的角色。
然而，随着高中学习压力的逐渐加大，许多学生的心理健康问题也逐渐浮出水面。
为了解高中学生的心理健康状况以及原因，本报告对一所高中的学生进行了一项调查。
二、调查对象本次调查的对象是该校一千名高中学生，涵盖了高一至高三的各个年级。
三、调查方法采用问卷调查的方式，调查内容包括基本信息、学习压力、情绪变化、人际关系、自我认同、心理健康状况等。
四、基本信息根据调查结果，男女学生比例相当，且学生年龄呈现正态分布，整体上符合高中学生群体的特点。
五、学习压力调查显示，超过六成学生认为学习是造成他们心理压力的主要原因。
作业量大、考试频繁是学生们普遍面临的问题，约有五成学生表示每天睡眠不足六小时。
这些数据表明了高中学习给学生带来的巨大压力。
六、情绪变化调查显示，近三分之一的学生经常感到焦虑和紧张，这会影响到他们的学习效果和情感状态。
此外，有近四成学生存在长期的疲劳感，这也是一种情绪上的负面表现。
七、人际关系当被问及人际关系的满意度时，调查结果显示近四成学生表示他们与同学之间存在紧张关系。
这可能与学业竞争激烈、人际交往能力不足等因素有关。
这种人际压力对学生的心理健康会产生消极影响。
八、自我认同近五成学生对自己的外貌、成绩和社交能力不太自信，对自己存在着一定的自我否定和不满。
这表明了他们在自我认同方面存在一定的心理困扰。
九、心理健康状况调查结果显示，近三成学生表示有焦虑、抑郁等心理问题，且近两成学生表示有过自杀念头。
这些数据反映了高中学生普遍存在心理健康问题的现状。
此外，约有六成学生对解压方法和心理咨询服务缺乏了解，他们需要更多的心理健康教育和支持。
十、解决方案为了帮助高中学生改善心理健康状况，学校可以采取以下措施：增加心理健康教育的课程时间，提供咨询服务及心理支持，组织活动促进学生的情感交流等。
家长也应加强对孩子的关爱和理解，关注他们的情绪变化。
高中生心理健康水平调查报告（共5篇）
高中生心理健康水平调查报告（共5篇）第一篇：高中生心理健康水平调查报告摘要作者选择“强迫症在高中生群体中的表现情况”为考察对象对母校某班学生作了有关心理健康的问卷调查，本文以此调查作为素材，并在此基础上集合自己的知识积累对中学生心理健康话题进行了一定的分析，反映了自己的关注，统计了问卷结果，提出了自己的观点，重点向被测对象及单位作了回应，最后提升自己的认识，总结了部分结论。
关键词强迫症高中生心理健康成长关注引言笔者在校常常阅读心理类书刊，并努力发现揭示自己的心理。
在自我感悟的时候，逐渐关注别人的心理状态，热心于心理工作，产生了与他人心理沟通的兴趣。
本次暑假，在学院社会实践的光荣号召下，我大胆的将理论学习寓于实践中，选择一有关心理的课题对母校某班进行了问卷调查。
随着现代文明的高速发展，生活节奏的逐步加快以及人们参与社会的程度越来越高，人类心理发生了多维度多层次的深刻变化，也由此产生了各类程度不一的心理问题。
同时，也由以上原因，人类以前所未有的态度关注个体的生命质量，心理科学成为人们完善自我、追求身心和谐的重要参考学科。
高中生处于一个极为特殊的人生发展阶段，生理上发生着改变并趋于成熟，心理上也表现的异常活跃，心理障碍或心理疾病在这个阶段频发。
有关调查表明，同时也是社会的一项共识，目前的众多中学生存在着心理问题，这些心理问题大多表现在行为缺陷，性格异常，情绪不稳，社会功能障碍，心理苦闷，思维障碍等类型上。
[1]随着我国经济文化的发展和教育事业的进步，随着素质教育在中小学的深入开展，中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。
中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是德育工作的一项新课题，关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导，已经成为教育工作的重要组成部分。
一、强迫症简介1、医学上如此描述强迫症：[2]强迫症（obsessive-compulsive disorder，缩写ocd）是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
学生心理健康调查报告
学生心理健康调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一年级学生心理健康总结报告
高一年级学生心理健康总结报告近年来，心理健康逐渐成为关注的焦点，而高一年级学生正处于青春期的身心发展阶段，心理健康问题更为突出。
