昆明理工大学课程考核分析报告(第三版)
课程考核分析报告
课程考核分析报告
背景介绍
近年来，课程考核一直是教育界关注的热点话题。
通过对课程考核的深入分析，可以更好地了解学生学习情况，评估教学效果，提高教学质量。
调查方法
本报告通过问卷调查和实地观察相结合的方式，对某课程的考核方式进行了综
合分析。
问卷涵盖了学生对考核方式的看法和建议，实地观察主要观察了考核过程中教师和学生的互动情况。
数据分析
经过数据整理和统计分析，我们发现了以下几点关键结果： 1. 学生认知存在偏差：大部分学生认为考核过于严格，但实际考核方式并未超出正常范围。
2. 考核
方式不够多样化：目前的考核方式主要集中在笔试和口头答辩，缺乏实践性考核。
3. 教师评分标准不一致：不同老师对同一份作业的评分存在较大差异，需统一评
分标准。
结论与建议
综合分析后，我们得出以下结论和建议： - 设置多元化考核方式：可以引入项
目展示、实践操作等考核方式，更全面地评估学生能力。
- 加强教师培训：提倡教
师相互交流，共同探讨评分标准，确保评分公平。
- 充分沟通与协商：学生应与教
师充分沟通，提出建议和意见，共同打造更好的课程考核方式。
结语
课程考核是教学中不可或缺的一环，只有通过合理的考核方式，才能更好地促
进学生成长。
希望本报告的分析能够为未来课程考核方式的改进提供一定的参考价值。
课程质量分析(含试卷命题分析表)
昆明学院
课程质量分析表
学年学期
课程名称
课程性质
开课部门
总学时数
专业、班级
任课教师
年月
表一：
课程基本情况分析表
表二
试卷命题分析表
说明：试卷分析小组应由三人以上组成，由各教研室组织互评。
表三
考试成绩统计分析表
注释：
1、试卷效度：反映考试内容与教学大纲要求的符合程度，它要求各单元试题分数与该单元学时数分配呈正比例关系，即基本保持一致。
2、试卷信度：反映考试结果对正确客观反映教学效果和学生成绩的可信程度，是否符合正态分布规律。
3、试卷难度（L）：反映试卷的难易程度，用难度系数L描述。
计算公式为L=1-X/W，其中X——班平均分，W——试卷总分（100分）。
4、试卷区分度（D）：反映试题区分不同水平受试学生的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度。
计算公式为D=2(Xh-Xl)/W，其中Xh——高分组平均得分，Xl——低分组平均得分。
高分组指把成绩从高往低排序后，前面50％的那一部分；低分组指后面50％的那一部分。
表四
试卷分析报告。
昆明理工大学数值分析上机报告3
数值分析实验报告（数值积分）姓名：学号：2006231011专业：材料学学院：云南省新材料制备与加工重点实验室授课教师：昆明理工大学06工科硕士 《数值分析》上机实验报告专业： 材料物化 姓名： 学号： 2006231011 任课教师： 作业完成实验室：实验内容：1．题目/要求：1、 利用Lagrange 插值公式()k n ki i ik in k n y x x x x x L ⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--∑=∏≠==00 编写出插值多项式程序； 2、 给出插值多项式或分段三次插值多项式的表达式；3、 根据节点选取原则，对问题（2）用三点插值或二点插值，其结果如何； 对此插值问题用Newton 插值多项式其结果如何2．作业环境(包括选用的程序语言、运行环境) Visual C++ 6.03．数学（理论背景）描述1. Lagrange 插值多项式定义：若n 次多项式上满足条件个节点在,1),1,0)((10n j x x x n n j x l ⋅⋅⋅<+⋅⋅⋅=： 当0)(1)(=≠==k j k j x l j k x l j k 时；当时， 其中n k j ⋅⋅⋅=1,0, ，就称这1+n个次多项式)(),(),(10x l x l x l n ⋅⋅⋅为节点n x x x ⋅⋅⋅10,上的n 次插值基函数。
插值多项式可 表示为：)()(0x ly x L knk k n ∑==，称为Lagrange 插值多项式。
2.分段线形插值就是通过插值点用折线段连接起来逼近).(x f 设已知节点b x x x a n =<⋅⋅⋅<=10上的函数值n f f f ⋅⋅⋅,,21，记k kk k k h h x x h ma x ,1=-=+求一折线函数)(x I h 满足：[][]为分段线形插值函数上是线形函数，则称在每个区间记)(,)(3),,2,1,0()(2,,)(11000x I x x x I k f x I b a C x I h k k h k h h +==∈4．数值计算公式Lagrange 插值多项式()k nki i ik in k n y x x x x x L ⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--∑=∏≠==00； 分段线形插函数，在每个小区间[]1,+k k x x 上可表示为：1111)(++++--+--=k kk kk k k k h f x x x x f x x x x h I （1+≤≤k k x x x ）在整个区间[]b a ,上为：)()(0x lf x I jnj j h ∑==其中基函数),1,0,()(n k j x l jk k j ⋅⋅⋅==δ，其形式是：[][],.,,,,0);(,);0(,)(11111111⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧∉∈=≤≤--=≤≤--=+-+++---j j j j j j j j j j j j j x x x b a x n j x x x x x x x j x x x x x x x x l5．算法程序流程图Lagrange插值算法程序流程图分段低次插值算法程序流程图6．程序结构(程序中的函数调用关系图6．实验数据和实验结果（打印或用屏幕图形拷屏表示，可加为附页）（1）Lagrange 插值算法,62573238.0)596.0(=f 05422977.0)99.0(=f 分段低次插值算法,63270600.0)596.0(=f 10152800.1)99.0(=f （2Lagrange 插值算法16476189.0)8.1(=f 00126583.0)15.6(=f分段低次插值算法18160000.0)8.1(=f 00185000.0)15.6(=f7．讨论（包括题目要求的讨论和方法的适用性讨论）对于插值多项式L n (x)，当∞→n 时，L n (x)不一定收敛到f(x)，此时需用分段线性插值比L n (x)逼近f(x)好得多，题（2）就是一例。
