部编版一年级语文下册《猜字谜》

情感 目标
课程 目标
识字 写字
阅读
口语 交际
内容 标准
掌握汉字的基本笔 画、常用偏旁，能 按笔顺规则写字。
认识大写字母 ，学习使用音 序查字法查字
典。
阅读
会认400个 汉字，能 书写200个
养成良好的写 字习惯，书写 规范、整洁。
口语 交际
识字 写字
内容 标准
读文中感兴 趣的内容，
乐于与人交 流。
编写 坚持选文的典范性和适切体性例。
一年级下册的课文大多富有童真 童趣，贴近儿童生活，容易引起 学生共鸣。有表现自然之美的
《春夏秋冬》，有反映现代儿童 立体 整合 生活的《怎么都快乐》，有体现
家人关爱的《夜色》，有介绍传 统节日的《端午粽》，有培养好
说 习惯的《文具的家》等等 教 材
编排 特点
为了适应不同学生的学习需
研
人 教 版
课 标
小说
学 一 年
教 材
级
语
文
（
下
册
）
课程标准 教材 建议
课程标准
课程 目标
内容 标准
课程 标准
认识3500个 左右的汉字， 能正确书写 汉字，说普 通话。
知识 目标
主动进行探究 性学习，具有 独立阅读、表 达思想能力
能力 目标
培养爱国主义 情感和道德品 质，形成正确 人生观、价值观
的方式组织教材
第四单元
家人 根据课文信息作简单推断。
立体
内容，共设八个 第五单元 识字
整合
专题，分为八组，第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。
最后是两个生字 表。
说 第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。 教 2.根据课文信息作简单推断。
材 第八单元 问号 1.借助图画阅读；
2.读出祈使句的语气。
内容 结构
说 教 材
编写 体例
立体 整合
横向整合（以第一单元为例） 本单元是以“识字”为专题安排的
编排 特点
内容 结构
编写 体例
立体 整合
说 教 材
说教材---编写体例
集中识字 一、五单元
语文园地 识字加油站
三次书写提示
分散识字 随文识字
课文
课文六个单元 ，每个单元有 3-4篇课文， 共21课。
我的发现
语文园地
四次 听故事讲故事
识字
口语交际 请你帮个忙
快乐读书吧 编
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写
打电话
体
一起做游戏
例
编排 特点
帮帮小青蛙的忙吧！
纯净
两点水
万 动
N
N
N
4 猜字谜
第二课时
小游戏： 放飞气球
喜欢
相遇 害怕
互相
纯净 尊重
感动
司令 语言
万里无云
换衣服
第一关
第二关
“言”来互相尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明
“言”来互相尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明
“言”来互相尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明
“言”来互相尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明
“言”来互相尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明
1.今天多一点。 令
2.一位女生。 姓 3.三人同见日。 春
,记录着我们艰辛的跋涉， 我们用不懈的努力守望着学生的成 长，那些知识、能力、情感态度与 价值观的成长的声音，明亮了我们 的心情和目光。从一个春天的开始 ，到另一个春天的开始，我们扇动 着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使 命与责任引领我们与教材相约，与 编者对话，与自我对话……
体例 习和语文园地中加以呈现，努
力做到难度适宜，梯度合理，
衔接自然。
以阅读能力训练这条线索来看，
一上要求“找出课文中明显的
信息”“学习借助图画阅读”， 一下在继续学习“找出课文中 明显的信息”的基础上，发展
立体 整合
训练“根据信息作简单的推断”
的能力；
说
教
材
编排 特点
选文： 营养与 趣味并
重
内容 结构
内容要，教材加大了选做题和开
结构放性题目的比重，以增加教 材的弹性和适应性。
这类题目，有联系学生已有
知识经验的，编如，写“你知道关
体例 于端午节和粽子的故事吗？”
有借鉴课文语言表达的，如，
“说说你会为每个季节画什么
颜色的太阳。”“想想你有没
有和‘我’相似的经历，和同学
说一说。”有指向生活立的体，如， 整合 “说一说班里的同学都有哪些
N
帮帮小青蛙的忙吧！
xǐ huan
喜欢
xiāng yù
相遇
hài pà
害怕
又字旁
左右
时 红
N
N
N
N
N
读第二则谜语，要读 准字音，读通句子， 读出节奏！
N
帮帮小青蛙的忙吧！
chún jìnɡ
yán
纯净 语言
zuì pà
hù xiānɡ
最怕
互相
lìnɡ gǎn dònɡ wàn
令人 感 动 万里无云
姓。”“你喜欢什么体育活动？
和同学说一说。”“一分钟能
说做什么？”有开展游戏活动的， 如，“我们也来猜字谜
教吧！”“和同学分角色演一演
材
这个故事。”
编排 特点
内人容文 结主构题
第一单元 识字
语文要素
编写
本教材以专题组 织单元，以整合
第二单元 第三单元
心愿 找出课文体中明例显的信息。
伙伴 联系生活实际理解词语的意思。
能记住并
阅读
口语
讲述主要 内容。
交际
能与人交谈，
态度自然大
方，有礼貌，
有表达的自
信心。
内容
标准
说教材
编排 特点
内容 结构
说 教 材
编写 体例
立体 整合
编排 特点
内涵：注重 中华优秀传 统文化的渗
透与传播
内容
结构
从语文课程的内容看，语
文“是人类文化编的写重要组 成与部弘分扬”中“教华材优体要秀注文例重化继”。承
小朋友们，和
我一起到谜语乐园 去闯关吧！
猜字谜的小窍门
猜谜语，动脑筋， 会观察，抓特点, 跳出谜面想一想, 谜底就在话里边。
1.田头上长草。
字谜
2.大口包小口。
3.一加一不是二。
4.白色的心。
5.十个人一张嘴。
叶回 怕苗王
雪
大雨来到山倾倒。
N
4.猜字谜
N
读第一则谜语，要读 准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍！
了解课文中词 句的意思，在 阅读中积累词
语。
认识课文中出 现的常用标点
符号。
诵读儿歌、儿
童诗和古诗，
感受语言的优
阅读
美。
识字 写字
学习用普通话 正确、流利、 有感情的朗读 课文
口语 交际
内容 标准
识字 写字
能认真听别
学说普通 话，逐步 养成说普 通话的习惯。
人讲话，努 力了解讲话 的主要内容
。
听故事，
中华传统文化千姿百态， 包罗万象，底蕴深厚，源
远流长。针对一年级立小体学 生一的年年级龄下特册点教和科接书受从整能汉合力语，
言文化、节日民俗等方面，
说反映中华传统文化。 教 材
编排 特点
内容
结构 这套教材的编写围绕人文主题
和语文要素，双线组织阅读单
元，每个单元语文学习的目标
都十分清晰，在教材的课后练 编写