本文以高一年级学生心理健康为研究对象，分析了学生心理健康的现状，探讨了影响学生心理健康的因素，并提出了相应的解决方案，以期为学生心理健康的促进提供参考。
一、学生心理健康的现状高一年级学生的心理健康问题给学校和家庭带来了一定的压力。
在调查中发现，高一年级学生普遍存在睡眠质量下降、学习压力过大、情绪波动等问题。
这些问题严重影响了学生的学习效果和身心健康。
首先，高一年级学生的学习压力巨大。
他们面临着升学压力以及新学科和教学方法的适应问题，无形中给他们造成了沉重的心理负担。
其次，社交问题也是一个困扰学生的难题。
刚入学时，高一年级学生需要面对新环境和新同学，他们需要适应新的人际关系，与同学们建立新的友谊。
这对一些内向的学生来说是一种挑战，可能会导致孤独感和社交焦虑。
此外，过度使用电子设备也是影响学生心理健康的因素之一。
长时间使用电子设备会导致学生的注意力不集中，增加学习困难和心理负担。
二、影响学生心理健康的因素1.学习压力：高一年级学生面临升学压力和来自家庭及学校的高期望值，他们需要应对大量学业任务，导致心理压力增加。
2.社交困境：进入高中后，学生面临新环境和新同学，需要适应新的社交圈子，遇到人际交往问题会产生心理压力。
3.电子设备使用：过度使用电子设备，尤其是晚上使用，会干扰学生的睡眠，并影响精神状态。
4.家庭问题：家庭环境的不良因素可能导致学生产生焦虑、抑郁和自卑等心理问题，影响学生的心理健康。
三、提升学生心理健康的解决方案1.学校角度：（1）增加心理健康教育课程，教授学习技巧、压力管理和情绪调节等知识，提高学生的心理素质。
（2）设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和辅导服务。
（3）创建良好的学习氛围，鼓励学生互相帮助和支持，减轻学业压力。
2.家庭角度：（1）与孩子保持积极沟通，了解他们的学习和心理状态。
关于中学生心理健康的调研报告范文(精选3篇)
关于中学生心理健康的调研报告范文（精选3篇）wtt收集整理的关于中学生心理健康的调研报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康的调研报告1一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,对于刚进高中的新生来说新学习环境的确是不易接受。
2、学生感到学习压力较大。
42.6%的学生感到学习负担很重;9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;42.6%的学生经常讨厌考试;学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。
关于高一年级学生心理情况的调查报告
关于高一年级学生心理情况的调查报告12月21日（星期一）晚上，高一年级组织各班进行了学生心理情况调查。
本次调查采用问卷形式，共发放问卷680份，回收680份，均为有效问卷，学生全部署了名。
问卷共设46个小题，前面的设问都是为了最后的几道题——即学生下学期动向。
一、反映出来的问题主要有1、学生普遍感受到来自家庭、自身学习的压力。
老师的直接压力非常小。
2、学生无法完全单独完成学科作业，且出现对不喜欢的科目放任自流的情况。
3、很多学生表现出厌学的情绪，具体如下：高一（1）班3人，高一（2）班24人，高一（3）班25人，高一（4）班11人，高一（5）班人，高一（6）班人，高一（7）班人，高一（8）班15人，高一（9）班人，高一（10）班25人。
从数据上看，非常吓人。
尤其高一（2）（3）班，作为重点班，情况太严重了。
二、原因分析1、学生及学生家庭的原因：（1）学生基础太差，学习主动性严重缺乏。
完不成学业，自我评价低，看不到希望；（2）学生没有或缺少理想；（3）很多学生是留守孩、家庭有缺陷，导致学生心理亚健康、不健康，甚至病态；（4）家长期望过高；（5）部分平行班学生行为习惯差，矫正过程长，见效慢；2、老师及学校原因：（1）教育教学机械，没有顺应时代和学生实际情况，面对学生的实情，拿不出切实有效的教学措施，仍采用传统的教育教学方法，应付了事。
班主任老师的教育没有做到平等，心灵交流。
简单粗暴，导致学生产生深深地厌烦、抵触。
最终教育失效、无效。
（2）老师并没做到爱学生，爱学生就会亲近学生。
但现在的老师极少有主动亲近学生的，高一年级比较有亲和力的老师有刘地寿、段晓媛、郭长石等，太少了。
（3）家校沟通远远不够。
家长对学校了解少，就只会站在孩子的角度一同对学校产生不良看法，其实就是信息的双向互动少了。
（4）学校后勤服务质量跟不上时代。
包括吃、住、安全等，还是粗放型。