昆明理工大学实验报告1
昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告（201 —201 学年第学期）课程名称：开课实验室：年月日年级、专业、班2011级计学号姓名成绩实验项目名称Word excel powerpoint指导教师教师评语教师签名：年月日注：报告内容按实验须知中七点要求进行。
word【实验目的】1.掌握字符的格式化，包括字体、字形、字号、字体颜色和特殊效果的设置。
2.掌握段落格式的排版，包括段落缩进、段落对齐、段间距、项目符号和编号的饿使用以及首字下沉等的设置。
3.掌握分拦的排版方法。
4.掌握页眉、页脚的设置方法。
5.掌握分页和分节的设置。
【实验内容】1.新建文档。
2.保存文档。
3.字符串的查找和替换。
4.设置字符格式。
5.添加项目符号。
6.设置段落缩进方式。
7．设置行间距和段间距。
8．设置段落对齐方式。
9．设置首字下沉。
10．设置边框和底纹。
11．设置分拦。
12．设置页眉和页脚和页码。
13．页面设置。
【实验作业】1. 创建一个新的文档，要求输入6个自然段的文字（内容自定，可从教材中选择）。
[操作要求]1将全文正文的字体设为宋体、小四号字。
2第一自然段的内容要短小，能反映全文主旨，并将第一自然段设为标题；标题字体格式为黑体、加粗、三号字；字的颜色设为红、黄、蓝色中的任一种颜色；并给标题文字加上边框和底纹。
3将第二自然段设为两端对齐，行间距设为固定值20磅。
4将第三自然段设为右缩进，并将第一个字设为“首字下沉”；将此段设为等宽的两栏。
5将其余的段落设为首行缩进1厘米，并将段前和段后间距设为0.5行,行间距设为1.5倍。
[实验步骤]1菜单栏“格式”—字体—中文字体/下拉菜单—宋体—字号—下拉菜单—小四2选定标题—格式/段落—缩进和间距/居中—确定—选定文字—格式/首字下沉—对话框/对齐方式/居中—格式/字体—字形/字号/字体颜色—格式/底纹和边框—底纹—边框3格式/段落—缩进和间距—对齐方式/两端对齐—行距/固定值—设置值20磅—确定按钮4选中第三段—格式/段落—缩进和间距—缩进—右缩进—选中文字—格式/首字下沉—格式/分栏—预设/两栏——栏宽相等—确定5选定段落—单击格式/段落—缩进和间距—段前段后填0.5行—首行缩进/度量值设为1厘米—行距设为1.5倍行距2．利用word创建一份小报（班报或校报等），内容和版式可以自己设定。
课程考核情况分析报告
课程考核情况分析报告一、引言本文旨在对某门课程的考核情况进行深入分析，探讨学生在考试中的表现和相关因素对考核结果的影响。
通过本次分析，希望能够为今后的教学提供一定的参考和改进建议。
二、研究背景该门课程是一门基础课程，旨在帮助学生建立扎实的基础知识和解决问题的能力。
考核形式主要包括平时作业、课堂表现和期末考试成绩。
三、数据概况通过对该门课程的考核数据进行整理和分析，得到以下概况： - 本次考核共有XXX名学生参与，其中男生XXX人，女生XXX人。
- 平均总成绩为XXX，最高分为XXX，最低分为XXX。
- 不同学生在平时作业和期末考试中得分分布较为广泛。
四、考核结果分析1. 平时作业分析•大部分学生对平时作业有所侧重，平均完成率达到XXX%。
•同时，部分学生在平时作业中出现了较多的延迟提交情况。
•平时作业及时完成情况与考试成绩之间存在一定的相关性。
2. 期末考试成绩分析•期末考试成绩整体分布较为均匀，说明学生整体学习成绩基本平衡。
•不同难度题目的得分情况有所不同，需要进一步分析原因。
•期末考试成绩与平时作业成绩、课堂表现等因素存在一定相关性。
五、影响因素分析1. 个体因素•学生性别、学习特长、学习习惯等个体因素对考核成绩有一定的影响。
•不同性别学生在考核中表现出略微不同的特点，值得进一步探讨。
2. 教学因素•教师教学风格、教学内容设计等因素对学生成绩有一定影响。
•需要关注教学过程中的问题，及时调整教学策略。
六、改进建议1. 针对个体因素•针对学生的不同特点，个性化辅导措施能够更好地帮助学生提升学业成绩。
•鼓励学生多样化的学习方式，增强学生的学习兴趣和动力。
2. 针对教学因素•提高教师综合素质和授课水平，使课堂更具吸引力和学习效果。
•加强教学资料的规范化制作，提高学生学习效率。
七、结论通过本次课程考核情况的分析，我们发现学生的学习成绩受到多方面因素的综合影响。
只有全面分析学生的学习情况、教学质量等因素，才能更好地指导教学实践，帮助学生取得更好的学习成绩。
土力学与基础工程知识总结(精心整理)
昆明理工大学土力学与基础工程学习报告学生姓名指导教师秦昆珍学院建筑工程学院专业名称工程力学班级工力151 学号2018年6月11日工管、工力2015级土力学与基础工程一、学习报告任务书二、学习报告目的与任务通过学习报告总结《土力学与基础工程》所学知识，作为教学计划中考核的方式，是重要的教学环节，它为检查学生学习掌握本课程专业知识起着重要作用；并为在今后的工程实践中，正确使用规范、适应规范标准的发展，打下基础。
二、学习报告的基本要求1、学习报告的格式学习报告一律用A4纸打印，正文字体为宋体，小四号。
