6.【教】【作】故事新编
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教学设计
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》精选了一些脍炙人口、富有教育意义的经典故事，通过改编，使之更具时代感和创新性。
本教材旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力，同时，让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对于经典故事较为熟悉，具有强烈的创新意识和表现欲望。
但在故事改编方面，部分学生可能存在无从下手、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行有效的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握故事改编的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在改编故事的过程中，领悟到经典的永恒魅力，以及创新的重要价值。
四. 教学重难点1.教学重点：故事改编方法的指导，学生写作能力的提高。
2.教学难点：如何让学生在改编故事的过程中，既保持原著的精髓，又融入自己的创新思维。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识和创新精神。
2.合作学习：小组讨论、交流，共同完成故事改编任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.示范教学：教师以典范故事为例，讲解改编方法，引导学生模仿、创新。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解经典故事，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍《故事新编》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示经典故事《龟兔赛跑》，引导学生回顾故事情节，讨论故事主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，对《龟兔赛跑》进行改编，要求融入创新元素，如人物、情节、结局等。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编成果，其他小组对其进行评价，教师进行点评，引导学生总结改编方法。
小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计
习作《故事新编》教学设计一、教材分析本课为第八单元习的习作教学。
单元教学目标中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。
本单元的习作学习是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元来看，这样的安排体现了看、想、说、写的思路，要求学生能将故事当中精彩的部分进行新编。
本单元学习的童话故事，同学们已经有了自己的一些想法。
在原来故事的基础上进行新的改编，可以对学生的语言表达能力以及创新思维有一定的锻炼。
二、教学目标1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事；2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动;4.能与同桌相互评价习作。
三、教学重点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
四、教学难点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
五、教学准备PPT课件六、教学过程第一课时环节一：激趣导入1. 齐读课题“故事新编”，从“故事”一词入手，出示经典故事的插图（先是本单元的，再是三四年级学过的）2.“这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？”3.小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
4.推出本节课的活动情境：这节课我们将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。
环节二：读经典,定要点1.重读故事。
2.梳理要素：《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？引导学生回顾故事情节和故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。
