读《第56号教室的奇迹3》心得体会5
《第56号教室的奇迹3》读后感
像橘子粉一样的童年——《第56号教室的奇迹3》读后感李元读完雷夫老师《第56号教室的奇迹3》这本书，我觉得借用李镇西老师的话来形容这本书再贴切不过----一个把教育视作生命的雷夫对千万老师们说的一句句肝胆相照的心里话和真心话。
书中雷夫用了许多颇有戏剧性又很残酷的事例告诉我们这些虐心的经历是所有老师都或多或少会面对过。
有初出茅庐的热情和碰壁，遭遇挑战时的彷徨和坚韧，面对难题时的沉思和从容，取得成功时激动与开心，都是作为教育工作者在成长过程中的自觉选择，自我培养和自由发展。
然而雷夫正是在这种"沮丧""复杂"中坚守自己的"教学热情和对未来的信心"。
他迎接一个又一个挑战，然后将自己收获的成长又用这种诚恳的方式娓娓道来。
对于同样身为教师的我，在读完这本书后我双手不自觉的合十，慎重的告诉自己要让自己的心在教育的路上，对于现在这份职业多一种敬畏与信仰。
无畏和不朵颐，如果我们不肯努力不肯信仰教育的真谛，任何事物随时都可以搬起石头自己砸自己得脚。
我想只要，我们摸着自己得良心，正直得吟一句：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
放眼望去，我们时刻激情却迷茫，可责任给予我们的是，要用点滴铸就孩子们——像橘子粉一样得童年。
它是甜甜的、粉粉的、浪漫而唯一的。
第一部分遥想青葱岁月雷夫在回忆他青葱岁月之初也就是刚踏入教育领地的时候，他觉得自己仿佛站在（艰辛之地），那（一年之计）时常（天有不测风云）。
他用（平常心）（启动孩子的内在力量），教会学生（沉默是金）（学以致用之道），告诫学生（善妒之人）要（减压），提示身为老师的我们要学会（见仁见智）。
而我在读到书中雷夫举的事例----当老师的爱心却得到是孩子们向他竖起了中指，和一个孩子彻头彻尾的谎言的时候。
我失望透顶了，有时候确实特别无力，太多时候我们尽心尽力去帮助学生结果却发现一切只是竹篮打水一场空罢了。
总结:雷夫在书中说教师这个职业时常让他倍感沮丧、艰难和疑惑绝对事出有因。
读56号教室心得体会5篇
读56号教室心得体会5篇读56号教室心得体会篇1成功无捷径。
雷夫老师通过做钩织手工让孩子亲身体验这条人生真理。
雷夫老师的智慧在此体现的淋漓尽致。
没有一个人，天生就什么都会。
做任何事情都是需要付出艰辛的努力和时间的，任何成功都无捷径。
诚实守信。
雷夫老师以身作则，通过诚实守信和孩子们建立持之以恒的信任关系，并教导孩子们以此为根本，促使他们一步一步走向优秀。
随着和学生之间信任关系的加强，他们的学识和自尊同时也会得以提升。
发挥主动性。
主动意味着思考，意味着自己拿注意，自己为自己的.行为负责。
老师能适当放松管制，有助于孩子们正确认识和发挥他们的主动性。
这样更培养了孩子们发挥主动性的优良品质，同时主动性也会带给孩子们成功和喜悦。
为自己的行为负责。
雷夫老师教导孩子们要对自己的行为负责。
学习时他们的本分，必须认真对待自己的功课，不能依赖别人，坐享其成。
课桌和学习材料必须整洁有序，做得好就表扬，做的不好就要接受批评。
孩子的未来完全取决于他们自己的责任心。
注意时间和场合。
雷夫老师以引导的方式，教孩子在不同的场合应该有不同的表现，同时也锻炼了孩子们的自控力。
不怕提出问题。
微笑面对孩子们，用心营造一种友爱的氛围，孩子们自然会和老师更加亲近，更加友爱，更愿意把自己的事情和问题与你分享，最终发挥他们的潜能。
雷夫老师用自己的实际行动，验证了这一观点，挖掘了孩子们的潜力。
因此，我们何不微笑着面对我们的孩子呢。
理解形象的重要性。
这就是我们经常讲到的礼仪。
平时教育孩子也应该从外观入手，整结干净的着装与作业，本身就能给人以美好的感受。
彬彬有礼的言谈举止亦是有教养的表现。
做人做事一定要注意自己的一言一行。
唯此，才能塑造孩子们优良独特的个人形象。
有条不紊。
从自己整理物品到自己检查作业，这是一种良性生活习惯的培养。
只要养成有条不紊的良好习惯，做事情有条理，相信对孩子们来说会受益终身。
谦虚谨慎。
雷夫老师的教育理念蕴含着中华民族的智慧。
谦虚本是中华民族的传统美德，为此我们更应该为我们身为炎黄子孙而自豪。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)
第五十六号教室的奇迹读书心得(精选5篇)第五十六号教室的奇迹读书心得精选篇1《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
“欲齐其家，先修其身。
”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……。
对学生的一系列鼓励措施，大部分学生用心参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区，……。
我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……。
当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。
有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎样都想不起来，也许是我真的没看见或听见。
但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。
对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。
《第56号教室的奇迹》教师读书心得(精选6篇)
《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
一样面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——老师，他的相貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
一、老师要有渊博的知识雷夫老师是个博学多才的老师。
首先他喜欢文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，所以才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。
还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
一个没有丰厚的文化底蕴的老师，不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯洁的底色。
博学多才对一位老师来说是非常重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。
知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。
