最新我眼中的历史课程改革

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对历史新课程改革的几点认识和体会

对历史新课程改革的几点认识和体会课程改革进行了好几个年头了，新课程改革无论对于教师还是学生，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。

本人作为一名多年在教学一线的中学历史教师，积极参加新课程改革各项教研活动，对这几年的新课程改革有一些初步的认识和体会，下面就谈谈自己一些粗浅的认识和体会。

一.更新教师教育观念，尽快适应课标要求为了适应新形势下的新课程改革，必须认真学习领会有关新课改的文件精神，掌握课改的主动权。

要求历史教师积极参加新教材培训，并认真学习历史课程改革各项文件，在教学过程中仔细研究新教材。

课改已成为摆在我们面前的一个重大任务，已成为一种必然的趋势。

在这种形势下，我们不能徘徊、犹豫，也不能消极地等待、观望。

我们只能积极的面对课改，研究课改，适应课改。

所有教师都必须清楚的认识到，在课改面前我们没有退路。

不能积极应对，就必然要落伍，甚至被淘汰。

须知，无论如何,都只能是我们适应课改，而不是课改适应我们。

如果我们在教育观念上没有改变过来，即使使用了新课程标准、新教材、新方法也达不到预期效果，所以我们必须改变教育观念，不断对自己的教学进行研究，对自己的知识进行重组。

认真学习研究新课标，掌握课改的制高点。

新一轮课改，大家都在同一个起跑线上。

课改没有现成的经验，更没有捷径。

课程标准就成为我们进行课改新遵循的最主要依据。

吃透课程标准，就等于掌握了课改的制高点。

面对不同的教材版本，课标就显得尤为重要。

要摒弃传统教学中落后的做法。

课改新形势下，我们更多关注的不是如何教教材，而是如何用教材教。

二、加强教学研究，不断提高教师自身素质今天的学校教育，不仅要让学生扎实地掌握现代化知识，更要提高素质，发展学生个性。

关注学生的发展已成为新课程改革的价值追求，新课程要求教师不能把自己局限在教材、教参和题海中，我们常说的要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，现在教师有一桶水已经行不通了，应该要有一条奔腾不息的河流，取之不尽的源泉，那就必须加强教研，提高自身素质，我认为要做好以下几方面。

历史课改心得体会8篇

历史课改心得体会8篇优秀的心得体会可以帮助我们记录自己实践后的感悟，心得体会是将我们心中的感想表述出来，XX小编今天就为您带来了历史课改心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

历史课改心得体会篇1历史教学是基础教育的一门必修课、实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革，也是历史教学领域的重大任务、在历史教学的尝试与实践中，我切实感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化：从灌输到探究的教学方法的转变；从接受到合作的师生关系的转变、对于如何落实课改，具体有如下心得：（一）、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作、1、要精心背课、背学生、教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满生机、要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对2、关注学生和学生学习过程教学中，教师真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计、同时，还特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来、发现大学生学习过程中的闪光点。

3、充分开发课程资源，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲、“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦、历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的`快乐。

（二）、教师需进一步提高自己新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论、那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的、教师要让学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去感悟，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理表达与系统等探索活动，引导学生将知识转化为能力、这一切对教师的要求更高了。

我眼中的作业改革改革开放四十周年征文

我眼中的作业改革|改革开放四十周年征文在课程改革浪潮的推动之下，教师们更多的注意了课堂教学的创新，各种形式的教学让人耳目一新，改革由更多关注学生的学习结果转为更多关注学生的学习过程，让学生乐于学习，主动参加学习活动，勤于动手动脑，积极探究，从而使学生成为学习的仆人，这也是《语文课程标准》所要求的。

而在这些改革之中，作为教学环节之一的作业改革，却被许多教师所无视。

现在的小学生语文作业，既多又滥，缺乏制造性，不但加大了学生的负担，而且还简单让学生对学习产生消极心情。

这些都是与新时期的课改不相符的，因此，实施课程改革，推行语文素养教育，就必需对作业进展改革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。

基于以上现状，我针对作业改革提出以下思索：1 在要求上，由统一性作业向选择性作业转变学生是有差异的。

有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

这样，学生的语文力量的进展就会受到遏制，教师要敢于成认并敬重这种差异，布置作业时要有层次性和选择性。

我们可以把作业设计成“快餐”型，让学生依据自己的需要和力量去选择。

如Ａ套餐的题型敏捷多样，偏重于理解、想象、运用：Ｂ套餐的题型较Ａ套餐要低一层次；而Ｃ套餐多为比拟简洁的稳固性作业。

这样的作业布置能满意不同层次学生的要求，力量强的可选择较难的做，力量弱的，可以做简洁的。

让学生依据自己的状况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。

如学习了《日月潭》这篇课文，我设计了以下三类作业，让学生自选一题：①你觉得我们的家乡美吗？动手写一写吧；②台湾还有哪些漂亮的风光，查阅资料，给我们当个小导游吧；③摘录文中的美丽语句，写在摘抄本上。