3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。
小学：《故事新编》微教案
小学《故事新编》微教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《故事新编》的概念和意义。
激发学生对《故事新编》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《故事新编》的背景和起源。
引导学生思考为什么会有《故事新编》的出现。
1.3 教学活动：通过图片或视频展示一些经典的《故事新编》作品。
引导学生分享他们对《故事新编》的了解和印象。
提问学生对《故事新编》的兴趣和期待。
第二章：故事新编的基本概念2.1 教学目标：让学生了解《故事新编》的基本概念和特点。
培养学生对《故事新编》的认知和理解。
2.2 教学内容：介绍《故事新编》的定义和特点。
讲解《故事新编》的结构和要素。
2.3 教学活动：通过示例或讲解，让学生了解《故事新编》的基本概念。
引导学生分析一些《故事新编》的例子，找出它们的特点。
让学生练习描述《故事新编》的结构和要素。
第三章：故事新编的创意写作3.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的创意写作能力。
帮助学生发展创意思维和表达能力。
3.2 教学内容：讲解《故事新编》创意写作的步骤和方法。
提供一些创意写作的练习和指导。
3.3 教学活动：引导学生进行创意写作的讨论和分享。
提供一些创意写作的prompts 或题目，让学生进行写作练习。
给予学生反馈和指导，帮助他们改进和完善作品。
第四章：故事新编的演绎和展示4.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的演绎和展示能力。
帮助学生提高表达和沟通能力。
4.2 教学内容：讲解《故事新编》的演绎和展示技巧。
提供一些演绎和展示的练习和指导。
4.3 教学活动：引导学生进行演绎和展示的讨论和分享。
提供一些演绎和展示的prompts 或题目，让学生进行练习。
给予学生反馈和指导，帮助他们改进和完善演绎和展示。
第五章：故事新编的综合应用5.1 教学目标：培养学生对《故事新编》的综合应用能力。
帮助学生将《故事新编》应用到其他学科和领域中。
5.2 教学内容：讲解《故事新编》的综合应用方法和技巧。
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文教学设计-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《故事新编》是四年级下册语文人教部编版的一篇习作。
这篇课文要求学生根据已学的神话故事，发挥想象，对故事进行改编。
教材通过这种方式，旨在培养学生的创新意识和想象力，同时巩固学生对神话故事的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。
他们想象力丰富，善于表现自我，对创新有较高的热情。
然而，部分学生在写作方面可能存在一定的困难，如思路不清晰，语言表达不清等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们有条理地表达自己的想法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的基本情节，学会对故事进行改编。
2.过程与方法：学生通过想象和创造，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对神话故事的热爱，增强创新意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够独立完成对神话故事的新编。
2.难点：学生能够有条理、生动地表达自己的创新想法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师以示例的方式，展示故事新编的过程，引导学生模仿。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相借鉴，共同完成创新故事。
六. 教学准备1.教师准备：神话故事相关资料，创新故事示例。
2.学生准备：已学习过的神话故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对神话故事的了解程度。
如：“你们已经学过哪些神话故事？谁能简单介绍一下。
”2.呈现（10分钟）教师展示创新故事示例，引导学生了解故事新编的过程。
如：“我们今天要来做一个有趣的活动，那就是对神话故事进行新编。
我来给大家讲一个示例故事，你们听听看。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据已学的神话故事进行新编。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，分享自己组的新编故事。