因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
二、老师要以身作那么。
以身作那么是雷夫老师的根本规那么。
第56号教室的奇迹读书心得体会(共5篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。
以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。
很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。
拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。
“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。
看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。
书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。
“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。
”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。
确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。
然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。
所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。
最感兴趣的是第二部分“方法”。
雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。
第56号教室的奇迹读书心得体会(17篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会（17篇）第56号教室的奇迹读书心得体会（精选17篇）第56号教室的奇迹读书心得体会篇1我们学校为了提高老师的自身素养，每月都会为老师们选购一些具有价值的书籍，这次我们阅览了《第56号教室的奇迹》。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”，看到这一句话时，我的心似乎被深深地触动了……“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。
应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。
一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。
敬佩和感动，阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这位令人敬佩美国教师雷夫。
艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。
虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业。
读《第56号教室的奇迹3》心得体会5
《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生？对待这些学生，我们是怎样做的呢？我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢？《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选20篇)
教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选20篇）老师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在老师培训课中，感觉特别新颖，对于老师来说教室是最熟识不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹又是什么呢？带着这些疑问我忙里偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有许多的体会。
体会一：一间教室的容量是无限的“一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西”这是一位特别的也很胜利的外国老师说的，他的名字叫雷夫，是我们这本书的仆人公，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而打算教室的尺度是老师，尤其是班主任老师。
他的面貌，他的举动，他的言行都打算了教室的内容；他的气度打算了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了非常身高的`学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀老师，但班里的同学的确每天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永久只有40平米。
而书中的仆人公雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位“外老师”比起来，我心理很惭愧，在开学仅仅一个多星期的时候，卫生、纪律、学习已经开头压上了我的肩膀，与“外老师”的同学相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢？以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延长到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。
体会二：爱要坚持、宽容。
“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
我的学习力量是特别强的，在接下来的时间，我会不停地多阅读，正如雷夫老师所说：“即使法规阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会。
《第56号教室的奇迹》读书心得(3篇)
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。
这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。
她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。
她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。
