北京邮电大学虚拟实验
国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单
北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部中南财经政法大学经济管理行为仿真实验中心教育部湖南大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心教育部中山大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部华南理工大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部四川大学华西临床虚拟仿真实验教学中心教育部重庆大学能源与动力电气虚拟仿真实验教学中心教育部西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心教育部电子科技大学电子与通信系统虚拟仿真实验教学中心教育部西南大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部西南财经大学现代金融虚拟仿真实验教学中心教育部西安交通大学通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心教育部西安电子科技大学电子信息与通信虚拟仿真实验教学中心教育部长安大学道路交通运输工程虚拟仿真实验教学中心教育部陕西师范大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部兰州大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部中国石油大学（华东）石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心教育部中国矿业大学采矿工程虚拟仿真实验教学中心教育部中国地质大学（武汉）矿产资源形成与勘查开发虚拟仿真实验教学中心教育部哈尔滨工业大学市政环境虚拟仿真实验教学中心工信部北京航空航天大学航空科学技术虚拟仿真实验中心工信部北京理工大学武器系统虚拟仿真实验教学中心工信部哈尔滨工程大学核科学与技术虚拟仿真实验教学中心工信部南京理工大学现代制造企业虚拟仿真实验教学中心工信部西北工业大学机械基础与航空制造虚拟仿真实验教学中心工信部中国人民公安大学公安执法虚拟仿真实验教学中心公安部中国人民武装警察部队学院消防虚拟仿真实验教学中心公安部中国科学技术大学物理虚拟仿真实验教学中心中科院大连海事大学海运工程虚拟仿真实验教学中心交通部中国民航大学机务维修工程仿真教学中心民航局北京工商大学经济管理虚拟仿真实验教学中心北京北京工业大学土木工程虚拟仿真实验教学中心北京北京建筑大学建筑全过程虚拟仿真实验教学中心北京北京石油化工学院石化工程仿真教学与实践中心北京天津中医药大学中医学虚拟仿真实验教学中心天津天津工业大学纺织虚拟仿真实验教学中心天津大连交通大学轨道车辆虚拟仿真实验教学中心辽宁长春理工大学计算机信息安全与网络攻防虚拟仿真实验教学中心吉林哈尔滨商业大学现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心黑龙江东北石油大学石油与天然气工程虚拟仿真实验教学中心黑龙江上海中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心上海上海海事大学航海虚拟仿真实验教学中心上海南京邮电大学网络通信与控制虚拟仿真实验教学中心江苏南京师范大学虚拟地理环境实验教学中心江苏南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心江苏常州大学化工虚拟仿真综合实训中心江苏杭州电子科技大学电子信息技术虚拟仿真实验教学中心浙江宁波大学土木工程虚拟仿真实验教学中心浙江浙江工业大学化学化工虚拟仿真实验教学中心浙江浙江理工大学服装设计虚拟仿真实验教学中心浙江福建师范大学生物技术与生物化工虚拟仿真实验教学中心福建福州大学企业经济活动虚拟仿真实验教学中心福建南昌大学力学与工程虚拟仿真实验教学中心江西山东建筑大学建筑工程及装备虚拟仿真实验教学中心山东山东科技大学煤矿安全开采虚拟仿真实验教学中心山东烟台大学工程力学虚拟仿真实验教学中心山东武汉科技大学冶金工业过程虚拟仿真实验教学中心湖北中南林业科技大学森林防火虚拟仿真实验教学中心湖南长沙理工大学电力生产与控制虚拟仿真实验教学中心湖南广东财经大学企业综合运作虚拟仿真实验教学中心广东南方医科大学医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东成都医学院医学虚拟仿真实验教学中心四川西南石油大学油气开发虚拟仿真实验教学中心四川贵州财经大学经济管理虚拟仿真实验教学中心贵州重庆科技学院钢铁制造虚拟仿真实验教学中心重庆西北大学文化遗产数字化保护虚拟仿真实验教学中心陕西第三军医大学军事作业医学虚拟仿真实验教学中心解放军国防科学技术大学数理虚拟仿真实验教学中心解放军解放军理工大学通信与电子信息虚拟仿真实验教学中心解放军。
虚拟仿真实验教学中心信息化平台及资源建设方案
虚拟仿真实验课程资源应用案例
本科高校
北京邮电大学、北京邮电大学世纪学院、华 北电力大学、江西理工大学、解放军理工大 学、山东科技大学、北京联合大学应用文理 学院、重庆理工大学、天津财经大学、湖南 理工学院、广东工业大学华立学院、重庆师 范大学、泸州医学院、重庆教育学院、东莞 理工学院、湘南学院、北方民族大学、太原 师范学院、荆楚理工学院、东北农业大学成 栋学院、盐城工学院、北京工业大学、阜阳 师范学院、中国人民公安大学、川北医学院 、重庆三峡学院、潍坊学院、天津财经大学 珠江学院、浙江工商大学、山西农业大学信 息学院、西南大学、汕头大学、中国海洋大 学、仰恩大学、怀化学院、重庆大学、山东 理工大学、西北政法大学、北方工业大学、 天津大学、华南农业大学、广东第二师范学 院、蒲田学院、河北师范大学、河南大学、 天津科技大学、广西大学、南开大学、中国 矿业大学、安徽大学……
实验教学效果评估
自动收集实验前理论知识学习、实验过程指导、答疑、实验成绩的相关数据；通过调查问卷 收集学生对实验系统、实验设计、学习效果等方面的评价与反馈信息，进行统计与分析，用图表 直观展示分析结果。
实验教学效果评估
标准化的实验教学流程
系统管理员
教务人员
学生
教师
电子信息类虚拟仿真实验教学资源
内容提钢
1 方案背景 2 平台功能及资源介绍 3 方案特点 4 应用案例 5 方案实施
虚拟仿真实验教学中心建设案例(32所)
√ 北京邮电大学电子信息20虚13年拟仿真实验教学中心(国家级) √ 南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心(国 √ 东北师范大学生物虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心(国家级) √ 河北农业大学计算机虚拟仿真实验教学中心(省级) √ 云南大学化学化工虚拟仿真实验实验教学中心(省级) √ 广州大学电工电子虚拟仿真实验教学中心（省级） √ 肇庆学院计算机虚拟仿真实验教学中心 √ 河北农业大学食品与生物工程虚拟仿真实验教学中心