其他组学生倾听后，进行评价和建议。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册习作《故事新编》优秀教案习作：故事新编习作：故事新编教学⽬标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作⽂的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等⽅法，学会写此类作⽂的⼀般⽅法。
3．培养学⽣丰富的想象⼒和创新能⼒。
重点难点教学重点调动学⽣的联想思维，引发学⽣的兴趣，培养学⽣的想象⼒和创新能⼒。
教学难点开拓学⽣的创新思维，能够将所学过的课⽂和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作⽂。
课时安排1课时教学过程⼀、新课导⼊鲁迅先⽣有⼀部⼩说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先⽣在1922年到1935年间创作的⼋篇短篇⼩说，分别是《补天》《奔⽉》《理⽔》《采薇》《铸剑》《出关》《⾮攻》《起死》。
这些⼩说⼤都取材于古代的神话传说，想象合理⽽⼜新奇，创作的艺术⼿法新颖。
今天我们就来学习这⼀种新的作⽂样式。
⼆、⽂题展⽰“故事新编”就是以⼤家所熟知的古今中外⽂学作品或历史、神话、寓⾔故事为基础，对其中的⼈物形象和故事情节进⾏改编，从⽽形成⼀个新的故事，以此表达⼀种新的思想或主题，反映现实⽣活。
三、写作指导1．审题⽴意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再⽴⾜于原来的故事进⾏写作。
要进⾏⼤胆的想象和联想，将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中，以⼀个全新的视⾓，对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装，即进⾏再创作，从⽽对话题的内涵作出独特⽽传神的诠释，反映社会现实⽣活。
2.素材选择。
可以从学⽣⾃⼰喜欢的故事⼊⼿，童话、寓⾔、神话、历史故事、⽂学作品等都可以。
如童话：《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《⽩雪公主》《⼩红帽与⼤灰狼》《豌⾖公主》等；寓⾔：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和⼩⽺》《狐假虎威》《愚公移⼭》等；神话：《精卫填海》《夸⽗追⽇》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅⽌渴》等；⽂学作品：四⼤名著中的⼈物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编⼀般为记叙⽂，⽤记叙⽂写作的⽅法即可。
四年级语文上册《习作：故事新编》教学教案
1.学生把自己的习作和图画与同桌交换，请同桌看看是否写清楚明白了，并提出修改意见。
2.根据同学的意见认真修改习作。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
学生读要求，交流本次习作的具体要求。
根据故事的结局，学生分组交流自己想象的故事。
学生互评互改，提高写作水平。
对自己要编写的故事有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。
（2）学生大胆想象，自由交流。
（3）教师相机总结交流。
预设：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。
③小结：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
四、范文引路，引导习作。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
板书设计
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
培养学生表达能力，发掘创新思维。
教学过程
教学环节
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
设计意图
导入新课
一、讨论导入，激发兴趣。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册习作《故事新编》（教学设计）教学内容：《故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作，要求学生运用想象力和创造力，对经典故事进行改编。
本次教学内容为引导学生学习改编经典故事，通过创新思维，使故事情节更加生动有趣。
教学目标：1. 让学生了解经典故事改编的技巧和方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解经典故事，把握故事主旨。