这样的作业设计能满意不同层次学生的要求，力量强的可选择较难的做，力量弱的，可以做简洁的。

让学生依据自己的状况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。

同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一局部学生会在自己的“最近进展区”去跳一跳，摘到“果子”。

新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结范文(精选3篇)

新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结范文（精选3篇）新形势下的育人方式变革与教学模式改进总结1历史新课程下的改革，要求教师更新教学理念，改变教学方式，倡导学生自主合作，探究性的学习。

在教学过程中，充分发挥学生的主体性和参与性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

面对这一新的形势，如何转变教学方式，这是我们每一个教育工作者需要认真研究的问题。

结合本人的教学体会，认为要做到以几点。

一、精心设计问题，让学生的思维动起来巴尔扎克说过“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号”，课堂教学中学生的思维是否活跃起来，关键取决于问题的设计与生成。

问题的设计，首先是应当具有阶梯式思维难度的，是足以让学生真正开启思维而进行一番苦苦思索的。

其次，它们又应当是使学生可以有一定的思维成果的，即每位学生都可以通过自己的努力而品尝到问题解决的喜悦，只有这样的问题才能激起学生的求知欲，才能促使他们自觉地投入到对有关历史问题的探究中去，这样的问题设计才具有其存在的价值。

例如；“我眼中的秦始皇”“辛亥革命是成功了还是失败了”等问题为切入点设疑，启发思考，引发讨论。

让学生在创设的问题情境中，学会客观的，辩证的评价历史人物和历史事件。

二、创设情境教学，调动学生学习的主动性传统的教学模式是老师讲，学生听，老师动，学生静。

是一种传授式，填鸭式的教学方式，在教学中学生总是站在历史发展的旁观者的角度看问题，即使再感人的历史事实也无法激起他们的内心波澜。

如何改变这一状况，我们可以通过创设历史情境的方式，让学生最大限度地走进历史人物的内心，使其如身临其境，体验人物的心灵，思考历史的时限性和复杂性。

如讲隋炀帝的功过时，我们可以采取模拟当时情景的方式，先让学生阅读相关资料，然后让学生发表自己的观点，意见不同的人可以提出自己的看法双方可以辩论，这样既调动学生的学习积极性，也提高了分析问题的能力。

三、充分利用现代化的教学手段，提高教学效果在开发历史课程资源的过程中，现代化的教学手段以其“信息量大，简洁灵活，形象直观”等特点被广大教师所采用，其中利用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中的情景再现。

我眼中“课程改革现状”论文

我眼中的“课程改革现状”（建三江管局七星二中 156300）【摘要】在当前教育改革的强势推动之下，更新课程改革理念正在深入每位教师的思维意识之中。

我们必须承认很多教师已然走在课程改革的路上，她们在努力地推进，不懈地探索，她们正用自己的实际行动诠释着课改理念。

我想无论怎样，我们始终都要明确教育要”以人为本，以学生为本”的思想。

有位学者的话让我记忆深刻：学习如带领学生爬山，以前我们总是拉着学生的手从山脚下爬起。

【关键词】课程改革；现状【abstract】in the current education reform under the strong promotion， update the concept of curriculum reform is thorough each teacher thinking consciousness. we must admit that many teachers have been walking in the curriculum reform on the road， they are hard to advance， the unremitting exploration， they are using their own interpretation of the actual action of the concept of curriculum. i think no matter what， we always should make clear education should be “people-oriented， take the students as the “ thought. a scholar so impresses me： learning to lead students to climb the mountain， we always hold their hands from the foot of the hill climb.【key words】curriculum reform； status quo【中图分类号】g511 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0191-01作为一名教师，工作中角色的时常转变也会让我站在不同的视角来关注学校的教学现状，看到势不可挡的课堂教学改革大潮确实为之前比较沉闷的课堂注入了生机和活力，我们的教师一改往日的传统教学风格，学会去重视学生的主体地位，学会去关注学生自主探究精神和创新精神的培养，更新教学理念，改进教学模式，课程改革可谓是轰轰烈烈。

改革开放教案

改革开放教案教案：改革开放一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学社会课五年级上册第五单元《建设有中国特色的社会主义》的第一课时《改革开放》。