北邮计算机仿真设计报告
北邮计算机仿真设计报告
摘要
本文以北邮计算机仿真设计实验为对象，实现一个简单的计算机系统。
主要工作如下：设计一个可以模拟类似真实计算机系统的硬件；设计一种
简单流水线指令处理技术；设计一棵用于描述指令执行情况的控制树；设
计一种用于模拟计算机的软件和硬件功能的软件；构造一个测试程序用于
验证设计结果的正确性。
关键词：北邮仿真设计实验计算机硬件软件指令处理流水线控制树
1.引言
近年来，计算机的应用越来越广泛，计算机仿真设计日益受到重视，
它在计算机相关专业研究、软件开发以及大数据应用等领域有着重要的作用。
为了了解计算机系统的操作原理，本实验就在北邮开展了一个简单的
计算机仿真设计实验，主要目的是实现一个可以模拟真实计算机系统的硬
件和软件结构。
2.设计原理
本实验以北邮计算机仿真设计实验为对象，基于不同的模拟器平台实
现一个简单的计算机系统。
具体实现的工作如下：
（1）硬件设计：当前主流计算机的硬件结构比较复杂，因此，本实
验中使用的硬件结构相对简单，只包括CPU、内存、控制器等部件。
虚拟仪器课程设计实验报告
北京邮电大学课程设计报告一．课程设计内容及目的：1．掌握虚拟仪器的概念和系统组成，虚拟仪器系统的基本设计思想；2．认识虚拟仪器的软件开发工具LabVIEW及图形化编程语言；3．掌握虚拟仪器软件的设计方法，能够运用LabVIEW进行数据操作、结构控制、文件读写、信号处理、数学分析、波形分析等；4．独立完成第一阶段的20个虚拟仪器设计；5．小组成员共同完成第二阶段虚拟仪器设计；6．完成虚拟仪器课程设计实验报告。
二．小组成员及分工：组长：王迪（2009211407班，学号09211870）,主要负责第二阶段任务的主要设计工作，包括功能设计，程序编写等。
组员：蒲瑞（2009211406班，学号09211847），主要负责第二阶段虚拟仪器设计的界面设计和优化。
周莹（2009211406班，学号09211860），主要负责第二阶段虚拟仪器设计的市场调研。
三．第一阶段设计任务：1.设计任务概述：通过20个简单的小设计，来熟悉LabVIEW的基本操作，了解图形化的编程语言与之前传统编程语言的区别，适应这种全新的编程方式，为第二阶段的设计任务打下基础。
2.第一阶段设计成果：经过四天时间学习和设计，圆满完成了第一阶段的设计任务，每一个小设计均独立完成，具有个人特色，大部分设计在题目要求的基础上增加了额外功能。
由于篇幅有限，20个设计不再一一赘述，在此详细展示3个第一阶段的虚拟仪器设计。
1）第七题：用for循环产生一个长度为5的随机数设计思路：可通过用一个循环五次的for循环，在每一次循环体中产生需要的5位随机数的一位。
具体实现方法为：在循环体中产生一个0到10的随机整数（通过随机数控件乘以10再取整得到），乘以一个每次循环自乘10的变量（利用反馈节点可实现自乘），再将得到的结果在每一次循环中进行自加（利用反馈节点实现自加），即可得到需要的五位随机数。
需要注意的是最高位随机数需要进行判断，使其值不为0或10，以保证随机数的长度。
北京邮电大学虚拟实验
《开放式虚拟实验教学系统》解决方案近几年来，高校扩招给实验教学带来了巨大的压力。
传统的实验教学已经不能满足新形势下的教学要求，从而面临各种各样的问题。
1、实验室建设费用高昂传统的实验教学主要依赖费用高昂的实验设备，存在前期投入大、后期维护费用高，开展过程受时间、地点、人力、物力、财力等限制问题，致使实验教学无法有效开展，严重影响教学质量。
2、教师指导难以到位有限的教师很难在有限的时间内细致地指导大批的学生，教学目标难以达到。
设计性和探究性试验更是难以开展。
3、教学目标难以落实培养动手能力、设计能力和创新能力是实验教学的重要目标。
但是目前学生主要根据实验指导书进行验证性实验，有些实验操作训练不足，创新能力难以提升。
针对传统实验教学中存在的教学方法单一，知识学习和实验动手操作相互分离，学生缺乏学习主动性和创造性等问题，我们提出了开放式虚拟实验教学系统的解决方案。
虚拟实验教学系统是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件。
它采用多媒体技术在计算机上建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，同时提供网络实验教学的一体化管理功能。
北京邮电大学网络教育技术研究所虚拟实验技术研究室在国家科技攻关项目的支持下，经过多年不懈努力开发出配合教学并在网上开展的基于B/S架构的虚拟实验教学系统。
系统平台模拟真实实验中所使用的实验器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境并实现了网上开放式实验管理功能。
用仿真软件组建的虚拟实验室，在实践教学中有益于拓宽实验渠道，有助于增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。
虚拟实验教学系统可以促进学生学用结合，实验的安排更加灵活方便且不受时间空间限制。
只要有网络的地方就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。
虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足、缩短与真实设备的操作距离。
通过建立虚拟实验室，完全可以解决计算机、电工电子、通信等专业教学中相关的实验问题，完善现有实验教学体系。
虚拟仿真实验与CLIL双语教学模式在信息安全课程上的研究与实践
虚拟仿真实验与CLIL双语教学模式在信息安全课程上的研究与实践作者：朱剑林，孟博，唐菀，侯睿，陈瑶，汤渊来源：《教育教学论坛》 2016年第33期朱剑林，孟博，唐菀，侯睿，陈瑶，汤渊（中南民族大学计算机科学学院网络工程教研室，湖北武汉430074）摘要：本文研究信息安全课程特点，将虚拟仿真实验和基于CLIL（Content and Language IntegratedLeaning）双语教学模式引入到信息安全的课程教学中。
探索在信息安全课程的讲授过程中将英语的语言能力培养与信息安全的专业内容融合起来，语言和学科共同发挥作用；运用虚拟仿真实验等辅助手段，将信息安全的理论知识和实践知识结合起来，提高学生对信息安全专业的认知程度。
关键词：双语教学；CLIL；虚拟仿真实验；信息安全中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0274-03基金项目：中南民族大学教师教学发展中心教学改革专题研究项目（NO.JXZX2014312）；湖北省普通高等院校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划（CY12001）；湖北省教学研究项目（2013191，2010150）；中南民族大学网络技术类课程教学团队（JTX11003）；中南民族大学精品课程（JPX10011）作者简介：朱剑林（1981-），女，江苏建湖人，博士，讲师，研究方向：分布式计算。