三、解决措施1、班主任和任课教师开展全方位的谈心活动：一周时间，有具体安排和落实。
高中学生心理健康调研报告
高中学生心理健康调研报告一、引言近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，高中学生面临着越来越大的心理健康压力。
为了更好地了解当前高中学生心理健康状况，我们进行了一项调研。
本文将从学生焦虑、压力源、心理自我调适、学业成绩等方面进行分析和总结。
二、学生焦虑状况通过调查，我们发现高中生普遍存在焦虑的问题。
有近60%的学生表示在学习和考试中感到紧张和焦虑。
这与目前教育制度的过分强调考试成绩、家长和社会对成绩的高期望密切相关。
三、压力源在采访中，学生们普遍认为学业压力是导致心理压力的主要源头。
除了学业压力，部分学生还提到了家庭和人际关系的压力。
他们感到被要求过多，无法达到家庭和社会的期望。
此外，在高中学习期间，未来职业选择也产生了一定的心理压力。
四、家庭教育方式家庭教育方式对学生的心理健康有着深远的影响。
调查显示，过于严厉和过分关注学习成绩的家庭教育方式，容易导致学生产生焦虑和压力。
相反，关注学生个人发展和鼓励他们独立思考的家庭教育方式则有助于提高学生的心理健康水平。
五、社交与情感问题与他人建立良好的人际关系对高中学生的心理健康至关重要。
调查发现，高中学生普遍存在社交恐惧和缺乏自信的问题。
有超过70%的学生表示他们在班级和集体活动中较为拘谨，很难和他人建立亲密关系。
此外，父母对学生情感的重要性和珍视度也影响着学生的心理健康。
六、网络和手机依赖随着互联网的普及，高中学生普遍对网络和手机产生了依赖。
长时间的沉迷于手机和游戏等虚拟世界，不仅影响学生的学习效果，还加剧了他们的孤独感和抑郁情绪。
七、心理自我调适能力学生的心理自我调适能力对心理健康至关重要。
调查显示，大部分高中生倾向于使用消极的自我调适方式，如逃避问题和否定自我价值。
而积极应对问题、寻求社会支持和运动锻炼是改善学生心理健康的有效途径。
八、改善措施为了促进高中学生心理健康，我们建议学校和家长采取以下措施：加强心理健康教育，提供心理咨询服务，营造积极向上的学习氛围，重视学生情感需求，限制学生使用手机和网络的时间等。
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高一学生心理健康调查汇报
3.学习方法指导。
学业压力无疑是实验中学生心理压力的主要来源。
进入高一以后，学习承担加重，表现为科目增多，对学生的自学能力要求高。
一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握高中中学阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。
所以，高一班主任教师要注重学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。
4.开好班会，建立新型师生关系。
良好班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理开展产生着不可无视的功效，对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。
其实，不少学生的心理问习题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主习题班会，借此对他们给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可使其自尊感悟到满足。
同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。
这样，既为学生创造了实现自我价值的时机，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使教师及时掌握学生
的思想动态，及时做好疏导工作。
总之，实验中学生的心理问习题其实不可怕，班主任只要能掌握一点心理学和教育学知识，在学生中树立公正、无私的班主任教师形象，以爱心感染学生，教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目的和计划，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现，并能做到及时发现问习题，及时做好疏导工作。
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