在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。
整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。
同时，这本书也反映了一些现实问题。
作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。
问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。
这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。
在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。
这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。
《第56号教室的奇迹》读书心得（二）[读后感模板] - 《第56号教室的奇迹》《第56号教室的奇迹》这本书给我留下了深刻的印象。
整本书通过讲述一个特殊的教室和教师，向读者传递了积极向上的能量和思考。
在读这本书的过程中，我收获了许多启示和思考。
首先，这本书讲述的故事是真实的，它基于一个真实的事件。
第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选16篇）第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。
这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。
教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。
我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。
”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。
抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。
盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。
雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。
从这本书中，我发现了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。
书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西——可怕。
单纯的信任比可怕的威信更重要。
雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。
今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。
所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。
常常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。
可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。
其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。
心想：“多少年没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到”。
接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。
但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。
其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。
这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。
第56号教室3读后感5篇
第56号教室3读后感5篇通过读后感，我们能够更好地把握书中的核心思想和作者的写作意图，读后感可以是对书中人物命运的深刻思考和感悟，以下是本店铺精心为您推荐的第56号教室3读后感5篇，供大家参考。
第56号教室3读后感篇1闲暇之余，我读完了《第56号教室的奇迹》这本书。
读了这本书，我发现无论是在哪儿教学，要想做一名好教师，尤其是做一位学生心目中永远的好老师，是需要付出艰辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。
雷夫就是一位这样的好老师。
雷夫艾斯奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令我深受感动，尤其作为一个老师，受益更大。
第56号教室，这间普通的教室，却又那么不平凡。
走进这间教室的孩子们是幸运的，他们的人生因雷夫的出现而与众不同。
雷夫在有限的空间里，创造了无限的奇迹。
这本书最吸引我眼球的是奇迹。
这个教室产生了什么奇迹？怎么才会产生奇迹呢？我带着这两个问题开始了读书之旅，我发现雷夫老师带给孩子们太多的惊喜，也让我看到了太多的不可思议。
我的震憾，首先来自于雷夫老师几乎每年48周，每周6天，每天12小时的和学生们涌进教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。
其次，我的震憾还来自于雷夫老师那一次教室里的火——教师上课上得竟然连自己的头发着火了都还不知道！竟有如此投入教学的老师！而且学生们抡起胳膊使劲地打我的头时，他却觉着当老师棒极了！而更让我感到震憾的是，雷夫的学生们竟然都着迷般的每天提前2小时到校，放学后数小时内又仍不愿离去。
这是一种怎样的疯狂之举，又是一种怎样的教育奇迹！作者雷夫艾斯奎斯老师，从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
作者的着眼点不在成功，而在过程上。
读《第56号教室的奇迹3》感悟心得
读《第56号教室的奇迹3》感悟心得在这本书中，雷夫回忆了自己的青葱岁月，总结了自己刚刚当教师时的失误，给刚刚踏入教育行业的新手以情深意长的建议。
他回忆了自己当老师这些年来的成长与收获，对于教书育人总结出了自己的经验和教训。
随着经验的增长和知名度的不断扩大，他的名师讲堂越来越受人瞩目，对此，雷夫毫不藏私，不仅给出了自己一天的教学实录，也写出了自己当名师的“窍门”和体会。
“教育无捷径”，雷夫老师以独特的魅力，使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。