一、引言信息安全学科是在信息技术及其应用的快速发展中逐渐形成的，它针对信息生成、存储、传输、处理和交互的各个环节，用数学方法刻画和描述其变换的过程和状态，建立安全控制与管理模型，进而保障信息及信息系统的高安全性、高可信性和高可用性。
在当前信息化和经济全球化的时代背景下，做好民族高校信息安全领域的教学研究工作，为国家储备适应全球形势变化的复合型信息安全人才越发重要。
中南民族大学在信息安全人才培养方面做了很多工作。
其计算机科学学院、数学与统计学学院在本科阶段开设了信息安全方面的课程，计算机科学学院的信息安全专业硕士点于2012年开始招生。
虚拟仿真实验实验报告
一、实验名称：虚拟仿真实验二、实验目的本次虚拟仿真实验旨在通过模拟真实实验场景，使学生能够在安全、高效、可控的环境中学习和掌握实验原理、方法和技能，提高学生的实践能力和创新意识。
三、实验内容本次实验选择了以下内容进行虚拟仿真：1. 物理实验：单级放大电路- 目的：熟悉软件使用方法，掌握放大器静态工作点仿真方法，了解放大器性能。
- 实验步骤：使用虚拟仪器搭建单级放大电路，通过调整电路参数，观察静态工作点、电压放大倍数、输入电阻、输出电阻等性能指标的变化。
2. 化学实验：傅立叶级数仿真- 目的：通过MATLAB编程实现周期函数的傅立叶级数分解，绘制频谱图和重构函数图像，加深对傅立叶级数的理解。
- 实验步骤：编写MATLAB程序，对给定的周期函数进行傅立叶级数分解，绘制频谱图和重构函数图像，分析不同频率分量对函数形状的贡献程度。
3. 土木工程实验：VISSIM仿真- 目的：学习VISSIM软件，理解和掌握城市交通和公共交通运行的交通建模方法。
- 实验步骤：使用VISSIM软件搭建城市交通仿真模型，模拟不同交通状况下的交通流运行，分析交通信号、车道设置等因素对交通流的影响。
四、实验结果与分析1. 物理实验：单级放大电路- 实验结果表明，通过调整电路参数，可以改变放大器的静态工作点、电压放大倍数、输入电阻、输出电阻等性能指标。
- 分析：该实验加深了对放大器工作原理和性能指标的理解，为实际电路设计和调试提供了理论依据。
2. 化学实验：傅立叶级数仿真- 实验结果表明，通过MATLAB编程可以实现周期函数的傅立叶级数分解，并绘制频谱图和重构函数图像。
- 分析：该实验加深了对傅立叶级数分解原理的理解，为后续信号处理和分析提供了基础。
3. 土木工程实验：VISSIM仿真- 实验结果表明，通过VISSIM软件可以模拟不同交通状况下的交通流运行，分析交通信号、车道设置等因素对交通流的影响。
- 分析：该实验加深了对城市交通运行规律和交通工程设计的理解，为实际交通规划和设计提供了参考。
通信原理虚拟实验仿真平台的设计和实现
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李任增 ，文福 安
（ １ ． 北 京 邮电 大学 网络 教 育学院 ，北 京 １ ０ ０ ０ ８ ７ ；２ ． 网络 系统 与 网络文 化北 京 市重 点实验 室 ，北 京 １ ０ ０ ０ ８ ２ ）
［ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｖｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ｔ ｏ Ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
［ Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ］Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ； Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ； Ｃ ｏ ｍｍｕ ｎｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ； Ｓ ｉ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ Ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｅ ｒ Ｊ ａ
ＬＩ Ｒｅ ｎ． ｚ ｅ ｎｇ ， Ｗ ＥＮ Ｆｕ ． ａ ｎ
（ Ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍａ ｎ ｄ Ｎｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋＣ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｅ 咖 Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ， Ｂ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇｌ Ｏ ０ ０ ８ Ｚ Ｃ ｈ ￣ａ ）
摘 要 ：通过研究 Ｍ ａ ｔ ｌ ａ ｂ与Ｊ ａ ｖ ａ 编程 的开放接 口，本 文阐述 了通信 原理虚拟实验平 台的设计思路 ，并 以智 能客户端 的方 式实
北邮计算机系统结构-WINDLX模拟器实验 报告
实验报告学院：计算机学院课程名称：计算机系统结构实验名称：WINDLX模拟器实验班级：姓名：学号：实验一 WINDLX模拟器安装及使用略实验二指令流水线相关性分析一．实验类别验证实验二．实验目的通过使用WINDLX模拟器，对程序中的三种相关现象进行观察，并对使用专用通路，增加运算部件等技术对性能的影响进行考察，加深对流水线和RISC处理器的特点的理解。
三．实验环境Windows XP操作系统WinDLX模拟器四．实验原理指令流水线中主要有结构相关、数据相关、控制相关。
相关影响流水线性能。
（1）数据相关定义：原有先后顺序的两条指令（I1，I2)在对共享变量（位置）进行读、写时，指令流水线中实际完成的读、写顺序与原有顺序不一致，导致流水线输出错误。
三类数据相关：写读(WR)相关读写(RW)相关写写(WW)相关解决方法技术：1. 使某些流水线指令延迟、停顿一或多个周期。
2. 双端口存储器:如果指令和数据放在同一个存储器。
3. 设置两个存储器：一个数据存储，一个为指令存储器。
4. 软件优化编译：通过指令重新排序，消除数据相关。
5. 定向技术：又称旁路技术或专用通路技术，是使后续指令提前得到前指令的运算结果(适合ALU类指令）（2）结构相关定义：如果某指令在流水线重叠执行过程中，硬件资源满足不了指令重叠执行的要求，会产生资源冲突或竞争，称为流水线结构相关解决方法技术：1. 延迟技术：使某些指令延迟、停顿一或多个时钟周期2. 双端口存储器：允许同时读两个数据或指令3. 设置双存储器（哈弗结构）：一个数据存储，一个指令存储。
4软件优化编译：通过指令重新排序消除结构相关。
（3）控制相关定义：控制相关是指因程序执行转移类指令而引起的冲突相关。
包括无条件转移、条件转移、子程序调用、中断等，它们属于分支指令，执行中可能改变程序方向，造成流水线断流。