2、学习报告内容（5500--8000字）（1）、《土力学与基础工程》综述；（土力学与基础工程的基本知识、基本理论和基本方法，相关现行规范的内容以及地基处理等内容）（2）、结合本专业课学习的体会、感兴趣的题材，进行总结。
3、完成时间2018年6月11日《土力学与基础工程》综述0绪论土是岩石经过物理、化学、生物等风化作用的产物，是矿物颗粒组成的集合体，多数情况下是由固体颗粒、水和空气组成的三相体。
土力学是运用力学知识和土工测试技术，研究土的物理、力学性质，以及土的变形及其强度变化规律的一门学科。
“土”是一个广义词，它包括岩石、碎石、砂及细粒土。
研究岩石力学特性的学科称为岩石力学，土力学和岩石力学统称为岩土力学。
随着生产和科学技术的发展，又开辟了许多土力学的分支，如理论土力学、计算土力学、实验土力学、应用土力学、环境土力学、海洋土力学、冻土力学、黄土力学、土动力学等。
1土的物理性质及工程分类土的生成与特性：地球表面的整体岩石在阳光、大气、水和生物等因素影响下发生风化作用，使岩石崩解、破碎，经流水、风、冰川等动力作用，形成形状各异、大小不一的颗粒。
这些颗粒受各种自然力作用，在各种不同的自然环境下堆积起来，就形成了土。
因此，通常说土是岩石风化的产物。
堆积下来的土，在很长的地质年代中发生复杂的物理化学变化，逐渐压密、岩化，最终又会形成岩石，这就是沉积岩。
课程考核分析报告范文
课程考核分析报告范文
一、背景介绍
本文旨在对当前课程考核方式进行分析，评估其存在的问题和优势，提出改进建议，以期优化学生学习体验和课程效果。
二、考核方式分析
1. 现行考核方式
目前，该课程的考核方式主要包括平时成绩、作业、期中考试和期末考试四个部分。
其中，平时成绩占比30%，作业占比20%，期中考试占比20%，期末考试占比30%。
2. 问题分析
•缺乏考核方法多样性，评价体系单一。
•考试为主的考核方式无法全面评估学生的综合能力。
•存在刷分、抄袭等问题，考核公平度不够高。
三、考核方式优化建议
1. 引入多元化考核方式
除了传统的考试和作业，可以引入开放式项目、小组讨论、实习实践等考核方式，以全面评估学生的能力和表现。
2. 增加自评、同评环节
在考核中增加学生自评和同学互评的环节，以促进学生批判性思维和团队合作能力的培养。
3. 提倡终身学习观念
鼓励学生主动参与课外学习和实践活动，将其学习成果整合到考核中，强调学生的主动性和终身学习观念的培养。
四、考核方式改进效果预期
•提升学生参与度和学习积极性。
•促进学生创新思维和团队合作能力的培养。
•加强对学生综合能力的评估，减少刷分、抄袭等不正当行为。
•促进学生终身学习观念的培养，培养学生的自主学习能力。
五、结语
综上所述，课程考核方式的优化对于提升教学效果和学生综合能力的培养具有
重要意义。
通过引入多元化考核方式、增加自评和同评环节以及提倡终身学习观念，我们将能够更好地激发学生的学习激情，培养学生的创新思维和综合能力，推动课程教学水平的不断提升。
理工大学课程考核分析报告模版
3、改进课堂教学和考核的建议
该部分内容要体现持续改进内容:可就课程建设、教学内容、教学手段、考核（考核方式、考核内容)等几方面着手。(横线字段撰写时请删除）
教学基层组织负责人意见:
必须填写意见(横线字段撰写时请删除）
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本模版之前仔细阅读以下说明：
本模版为根据一般情况制定或编写的常规模版；
使用过程中请根据结合您的客观实际情况作出必要的修改和完善；
本文档为word格式，您可以放心修改使用。
希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
理工大学课程考核分析报告
(—学年第学期)
1、对教的评价(包括教学方案、教学实施情况及教学经验、个人特色等)
要有课程对培养目标的作用、培养能力的体现、知识体系与毕业目标的关系的相关内容。
除知识传授外，具体采用什么手段提高毕业生的能力,从而达到课程目标的相关内容
(横线字段撰写时请删除）
２、对学的评价(包括学风、课堂教学情况如学生出勤率、课堂纪律、作业上交率、基础知识掌握及应用能力等)
填表时间：年月日
一、基本情况
课程名称
授课学时
学分
考核时间
＿_＿＿年___月_＿＿日
课程号
课序号
任课教师／职称
考试类别
笔试 口试 实际操作
考核方式
开卷 闭卷 上机 综述 论文 设计 其他
课程性质
必修 选修
考核对象
专业班级: 应考人数： 实考人数：
二、命题评价、卷面质量
命题方式
试题库 试卷库 集体命题
XX大学课程质量分析模板(试卷分析)
XX大学课程教学质量分析(2012 — 2013学年度第一学期)单位:课程名称:任课教师:授课班级:填报时间:XX大学教务处制XX大学《》课程教学质量分析一、基本情况分布说明：可根据情况选用图表或曲线图等。
如课程总成绩含有实践成绩，可根据情况修改表格进行填写。
102030405060不及格<6070＞及格≥6080＞中≥7090＞良≥80优≥90注：平时成绩占_____%；期末成绩占_____%。
三、期末试卷分析1．试题信度及效度分析说明： 分析内容：分析时把学生考试成绩与教师对学生所掌握的情况加以比较，分析两者的一致性程度 分析结果：① 试题内容是否与教学大纲要求一致、是否突出重点② 体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查的内容所占的大致比重多少，比例分配是否合理③题量是否合适④覆盖面是否符合要求⑤题型是否合理（应用型题型所占比例要适中）⑥各题分数分配及评分标准是否合理⑦班级考试成绩与老师掌握情况是否一致（整体和个体情况）2．试题难度及区分度分析说明：分析内容：依据学生对知识理论的掌握程度及应用能力，分析试题的难度和区分度分析结果：①试题难中易分数比例，难易度是否合适②学生掌握情况③试卷是否很好地区分学生掌握知识的程度出来了④试卷成绩是否真实反映了学生的实际水平四、课程教学自我鉴定（成绩、问题及原因分析）说明：从教与学两个方面总结成绩，找出共性和个性问题，并分析原因。