即便在节假日，孩子们也来学校，跟随雷夫老师一起阅读、算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅游。
这是一块充满欢乐的园地，雷夫老师用创新的方式，把孩子们变成热爱学习的天使，把小小教室变成温馨的家，像磁铁一样吸引着孩子们，他们沉迷于莎士比亚戏剧，感受古典音乐与经典文学之美。
看着雷夫老师制定的“魔鬼式训练日程表”“8法则”，学生的学习生活真的是充实而有意义，这样的教育才完全是为了孩子的发展。
读完这本厚厚的书，其实最需要的是用简约的话来概括主旨，那就是爱学生。
怎么爱呢？学高为师，身正为范。
我国教育界的八字真言，相当具有普适性，世界通行。
雷夫老师多才多艺，并且想方设法提高学生；最可贵是他的品格，并不是说他天生为师，但他真是全身心地投入。
学生需要的就是他准备付出的；教育要求的，就是他所渴望的。
用一个灵魂感染另一个灵魂，无疑是很困难的事情，在教育的过程中也常常会被挫败感所打败。
正如雷夫先生所说：“当一位好老师是世上最难的工作。
”的确相同面积的教室，有的显得很大、有的显得很小。
而决定教室的尺度一一教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
是呀，你看由雷夫任教的这56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
关于荷叶的故事，第一天它只占据池塘一角，但是日子一天天过去，第29天的荷叶布满了池塘的一半，谁能想到第30天它就会铺满整个池塘呢！做老师也是如此，教育不是一蹴而就的，最需要的就是耐心和重复，不厌其烦，静待花开。
读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)
读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)读《第56号教室的奇迹》心得体会篇1雷夫·艾斯奎斯20多年如一日，坚守在第56号教室。
他对教育有信徒般的坚持，对学生有父亲般的关爱和信任，他还有哲人的敏锐、战士的勇敢，所以他创造出了奇迹。
我认为他培养了孩子良好的读书习惯，也是创造奇迹的重要原因之一。
随着课程改革的深入，阅读在教学中的地位已经引起越来越多的教师的重视，因而语文教师必须充分认识阅读的意义，加强对阅读的指导。
一、激发学生的兴趣，明确阅读的意义雷夫在《第56号教室的奇迹》中说道，我们学校的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。
主要原因是这些阅读目标千篇一律地以流畅度、理解力以及其他的目的为教学重点。
从没在学校的首要阅读目标上看见“乐趣”“热情”“引人入胜”等字眼。
这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由。
引导儿童对阅读的热爱，这是我们的首要任务。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见激发阅读兴趣是多么重要。
怎样激发兴趣呢?方法很多，主要谈两种：一是像雷夫所说的那样，制定恰当的目标。
二是靠教师的带动。
学生为什么会爱上一些老师的课，主要就是该教师善于激发学生的学习兴趣。
一个真正成功的语文教师就是一个善于激发学生学习热情和学习兴趣的艺术家。
一些教师在范读*时，声情并茂，有时还加上自创的动作。
他们以丰富的表情、优美的声音去感染学生，让学生乐于模仿教师的言行。
这是一种激发兴趣的方法——教师范读法。
要让学生爱上阅读，还要启迪学生明白阅读的意义。
雷夫说：“我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石。
”“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
”雷夫老师还提出了“把阅读和世界联接起来”，这让我们对阅读的意义有了更深刻的认识。
当然，让孩子爱上阅读需要时间。
阅读不能像吃快餐似的急于见效，教师还要有足够的耐心加以引导，我们要做的事就是像雷夫那样扎扎实实埋头苦干，坚持不懈。
第56教室的奇迹读书心得体会5篇
第56教室的奇迹读书心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读56号教室的奇迹3有感
读《第56号教室的奇迹3——说给老师的真心话》有感王艳荣雷夫与他的第56号教室所创造的奇迹，令全球无数人为之震撼。
说来也惭愧，每次看完心潮澎湃，总想施展才华，可是一到实践，却无从下手。
寒假里，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。
感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。
惭愧的是自己也已从教八年，可是教学上还是进步甚微。
欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在书中，雷夫用自己的故事形象的道出了作为一名享誉国内外的优秀教师的真正内涵。
雷夫，他的每一次意外，都是智慧的考验，每一个经历的顽童都是一直的磨练，每一道难题都转化为课题，每一回绝望都蕴含着希望。
这就是雷夫的成长。
看到雷夫的成长，对他的感动，对我的启发，都是一种成长，欠缺的就是不断的历练。
说道历练，就让我想到自己存在的不足，教书过程中总会遇到让我们倍感沮丧、艰难和疑惑的事情，但绝对事出有因：我们努力说服孩子要做正派人，而这个世界不仅浊流当道，而且还有媒体为其鼓吹、大众为其欢呼。
难道，遇到我们不知道该怎么办的时候，就要放弃吗？作为一名教师，我们的责任感强烈要求我们，要坚持，永不放弃，因为在教书过程中，我们会遇到好多幸福快乐的事情，是发自内心的，任何行业都不可能产生的一种满足感。
还有，就是雷夫所表现出来的绝对乐观。
比如，他想为妻子换一个新厨房，可是工资不高，算了一下，还得需要470年才能实现，但是他的语气，他是心态都很开心，乐观，我看着都特别高兴，也没有为他发愁了，总会实现的，不是吗？做一个乐观向上的教室吧，因为你的心态会影响甚至决定学生的心态，行为习惯。
当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。
从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。
第56号教室的奇迹5篇最新心得汇总
第56号教室的奇迹5篇最新心得汇总（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《第56号教室3》后感
读《第56号教室的奇迹3——说给教师的心里话》有感这本书提供的建议、叮咛和一句句肝胆相照的心里话，叙述着教育的曲折与精彩。
《说给老师的真心话》这本书告诉教师们该如何应对三个不同阶段里的各种境况，同时就课堂管理、学生激励及如何保持饱满的教学热情等方面，提供了切实可行的种种建议，引导同行们善用自身的教学经验，举一反三，使教学更上一层楼；并鼓舞老师永不要被困难所动摇，永不放弃对教学的热情。