解决方法技术：1、静态分支技术静态转移预测技术(猜测法) ；延迟转移；提前形成条件码，生成转移目标地址；改进循环程序；2、动态分支预测技术转移历史表BHT；转移目标缓冲栈（BTB）；转移目标指令缓冲栈BTIB；五．实验步骤（1）观察程序中出现的数据/控制/结构相关。
北邮虚拟仿真实验教学环境的研究与实践 文福安131202
用于信息电子类课程的虚拟实验仿真平台
Computer Network
计算机网络
计算机网络安全
Computer Network Security
Linux 操作系统
Analog Electronic cuits
模拟电路
Linux Operation System
Circuits Analysis
电路分析
OWV Lab
Java 程序设计
Java Programming
Digital Electronic Circuits
数字电路
信号与系统
Signal System
高频电子线路 通信原理
High-frequency Electronic Circuits
Communication Fundamentals
为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质 量的若干意见》精神，根据《教育信息化十年发展 规划（2011-2020年）》，2013年8月，教育部决定 开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。
7
实验系统的选择
四种实验系统类型
远程实验
虚拟实验 （全数字化）
硬件
硬件配软件
虚拟实验系统的演进
虚拟实验的三个仿真层次
检查，生成网络表，模拟和计算电路的功能，不仅可以对模拟电子线路进行不同输入状态的时间响应、频率响应、噪声和其他性能的分析，以
使设计电路达到最优的性能指标，还可以分析数字电路和模数混合电路，是一个多功能的电路模拟试验平台。
10
国际上几个知名的虚拟仿真系统
Multisim: The National Instruments Electronics Workbench Group (formerly Electronics Workbench) (EWB) equips the professional printed circuit board (PCB) designer with world-class tools for schematic capture, interactive simulation, board layout, and integrated test
远程虚拟实验教学环境的研发及应用
62
电路分析实验器材模型
系统提供如下20种实验器材模型：
普通电阻
电位器（滑动变阻器） 电阻箱
交流毫伏表
直流稳压电源 交流稳压电源
2.1 虚拟实验的网络教学环境 2.2 虚拟实验平台 2.3 虚拟实验的教学管理 2.4 虚拟实验的教学指导
25
虚拟实验的网络教学环境
虚拟实验系统可构建在校园网络之上，是学校网络教学资源的一部分 虚拟实验系统属于教学系统的一个子系统。
学生
老师
管理人员
登陆认证 教学教务管理 计算机通信网 教学网站
国家十五科技攻关项目（ 4项）
Linux实验系统研究与开发；作业和考试管理工具；职业培训示
范工程；基于国产基础软件的BS架构多媒体系统研发及应用 国家863项目 基于NC和Linux的西部网络教育战略研究 国家发改委项目
CNGI远程教学公用通信平台系统
部级项目 计算机网络仿真系统、教育部科技司网上办公系统、科技部西部 行动网上交流系统
虚拟实验管理系统功能
14
传统实验教学存在的主要问题
远程教育的实验很难开设 开展现代远程教育的学校，由于学生主要在外地，实验教学难以实施。 实验室建设费用高昂
传统的实验教学主要依赖费用高昂的实验设备，存在前期投入大、后期 维护费用高，开展过程受时间、地点、人力、物力、财力限制等问题，致使 实验教学无法有效开展，严重影响教学质量。
2004年至2006年完成北邮校级 课题“电路课程虚拟实验系统 CNGI远程教学公用通信平台系统 的研究与开发”
部级项目 计算机网络仿真系统、教育部科技司网上办公系统、科技部西部 行动网上交流系统
7
5年来已完成的主要科研项目
国家十五科技攻关项目（ 4项）
基于Web的计算机网络虚拟实验系统的设计与实现
网络 实验 室 的建 设成 本 十分 昂 贵 ，要 想 达 到学 员一人一组的实验条件相 当困难 。而且 ，实验室限 制了学员作实验 的空间和时间 ，使他们不能随时随 地进行实验操作 。而网络实验除了验证理论的作用 之外 ，更重要的功能是熟练操作 、掌握技术 ，这恰 恰需要反复操作 ，达到熟能生巧。单靠实验课的教 学显然不能完全满足训练学生动手能力 的需要 。现 在各高校信息化校园建设取得了很大成就 ，均配备 了众多多媒体网络教室 ，学生中计算机 的普及率也 相当高 ，并且能采用不同的接人方式连接校 园网 ， 这就 给 推广 网络 虚 拟实 验室 提 供 了有利 条件 。我们 计划开发一个基于 Ｗｅ ｂ的计算机 网络虚拟实验 系 统 ， ＷＥ 在 Ｂ中创建一个可视化的三维环境 ， 学生就 可以随时通过校 园网在计算机上进行虚拟实验 。同 时 ，学 生还 可 以通过 网络 获得教 师 的辅 导和 帮 助 。 １ ． 国内外现 状 ２ 虚拟 实验 室 技术 的研 究 和应 用 得 到 了许 多 科研 机构和软件供应商的重视 ， 许多国内外 的大学都建立 了虚 拟实验 室 ， 开展 了网络 虚拟实 验教学 。 国印地 美 安那州立大学的 Ｍ Ｌ化学实验室 ，在给新生开化学 Ｂ 实验课时用计算机采集与分析实验数据 ， 用计算机展 示实验的过程和结果 ， 在网上发布相关的实验指导材
用户分析方面，主要有系统管理员 、实验室负 责人 、教师 、学生。 系统性能方面，主要实现界面简洁实用 、性能 、 上满足响应时 间快 、数据存储量大 、系统可维护性 课扩展性强等。
２２ 总体 目标 ．
系统应通过尽量真实地模拟显示客观事物 ，让 使用者具有身临其境的感觉 ， 提高学习实践的兴趣 。 同时系统要充分发挥虚实结合 的优势 ，提供虚拟仿 真器 材 ，满 足实 验需 要 。 ３ 系 统设 计 与实 现
北邮计网实践实验报告
北邮计网实践实验报告北邮计网实践实验报告范文计算机网络技术是一门需要动手实践才能真正掌握知识的学科,多参加实践,多动手,可以学到更多知识。
下面是爱汇网店铺为大家整理的北邮计网实践实验报告范文,供大家阅读!北邮计网实践实验报告范文篇1开学第一周我们就迎来了计算机网络实训，这门课程与上学期所学的计算机网络相对应，给了我们一个更深刻理解和掌握所学知识的机会。
实训的内容包括了网线的压制，虚拟机的使用，服务器的安装，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本内容，使我们对网络的组建、运作有个初步的了解。
实训第一阶段的内容包括压制网线。
eia/tia-568标准规定了两种rj45接头网线的连接标准(并没有实质上的差别)，即eia/tia-568a和eia/tia-568b。
568a类线的顺利为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕。