①教的方面：内容、方法、手段、效果②学的方面：学生基础、学习方法、学习态度、班级学风等③实践环节：实践技能教与学的方面五、今后改进教学的措施在肯定有效教学手段、方法和措施同时，找出不足的原因，并对今后教学提出改进意见和措施。
例如，指出教师在今后命题过程中应当注意的问题，提出意见、建议和改进的措施；教师在今后讲课过程中应当注意的问题、需要改进和加强的方面；学生在该课程的学习过程中，应从哪些方面入手，怎样才能学好，有何具体建议，等等。
2012-2013学年第二学期课程考核结果分析报告评述
2012-2013学年第二学期课程考核结果分析报告评述2012-2013年第二学期课程考核结果分析报告已抽查完毕。
根据已检查的课程考核结果分析报告，总体质量与以往的课程考核结果分析报告相比基本持平，处于一个较好的水平。
在所抽查的报告中，写得比较好的考核结果分析报告较多，如电子系的徐礼国老师；计算机系的李澥老师；软件系的陈坚强老师；数码系的张欣老师；游戏系的李树波老师、欧阳莉老师；外语系的李冶老师；国贸系的吕静宜老师、石晶老师；管理系的沈丹辉、张鹏老师；基础部的黑志远老师；思政部的王华老师等。
写的较差的课程考核结果分析报告较少。
在写得较好的课程考核结果分析报告中，任课老师对教学目的，考核内容，考核结果及改进措施作了比较具体细致的分析，并针对存在的问题提出了改进措施，不少老师对试卷的各部分学生的应答情况也分别作了具体分析，根据分析情况对今后的教学提出了改进意见。
例如：电子系的徐礼国老师在“嵌入式系统原理”课程考核结果分析报告中，根据学习该课程学生的学习基础差别比较大，部分学生C语言基础比较差，而部分同学参加过嵌入式相关的专业竞赛，对底层硬件工作原理了解较多的去看，提出实验课分班时能否根据学生层次分班的建议。
徐礼国老师提出的这个建议值得重视，按学生层次分班既可以让不同层次的学生都可以在相应的基础上学到有用的知识和技能，提高各自的能力，也避免了老师在教学上的困难，因材施教的道理大家都明白，在组织教学时也应落在实处。
软件系的陈坚强老师在“算法分析与设计”课程考核结果分析报告中，提出要重视和加强在小课教学过程中与学生的互动，通过和学生的沟通，了解学生在学习上的困难点，还未充分掌握的知识点和学习中存在的问题，从而有针对性的对教学方法做出改进，并提出在教学上逐步添加课程演示动画，以帮助学生更好的理解课程内容的建议。
这些在教学实践中总结的经验，值得大家借鉴和参考。
数码系的张欣老师在“招贴设计”课程考核结果分析报告中，根据学生在学习中一般忽视前期想法，直接就想用软件进行最后结果的绘制的问题，提出注重前期过程的把握，加强创意思维训练环节，让每位同学的创作过程都按照科学的方法进行的改进措施。
课程考核分析报告总结
课程考核分析报告总结1. 背景介绍本文旨在对课程考核进行深入分析，总结出有效的评估标准和改进措施，以提高教学质量和学生学习动力。
2. 考核方式分析2.1 定期考试定期考试作为常见的考核方式，能够全面检验学生对知识点的掌握程度和理解能力。
但考试可能存在记忆性强、应试性强等问题，建议结合其他考核方式。
### 2.2 作业/实验报告作业和实验报告能够考察学生的综合分析能力和实践能力，但工作量大和抄袭问题需要引起重视，建议加强指导和监督。
### 2.3 论文/项目论文和项目考核方式有利于培养学生的独立思考和解决问题能力，但需要规范评审流程、严格把关质量。
### 2.4 口头报告/展示口头报告和展示能够锻炼学生的表达能力和演讲技巧，但存在主观评分和演讲准备不充分等问题。
3. 考核意义分析3.1 学生成绩评价考核是对学生学习成果的评价和反馈，可以激励学生学习动力，提高学习效果。
### 3.2 教学质量评估通过考核结果分析，可以评估和改进教学质量，及时发现教学难点和薄弱环节。
### 3.3 能力培养考核方式应该侧重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作意识，促进学生全面发展。
4. 改进建议4.1 多元化考核方式结合定期考试、作业、项目和口头报告等多种考核方式，充分评价学生的各方面能力。
### 4.2 提升评估准确性考核评估过程中应注意客观性和公正性，避免主观因素和偏见影响评分结果。
### 4.3 加强评估反馈给予学生详细的考核反馈和建议，引导学生改进和提升，营造积极的学习氛围。
5. 结语综上所述，课程考核是教学过程中至关重要的环节，应注重学生全面发展和能力培养，结合期末综合考核和平时多元化评价，才能更好地促进学生学习。
愿本文对课程考核方式的改进和提升有所启发。
201110405133-李玉贤 算法3
昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告（ 2013 —2014 学年 第 1 学期 ）课程名称：算法分析与设计 开课实验室：信自楼应用、网络机房445 2013 年12月 29日一、上机目的及内容1.上机内容给定有n 个整数（可能有负整数）组成的序列（a 1,a 2,…,a n ），求改序列形如∑=jk ka1的子段和的最大值，当所有整数均为负整数时，其最大子段和为0。
2.上机目的（1）复习数据结构课程的相关知识，实现课程间的平滑过渡； （2）掌握并应用算法的数学分析和后验分析方法；（3）理解这样一个观点：不同的算法能够解决相同的问题，这些算法的解题思路不同，复杂程度不同，解题效率也不同。
二、实验原理及基本技术路线图（方框原理图或程序流程图）（1）分别用穷举法、分治法和动态规划法设计最大子段和问题的算法； （2）对所设计的算法采用大O 符号进行时间复杂性分析；（3）上机实现算法，并用计数法和计时法分别测算算法的运行时间； （4）通过分析对比，得出自己的结论。