教材主要介绍了改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

具体内容包括：1. 改革开放的背景：1978年，我国正处于文化大革命的尾声，国家面临着严重的经济困境，人民群众生活水平低下。

为了改变这种状况，我国领导人决定实行改革开放政策。

2. 改革开放的意义：改革开放是我国发展史上的一次伟大革命，它为我国经济发展注入了新的活力，使我国走上了繁荣富强的道路。

3. 改革开放以来的伟大成就：自1978年改革开放以来，我国经济实力大幅提升，人民生活水平不断提高，国际地位显著提升，成为世界上最具发展潜力的国家之一。

二、教学目标1. 让学生了解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就，增强学生的国家认同感和自豪感。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点重点：改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

难点：让学生理解改革开放对于我国发展的重要性和必要性，培养学生对改革开放的认同感和自豪感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅我国改革开放以来的发展图片，引导学生思考：同学们，你们认为我国发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？2. 自主学习学生阅读教材，了解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解改革开放的背景、意义以及我国改革开放以来取得的伟大成就。

重点讲解改革开放对于我国发展的重要性和必要性。

4. 案例分析教师展示一些我国改革开放以来的典型例子，如深圳特区的设立、农村改革等，引导学生分析这些例子背后的原因和启示。

“与时俱进,勤学实干”

“与时俱进，勤学实干”作者：高霞来源：《新课程·教师》2016年第07期我校历史教研组在市区教育局、教育学院和校领导的关怀下，全组成员团结协作发扬“与时俱进，勤学实干”的精神，逐渐形成了大连市第十三中学历史学科教研特色——以“262学案”教学为载体，注重课堂效益，紧紧围绕“课改”，努力探索学案教学新模式，不断提高课堂教学效率。

注重对学生历史学科人文素养的培养，在教学中落实新课标，促进学生全面发展。

一、团队建设为了不断优化我们历史教研组的教师队伍，建设一支教育理念新、敬业精神强、业务素质高的优秀群体。

我们认真参加学校组织的多层次、多学科的公开课，听取专家报告，观摩名师教学，进行专题研讨，积极参加市、校教研活动等，引导教师不断优化自己的教育教学行为，提升自己的职业素养，成为学生眼中的好老师。

通过各级各类培训学习，使每一位教师都受到了新的教育思想的熏陶与洗礼，从而运用新的思想、新的观念指导自己的教学。

通过“青蓝工程”，以结对子方式促进了骨干教师和新岗教师的专业成长。

二、校本教研活动在市教研员和校领导的关心和指导下，历史组以优化教研组建设，强化教师基本功，提高教师专业素养为重点，多次召开历史教学专题研讨会，开展一系列教材分析和教法研究活动，在高中三个年级实行“学案”教学，并得到市教研员的认可以及在校内各学科的教学中得以推广。

全面推进新课程标准和新教材的实施，促进历史教学深化改革，提高历史课堂教学的有效性，加速教研组建设，使学校历史教学工作朝着规范化、专业化的方向稳步发展。

1.勤学多思，夯实基础认真学习《全国基础教育课程改革纲要》等相关书籍，增强课程改革的使命感和责任感，更新教育观念，以全新的教育理念充实自己的头脑，指导自己的教学。