568b类线的顺利为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。
直通线两端是相同的，(即568a568a，568b568b)，交叉线两端烈性不同(568a568b)。
交叉线通常用于同类设备之间的互联，如pc綪c、hub綡ub;直通线通常用于pc机与hub之间的互联。
目前，很多交换机之间也可以使用直通线进行互联。
可以使用专门的网线测试器，测试网线连通性(即通过网线测试器测试网线的每根芯是否连通)。
对于直通线，测试时两端的指示灯都应该按照从1至8的顺利依次发亮;对于交叉线，应是13、26、44、55、77、88。
如果没有网线测试器，可以将其连入网络，测试其可用性：对于交叉线，可以直接连接两台pc机;对于直通线，可以将两台pc机通过两根网线分别连接到一台hub上进行测试。
虽然以前自己也压过，但是通过实训更熟练了，也终结出了一些技巧和教训，比如在剥线的时候要拧一下，排好线以后要剪平，插下去才能保证每一根都接触得到。
虚拟机安装对我们实训有很多好处，虚拟机的软件是vmware，这一款软件可以在一台实体机上虚拟出有硬盘，cpu，内存，网卡等设备的虚拟机，并且相互之间可以互联，极大的方便了我们学习。
北邮-模拟集成电路设计-CMOS-实验报告
模拟CMOS集成电路设计实验报告Synopsis电路仿真实验学院：电子工程学院班级：学号：姓名：指导教师：尹露目录实验一：共源极放大器性能分析 (4)一、实验目的 (4)二、实验内容 (4)三、实验步骤 (4)1. 启动软件 (4)2. 电路原理图绘制 (5)3. 电路仿真 (5)四、实验电路图 (6)五、频率特性曲线 (6)六、实验结果分析与结论 (8)1. 实验器件参数 (8)2. 实验条件 (8)3. 仿真结论 (9)实验二：各类共源极放大器特性分析 (10)一、实验目的 (10)二、实验内容 (10)三、实验步骤 (10)四、电路元件参数对放大电路的影响 (11)1. 实验电路图 (11)2. 测量输出电阻电路图 (12)3. 仿真结果 (13)4. 结果分析 (14)五、用二极管连接作为负载对放大电路的影响 (15)1. 实验电路图 (15)2. 测量输出电阻电路图 (16)3. 仿真结果 (17)4. 结果分析 (18)六、电流源作为负载对放大电路的影响 (18)1. 实验电路图 (19)2. 输出电阻电路图 (20)3. 仿真结果 (20)4. 结果分析 (21)七、共源极作为负载对放大电路的影响 (21)1. 实验电路图 (22)2. 输出电阻电路图 (22)3. 仿真结果 (23)4. 结果分析 (24)实验三：差分放大器设计 (25)一、实验目的 (25)二、实验准备 (25)三、差分放大器的设计方法 (25)四、电路的设计要点 (25)五、实验内容 (26)六、实验步骤 (26)七、实验原理图 (26)八、实验电路图 (27)九、实验结果 (28)1. 幅频特性曲线 (28)2. 不同MOS管宽长比和电阻对应放大倍数 (29)3. 结果分析 (30)十、遇到的问题与解决方法 (31)十一、实验总结与感受 (31)实验一：共源极放大器性能分析一、实验目的1.掌握synopsys软件启动和电路原理图（schematic）设计输入方法；2.掌握使用synopsys电路仿真软件custom designer对原理图进行电路特性仿真；3.输入共源级放大器电路并对其进行DC、AC分析，绘制曲线；4.深入理解共源级放大器的工作原理以及mos管参数的改变对放大器性能的影响。
开放虚拟实验教学管理系统用户手册
开放虚拟实验教学管理系统(OWVLab)用户手册北京邮电大学北京润尼尔网络科技有限公司目录一、系统概述 (1)1.系统简介 (1)2.功能介绍 (1)二、配置及运行环境 (1)1.配置要求 (1)2.运行环境 (1)三、安装说明 (2)四．系统使用说明 (3)1.系统登录 (3)2.教务管理 (5)2.1教学计划 (5)2.1.1课程计划 (5)2.1.2开课计划 (10)2.2开课管理 (15)2.2.1选课日期 (15)2.2.2开课审核 (17)2.2.3开课查询 (18)2.3教务个人信息管理 (18)2.3.1查看主要资料 (18)2.3.2修改主要资料 (19)2.3.3修改详细资料 (19)3.教学活动 (20)3.1实验库管理 (21)3.1.1添加实验 (21)3.1.2编辑实验 (24)3.1.3查找实验 (24)3.1.4制定批改及指导规则 (24)3.2实验安排 (27)3.3已安排实验 (28)3.4实验批改 (29)3.5成绩导出 (30)3.6查看负责的课程 (30)3.7教师个人信息管理 (31)3.7.1查看主要资料 (31)3.7.2修改主要资料 (32)3.7.3修改详细资料 (32)4.学生选课及实验 (33)4.1学生实验 (34)4.2学生个人信息管理 (36)4.2.1查看主要资料 (36)4.2.2修改主要资料 (37)4.2.3修改详细资料 (37)5.系统管理 (38)5.1操作日志 (38)5.2添加角色 (39)5.3查看所有角色 (40)5.4所有权限 (41)6.用户管理 (42)6.1用户管理 (42)6.2分组管理 (44)6.3 分组类型管理 (46)7.访问统计 (47)7.1在线用户 (48)7.2会话记录 (48)7.3访问记录 (49)7.4登录记录 (50)8.个人信息 (51)8.1查看主要资料 (51)8.2修改主要资料 (51)8.3修改详细资料 (52)一、系统概述1.系统简介开放式虚拟实验教学管理系统针对各学校的实验教学需求提供了一体化解决方案。
北京邮电大学freedom团队一种基于sdn的虚拟机动态迁移技术
保证上层业务连续性
无需全部重建SDN数据中心
支持局部优化
无需更改DNS相关条目
无需支持移动IP
无需隧道
节能
应用场景
数 据 中 心 内 部 交 换 机
物理服 务器
物理服 务器
TOR交换机
云数据中 心网络
物理服 务器
tor
物理服 务器
TOR交换机
TOR交换机
物理服 务器
物理服 务器
关键技术
SDN技术 数据流识别 基于openflow的数据封装
Beijing University of Posts and Telecommunications
数据中心内部虚拟机三层动态迁移
参赛队名：Freedom 参赛学校：北京邮电大学 指导教师：胡博 参赛队员：陈品殿、王竞豪、李英
北京邮电大学
目录
1 2 3 4 5
研究背景 研究现状 方案优势
6 7 8
硬件技术
迁移
支持openflow交换机
ID/Locator思想 位置映射系统 数据中心位置适配器
协议栈
Protocol Stack
Demo演示
Execution
Server 1
Locator:14.0.0.1
Before Migration eth3
GW
eth2
Locator:15.0.0.1
3
应用前景
数据中心内部网络
数据中心与外部通信（边缘适配器）
Beijing University of Posts and Telecommunications
北京邮电大学
After Migration
Server 2
北京邮电大学硕士论文在电路虚拟实...