三、所用仪器、材料（设备名称、型号、规格等或使用软件）1台PC 及VISUAL C++6.0软件四、实验方法、步骤（或：程序代码或操作过程）#include<stdio.h>#include <iostream>#include<time.h> //时间的头文件#include <math.h>//数学头文件using namespace std;int getMaxSum1(int iarray[], int n){int maxSum = 0;//初始化maxSumfor (int i = 0; i < n; ++i)//实现从第1个数开始计算子段长度为1，2，3…n的子段和{for (int j = i; j < n; ++j){int tmp = 0;//初始化tmp(子段和)for (int k = i; k <=j; ++k){tmp += iarray[k];}if ( tmp > maxSum )//比较子段和，得出最大的子段和maxSum{maxSum = tmp;}}}return maxSum;}int getMaxSum2(int iarray[], int startIndex, int endIndex){if ( endIndex == startIndex ) //只有一个元素{return iarray[startIndex];}if ( endIndex - startIndex == 1 )//两个元素时{int tmp = iarray[startIndex] + iarray[endIndex];tmp = tmp > iarray[startIndex] ? tmp : iarray[startIndex];tmp = tmp > iarray[endIndex] ? tmp : iarray[endIndex];return tmp;}//左边一半序列的最大子段和leftMaxSumint leftMaxSum = getMaxSum2(iarray, startIndex, (startIndex + endIndex)/2); //右边一半序列的最大子段和rightMaxSumint rightMaxSum = getMaxSum2(iarray, (startIndex + endIndex)/2+1, endIndex); int s1 = 0;int s2 = 0;int tmp = 0;for (int i = (startIndex + endIndex)/2; i >= startIndex; --i)//左子段和{tmp = tmp + iarray[i];if ( tmp > s1 ){s1 = tmp;}}tmp = 0;for ( i = (startIndex + endIndex)/2+1; i <= endIndex; ++i)//右子段和{tmp = tmp + iarray[i];if ( tmp > s2 ){s2 = tmp;}}int middleMaxSum = s1 + s2;int maxSum = leftMaxSum > rightMaxSum ? leftMaxSum : rightMaxSum;maxSum = maxSum > middleMaxSum ? maxSum : middleMaxSum;return maxSum;}int getMaxSum3(int iarray[], int n){int maxSum = 0;int b = 0;for (int i = 0; i < n; ++i){if ( b > 0 ){b = b + iarray[i];}else{b = iarray[i];}if ( b > maxSum ){maxSum = b;}}return maxSum;}int OUT_PRINTF()//输出最大字段求解的函数{int n,i,cho;clock_t t1,t2,t3,t4,t5,t6;cout<<"****************************************\n";cout<<"** 求最大字段和问题 **\n";cout<<"****************************************\n";cout<<endl;cout<<"/*********手动输入，请按1，随机输入请按2*********/\n"; cin>>cho;cout<<"请输入序列的长度"<<endl;cin>>n;int *iarray=new int[n];if(cho==2){srand( (unsigned)time( NULL ) );// cout<<"随机序列为："<<endl;for(i=1;i<=n;i++)iarray[i]=(rand()/13-1129);//cout<<" "<<iarray[i];}}else{cout<<"请输入序列"<<endl;for(i=0;i<n;i++)cin>>iarray[i];}t1=clock();//使用蛮力法求解的开始时间int maxSum1 = getMaxSum1(iarray, n);t2=clock();//蛮力法求解的结束时间cout<<endl;cout<<"--------------------------------------------------\n";cout<<"蛮力法最大子段和为: " << maxSum1 << endl;cout<<"时间："<<float(t2-t1)/CLK_TCK<<endl;//CLK_TCKt3=clock();//分治法求解的开始时间int maxSum2 = getMaxSum2(iarray, 0, n-1);t4=clock();//分治法求解的结束时间cout<<"--------------------------------------------------\n";cout<<"分治法最大子段和为: " << maxSum2 << endl;cout<<"时间："<<float(t4-t3)/CLK_TCK<<endl;t5=clock();//动态规划法求解的开始时间int maxSum3 = getMaxSum3(iarray, n);t6=clock();//动态规划法求解的结束时间cout<<"--------------------------------------------------\n";cout<<"动态规划法最大子段和为: " << maxSum3 << endl;cout<<"时间："<<float(t6-t5)/CLK_TCK<<endl;return 0;}int main()//主函数{int i;OUT_PRINTF(); //调用输出函数for(i=1;i<10;i++){cout<<"是否继续输入？