历史学是综合性学科，广泛涉及各门学科知识，历史教师的知识储量要丰富，博学多闻是历史教师的基本素质。

鉴于此，我组教师利用教学之余广泛地阅读各种书籍、报纸、杂志，在阅读中提高理论水平，了解史学动态，关注史学前沿，锤炼语言表达能力，增长古今见闻。

新课程改革中的历史教学反思范文

本文旨在探讨最新新课程改革中的历史教学反思，分析历史教学中的问题，并提出改进意见，以期为未来的历史教育提供参考。

历史是人类文化、政治、经济和社会生活的记录和反思，是人类文明的重要成果。

因此，历史教育在培养社会公民的意识、提高文化素质、增强文化自信和国家认同感等方面具有重要的作用。

历史教育的有效性不仅在于知识的传授，更重要的在于学生领悟历史对当代社会的启示和指导。

然而，目前历史教学中存在一些问题。

一些历史教师的教学方法较为传统，缺乏创新。

教师在教学中重视知识讲解，而忽略了发挥学生主体性和创新性，使学生难以体验历史中的传统文化、思想、历史事件和人物。

历史教学的内容单一，重复和死记硬背，学生很难从中感受到历史的情感和文化内涵，但只是线性地连贯关于农业、工业和科技的发展历史。

其三，历史教学缺乏跨学科的涉及，没有涵盖其他学科的知识，使得学生们缺乏对历史背景和文化发展的整体认识。

为此，提出了应对历史教学中存在的上述问题，推动历史教育更好地发展的改进意见。

历史教育必须注重教师的专业培训，为教师提供更多的教学资源和反思工具，鼓励他们参加研讨会、论坛等活动，增强教师的专业水平。

将新的教学方法引入到历史教育中，例如案例教学法、课堂演讲、故事和教学游戏等，以吸引学生的兴趣和激发他们对历史的好奇心。

同时，为了增强学生的主体性和合作精神，需要引入合作学习的教学方法，例如小组合作学习、问答学习等，具体指导学生在讨论和探究中学习，以更好地提高学生学习兴趣和效果。

其三，历史教育应该注重内容的多元化和深度挖掘，将历史教学的内容扩展至文化、经济、政治等方面，通过跨学科的教学方法和资源整合，向学生们展示历史对当代社会的启示和指导。

这有益于学生更好地理解历史本身和历史背后的文化内涵和社会影响力。

通过深度挖掘，历史教育可以吸引学生，教师和社会的认可，使历史教育获得更多的支持，促进历史教育更好地发展。

历史教育是我们民族文化的重要组成部分，也是提高国民文化素质和历史认识的重要手段。

高中历史新课改心得体会范文（通用13篇）

高中历史新课改心得体会高中历史新课改心得体会范文（通用13篇）当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的高中历史新课改心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中历史新课改心得体会篇1当今世界国际局势风云变幻，而中国在伟大的民族复兴之路上也不断面临着挑战，历史教育任重而道远，而新课标恰恰给了我们这把利剑并为我们指明了教育的方向。

一、进一步凸显了历史课程的育人导向新课标强调了历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，着力于培养学生核心素养，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者接班人。

二、明确提出培养学生的历史核心素养是历史课程目标历史课程目标从老课标“三维目标”发展到新课标“培养学生的核心素养”，反映了新时代新的课程理念。

通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。

同时核心素养的提出也有利于加强初、高中学段的衔接，更好地体现学习的连续性和进阶性。

三、课程内容设置更科学更优化新课标强调了历史课程要以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本过程。

新课标的最大亮点是在课程内容设置上增加了“跨学科主题学习”，这有助于培养学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力也有助于培养学生多角度分析和解决问题的能力。

高中历史新课改心得体会篇22022版新课标，有不少新变化：一、重课程育人历史学科要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

将学生历史学习能力的培养与历史课程立德树人根本任务紧密结合。

二、注重大单元教学新课标对六大板块内容的概述中，第一段都增加了这一板块历史发展主要历程和阶段特征的描述，强调对历史的整体把握，清晰的认识历史发展的主线与规律。

三、增加学业质量标准从掌握重要史实到了解历史联系，再上升到认识历史发展的基本规律和大趋势。

我眼中的中国教育改革

论坛・交流
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１２月下旬刊
必须引领学生去创造性地学习。未来不能适应的人．不是没有知识的人，而是没有创新精神和创造能力去接受新鲜事物或者创造出新事物的人。应当说学生对文学作品的创新和创造性的感悟不可能就是立竿见影的，我们所做的当是磨刀之事俗语说得好磨刀不误砍柴功，学生在求学时代把刀磨得霍霍的。那砍柴就显得十分的麻利。这就要求我们在平时的教学过程中必须充分相信学生的思维能力，学生一开始阅读鉴赏文学作品的思维水平和能力就像是星星之火．如果我们教师能够给以恰当的风势和风力，那么则完全可以产生学生阅读鉴赏的创新燎原之势。譬如平时阅读鉴赏古诗文，我们不要总是去直接引导学生以求达到立竿见影地感悟效果．我们完全可以以爬坡的形式．让学生比较实在的一步一个脚印地往自己探究的路上走．虽然那样的速度是慢了点，但那是学生自己的所创：虽然学生的感悟有些还离标准而又正确的感悟距离甚远，但那是我们学生真心的表白甚至是真情的流露。笔者认为学生阅读鉴赏的创新．