2. 如何启发学生发挥想象，创新故事情节。
3. 如何指导学生运用恰当的语言表达故事内容。
教具学具准备：1. 经典故事改编案例。
2. 写作素材及范文。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍经典故事改编的意义和作用。
2. 学生分享自己熟悉的经典故事。
二、案例分析1. 老师呈现经典故事改编案例，引导学生分析改编技巧。
2. 学生讨论改编案例中的亮点和不足。
三、创意启发1. 老师提出改编要求，引导学生发挥想象，创新故事情节。
2. 学生分组讨论，构思改编方案。
四、写作指导1. 老师针对学生构思的改编方案，给予写作指导。
2. 学生根据指导，进行写作实践。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的改编作品。
2. 老师和学生共同评价作品，提出改进意见。
板书设计：1. 经典故事改编的意义和作用。
2. 改编技巧：人物、情节、背景、语言。
3. 创新思维：想象、创意、趣味。
4. 写作指导：结构、表达、修辞。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，自主改编一个经典故事。
2. 写作要求：内容充实，情节生动，语言流畅。
3. 作业提交时间：下节课前。
课后反思：本次教学活动，通过引导学生学习经典故事改编，提高了学生的创新思维和写作能力。
在教学过程中，注意以下几点：1. 案例分析环节，让学生充分了解改编技巧和方法。
2. 创意启发环节，鼓励学生大胆想象，创新故事情节。
3. 写作指导环节，针对学生写作中的问题，给予具体指导。
《习作：故事新编》教案
一、教学内容
《习作：故事新编》教案，本章节内容依据人教版五年级语文上册第七单元习作要求进行设计。主要内容包括：
1.回顾本单元学习的神话故事，理解故事中的人物特点、情节发展和寓意。
2.引导学生发挥想象，将传统故事进行创新改编，融入现代元素或个人观点。
3.培养学生独立构思、组织语言、书写故事的能力。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事新编的理解还不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的兴趣，让他们更积极地投入到课堂讨论中。
此外，学生在展示成果时，有些表达不够流畅，可能是因为他们对故事情节的把握不够熟练。针对这一问题，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生多加练习，提高他们的口头表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，创作出更多有趣的故事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例解释：
-难点一：如何引导学生将传统故事与现代生活相结合，如改编《愚公移山》时，可引导学生思考愚公如果拥有现代科技，会如何解决问题。
-难点二：如何运用丰富的词汇和句式，如在教学过程中，展示不同修辞手法的例子，让学生模仿并学会运用到自己的故事中。
-难点三：如何保证故事的逻辑性和连贯性，教师可指导学生绘制故事线索图，梳理情节，确保故事的合理性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新编故事，分享创作过程中的心得体会。
作文范文27篇《故事新编》人教版四年级下册第8单元
故事新编从前，有一只狡猾的狐狸，它总是想方设法地骗别人。
有一天，它听说森林里住着一只聪明的乌鸦，便决定去找乌鸦比一比谁更聪明。
狐狸来到乌鸦家，看见乌鸦正在吃一块美味的奶酪。
狐狸心想：“我要是能吃到这块奶酪该多好啊！”于是，狐狸开始琢磨怎么骗到乌鸦的奶酪。
狐狸走到乌鸦面前，笑嘻嘻地说：“乌鸦姐姐，你知道吗？森林里的动物们都说你的歌声最动听。
我一直都想听听你的歌声，可惜今天没有带笛子来。
你能不能唱一首歌给我听呢？”乌鸦听了狐狸的话，心里很高兴，但她知道狐狸是个狡猾的家伙，不能轻易相信它。
于是，乌鸦说：“好吧，我可以唱歌给你听，但是你要答应我一个条件。
”狐狸问：“什么条件？”乌鸦说：“你要帮我找一根树枝来，我要用树枝夹住奶酪，这样我就可以一边唱歌一边吃奶酪了。
”狐狸觉得这个条件很简单，便答应了乌鸦。
它找来了一根树枝，递给乌鸦。
乌鸦夹住奶酪，开始唱歌。
狐狸看着乌鸦唱歌的样子，心想：“等她唱完歌，我就抢过奶酪吃掉。
”然而，乌鸦唱歌的时候，一直用眼睛盯着狐狸。
她看出了狐狸的心思，突然停下来说：“狐狸弟弟，你是不是想吃我的奶酪？”狐狸被乌鸦看穿了心思，只好承认：“是的，我想吃你的奶酪。
”乌鸦笑着说：“我知道你是个狡猾的家伙，所以我早就想好了对策。
你看！”说完，乌鸦把奶酪丢给了树下的小猴子。
小猴子高兴地接住了奶酪，开始大口吃起来。
狐狸看着小猴子吃奶酪的样子，心里很后悔。
从那以后，它再也不敢去骗别人了。