北京邮电大学硕士学位论文XP在电路虚拟实验仿真系统开发中的应用研究姓名：***申请学位级别：硕士专业：通信与信息系统指导教师：张筱华;于斌20050226ＸＰ在电路虚拟实验仿真系统开发中的应用研究摘要随着世界新技术的蓬勃发展，人类社会正走入信息时代，对于这一伟大变革的到来，教育也面临新的机遇和挑战。
针对教育规模大、教育资源相对不足的现状，我国正在积极发展网络教育，运用先进的信息技术和教育技术整合各类教育资源。
与传统教育相比，网络教育是～种全新的教育模式，它可以突破时间和空间的限制，帮助人们随时随地学习，让更多的学习者共享优秀教育资源。
而实验教学一直是网络教育的一个薄弱环节。
迫切需要建立多种实用、高效的网上虚拟实验室。
利用网上虚拟实验室进行教学，可以解决传统实验教学方式在时间和空问上的限制，大大节约实验成本和经费。
并可更好地培养学生的自学及创新能力。
该论文是依照北京邮电大学网络教育学院的一个课题项目完成的，该课题项目包括三个子课题：电路分析虚拟实验、电路信号虚拟实验、数字电路虚拟实验。
为了保证项目在研发过程能够顺畅，在研发实践过程中，我们采用了极限编程（ＸＰ）软件开发方法。
论文首先阐述了论文的背景，指出了开发虚拟实验系统的必要性。
作者重点研究在项目开发过程中如何应用ＸＰ的，其中包括描述极限编程的概念，以及在开发中会出现什么问题，如何用ｘＰ来解决１这些问题，然后描述系统的具体设计及其实现。
最后描述系统实施ＸＰ后取得了什么效果。
作者作为项目的开发负责人参与了电类课程虚拟实验的研究与开发项目的全部开发过程，所开发的系统已经小规模地投入了教学使用，取得比较好的效果。
关键词：极限编程网络教育虚拟实验电路北京邮ｌ也大学硕１｜论文ＸＰ在电路虚拟实验仿真系统开发中的应用研究ＳＴＵＤＹＯＮＸＰＴＥＣＨＮＩＱＵＥＩＮＴＨＥＶＩＲＴＵＡＬＣＩＲＣＵＩＴＬＡＢＯＲＡ７Ｉ’ｏＲＹＥＸＰＥＲＩ＾４ＥＮＴＳＹＳｌ卫ＭＡＢＳＴＲＡＣＴＷｉｔｈｔｈｅｆｌｏｕｒｉｓｈｉｎｇｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｎｅｗｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ，ｔｈｅｈｕｍａｎｓｏｃｉｅｔｙｉｓｅｎｔｅｒｉｎｇｉｎｔｏｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｇｅ，ｔｈｅａｒｒｉｖａｌｏｆｔｈｉｓｇｒｅａｔｃｈａｎｇｅ，ｅｄｕｃａｔｅｆａｃｅｎｅｗｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙａｎｄｃｈａｌｌｅｎｇｅｔｏｏ．Ｔｏｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｃａｌｅｉｓｌａｒｇｅ，ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｓｏｕｒｃｅ，ｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｉｓｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｏｎｌｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｔｉｖｅｌｙ，ａｎｄｉｓｕｓｉｎｇｔｈｅａｄｖａｎｃｅｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｋｉｌｌｔｏｃｏｍｂｉｎｅａｌｌｋｉｎｄｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．Ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｏｎｌｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｋｉｎｄｏｆｂｒａｎｄ－ｎｅｗｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐａｔｔｅｒｎ，ｉｔｃａｎｂｒｅａｋｔｈｒｏｕ曲ｔｈｅｒｅｓｔｒｉｃｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｔｉｍｅａｎｄｓｐａｃｅ，ｈｅｌｐｓｐｅｏｐｌｅｔｏｓｔｕｄｙｗｈｅｎｅｖｅｒａｎｄｗｈｅｒｅｖｅｒｐｏｓｓｉｂｌｅ，ｌｅｔｍｏｒｅｌｅａｒｎｅｒｓｓｈａｒｅｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．Ａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｈａｓｂｅｅｎａｗｅａｋｌｉｎｋｏｆｏｎｌｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｌｔｈｅｔｉｍｅ．Ｎｅｅｄｔｏｓｅｔｕｐｍａｎｙｋｉｎｄｓｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌ，ｈｉ。
北邮虚拟仿真实验教学中心建设的思考与实践(同名2073)
北邮虚拟仿真实验教学中心建设的思考与实践
北邮虚拟仿真实验教学中心建设的思考与实践
Virtual Experiment, the coming wave of educational innovation!