新课程改革的经验与反思

新课程改革的经验与反思作文一《新课程改革，让我快乐成长》在新课程改革的春风里，我就像一棵小树苗，尽情地吸收着知识的阳光和雨露。

以前的课堂，老师总是在讲台上不停地讲，我们在下面拼命地记。

可现在不一样啦！老师会让我们分成小组一起讨论问题，我可以和小伙伴们畅所欲言，说出自己的想法。

记得有一次上语文课，老师让我们讨论“春天是什么样子的”。

我们小组的同学们你一言我一语，有的说春天是五颜六色的花朵，有的说春天是温暖的微风，还有的说春天是欢快的小鸟。

大家说得可热闹了，最后我们一起把这些想法写成了一篇优美的作文。

新课程改革还让我们有了更多实践的机会。

上科学课的时候，老师会带我们去校园里观察植物，去实验室做有趣的实验。

通过这些活动，我学会了仔细观察，也更加热爱大自然了。

新课程改革，让我的学习变得更加有趣，我在快乐中不断成长！作文二《我眼中的新课程改革》新课程改革就像一阵春风，吹进了我们的校园，给我们带来了很多新变化。

以前上数学课，总是老师在黑板上写公式，然后让我们做题。

现在可不一样啦！老师会用一些有趣的游戏来教我们数学知识。

比如说，我们会玩“数字接龙”的游戏，一个同学说出一个数字，下一个同学要接着说出比它大或者小的数字。

这样的学习方式可有意思了，我不再觉得数学枯燥了。

还有美术课，以前就是照着书上的画来模仿。

现在，老师会带我们去户外写生，让我们观察大自然的美丽景色，然后用画笔把它们画下来。

我画了一棵大大的柳树，微风吹过，柳枝随风飘舞，可漂亮啦！新课程改革，让我的校园生活变得丰富多彩，我爱这样的学习！作文三《新课程改革，真好！》新课程改革来了，我的学习生活变得大不一样了。

以前的体育课，就是跑跑步、做做操，没什么意思。

现在可有趣多啦！老师会教我们打篮球、踢足球，还会组织各种比赛。

上次的足球比赛，我们班和隔壁班展开了激烈的对抗。

我在场上跑得满头大汗，心里却特别开心。

我们班赢了，大家欢呼雀跃，那种感觉太棒了！还有音乐课，不再只是唱歌，老师会教我们用乐器演奏。

【四年级】改革开放作文300字我眼中的改革开放

【四年级】改革开放作文300字我眼中的改革开放改革开放是我国历史上的一次重大事件，它为我们国家带来了翻天覆地的改变。

在改革开放前，我国一直处于封闭状态，经济发展缓慢，人民生活水平低下。

而改革开放的到来，为我们带来了新的希望和机遇。

改革开放带来了经济的腾飞。

以前，我国的经济体制严重僵化，生产力不能得到有效的释放。

改革开放后，我国开始引进外国的先进技术和管理经验，吸引外资投资，逐渐形成了现代化的工业体系。

我们的国家逐渐从一个贫穷落后的国家，变成了一个富强的国家。

现在，我们身边有了更多的高楼大厦，交通也更加便利，人们的物质生活也得到了大幅提高。

改革开放使我们的视野开阔了。

以前，我国一直处于封闭状态，人们对外面的世界一无所知。

而改革开放后，我们开始接触外国的文化，了解外国的社会制度，这对我们的成长和发展有了巨大的帮助。

我们的学校开设了英语课程，开设了世界各国的历史课程，让我们了解到世界的多样性。

我们的媒体也开始向我们展示世界的风貌，让我们了解到发达国家的先进科技和文化。

我们的视野逐渐开阔，我们开始有更多的机会去了解这个世界，去向世界交流。

改革开放带来了人民的幸福感提升。

以前，人们的生活水平低下，生活贫困困苦。

而改革开放后，人们有了更多的工作机会，工资得到了提高，人们的生活质量也得到了提升。

医疗保障、社会保障等制度也得到了改善，人们的生活更加安全和健康。

我们的教育体制也得到了改革和完善，人们的受教育程度得到了提升。

现在，我们不再为吃饭穿衣发愁，不再为生活的基本需求而焦虑，我们有更多的时间和机会去追求更高的人生目标。

改革开放是我们国家发展的重要里程碑。

它为我们带来了翻天覆地的变革，为我们开启了富强的新时代。

我们要珍惜这来之不易的成果，不断努力学习和进步，为我们的祖国的繁荣进步做出贡献。

只有我们共同努力，我们的国家才能更加繁荣昌盛！。

对高中历史新课改的认识

对高中历史新课改的认识高中历史新课改是教育总体新课改中的一项，与其他学科相比有许多共同目的，但同时又因为学科的差异性和历史教学的独特性其与其他课程相比又有所不同。

我国作为有着五千年悠久历史的文明古国，很早以前我们的先人就很重视历史，而我们今天的历史依然负有借鉴生产发展之道，培养民族自信心，自豪感，以及爱国热情等的重要责任。