范文 2故事新编从前，有一只狐狸，它总是喜欢骗人。
有一天，它又想到了一个主意，想要骗过一只聪明的乌鸦。
狐狸来到树下，看见乌鸦嘴里叼着一块美味的奶酪。
狐狸心想：“这块奶酪一定很好吃，我一定要弄到手。
”于是，狐狸开始想办法骗乌鸦。
狐狸说：“乌鸦小姐，你知道吗？森林里要举行一场盛大的晚会，所有的动物都会去参加。
你这么美丽，一定会成为晚会上最闪亮的明星。
”乌鸦听了，心里很高兴，但她知道狐狸是个骗子，所以没有说话。
狐狸见乌鸦没有上当，又说：“乌鸦小姐，你知道吗？这次晚会的主持人是森林里最有名的猫头鹰先生。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教案(共2课时)
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握故事新编的写作技巧，包括角色设定、情节设置等。
2.过程与方法：培养学生的创作能力，激发学生对语文写作的兴趣。
3.情感态度与价值观：通过教学，引导学生感受故事创作的乐趣，培养学生的想象力和合作精神。
二、教学重点与难点
重点：教学如何创作新的故事情节，鼓励学生展开想象。
难点：引导学生合理设置故事情节，使故事内容更加生动有趣。
三、教学准备
1.部编版四年级语文下册教材《故事新编》
2.粉笔、黑板
3.学生准备纸笔
四、教学过程
第一课时：
1.导入：教师简要介绍故事新编的概念，激发学生对故事创作的兴趣。
2.示范讲解：教师以一个简单的故事为例，展示如何重新编写故事情节，并向学生讲解故事情节设置的技巧。
3.合作创作：学生分组合作，共同探讨并编写一个新的故事情节，鼓
励学生展示创造力。
第二课时：
1.分享交流：每组学生向全班展示他们编写的故事情节，其他同学进
行评价和讨论。
2.梳理总结：教师和学生一起总结本节课的教学内容，强调故事创作
的重要性和技巧。
3.作业布置：布置下节课的作业，要求学生继续编写自己的故事新编，鼓励学生在家中继续思考和创作。
五、教学反思
通过本次教学，学生们充分展示了他们的创造力和想象力，在合作中体验到了创作的乐趣。
教师在教学中应更多地引导学生自主思考和合作创作，在故事创作的过程中培养学生的语文素养和思维能力。
未来的教学中，我们将进一步加强学生的写作能力，使他们能够自信地进行文学创作。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一、教学目标知识与能力1.学生能够通过学习本单元，了解故事新编的写作技巧，培养自己的创造力和想象力。
2.学生能够通过练习，熟练掌握故事新编的写作方法。
3.学生能够在作文过程中，提高自己的语言组织能力和文字表达能力。
过程与方法1.学生通过课堂讲解、示范以及练习，掌握故事新编的写作技巧。
2.学生通过小组合作和个人练习，提高自己的写作能力。
3.学生在教师引导下，积极参与课堂互动，展示自己的作品，相互学习。
二、教学重难点重点1.故事新编的写作技巧。
2.如何通过细节描写让故事更加生动有趣。
难点1.如何运用想象力编写出有趣的故事。
2.如何在故事中注重人物形象的刻画。
三、教学过程第一课时1.教师引入故事新编的话题，激发学生的兴趣。
2.带领学生分析一篇范文，讲解故事新编的写作技巧。
3.组织学生进行写作练习，引导他们动手尝试写一段故事新编。
4.学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评论。
第二课时1.复习上节课的内容，澄清学生对故事新编的理解。
2.分组让学生互相交流自己的故事新编作品，提出建设性意见。
3.让学生进行修改练习，在故事中加入更多的细节描写，让故事更加生动。
4.学生展示修改后的作品，进行归纳总结，分享优秀案例。
四、教学反思在本次教学中，通过设计故事新编的写作活动，学生在实践中体会了如何通过细节描写来丰富故事情节，提高了他们的写作水平和想象力。
同时，通过小组合作和互相欣赏作品，学生之间形成了良好的学习氛围，增强了他们的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在写作时缺乏想象力，故事内容呈现较为单调；部分学生在细节描写上不够丰富，导致故事缺乏生动感。
因此，作为教师，需要进一步引导学生多思考、多观察，培养他们的观察力和表达能力，帮助他们写出更加丰富生动的故事作品。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
湘教版四年级下册习作6《故事新编》范文(计31篇)
习作6《故事新编》(31篇)1 坐井观天新传从前，在一个古井里有一只青蛙。
因为这个井的水位太低，所以很难跳出去。
有一天，这只青蛙望着天空在狂想：假如有一天我能跳出这个可恶的地方就好了。
终于有一天，天不断地下雨，井里的水位升高了，因而这只青蛙跳出了井口。
当它跳出井口时，高兴得很，并大声叫起来：“我终于跳出来了，可以看到外面精彩的世界了。
”它蹦呀、跳呀、跑呀，跑到一片草地里，它想停下来休息。
但是看到草地上到处都是垃圾，它觉得很恶心，就又继续往前跑，跑到一条小河边。