虚拟仿真 实验教学
虚拟仿真实验研究基础 构建实验教学管理平台 实验教学资源集成共享 虚拟仿真实验教学展望
国家“十一五”科技支撑计划项目“虚拟实验教学环境关键技术研究与应 用示范 “ 2012年8月22日在北京通过科技部、教育部组织的验收。
6
虚拟仿真实验在教学中的地位
• 从虚理拟论仿学真习实到验有实利验于动学手生之实现间的跨越对学 生从来知讲识有学一习定到实难验度动手的跨越 【企业】实习 【实验室】 实验教学 【网络】 虚拟仿真实验教学 【教室】 课堂教学 知识获取
24
开放式虚拟仿真实验教学管理和共享平台
管理人员:可对学生、教师进行管理、统计工作量和成果，为学生和教师开展实验教 学提供保障。
实验室的管理需要互联网+
实验室管理员
设备管理 用户管理 安全管理 访问纪录审核 在线监控 系统数据备份
虚拟仿真实验教学管理平台的特色功能
实验报告 管理
同步和异步 答疑
验过程中的问题，阶段性地对学生进行个性化的有效指导。 • 实验结束后，对学生的实验结果和实验报告进行自动化的辅助批改。 • 整个教学过程中，学生随时可以通过智能答疑系统答疑，学生可搜索常见问题、与教
师实时互动或者向教师发送邮件。 • 实验管理者和教师可以对实验过程的数据进行详实的统计与分析，通过大数据挖掘，
虚拟仿真实验教学模式创新
建立“理论授课-虚拟实验-实验室教学”融合的实验教学体系
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《开放式虚拟实验教学系统》解决方案近几年来，高校扩招给实验教学带来了巨大的压力。
传统的实验教学已经不能满足新形势下的教学要求，从而面临各种各样的问题。
1、实验室建设费用高昂传统的实验教学主要依赖费用高昂的实验设备，存在前期投入大、后期维护费用高，开展过程受时间、地点、人力、物力、财力等限制问题，致使实验教学无法有效开展，严重影响教学质量。
2、教师指导难以到位有限的教师很难在有限的时间内细致地指导大批的学生，教学目标难以达到。
设计性和探究性试验更是难以开展。
3、教学目标难以落实培养动手能力、设计能力和创新能力是实验教学的重要目标。
但是目前学生主要根据实验指导书进行验证性实验，有些实验操作训练不足，创新能力难以提升。
针对传统实验教学中存在的教学方法单一，知识学习和实验动手操作相互分离，学生缺乏学习主动性和创造性等问题，我们提出了开放式虚拟实验教学系统的解决方案。
虚拟实验教学系统是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件。
它采用多媒体技术在计算机上建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，同时提供网络实验教学的一体化管理功能。
北京邮电大学网络教育技术研究所虚拟实验技术研究室在国家科技攻关项目的支持下，经过多年不懈努力开发出配合教学并在网上开展的基于B/S架构的虚拟实验教学系统。
系统平台模拟真实实验中所使用的实验器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境并实现了网上开放式实验管理功能。
用仿真软件组建的虚拟实验室，在实践教学中有益于拓宽实验渠道，有助于增加学生动手实践机会，是现有实验教学的有益补充。
虚拟实验教学系统可以促进学生学用结合，实验的安排更加灵活方便且不受时间空间限制。
只要有网络的地方就可以动手做实验，实现真正意义上的开放实验室。
虚拟实验可减少实验设备的维护强度，缓解当前实验设备不足、缩短与真实设备的操作距离。
通过建立虚拟实验室，完全可以解决计算机、电工电子、通信等专业教学中相关的实验问题，完善现有实验教学体系。
目前已经开发完成的虚拟实验系列产品包括：1、计算机网络虚拟实验教学系统2、Linux操作系统虚拟实验教学系统3、电路分析虚拟实验教学系统4、模拟电路虚拟实验教学系统5、数字电路虚拟实验教学系统﹡应用案例﹡我们已经为众多高校提供了虚拟实验教学系统和支持服务，以专业的业务理解和优秀的产品方案赢得业界的一致好评。
为高校合作伙伴的实验教学改革和创新做出了贡献。
虚拟实验在高校中的应用现状：虚拟实验教师上课演示的多，学生实际操作的少；虚拟实验中验证性实验多，设计性和创新性实验少；虚拟实验的开发很多，但是实际在教学中应用的较少；虚拟实验开发成果较多，但是被其他学校采用的很少；虚拟实验以作业方式应用的多，单独开设实验课程的很少；虚拟实验缺乏有效的教学管理、过程指导和效果评价；虚拟实验的相关研究缺乏通用性，一些功能重复开发；虚拟实验缺乏良好的可扩展性，大多不支持二次开发。
我们虚拟实验教学系统特点:1、提供一整套完善的虚拟实验管理系统，可以和其他教学教务系统无缝集成；2、采用多媒体技术手段，提供了丰富的实验教学资源，方便学生学习；3、针对实验过程中的难点重点系统提供智能指导，为学生提供一对一的实时指导；4、提供实验结果自动批改功能，减轻了教师的工作量；5、虚拟实验系统把实验能力培养目标落实到课程，从课程落实到每个典型实验，并精心设计实验内容；6、将知识学习和实验动手能力的培养有机融合，形成完整的实验教学体系；7、虚拟仪器能够呈现真实设备无法体现的实验现象；8、界面友好直观、所有的仿真器材操作贴近实际，真实感强；9、可扩展性强，可根据教学需要灵活添加实验器材及典型实验，提供个性化定制服务；10、跨平台，支持Windows、Linux等多种操作系统；虚拟实验教学环境框架图：虚拟实验教学系统可构建在校园网络上，是学校网络教学资源的一部分，属于教学系统的一个子系统。
下面是虚拟实验教学系统的功能示意图：虚拟实验教学管理系统介绍﹡虚拟实验教学管理流程﹡虚拟实验教学管理流程图一、管理员主要对系统用户账号和实验学生班级分组进行管理，并对参加实验教学的教师和学生的权限以及实验课程进行添加、修改或删除，还可对系统进行审计与维护等。
系统管理员登陆界面1、用户管理实验管理员根据教务部门的安排，对进入系统的用户（教师、学生和班级）账号进行添加、修改或删除。
添加完毕，可通过实验用户列表查看用户的状态，还可对添加的用户账号进行查看、审核和修改。
如下图所示：2、课程管理实验管理员对安排实验教学的实验课程，在系统中进行课程添加、修改或删除。
如下图所示：设置实验课学生班级添加实验课程界面二、教师通过系统教师可进行新建典型实验、典型实验发布、安排实验、查看实验进度、批改实验报告、统计并发布实验成绩等教学管理。
1、典型实验库管理教师根据实验教学大纲和要求，可从典型实验库导出相应的典型实验，也可建立新的典型实验内容并发布。
如下图所示：教师添加典型实验2、安排实验教师确定完实验名称和内容后，对参与实验教学的学生班级（分组）进行实验任务安排。
如下图所示：安排实验3、查看实验进度在实验过程中，教师通过查看学生提交的实验列表，对学生的实验教学进行检查和督促。