当代高中生通过历史新课程学习,不光是为了应试教育，还要能扩大掌握历史知识的范围,了解历史发展的基本线索;初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观;树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设作贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

对此改革，我们站在教师的立场，作为重要的参与者，要有最起码的认识和行动：一、教师从教育观念到教学方法都应该有所转变历史课程标准提出“时代性、基础性、多样性和选择性”的原则,要求历史教师转变教育观念和教学方法。

历史新课程体现出“时代性”,是对历史教学传统模式的冲击。

新课程体现的时代性,表现在课程目标设定为养成科学的历史意识,学习内容反映社会进步与历史学科研究的新趋势与新成果,课程内容呈现方式和语言注入时代气息,课程评价也适应社会对新时代人才的需求。

各学校和历史教师,都应当认真研究这个转变,改变从课本到练习册、满教室“一言堂”的状况,从培养学生的创新意识与实践能力的角度,多研究在教育教学活动中如何关注社会发展,如何关注学生生活,如何关注学生的全面发展。

历史新课程继续强调“基础性”,设定了“三维”课程目标。

“知识与能力”是课程目标中的基本要求,能够让学生的学科基本素质得到全面提高,具备进一步发展的潜能。

“过程与方法”的课程目标,要求教师不仅关注学生的学习结果,更关注学生的学习过程,以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力,促进学生的全面发展。

“情感态度与价值观”是极其重要的课程目标,教师应当把爱国主义教育、人格品质培养和科学历史观形成相结合,特别体现出历史学科的教育功能。

历史新课改的一点反思

历史新课改的一点反思近年来，历史新课改在中小学历史教育中得到广泛推广和深入实施。

新课改中提到要增加实践体验和探究思维，组织实地考察和调查研究等活动。

在教学方法的运用上也提倡启发式教学、研究性学习和合作学习等，旨在培养学生的探究精神和创新能力。

新课改的理念和目标很好，也得到了广泛的认可。

因为许多传统的教学方法已经不再适用于如今世界快速变化的教育环境。

在这种情况下，新课改不仅为学生提供了更加灵活的学习方式，更能让学生更好地适应未来社会的发展。

然而，新课改推广也存在一些问题。

一些老师在教学时未能真正把握好“探究式学习”的方法，导致很多学生无从下手，面临着困难挑战。

另外，一些学校注重成果而忽视过程，推崇“量化”的教学评价方式，让学生练就了机械记忆技能而缺乏真正的思维能力。

比如，在新课改中提到的组织实地调查和研究活动，很多学校前往一些红色景点和历史博物馆进行游览，教师只是带领学生走流程，讲解景点的历史背景而已，并没有真正的探究和研究过程。

学生们只是匆匆走马观花，在各个景点拍照留念，而不是真正了解了历史的发展演变。

这种做法只是单纯地将教室搬到了户外环境，建立的知识联系和思维过程还是比较有限的。

另一个问题是，在实际推行中忽略了阅读理解的培养。

阅读在历史学科学习中占据着极为重要的位置。

因为大量的历史学习资料是通过文字来传递的，而缺乏阅读理解能力的学生会极大阻碍对历史的学习和了解。

然而，在新课改中过多地强调了实践性学习，却忽视了阅读理解能力的培养，这无形间给历史学习造成了障碍。

综上所述，新课改理念的提出和推广，是对传统教育方法的一种尝试和挑战。

虽然实施过程中出现了一些问题，但归根结底是由于教师和学校管理者对新课改理念的理解和实践不够到位。

应该在新课改的推广过程中注重培养学生的学习方法和能力，加强实践和理论的结合，注重阅读理解能力的发展，让学生掌握历史科学思想和方法，全面提高学生的综合素质和创新能力。