它想到河里游泳，但是，河水黑黑的，还有一阵阵的臭味，河里连一只虾，一条鱼都没有。
它刚想跳上岸，突然，一个鱼翁用网捉住了它。
鱼翁高兴地说：“今晚的晚餐有着落啦，居然有一只青蛙上当。
”青蛙趁鱼翁正得意之时，赶快逃走了。
这只青蛙跑遍了好多地方，觉得这种东躲西藏的日子不好过，就好想念以前在古井里无忧无虑的生活。
最后，这只青蛙还是回到古井里过上世外桃园的生活。
2 龟兔赛跑新编自从前一次龟兔赛跑后，兔子很不服气，心想堂堂的赛跑冠军怎么可以输给一只乌龟呢？兔子越想越不服气，决定再找乌龟再赛一次。
一天，兔子在回家的路上看见乌龟，便冲上前去，不服气地说：“乌龟，乌龟上次是我的一时太大意，我要和你再决高低，乌龟不想答应的，可是兔子竟盯着它不放，只好答应了。
第二天，森林里就传来乌龟要和兔子再赛一场的消息，听到这个消息的人都来为乌龟加油！开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了，而乌龟呢？乌龟早有准备了，他带上了教练给他的准备的加速器，很快就追上了兔子了，这过，兔子也不是白痴，也早有准备，他停下来，让乌龟上前，而自己呢？则自己的溜冰鞋给穿上，再给溜冰鞋上装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快就赶上了乌龟，兔子想：”这样比下去也不是办法，就绕到走小路的乌龟前面，设下陷井，等着乌龟掉下去。
乌龟真的来了，不过他早早就发现了兔子的诡计，开启飞行器，飞过了兔子设的陷井，而兔子气得在地上直跳，一不小心，掉进了自己给乌龟准备的陷井里，眼看乌龟就要赢了，而兔子只有在陷井里大喊救命。
四下八单元习作《故事新编》第1课时教案
过渡：看来同学们准备得是如此充分，那就让我们赶快开始吧。
现在新版的龟兔赛跑又开始了，这一次的结局仍是乌龟赢了，那么请你发挥你的最强大脑，看看谁能脑洞大开，在比赛开始后，兔子发生了什么事，让乌龟又赢了？你们脑洞可真大呀，真敢想象，那现在请你继续脑洞大开，比赛开始后乌龟又发生了什么事，乌龟赢得了比赛。
刚刚同学们脑洞大开，让龟兔赛跑这个故事有了新意，那么对于这个老故事，我们怎么改编才能有意想不到的情节，吸引读者的兴趣呢？让我们走进任务一：任务一：理清思路学习新编学习建议：自主学习：读下面《龟兔赛跑之乌龟又赢了》情节图，结合刚才的创想的过程，思考：故事中有意思的新情节，是怎么想出来的？合作学习：1.小组内交流讨论;故事中这些有意思的新情节，是怎么想出来的？释难说明：学生交流汇报，教师相机点拨：1.先想好故事的结局，再预想故事中的情节。
（点评：这是想的顺序）2.在想情节的时候，我们可以从乌龟、兔子的角度分别去想会发生的事情。
（点评：分角色想）3.故事中的角色可能遭遇意外，面临与之前不同麻烦，还可能拥有了新工具，甚至可以制定新规则（点评：多角度想情节）4.小结：看来我们在新编故事的时候，首先是选定故事，再确定结局，分角色，从不同角度想情节，为了故事精彩有趣，还可以在故事中加上一些意想不到的麻烦、意外，甚至还可以给角色配上新的工具，大胆改变原有的规则。
过渡：接下来快用上我们的妙招，选择你想新编的故事，一起走进任务二：任务二：头脑风暴创想情节学习建议：自主学习：选择一个你想新编的故事，借助思维导图，用上妙招，创编故事新情节。
合作学习：1.小组内交流你创编的故事情节。
2.小组成员互相补充，完善故事情节。
学习提示：现在由我来为大家分享我创编的故事情节故事情节咱们已经想好了，可是怎样才能把这个故事写得生动有趣，能够入选咱们学校的《“脑洞大开”新编故事汇》呢，老师还有妙招给大家，让我们进入到学习任务三：任务三：例文引路丰富新意学习建议：自主学习：1.认真阅读下面两则新编故事，想一想：你觉得哪一篇更容易被学校的故事汇选上？为什么？合作学习：1.小组内交流讨论;你觉得哪篇更容易被选上？为什么？学习提示：我觉得（一则\二则）更容易被选上，因为释难说明1.学生交流汇报，教师相机点拨：引导学生关注第二则故事中乌龟和兔子都拼尽全力想赢得比赛，但是它们用的方法却不一样，让人读起来更有意思。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作“故事新编”教案设计教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
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6.【教】【作】故事新编【作】故事新编讲义编写者：徐微微【教学目标】1.了解什么叫故事新编的作文；2.了解故事新编的作文的写法；3. 运用所学的方法课堂成文。
【讲义刚要】一、什么叫故事新编？二、怎样写好故事新编的作文？（一）添枝加叶（扩充法）；（二）反弹琵琶（翻案法）；（三）穿越时空（杂糅法）。
三、写故事新编的作文要注意什么问题？（一）想象要合理；（二）挖掘出新意；四、课堂作业五、写作锦囊六、范文欣赏【教学重点】1.了解故事新编的作文的写法；2.运用所学的方法课堂成文。
