最新我眼中的历史课程改革

我眼中的初中历史新课程

通过假期的新课程培训，我逐渐真正接触到了新课程本身了，感悟多，收获大。仔细想想，我认为，初中历史新课程标准与教科书，有以下新的特色：

１、摒弃了以往历史教材以时间为主线，以章节为单元的排列格式，改以专题系列，中外史混排。内容的编排，体现了实足的实用主义原则，以今天的眼光和视界衡量历史内容中的取舍、重要的程度，体现了古为今用，以史鉴今。

２、真正做到了图文并茂。历史，本来就是图景式的，文字是只是符号，文字历史是十足的“二手史”，历史文物图，提供的的信息更接近历史的本来，历史地图和示意图，贯彻了以学生知识建构为核心的教学观，大量的图片信息，充分契合学生的认知心理要求。以图说史，以图叙史，就是还原历史。

３、体现了学生活动中心。从教育原理上讲，活动中心就是学生中心，以活动的编排充实历史教材内容，将活动的设计、创意和评价渗透于课程内容前、其中和后，让活动无处不在，就是学生活动的无处不在，就是将教材真正设计和编成了对话的文本。鲁洁有句名言，“新教材就是要让教材中的儿童与教室中的儿童对话的文本”。高中历史教材，则是教材与学生对话的文本。教材的阅读和领会的过程，教材学习与掌握的过程，教材运用和穿越的过程，就是对话。是啊，这个思想真伟大，今天的时代，就是对话的时代。人类的历史，就是沟通的演进。

４、备附资料的丰富性和多元特征。各种版块的历史学习资源，较之以

往，具有更丰富更多元的拓展，找回了历史的知识主体，同时避免了材料的单一堆砌。历史是丰富的，材料理应是丰富的，历史的评价是多元的，教材就应当毫不犹豫地构建多元评价的平台。今天的社会是日趋信息化的时代了，“盖棺论定”、“将历史当作任人作扮的小姑娘”、“胜利者言”的意识如果固守于历史教材的小家园，是多么地不合时宜啊。５、体现了师生平等伙伴的教育意识。将交给老师的，同时交给学生，将交给学生的，也平等地赋予老师。今天的学生，不再是单一的，我们那个时代的天天空着脑袋等着老师灌水的小容器了。他们的信息很多，他们获得信息的渠道几乎与我们一样多，甚至更多。老师的作用更多的是在指导学生的过程中自己也在学。教学，可以翻译为这样一句话，为学而教。

６、回归历史学习的真义——历史思维。历史学习，终究是要达成什么样的目的？懂得知识，获得能力，学会做人做事。懂得知识，是千古不变的，如果止于这一点教育目标，我们的历史教学改革、教材改革都不需要了，中国是一个历史学的历史悠久的国家。获得什么样的能力？如何获得能力？这是重要的，而且与时俱进。历史思维，从大历史的视界读历史讲历史学历史，历史地看问题，人人需要人人当重要对待之。历史课程标准与教材中的重要单元内容的知识排列和目标要求，均体现了这一点。运用新的多元价值观指导写出的历史书，每每均让我们受益。