关于新课改历史教学回顾与反思

关于新课改历史教学回顾与反思前言新课程改革颁布以来，历史教学的内容和方式已经发生了重大变化。

新课改强调培养学生的思维能力和创新精神，将历史教学进行了深刻的改革。

在新的历史课程中，学生不再是被动地接受传统的历史知识，而是能够积极参与到历史的研究和探究中去。

本文将回顾和反思新课改后历史教学的变化，探讨新课程给历史教学带来的挑战和机遇。

新课改对历史教学的影响新课堂的教学模式新课改强调开放性教育，推崇自主学习和积极探究。

历史教学也发生了很大的变化，传统的教师讲授模式被颠覆，教学开始更加注重学生自主发现和思考。

历史课堂不再是教师单向传授知识，而是在鼓励学生积极群体合作、分享和表达的氛围下进行的。

这样的课堂显得更加生动、即刻和充满活力。

多元化教材传统的历史教材属于传统学科教材，注重历史事实的正确性和客观性。

但新课程的历史教学重视历史情感、价值信仰的熏陶和人文精神的锤炼，教材内容也更加丰富和多元化。

历史教材从选择题的“功利性”知识向描述复杂人类现象的思维模式转变，更加注重核心素养的培养，如解释性、分析性、评价性、应用性、创造性等。

学习方式的变化学习方式的改变是新课改对历史教学的重要贡献之一。

传统的听讲课和背诵教材已经不能满足新课程下历史教学的需要，而更注重学生的实践和运用能力。

历史课程往往采用项目制教学和研究型教学，帮助学生更深入地了解到历史知识的内涵和实际意义。

对整体课程的学习安排方面，新课程提倡跨学科的整合式学习。

发展历程西方的历史教学西方的历史教学有一个名词叫“启示式教育”，这种教育方法要求青少年思考问题,发挥自己的想象力，培养自主意识和团队精神。

同时，西方的历史教育还着重于学生的亲身体验，例如增加参观历史遗迹、博物馆和展览等活动。

我国的历史教育发展我国的历史教育发展经历了相当漫长的进程。

早期的教育政策更多地受到了政治倾向的影响，忽略了教育应该对人类思想历史和文化传承有所贡献的基本原则。

1995年以前，中国历史教学内容和形式传统，教材单一，只注重教师讲授知识和考试成绩，缺乏创新和交互性。

新教材下历史的教学反思

新教材下历史的教学反思20xx年9月，我拿到了北师大版7班级历史教课书，满怀着一脑子的新标准、新理念，兴致勃勃，布满信念，走上了讲台。

按照自己的理解，我在教学过程中采纳了多样化的教学手段，试图让同学充分发挥自己，创新、探究、商量、提问等等，不亦乐乎地组织同学各种各样的活动。

但是，一年的教学下来，在品尝着教改的甜头时，心头也泛起一丝丝的苦味。

悄悄地坐下，整理着用过的教案，整理着用过的多媒体碟片、投影片，也在体会着一年来教学的成败得失。

脑海里不禁出现出了自己以往的几幅教学画面。

画面一：七班级历史下册，第3课《气度恢弘的隆盛时代》。

在教学活动中我给同学设计的商量题是“我眼中的武则天”。

片刻，在我的耳畔传来最多的是“坏女人”“杀女儿”“杀儿子”“残暴”等词语，其中还有个捣蛋但是聪慧的同学大声喊了一句“她还喜爱面首”。

同学立刻哄堂大笑。

此时我站在讲台上扫视教室，发觉开头的分组商量变成了一个混杂的局面，有序的发言已成为七嘴八舌的争论。

画面二：七班级历史下册，第23课《从郑和下西洋到闭关锁国》。

我用投影仪打出郑和下西洋的航线图，让同学边看，我边讲解郑和经过和到达的地方。

当我讲到郑和最远到达非洲东海岸的麻林、木骨都剌、不喇哇等国时，下面传来一个同学的声音“这些国家如今的名称是什么？当时有这些国家吗？当时不是非洲还在原始社会吗？”我哑然而止，嘿嘿地笑着说：“对不起，我下来给你查查，看看是什么。

”接着在让同学总结郑和下西洋的意义时，通过对比哥伦布的航行，熟悉到了郑和下西洋的壮举，又举出郑和下西洋回来时各国使臣向中国朝贡，带来了长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡等事例，得出郑和下西洋加强了中国同亚非各国的经济文化沟通这一结论。

此时又有同学问道，长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡是什么？郑和下西洋和哥伦布航行哪个意义大？郑和之后中国怎样加强了和亚非的经济文化沟通？我面红耳耻，又一次说：“对不起，我们下去都查一查，作为我们的一个课后活动。

教育之眼——用教育的眼光看教育

教育之眼——用教育的眼光看教育写在前面的话2023，播下新的希望2023，收获新的惊喜2023，未来无期未来可期2023，力量源于拼搏，幸福源于奋斗愿所有的努力都化作星辰照亮未来我眼中的课堂·打造充满生命灵动的课堂，让学生感受到教育的感动，享受到教育的幸福和幸福的教育。