文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
要明白这里的“故事”是已有的。
所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。
二、怎样写好故事新编的作文？在讲写作方法之前，可以先请学生讲讲自己喜欢的故事，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等等都可以。
童话：卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主、小红帽与大灰狼、豌豆公主等；寓言：守株待兔、龟兔赛跑、拔苗助长、南辕北辙、狐狸和乌鸦、狼和小羊、狐假虎威、愚公移山等；神话：精卫填海、夸父追日等；历史故事：纸上谈兵、负荆请罪、望梅止渴等；文学作品：四大名著中的人物和故事（一）添枝加叶（扩充法）所谓的“添枝加叶”，就是发挥想象和联想，对“故事”有选择有重点地进行细节扩充，塑造鲜明形象，揭示主旨。
可以对故事的经过进行扩充，也可以对故事的结尾进行扩充（即续写）。
以我们很熟悉的《龟兔赛跑》的故事为例，用“扩充法”可以这样写：由于比赛输了，兔子心里不服气，心想：我以前可是长跑冠军，一蹦就是几丈远。
于是，他决定重比。
这次比赛和上次不同，比谁先到十楼。
只听大象伯伯说：“开始。
”兔子像道白色的闪电，立刻跑上了二楼，而乌龟呢，站在一旁看着兔子跑上二楼，真不知道他葫芦里卖的是什么药。
兔子可管不了那么多，一鼓作气跑声了五楼，回头一看，连乌龟的影子都没有看到。
他休息了一下，马上打起了精神，又继续向十楼跑去。
瞧，乌龟正在那耐心地等他。
兔子奇怪地问：“你怎么可能比我快呢？”乌龟不紧不慢地说：“我是坐电梯上来的。
”兔子听了，又气又急，可结果已经出来了，谁也不能够耍赖。
兔子心里嘀咕着：“看来呀，遇到厉害的对手，还得动动脑筋才行啊！要不然，输的往往是自己。
”请学生回答：这篇文章和原本“龟兔赛跑”的故事相比“新”在哪里？解析：这篇文章有新意，虽然简短，却可以看出这只乌龟够机灵的，靠自己的智慧再次战胜了自己的劲敌。
这次兔子没有偷懒，没有骄傲轻敌，但依然输了，输在死脑筋、蛮干。
所以原来的故事主题是告诫我们不要骄傲，要坚持不懈；现在的故事就是告诉我们做事要讲究方法。
上面这篇文章主要是对龟兔赛跑的故事结尾进行的扩充（续写）。
请同学们思考，除了结尾，我们还可以对那些情节进行扩充？开头——为什么乌龟和兔子要进行赛跑？安排实力相差如此悬殊的选手比赛有什么用意？接到要比赛的通知之后，乌龟和兔子分别有怎样的心理活动？最后为什么决定来参加比赛的中间——兔子为什么会睡着？除了骄傲自大的心理之外还有没有别的原因？乌龟心里在想些什么？它怎么看待兔子的行为？（二）反弹琵琶（翻案法）对“故事”进行全新的审视和解读，打破原有的定论，赋予新的意蕴。
主要是指对原来故事里的反面形象进行重新的思考，从新的角度来看待，对其行为作新的评价。
同样是“龟兔赛跑”，如果我们用“翻案法”来写的话，应该怎么写呢？首先要弄清楚要给谁“翻案”。
这个故事的反面角色是兔子，那兔子身上的缺点是什么呢？骄傲自大，结果输掉了比赛。
接下来就是要怎么翻案的问题了。
从哪里看出来兔子骄傲自大的？比赛过程中睡觉，也就是消极比赛。
所以我们要翻案的话就要在不改变结果的前提下，为兔子输掉比赛找个恰当的原因。
坐上魔法飞船，我来到了森林里的神奇王国。
啊！这里真是一个美丽的地方呀！到处都是绿草和鲜花，我看到这样美丽的景色，深深地陶醉了，脚不听使唤地四处走着。
走着走着，我来到了一片开满鲜花的树林里，正当我欣赏四周的美景时，发现不远处有一只满脸焦急，气喘吁吁的兔子搀扶着一只受伤的小松鼠一步一拐地向前走着。
出于好奇，我赶紧跑过去跟上他们，问道：“发生了什么事？需要帮忙吗？”兔子看到我好像看到了救星一样，连忙跟我说：“太好了，能麻烦你把松鼠送到前面不远处的动物医院吗？它不小心从树上掉下来了，摔伤了膝盖。
我得赶紧去参加和乌龟的马拉松比赛了！”我连忙答应兔子的请求，刚从兔子手中接过松鼠，它便一溜烟地跑走了。
将松鼠送到医院后，我赶紧跑出来想看看比赛的情况，我沿着兔子跑的方向一路小跑，远远看到有很多动物聚在一起，走近一看一个大横幅上写着“龟兔马拉松大赛”，乌龟站在终点手捧鲜花，满脸笑容地接受其他小动物的祝贺，而可怜的兔子呢？孤单地站在另一个角落沮丧地低着头。
原来兔子不是因为贪睡而输掉了比赛呀。
这篇文章其实是对原本的故事进行了改写，虽然框架没变，还是兔子与乌龟比赛，结果兔子输了，但是对比赛的过程做了一些改变，兔子之所以会输是因为急着送受伤的松鼠去医院，没赶上比赛，所以这里的兔子就不是骄傲轻敌的形象，而是一只乐于助人、值得我们学习的好兔子了。
（三）穿越时空（杂糅法）将历史人物的穿着打扮，言行举止都现代化，演绎当代故事，反映现实生活；或者让动物在人的世界里生活，以动物的角度来观察人。
这种方法比较适合历史故事和文学作品的新编，要能够反映一些现实问题，相对难一些，可以建议学生谨慎使用。
如《八戒当官记》这篇文章写了师徒五人取经之后，猪八戒受封净坛使者，但是这是个闲官，没什么好处，所以就花钱买了个州长的官来当。