Y/N"<<endl;cin>>a;if(a=='y'||a=='Y'){OUT_PRINTF();}if(a=='n'||a=='N'){return 0;}}return 0;}五、实验过程原始记录( 测试数据、图表、计算等)六、实验结果、分析和结论（误差分析与数据处理、成果总结等。
大学工科专业课考核方法改革实践与探索——以昆明理工大学“水工建筑物”课程为例
Advances in Education教育进展, 2020, 10(4), 477-481Published Online July 2020 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2020.104081Practice and Exploration of Innovationon Assessment Methods ofEngineering ProfessionalCourses in University—Taking “Hydraulic Structures” of KUST as an ExampleHongjun Lei, Haijun Wang, Liang WuSchool of Electrical Engineering, Kunming University of Science and Technology, Kunming YunnanReceived: Jun. 14th, 2020; accepted: Jun. 29th, 2020; published: Jul. 6th, 2020AbstractRelying on the course of “hydraulic structures” in major of water resources and hydropower en-gineering in KUST, innovation on assessment methods was carried out. Through multiply me-thods of assessment such as tests with rain classroom, frontier problems investigations and group discussions, models making and show, designing of projects and so on, a new kind of as-sessment system was established, which was open and paid more attentions on ability evalua-tions and process assessments. Remarkable effects were obtained from implementation of the innovation, which improved learning atmosphere, assessment results and comprehensive abili-ties of students.KeywordsHydraulic Structures, Innovation on Assessment Method, Tests, Group Discussions, Models Making大学工科专业课考核方法改革实践与探索——以昆明理工大学“水工建筑物”课程为例雷红军，王海军，武亮昆明理工大学电力工程学院，云南昆明收稿日期：2020年6月14日；录用日期：2020年6月29日；发布日期：2020年7月6日雷红军 等摘要依托昆明理工大学水利水电工程专业“水工建筑物”课程，开展了课程考核改革的实践与探索，通过采用“雨课堂”随堂小测验、前沿问题调研与分组讨论、实物模型制作与展示、项目组工程设计等多样化考核方式，建立了一种以能力测评为核心、以过程考核为重点的多元化的考核新体系，实施结果表明考核改革的总体成效显著，学生的学习氛围大幅改观、考核成绩明显提高、综合能力和素质得到了强化锻炼和有效提升。
昆工实验报告
昆明理工大学信息工程与自动化学院学生实验报告（2010—2011学年第二学期）课程名称：计算机网络技术开课实验室：自动化系 2011 年 4 月 20 日一、实验目的：●掌握常用网络命令的使用方法；●掌握win2000网络配置的基本步骤；●熟悉和掌握网络管理、网络维护的基本内容和方法二、实验报告内容：Microsoft Windows 2000 [Version 5.00.2195](C) 版权所有 1985-2000 Microsoft Corp.C:\Documents and Settings\Administrator>arpDisplays and modifies the IP-to-Physical address translation tables used byaddress resolution protocol (ARP).ARP -s inet_addr eth_addr [if_addr]ARP -d inet_addr [if_addr]ARP -a [inet_addr] [-N if_addr]-a Displays current ARP entries by interrogating the currentprotocol data. If inet_addr is specified, the IP and Physicaladdresses for only the specified computer are displayed. Ifmore than one network interface uses ARP, entries for each ARPtable are displayed.