雷夫一个人教语文、数学、音乐、科学、体育……全科老师，也是全能老师。
这样的工作强度是我们不可想象的，雷夫疯狂的工作热情也是我们不可想象的。
这本书是雷夫的第三本书，讲的不是雷夫的奇迹，也没有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大实话，看了让人感觉很亲切。
很多人参观了雷夫的课堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂课是什么样的？是靠什么方式把学生们训练成这个样子。
可是雷夫却告诉我们，他的第一堂课很普通，只用十分钟简单的介绍一下雷夫的规则，而且并不期望孩子在十分钟内就能够理解，因为有一年的时间，雷夫会一点一点的告诉他们。
在书中，雷夫用自己的故事形象的道出了作为一名享誉国内外的优秀教师的真正内涵。
雷夫，他的每一次意外，都是智慧的考验，每一个经历的顽童都是一次磨练，每一道难题都转化为课题，每一回绝望都蕴含着希望。
还有，就是雷夫所表现出来的绝对乐观。
比如，他想为妻子换一个新厨房，可是工资不高，算了一下，还得需要470 年才能实现，但是他的语气，他是心态都很开心，乐观，做一个乐观向上的教师，因为我们的心态会影响甚至决定学生的心态。
看了雷夫背后的故事，我才明白，其实我们和雷夫差距并没有我们想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我们更加执着，更加热爱教育。
第56号教室的奇迹3读后感1500字
第56号教室的奇迹3读后感1500字自上世纪八十年代以来，雷夫坚守在一个班级——第56号教室。
他得到众多学生和家长的爱戴，获得“全美最佳教师”和“国家艺术奖”等诸多荣誉，并让美国总统、英国女王一致赞赏。
本书是全美最佳教师雷夫三十多年教学生涯的回顾和总结，是写给全天下老师最暖心的书信。
在本书中，雷夫结合多年教育经历，为新老教师们源源不断地输入“养分”。
他认为，刚踏入教学之门的年轻教师，需要鼓励和支持以度过最初的艰难岁月；处在迷惘中的中年教师也需要睿智的建议，以辨明未来的方向；教学经验丰富的老教师则需要吸收新颖的创意，在发挥宝贵经验的基础上，让教学更加熠熠生辉。
本书告诉教师们该如何应对三个不同阶段里的各种境况，同时就课堂管理、学生激励及如何保持饱满的教学热情等方面，提供了切实可行的种种建议，引导同行们善用自身的教学经验，举一反三，使教学更上一层楼；并鼓舞老师永不要被困难所动摇，永不放弃对教学的热情。
第56号教室的奇迹3读后感在洛杉矶韩国城的霍巴特小学，雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）已经在56号教室里上了30年的课。
霍巴特小学的大多数学生都是亚裔移民家庭的孩子，他们很多人在刚开始上学的时候甚至不会说英语。
这个低收入地区整体的教育水平和毕业率都很低。
艾斯奎斯的大多数学生来这里上学，只是为了免费的早餐和午餐。
但在艾斯奎斯的教室中上过课的大多数学生都能顺利地从高中毕业，并且能够说一口流利的英语，其中的很多人进入了常春藤名校和其他排名靠前的名牌大学深造，拥有成功的职业生涯，一些校友甚至联合起来成立了基金会，用来支持后辈的学习和艾斯奎斯的工作。
这些令人吃惊的成就足以使人留下深刻的印象，但更加不可思议的是，他们取得这种成就的秘诀在于莎士比亚戏剧。
艾斯奎斯带领整个班级的学生从故事、角色、语言、历史还有表演等各个方面学习莎士比亚戏剧。
在踏进艾斯奎斯的教室前，这些霍巴特的“莎士比亚专家们”几乎都没有听说过莎士比亚的名字，但是他们后来对莎士比亚的解读，让3倍于他们年龄的人都感到惊讶。
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《第56号教室的奇迹》读后感《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生？对待这些学生，我们是怎样做的呢？我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢？《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：
一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生
却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
那么，他们的表现必须会慢慢有所提高。
这种教育正是现阶段我们所缺少的。
二、建立有效的道德成长路线
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子，在大学变成了奖学金。
激励是促进人们进步的神奇魔法。
但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如，此刻的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队，但是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是为了完成指标，我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进好处和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
在雷夫老师看来，这种激励在道德行为方面来说只是初级阶段。
如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。
在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。
雷夫老师借用了教育学家劳伦斯·科尔伯格的道德成长路线图：
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；
第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；
第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；
第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；
第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；
看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。
在雷夫老师的教学中，这样的教育智慧比比皆是，我们能够看到原先教学是这样快乐的，我们的学生原先是有着无限可能的。
让我们的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。