到任之后，就不断有人来巴结他，所以得了不少好处，甚至本来不理睬他的嫦娥都“回心转意”了：三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。
师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。
八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。
再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”但最终他还是因为贪污罪被判了刑。
作者写的虽然还是《西游记》里的那些人物，但是他们身上所发生的事、他们的言行举止却都是现代社会的会有的，通过这种方法借古人之“瓶”装反对贪污腐败之“酒”，有新意，有深度。
三、写故事新编的作文要注意什么问题？（一）想象要合理虽然我们强调了“新编”，但是也不能脱离原来的故事，将它改得面目全非，所以在写作之前，要先充分地熟悉原来的故事，对里面的人物、情节和主题作深入了解。
（二）挖掘出新意新编“新”在哪？主要有三方面：一是情节，二是主题，三是角色性格。
主题是最重要的，因为主题与原来不同，所以情节和角色性格自然也要改变。
四、课堂作业看了这么多的“故事新编”，相信你一定也有了很多有趣的想法吧！那么就发挥你丰富的想象力，来改编一下你知道的童话寓言故事吧！字数不少于300字。
五、写作锦囊狐狸的醒悟主题文章通过记叙“狐假虎威”时狐狸的一系列遭遇及自己事后的反省，最终明白了只有靠自己的真本事才可以，揭示了做人要真才实学才能得到别人尊重的主题。
开头先写狐狸“狐假虎威”时的猖狂，为下文做铺垫。
（狐假虎威之后，狐狸还一直美滋滋地，每天鼻子昂的高高的，屁颠屁颠让老虎跟着，老是装老大。
）中间一写：描写其他动物对狐狸的不满，说明狐狸并没有收到大家的尊重。
（森林里的其他小动物一直对狐狸不满意，没什么真本事还很嚣张，但老虎一直它身旁，倍的小动物不敢支声。
）二写：狐狸的一次遭遇是转折点,表明“狐假虎威”不是万能的。
（老虎生病了，不能陪它，它自己刚走进森林遭到了其他动物的指责和嘲讽，还被狼狗揍了一顿。
）结尾点名中心，表明知错就改，拥有真才实学才能得到别人的尊重（无精打采地回到了老虎身边之后，狐狸想重新开始。
于是它向老虎道歉并得到了老虎的原谅。
以后它认真做自己本分的事，还帮助其他小动物，成为大森林里的优秀成员。
）六、范文欣赏乌鸦受骗以后自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。
一天，乌鸦又得到了一块肉，当它叼着肉在一棵大树上休息的时候，碰巧又被狐狸看见了。
“哎哟，乌鸦大婶，您的羽毛比森林里会飞的动物的羽毛漂亮一百倍、一千倍、一万倍!”乌鸦吸取了上次的教训，摇了摇头。
狐狸灵机一动，又一个诡计涌上心头。
“乌鸦大婶，您歌唱得真好，既然我们相见了，您就再唱道歌给我听听吧!自从上次听了您的歌以后，我激动得几天睡不着觉呢!”乌鸦一听，顿时气不打一处来，心想：上次我被你骗了，你还想用同样的方法来骗我吗，不可能再被你骗了!我也要惩罚惩罚你。
“哼哼”乌鸦冷笑了两声，小心翼翼地转过身去，把肉放在树枝上，从怀里掏出一瓶四川辣酱，用嘴把肉撕开，将整瓶辣酱都放进了肉里，然后再把肉合上。
狐狸见乌鸦半天没说话，心想乌鸦不可能比我还聪明吧，今天我肯定能把它的肉骗到手。
想着想着，狐狸假装被一块大石头绊倒了，“哎哟--”狐狸大声地叫着。
乌鸦看着狐狸的表演，嘴角动了动，冷笑了一下。
狐狸看见乌鸦笑了，心里暗暗高兴，又神气地对乌鸦说：“乌鸦大婶，您的歌唱得那么好，想必舞也跳得不错吧?反正我也走不了了，您就跳段舞给我看看吧?”乌鸦点了点头，就在树上扭了起来，不一会儿，一块鲜红的肉掉了下来，狐狸看见肉终于掉了下来，迅速地叼起来，一溜烟似的跑了。
到了一个没人的地方，迫不及待地享用起来。
“哎哟，哎哟……辣死我了。
”狐狸边喊着边在地上滚着，喊着喊着狐狸里的嘴已经肿了起来。
乌鸦看见这样的场景，不禁乐了。
从此以后，狐狸再也不敢打乌鸦的主意了。
【点评】1.可模仿的结构文章的开头和结尾都很简短，但却清楚地阐述了事情产生的原因和事后的结果。
对于这种故事新编类的文章，开头和结尾写得简略些，反而显得不拖泥带水。
2.可模仿的语言“哼哼”、“哎哟”、“哎哟，哎哟……”三处拟声词使用的非常合理到位，形象地刻画了乌鸦的气愤和狐狸的虚伪、痛苦。
文章中语言描写不多，仅此三处，但每次都用得恰到好处，生动地刻画出乌鸦的聪明与狐狸的狡猾，也表明了狐狸失败后应受惩罚。
3.可模仿的内容本文沿用了“邪不压正”的写作思路，但故事过程中创新色彩浓厚，乌鸦想到的办法也很独特，另狐狸误以为奸计得逞，实则“聪明反被聪明误”。
【好词】涌上心头小心翼翼一溜烟【好句】1.我也要惩罚惩罚你。
“哼哼”乌鸦冷笑了两声，小心翼翼地转过身去，把肉放在树枝上，从怀里掏出一瓶四川辣酱，用嘴把肉撕开，将整瓶辣酱都放进了肉里，然后再把肉合上。
2.乌鸦看着狐狸的表演，嘴角动了动，冷笑了一下。