·课堂教学不需要固定的模式，需要的是教师把教学理念转化为学生的学习行为。

这或许也就是模式化课堂与理念化课堂的根本性区别。

·学生的学习过程是落实核心素养的过程。

·当学生认识到自身的知识能力水平、生活经验与现实生活产生矛盾以后，学生为了生存、生活才能激发学生的学习动力和学习内驱力。

我眼中的课堂教学改革·课堂教学改革对教学质量的影响不可能是立竿见影的，一定是在长期的坚持下，一点点的实现教育质量提升的。

·课堂教学改革，绝不会影响到教学质量的提升。

相反，恰恰是因为课堂教学改革的存在，才会让教育犹如一汪涓涓细流的清泉，源源不断的向前流淌。

所以，课堂教学改革是教学质量提升的动力和源泉。

·课堂教学改革应是教育中的一种“道”。

这种“道”需要通过一种理念的“法”来引领学生探索世界的本源，认清事物的本质。

在这种“道法”自然的学习过程中，明辨真、善、美，懂得做人的道理，具备生存的能力。

·课堂教学改革的最高境界就是在学习中，让学生的个性得到放飞，潜能得到激发。

让学生的学习成为自主、自发、自由的自然的学习。

·课程改革与课堂教学改革是两个不同的改革层面，二者既有不同也有密不可分的联系。

课程改革既严格落实国家课程，认真执行地方课程，开发多样的校本课程，实现课程整合。

课堂教学改革是改变教师的教和学生学的行为方式，创造适合学生发展的教育。

我眼中的教育·教育的真谛就是把学生培养成其适合某个领域有用的人。

教育学生学会学习、学会合作、学会交往、学会生存、学会生活。

·学习不应该成为学生的全部，比学习更重要的还应该有多姿多彩的生活。

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我眼中的初中历史新课程
通过假期的新课程培训，我逐渐真正接触到了新课程本身了，感悟多，收获大。

仔细想想，我认为，初中历史新课程标准与教科书，有以下新的特色：
１、摒弃了以往历史教材以时间为主线，以章节为单元的排列格式，改以专题系列，中外史混排。

内容的编排，体现了实足的实用主义原则，以今天的眼光和视界衡量历史内容中的取舍、重要的程度，体现了古为今用，以史鉴今。

２、真正做到了图文并茂。

历史，本来就是图景式的，文字是只是符号，文字历史是十足的“二手史”，历史文物图，提供的的信息更接近历史的本来，历史地图和示意图，贯彻了以学生知识建构为核心的教学观，大量的图片信息，充分契合学生的认知心理要求。

以图说史，以图叙史，就是还原历史。

３、体现了学生活动中心。

从教育原理上讲，活动中心就是学生中心，以活动的编排充实历史教材内容，将活动的设计、创意和评价渗透于课程内容前、其中和后，让活动无处不在，就是学生活动的无处不在，就是将教材真正设计和编成了对话的文本。

鲁洁有句名言，“新教材就是要让教材中的儿童与教室中的儿童对话的文本”。

高中历史教材，则是教材与学生对话的文本。

教材的阅读和领会的过程，教材学习与掌握的过程，教材运用和穿越的过程，就是对话。

是啊，这个思想真伟大，今天的时代，就是对话的时代。

人类的历史，就是沟通的演进。

４、备附资料的丰富性和多元特征。

各种版块的历史学习资源，较之以
往，具有更丰富更多元的拓展，找回了历史的知识主体，同时避免了材料的单一堆砌。

历史是丰富的，材料理应是丰富的，历史的评价是多元的，教材就应当毫不犹豫地构建多元评价的平台。

今天的社会是日趋信息化的时代了，“盖棺论定”、“将历史当作任人作扮的小姑娘”、“胜利者言”的意识如果固守于历史教材的小家园，是多么地不合时宜啊。

５、体现了师生平等伙伴的教育意识。

将交给老师的，同时交给学生，将交给学生的，也平等地赋予老师。

今天的学生，不再是单一的，我们那个时代的天天空着脑袋等着老师灌水的小容器了。

他们的信息很多，他们获得信息的渠道几乎与我们一样多，甚至更多。

老师的作用更多的是在指导学生的过程中自己也在学。

教学，可以翻译为这样一句话，为学而教。

６、回归历史学习的真义——历史思维。

历史学习，终究是要达成什么样的目的？懂得知识，获得能力，学会做人做事。

懂得知识，是千古不变的，如果止于这一点教育目标，我们的历史教学改革、教材改革都不需要了，中国是一个历史学的历史悠久的国家。

获得什么样的能力？如何获得能力？这是重要的，而且与时俱进。

历史思维，从大历史的视界读历史讲历史学历史，历史地看问题，人人需要人人当重要对待之。

历史课程标准与教材中的重要单元内容的知识排列和目标要求，均体现了这一点。

运用新的多元价值观指导写出的历史书，每每均让我们受益。