昆明理工大学自动化系《网络技术》学生实验报告（2010—2011学年第二学期）课程名称：计算机网络技术开课实验室：自动化系 2011年 4 月20 日一、实验目的：●掌握路由器和交换机的基本配置方法；●掌握在CCNA下对路由器和交换机进行网络配置的基本步骤；●熟悉和掌握在CCNA下对路由器和交换机进行网络配置的常用命令；二、实验报告内容：Router Con0 is now availablePress RETURN to get started.Router>enableRouter#config tEnter configuration commands, one per line. End with CNTL/Z.Router(config)#hostname RouterARouterA(config)#interface e0RouterA(config-if)#ip address 11.11.11.1 255.255.255.0RouterA(config-if)#no shutdown%LINEPROTO-5-UPDOWN: Line protocol on Interface Ethernet0, changed state to up %LINK-3-UPDOWN: Interface Ethernet0, changed state to upRouterA(config-if)#end%SYS-5-CONFIG_I: Configured from console by consoleRouterA#show interface e0Ethernet0 is up, line protocol is upHardware is Lance, address is 0000.0c8d.5c9d (bia 0000.0c8d.5c9d)Internet address is 11.11.11.1/24MTU 1500 bytes, BW 10000 Kbit, DLY 1000 usec, rely 255/255, load 1/255Encapsulation ARPA, loopback not set, keepalive set (10 sec)ARP type: ARPA, ARP Timeout 04:00:00Last input never, output 00:00:07, output hang neverLast clearing of "show interface" counters neverQueueing strategy: fifoOutput queue 0/40, 0 drops; input queue 0/75, 0 drops5 minute input rate 0 bits/sec, 0 packets/sec5 minute output rate 0 bits/sec, 0 packets/sec0 packets input, 0 bytes, 0 no buffer。
昆明理工大学课程考核分析报告
该部分内容要体现持续改进内容：可就课程建设、教学内容、教学手段、考核（考核方式、考核内容）等几方面着手。（横线字段撰写时请删除）
教学基层组织负责人意见：
必须填写意见（横线字段撰写时请删除）
签字：
年月日
声明：此资源由本人收集整理于网络只用于交流学习。如有侵权请联系删除处理。
交叉命题任课教师命题
评分标准拟定人
审题人
试做试卷教师
试做试卷时间
符合大纲要求
符合基本符合不符合
题量大小
偏多适中偏少
题型难易程度
难偏难适中简单
题意表述
好较好一般
内容覆盖面
＞90%＞80%＞70%＞60%
插图
清晰中等一般
题型
三基型（%）［三基型指基本知识、基本理论及基本技能］
综合运用型（%）提高扩展型（%）
三、成绩分析
平时成绩考核
考勤作业课堂讨论小论文期中考试其他
总评成绩比例
理论考试%；技能考试%；综合考试%；平时成绩%
考
试卷面成
绩
分数段
1、卷面成绩分布情况
优
良
中
及格
不及格
最高分：
90分以上
80-89
70-79
60-69
45-59
45以下
最低分：
人数
平均分：
%
卷面成绩及格率：
课程总评成绩
分数段
2、总评成绩分布情况
昆明理工大学课程考核分析报告
（—学年第学期）
填表时间：年月日
一、基本情况
课程名称
授课学时学分考核源自间＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日
课程号
课序号
课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结.doc
课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结.doc课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结课程名称：年级、专业：第一部分成绩统计分析一、学生考核总成绩（一）学生考核总成绩统计分析实考平均级段各分数段人数班级人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-4935以下合计全距最高分最低分（二）学生考核总成绩分布图是否常态分布：原因分析：（三）考核总成绩不及格名单（总人数为人）学姓学号名号姓学姓名号名学姓学号名号姓名二、学生理论考核（一）学生理论考核成绩统计分析班应考缺考实考平均级段各分数段人数级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-49 35以下合计全最高分最低分距注:90 —100 为优， 80— 89 为良， 70— 79 为中等， 60— 69 为及格 , 低于 60 的为不及格。