如下图所示：查看学生作业提交情况4、批改实验结果和报告实验时间截止后，系统对学生在线提交的实验报告和实验结果可进行两种方式的批改：一是系统智能批改，二是教师手动批改。
批改完毕后，系统记录并给出实验成绩和评语。
如下图所示：教师手工批改实验系统智能批改实验5、统计和发布实验成绩教师对学生提交的实验报告和实验结果全部批改完后，在系统中可发布实验成绩和评语，同时，对实验成绩以班级为单位进行统计报教务部门存档。
如下图所示：统计以及查询学生的实验成绩三、学生查看实验任务，选择实验名称和内容并进行自主实验，还可自己设计和搭建新的实验科目。
在实验过程中，遇有问题和困难，可选择系统的帮助或教师的指导。
完成实验后，填写实验报告并在线进行提交，同时，对实验结果进行保存。
在教师批改发布后，查询自己的实验成绩和评语。
1、查看实验任务学生登陆系统首先查看教师布置的实验任务表，明确自己的实验任务。
如下图所示：学生登陆后的实验任务2、开始实验明确实验任务后，按照教师提出的实验要求，进入虚拟实验平台，进行完全自主的实验操作。
也可不受此限制，充分发挥创新思维，自己设计并搭建新的实验科目。
如下图所示：学生在实验平台进行自主实验3、在线提交实验报告学生实验任务完成后，保存实验结果，填写实验报告并在线进行提交。
如下图所示：学生在线提交实验结果后4、查看实验成绩和评语教师对实验报告批改完成并发布后，学生可查看自己的实验成绩和教师给出的评语。
如下图所示：学生查看自己的实验成绩5、复习实验实验截至以后，为了强化自己的实际操作能力，还可对原来已经做过的实验进行反复练习，但是已经不能对其试验结果进行修改，如下图所示：学生复习实验6、实验教学光盘虚拟实验教学光盘图实验教学光盘又称为智能客户端，主要是向学生提供实验课程教学中常用的学习资源，资源内容都是从课程资源库中优选而来，其目的是便于学生的离线学习，既可以节省学生的上网费用，还能缓解学校教学服务器和租用网络带宽的压力。
教学光盘的资源可从教学网站上动态更新。
学生借助教学光盘，在网络故障和不便于使用网络时，完成实验操作和学习。
教学光盘可实现作业和实验更新，离线完成的实验结果和实验报告均可通过网络进行上传提交。
教学光盘虚拟实验列表系统性能和运行环境：单台普通服务器支持5000个注册用户使用或300个并发用户，经过反复测试后使用系统运行稳定，完全能满足实验教学需要。
服务器运行环境：操作系统：Windows XP/2000/NT Linux/UnixWeb服务器：Tomcat5.5, jdk 1.5数据库：Derby(内嵌)客户端运行环境：操作系统：Windows NT/XP/2000 Linux/Unix等虚拟实验课程介绍（一）计算机网络计算机网络课程实验平台界面本实验是针对大学专科、本科《计算机网络》和《计算机通信网》课程配套开发的虚拟实验。
1、实验平台提供四大类40种实验器材模型：（1）计算机：Windows PC（2）路由器： 2500系列（7种）、2600系列（4种）、800系列（6种）、1000系列（3种）、3600系列（2种）、1600系列（5种）、1700系列（6种）、4500系列（1种）；（3）交换机： 2950、3550、1900交换机；（4）集线器：8口集线器、12口集线器计算机、路由器、交换机、集线器设备虚拟设备路由器字符操作界面2、课程实验平台提供了3大类25个实验：（1）Windows网络类实验（5个）：◆Windows网卡配置；◆Windows WEB 服务器配置；◆Windows FTP服务器配置；◆Windows DNS服务器配置；◆Windows DHCP服务器配置。
（2）路由器配置操作类实验（13个）：◆路由器基本配置；◆路由器IP 地址配置；◆路由器静态路由配置；◆路由器默认路由配置；◆路由器配置信息Copy命令；◆路由器ARP操作；◆路由器RIP路由配置Ⅰ；◆路由器RIP路由配置Ⅱ；◆路由器IGRP协议配置；◆路由器EIGRP协议配置；◆路由器OSPF协议；◆创建主机名表；◆路由器TELNET。
（3）交换机配置操作类实验（7个）：◆交换机的IP地址配置；◆交换机端口配置；◆交换机TRUNK端口配置；◆交换机VLAN配置Ⅰ；◆交换机VLAN配置Ⅱ；◆交换机VTP协议配置；◆交换机VTP客户模式配置。
Windows DHCP服务器配置实验交换机VLAN配置实验（二）Linux操作系统Linux操作系统课程实验平台界面本实验是针对大学专科、本科《Linux操作系统管理》课程配套开发的虚拟实验。
1、课程实验平台提供了2大类11个实验：（1）Linux系统管理类实验（5个）：◆Linux常用命令实验；◆Linux文件管理实验；◆Linux进程实验；◆VI文本编辑器的使用实验；◆Linux用户管理实验。
（2）Linux网络类实验（6个）：◆Linux网卡配置实验；◆Linux DHCP 服务器配置实验；◆Linux HTTP服务器配置实验；◆Linux FTP服务器配置实验；◆Linux DNS服务器配置实验；◆Linux Samba服务器配置实验。
Linux计算机字符终端Linux HTTP服务器配置实验Linux DNS服务器配置实验（三）模拟电路本实验是针对大学专科、本科《模拟电路》课程配套开发的虚拟实验。
1、实验平台提供十二大类100种实验器材模型：✧电阻：57种常用阻值的电阻、1个可自定义阻值的电阻和1个滑动变阻器✧电容：9种常用电容值的电容和1个可自定义电容值的电容✧电感：2种常用电感值的电感和1个可自定义电感值的电感✧二极管：2种一般二极管和2种稳压管✧结型场效应管：2种JFET-NJF场效应管和2种JFET-PJF场效应管✧双极型晶体管：2种BJT-PNP晶体管和3种BJT-NPN晶体管✧仪器仪表：数字直流电流表、数字直流电压表、数字交流电流表、数字交流电压表、万用表、信号发生器、示波器、直流稳压电源、功率计✧集成运算放大器：μA741集成运算放大器✧三端稳压器：LM7805CT三端稳压器✧线性变压器：TS_PQ4_10变压器✧桥堆：1B4B42桥堆✧开关：单刀单掷开关、单刀双掷开关普通电阻：一般二极管：电感：线性变压器桥堆滑动变阻器数字直流电压表：数字直流电流表：数字交流电压表数字交流电流表功率计单刀单掷开关直流稳压电源：示波器：2、使用现有的器材模型系统提出了如下19种实验：◆单管交流放大电路◆晶体管共射极单管放大电路◆场效应管放大电路◆差动放大电路◆两级交流放大电路◆射极跟随器◆RC正弦波振荡器◆LC选频放大与LC正弦波震荡电路◆低频率放大器—OTL功率放大器◆积分与微分电路◆集成运算放大器指标测试◆负反馈放大器◆控压振荡器◆互补对称功率放大器◆波形变换电路◆集成运算放大器的基本应用—模拟运算电路◆集成运算放大器的基本应用—有源滤波器◆集成运算放大器的基本应用—电压比较器◆集成运算器放大器的基本应用—波形发生器晶体管共射极单管放大电路波形变换电路（四）电路分析本实验是针对大学专科、本科《电路分析基础》课程配套开发的虚拟实验。