（二）学生理论考核成绩分布图是否常态分布：原因分析：（三）理论考核缺考名单年专班学级业级号姓名年专班学级业级号姓名三、学生实验（实习/ 见习）考核（一）学生实验（实习/ 见习）考核成绩统计分析（实际总分分）班应考缺考实考平均级段各分数段人数级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-49 35以下合计全最高分最低分距（二）学生实验（实习/ 见习）考核成绩分布图是否常态分布：原因分析：第二部分试卷分析1．基本情况考试科目考试时间专业主讲教师年级考试方式□开卷闭卷□□其他考试类型□集体阅卷□个人阅卷阅卷方式□计算机阅卷考试人数平时成绩□有□无平时成绩形式实验成绩□有□无实验成绩所占比例□考试□考查应考人数缺考人数平时成绩所占比例名词解释填空简答题判断题选择题卷面题型的百分比论述题计算题辨析题题题平均分最高分最低分及格率优秀良好率%%考试成绩分数段90 分以上80-8970-7960-6959 以下分布情况人数百分比本课程教学内容共章试卷中考试内容覆盖章覆盖率：%1、试题与教学大纲的要求□符合□基本符合□不符合2、试题总量□偏多□适中□偏少3、考题难易度□偏难□适中□偏易试题分析4、题型结构是否合理□合理□较合理□不合理5、试卷命题来源□试题库□校外试题□教研室主任□非任课教师□任课教师2．试卷信度、区分度、难度、综合分析：3．高、低分题分析（高分题（生均得分≥９０％）、低分题（生均得分≤６０％）统计）题型高分题题号低分题题号占全卷分数比例％％4．试题易得高分的原因（归纳原因并列出题型和题号）5．试题易失分的原因，并列出题型和题号（如太偏、脱离大纲，太难、学生难以理解或接受，试题文字叙述不严谨、题意不清，理论课或实验课讲解不透，等等）第三部分教学总结及措施一、根据本次考试出现的情况总结本学期的教学成效（可从教学方法手段、理论实验课时安排、集体备课情况、试题的深度与广度等方面总结教学环节的成绩与不足）。
昆明理工大学课程考核分析报告
（—学年第学期）
填表时间：年月日
一、基本情况
课程名称
授课学时
学分
考核时间
＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日
课程号
课序号
任课教师/职称
考试类别
笔试口试实际操作
考核方式
开卷闭卷上机综述论文设计其他
课程性质
必修选修
考核对象
专业班级：应考人数：实考人数：
二、命题评价、卷面质量
命题方式
试题库试卷库集体命题
优
良
中
及格
不及格
最高分：
90分以上
80-89
70-79
60-69
45-59
45以下
最低分：
人数
平均分：
%
总评通过率：
答卷存在的问题及原因分析（包括高出错率题目原因分析、卷面突出问题及其他问题）
请认真分析，真实反映卷面的情况，不可为空（横线字段撰写时请删除）
四、综合分析及评价
1、对教的评价（包括教学方案、教学实施情况及教学经验、个人特色等）
3、改进课堂教学和考核的建议
该部分内容要体现持续改进内容：可就课程建设、教学内容、教学手段、考核（考核方式、考核内容）等几方面着手。（横线字段撰写时请删除）
教学基层组织负责人意见：
必须填写意见（横线字段撰写时请删除）
签字：
年月日
声明：此资源由本人收集整理于网络只用于交流学。如有侵权请联系删除处理。
要有课程对培养目标的作用、培养能力的体现、知识体系与毕业目标的关系的相关内容。
除知识传授外，具体采用什么手段提高毕业生的能力，从而达到课程目标的相关内容
（横线字段撰写时请删除）
2、对学的评价（包括学风、课堂教学情况如学生出勤率、课堂纪律、作业上交率、基础知识掌握及应用能力等）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（—学年第学期）
填表时间：年月日
一、基本情况
课程名称
授课学时
学分
考核时间
＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日
课程号
课序号
任课教师/卷上机综述论文设计其他
课程性质
必修选修
考核对象
专业班级：应考人数：实考人数：
二、命题评价、卷面质量
命题方式
试题库试卷库集体命题
优
良
中
及格
不及格
最高分：
90分以上
80-89
70-79
60-69
45-59
45以下
最低分：
人数
平均分：
%
总评通过率：
答卷存在的问题及原因分析（包括高出错率题目原因分析、卷面突出问题及其他问题）
四、综合分析及评价
1、对教的评价（包括教学方案、教学实施情况及教学经验、个人特色等）
2、对学的评价（包括学风、课堂教学情况如学生出勤率、课堂纪律、作业上交率、基础知识掌握及应用能力等）
3、改进课堂教学和考核的建议
教学基层组织负责人意见：
签字：
年月日
三、成绩分析
平时成绩考核
考勤作业课堂讨论小论文期中考试其他
总评成绩比例
理论考试%；技能考试%；综合考试%；平时成绩%
考
试卷面成
绩
分数段
1、卷面成绩分布情况
优
良
中
及格
不及格
最高分：
90分以上
80-89
70-79
60-69
45-59
45以下
最低分：
人数
平均分：
%
卷面成绩及格率：
课程总评成绩
分数段
2、总评成绩分布情况
交叉命题任课教师命题
评分标准拟定人
审题人
试做试卷教师
试做试卷时间
符合大纲要求
符合基本符合不符合
题量大小
偏多适中偏少
题型难易程度
难偏难适中简单
题意表述
好较好一般
内容覆盖面
＞90%＞80%＞70%＞60%
插图
清晰中等一般
题型
三基型（%）［三基型指基本知识、基本理论及基本技能］
综合运用型（%）提高扩展型（%）